Unit1 Lesson4 National Fitness Day is on August 8.(教学设计)英语闽教版六年级上册(新教材)

该小学英语教学设计聚焦“全民健身日”主题，围绕核心词汇（national、fitness等）及句型（“National Fitness Day is on August 8.”等）展开。通过回顾2008年北京奥运会8月8日开幕的旧知，自然引出全民健身日话题，构建单元知识纵向衔接的学习支架。 此设计运用情境教学与任务驱动法，如“Write and share”任务让学生结合家庭运动体验写作，提升语言能力；标志解读环节引导分析数字含义，培养思维品质；渗透“Doing exercise will keep us fit.”健康意识，落实文化意识。助力学生提升综合语言运用能力与运动习惯，为教师提供层次清晰、易操作的教学方案。

Unit 1 Wonderful Sports Events Lesson4 National Fitness Day is on August 8. 教学设计 单元 Unit 1 课时 Lesson 4 语篇研读 【主题和内容】 本课属于“人与社会”主题范畴，话题为Wonderful Sports Events（精彩的体育赛事），是Unit 1的第四课时。语篇围绕“全民健身日”展开，以2008年北京奥运会为历史背景，呈现national、fitness、logo、second、hiking等核心词汇，核心句型“National Fitness Day is on August 8.”“The first ‘8’ stands for ‘August’ and the second ‘8’ stands for ‘8th’ .”“Doing exercise will keep us fit.”构成完整信息框架。语篇从全民健身日的由来（2008年北京奥运会开幕日）说起，介绍了全民健身日标志的含义、各年龄段人群的健身活动、适合儿童的运动项目等内容，信息层次清晰、语言平实易懂，贴近学生日常生活，为学生了解全民健身日、用英语介绍健身活动提供完整语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握全民健身日主题相关词汇与表达，学会用英语获取、梳理并介绍全民健身日的由来、标志含义及健身活动，提升真实情境下的信息获取与表达能力；引导学生了解“全民健身日”设立的意义，认识运动对健康的重要性，树立“Doing exercise will keep us fit.”的健康意识；通过介绍适合儿童的运动项目（swimming、hiking、riding、running、dancing等），激发学生参与体育运动的热情，培养终身锻炼的好习惯。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—阅读理解—信息梳理—交际运用的路径。以本单元前几课时所学的奥运知识激活旧知（2008年北京奥运会8月8日开幕），借助全民健身日标志图片、运动项目图片等直观手段辅助词汇理解；通过Watch and answer、Read and answer、Read again and match、Look, write, draw and say、Read and choose等活动层层递进，先突破全民健身日核心词汇与语篇关键信息的理解，再掌握标志含义与运动项目信息的获取与梳理，最后通过Write and share、Learn to say、Self-assessment等任务，实现真实语境中综合运用语言进行健身活动介绍与表达，符合六年级学生从信息获取到信息梳理、从阅读理解到真实表达的认知发展规律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读核心词汇：national、fitness、logo、second、hiking；能理解并朗读语篇文本，掌握句型“National Fitness Day is on August 8.”“Doing exercise will keep us fit.”的语义及使用场景；能读懂关于全民健身日的基本信息，提取关键信息点。 2. 应用实践： 能完成“Read again and match”信息匹配练习，准确匹配全民健身日的相关描述；能完成“Read and choose”阅读理解选择练习；能正确朗读语篇，理解一般现在时在真实语境中的运用；能用“We can...”句型描述全民健身日可以开展的运动项目。 3. 迁移创新：能结合所学知识，用英语介绍全民健身日的由来、标志含义及健身活动；能完成“Write and share”写作任务，描述自己和家人在全民健身日开展的运动；能树立运动健身意识，养成积极参加体育锻炼的好习惯。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 national、fitness、logo、second、hiking 【核心短语】 National Fitness Day（全民健身日） people of all ages（各年龄段的人们） do sports and fitness activities（做运动和健身活动） stand for（代表） keep fit（保持健康） 【核心句型】 National Fitness Day is on August 8. The first “8” stands for “August” and the second “8” stands for “8th”. Doing exercise will keep us fit. 教学重难点 【重点】 1. 掌握全民健身日主题核心词汇：national、fitness、logo、second、hiking； 2. 理解并获取语篇中关于全民健身日的关键信息（日期、由来、标志含义、运动项目等）。 【难点】 1. 准确理解“stand for”的含义及用法，能用英语解释标志中数字和图案的含义； 2. 灵活运用所学句型和词汇，描述全民健身日的相关活动，实现从信息获取到真实表达的语言转化。 学情分析 六年级学生经过本单元前三课时的学习，已掌握奥运会相关话题的核心词汇与句型，对2008年北京奥运会（8月8日开幕）有较深印象。本课话题“全民健身日”与2008年奥运会直接关联，能够自然承接前几课时所学内容，实现知识的延续与拓展。学生对“运动健身”话题熟悉且感兴趣，对游泳、跑步、骑自行车等运动项目有真实体验，学习积极性高。但“national、fitness、logo、second、hiking”等词汇首次出现，需通过直观图示和反复操练强化记忆；学生对标志中数字含义的理解需要引导。 教学工具 1. PPT课件（呈现全民健身日标志图片、运动项目图片、语篇文本、阅读理解练习等）； 2. 全民健身日标志图片（用于词汇教学和标志含义讲解）； 3. 运动项目图片（swimming、hiking、riding、running、dancing等）； 4. 音频材料（语篇录音）； 5. 板书设计（呈现核心句型和关键信息框架，辅助学生记忆）。 教学方法 1. 情境教学法：围绕“全民健身日”的真实事件展开教学，让学生在真实的信息获取和表达中感知和运用目标语言； 2. 任务驱动法：设计“Watch and answer”“Read and answer”“Read again and match”“Read and choose”“Write and share”等任务，驱动学生主动获取信息和运用语言； 3. 直观演示法：通过全民健身日标志图片、运动项目图片等直观教具，帮助学生建立词汇与实物的关联； 4. 视听教学法：通过语篇录音，提升学生听力理解与信息获取能力； 5. 合作学习法：组织两人小组和全班交流，提升综合语言运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读全民健身日主题核心词汇；初步理解语篇关于全民健身日的基本信息。 1. Review and think 回顾前几课时所学奥运知识：2008年北京奥运会是第29届夏季奥运会，于2008年8月8日开幕。提问：“When did the 29th Summer Olympic Games begin?”“Where did China host the 29th Summer Olympic Games?”“Do you know what day is August 8 now?”引导学生思考并引出“National Fitness Day”，自然导入本课话题。 2. 词汇新授：Look and learn 通过PPT逐一呈现national、fitness、logo、second、hiking等核心词汇，结合全民健身日标志图片、运动项目图片帮助学生理解记忆。 3. Watch and answer 播放PPT中全民健身日相关视频或展示语篇图片，分段提问：“When is National Fitness Day?”“Why is August 8 National Fitness Day?”“What does the logo mean?”引导学生捕捉关键信息，初步感知语篇核心内容。 4. Read and answer 呈现语篇全文，播放录音，学生静听并完成填空。教师引导学生逐段提取关键信息，梳理语篇核心内容。 1. 观察学生能否回顾前几课时所学知识；检查学生能否将8月8日与全民健身日建立联系。 2. 检查学生能否认读核心词汇；观察学生对单词含义的理解程度。 3. 检查学生能否从视听材料中提取关键信息（August 8、2008 Beijing Olympics、logo含义）；评估学生对核心句型的理解程度。 4. 通过聆听课文录音、完成课文填空，检验学生能否从语篇中提取关键信息（第29届奥运会、2008年8月8日、8月8日成为全民健身日、各年龄段人群开展健身活动）；评估学生对一般过去时句型、本课核心短语的理解程度。 【设计意图】通过回顾前几课时所学奥运知识（2008年北京奥运会8月8日开幕），建立新旧知识的联系，自然过渡到全民健身日话题；借助全民健身日标志图片、运动项目图片等直观手段呈现核心词汇，帮助学生建立“形—音—义”的关联；通过Watch and answer和Read and answer分段任务驱动，引导学生在视听输入和阅读输入中获取关键信息，初步理解“National Fitness Day is on August 8.”等核心句型的语义和语用场景。 2. 应用实践：能完成信息匹配、阅读理解等基础练习；能正确朗读语篇。 5. Read and understand 呈现语篇全文，播放录音，学生静听并尝试理解大意。教师分段提问：“Which day became our National Fitness Day?”“Why did August 8 turn into National Fitness Day?”“Only young people do sports on National Fitness Day?”“What logo is this?”“What does the first number '8' stand for?”“What does the second number '8' stand for?”“What are the two people doing in the logo?”“How many people can we see in the logo?”“When can children do exercise with family or friends?”“What kinds of exercise are there for children?”“What will keep us fit?”引导学生逐段提取关键信息，梳理语篇核心内容。 6. Language points  结合PPT语法讲解，归纳：① 讲述重大事件发生时间：Sth. began on + 具体日期；② 某物成为专属节日：日期 became our + 节日名称；③ 解释图案/数字象征意义：A stands for B；④ 动名词作主语，说明做某事的好处：Doing sth. will keep us fit/healthy。 7. Read again and match 学生再次阅读语篇，完成PPT中的匹配练习，将全民健身日的相关描述与对应内容匹配。核对答案并讲解。 8.Look, listen and read 播放语篇录音，学生看图静听；教师分句带读，讲解重点短语句型；学生跟读模仿，注意语音语调。 5. 检查学生能否从语篇中提取关键信息（August 8、2008 Beijing Olympics、标志含义、运动项目等）；评估学生对核心句型的理解程度。 6.检查学生对核心句型结构的理解程度；评估学生对“stand for”和动名词作主语的掌握情况。 7. 检查学生能否准确匹配信息；评估学生细节阅读与信息筛选能力。 8.检查学生朗读的语音语调和流利度。 【设计意图】通过“Read again and match”信息匹配，强化细节阅读理解与信息筛选能力；通过“Look, listen and read”跟读模仿，规范语音语调；通过“Language points”语法讲解，引导学生自主归纳核心句型结构；通过“Read and choose”阅读理解选择，培养信息提取与细节判断能力；通过“Look, write, draw and say”看图写话与口语交流，训练“We can...”句型的书写与口语运用。 3. 迁移创新：能够运用所学句型在拓展情境中进行语言输出；能介绍北京冬奥会及其他体育赛事。 9. Work in groups. 发放完整语篇与朗读评价量表，学生以两人小组为单位开展合作朗读练习。组员相互倾听、对照发音、语调、流畅度、语速、情感完整性五项标准互相打分评价。练习完成后小组代表上台完整朗读全文，教师进行现场点评。 10.Look, write, draw and say 呈现Wang Tao和Yang Ming讨论全民健身日活动的场景，引导学生观察图片，用“We can...”句型写出全民健身日可以做的运动项目（如go hiking、go swimming、do exercise、ride a bike、go running、play basketball、play football、go dancing等）。学生完成后两人一组交流分享。 11. Read and choose 呈现关于hiking活动的海报（Date: August 8, From: Wuyi Square, To: National Forest Park, Time: 8:00-11:00, Weather: Sunny等），学生完成4道阅读理解选择题。引导学生关注细节信息（活动类型、时长、天气、日期等）。 12.Write and share 学生回忆今年全民健身日（或一个运动日）和家人一起做的运动，完成写作任务，可参考示例：“My father went hiking in the park. My mother and I went swimming in the pool. My little brother rode his bike around the lake. We all had a great time doing sports together!”完成后小组内分享交流。 13. Learn to say 呈现句子“On National Fitness Day this summer holiday, we visited the National Forest Park near the train station.”，引导学生关注语音语调、连读（visited the）和重读（National Fitness Day, National Forest Park），模仿朗读。 14. Self-assessment  引导学生对照自我评价表进行评估：I can say the main idea of the text. I can share my ideas on sports and fitness. I can write about my activities on National Fitness Day. 15. Summary 教师整体带领学生梳理本节课核心内容，分Key Words和Key Sentences两大板块进行回顾。学生齐读重点单词与核心句型，自主完成单词词义回顾、重点句子口头翻译，师生共同复盘一般过去时、固定短语用法等重难点知识。 16. Think and Say  提问：“Why do we have National Fitness Day?”引导学生思考全民健身日的意义（To remember the 29th Summer Olympic Games. To let people do sports and keep fit. To make us healthy and happy.），渗透“Doing exercise will keep us fit.”的健康意识，培养学生热爱运动、坚持锻炼的好习惯。 9.通过小组合作朗读与星级互评，巩固本课核心词汇、一般过去时句式；检验学生对整篇短文的理解与口头朗读能力；评估学生发音准确度、语流节奏把控与文本情感表达水平，同时培养学生小组协作与自主评价意识。 10.检查学生能否正确运用“We can...”句型描述运动项目；观察学生书写和口语表达的准确性。 11.检查学生能否准确获取海报中的关键信息；评估学生阅读理解与信息提取能力。 12.检查学生能否正确运用所学句型和词汇完成书面表达；观察学生能否结合自身实际情况真实表达。 13.检查学生朗读的语音语调和流利度。 14.观察学生自我评价的认真程度；评估学生对本课学习目标的达成情况。 15.通过结构化的词汇与句型总结，系统化梳理本课碎片化知识点，帮助学生构建完整知识框架；借助单词认读、句子回顾，检验学生对生词及主干句型的记忆掌握情况。 16. 评估学生能否用简单语言表达对全民健身日意义的理解；观察学生情感态度的积极反馈。 【设计意图】通过“Write and share”写作与分享，引导学生结合自身实际，运用所学语言描述全民健身日的家庭运动；通过语音学习，提升发音准确性与语感；通过自我评价，帮助学生反思学习成效；通过情感升华讨论，引导学生从语言学习走向价值认同，将语言学习与健康教育相结合，实现语言能力与核心素养的同步提升。 课堂练习 【学习任务一】英汉互译 (1) National Fitness Day ____________________ (2) keep us fit ____________________ (3) go hiking ____________________ (4) 做运动 ____________________ (5) 八月八日 ____________________ 【学习任务二】单项选择 (　) 1. National Fitness Day is on ______. A. August 6　B. August 8　C. August 10 (　) 2. The 29th Summer Olympic Games in Beijing began ______ August 8, 2008. A. on　B. in　C. at (　) 3. Doing exercise will keep us ______. A. health　B. fit　C. fat (　) 4. People of all ages ______ sports and fitness activities on that day. A. do　B. does　C. doing (　) 5. There are many kinds of exercise ______ children. A. for　B. of　C. to 【学习任务三】用所给词的适当形式填空 (1) The 29th Summer Olympic Games in Beijing ______ (begin) on August 8, 2008. (2) ______ (do) exercise will keep us fit. (3) There are many kinds of ______ (exercise) for children. (4) People of all ages do some sports and ______ (fit) activities on that day. (5) The two people in the logo are ______ (do) exercise. 课后作业 基础题： 跟读课文录音3遍，熟练认读national、fitness、logo、second、hiking等单词；熟练掌握核心句型“National Fitness Day is on August 8.” 提高题： 和家人完成问答互动，用本课句型交流：— What can we do on National Fitness Day? — We can go hiking / swim / ride a bike / run / dance ... 拓展题： 设计一张全民健身日活动的宣传小海报，包含日期、地点、活动内容、温馨提示等信息。 板书设计 教学反思 本节课围绕“全民健身日”主题，以前几课时奥运知识为旧知铺垫（2008年北京奥运会8月8日开幕），通过图片感知、阅读理解、信息匹配、阅读选择、看图写话、写作分享等多样活动，较好地落实了“学习理解、应用实践、迁移创新”的三维目标。大部分学生能认读全民健身日主题核心词汇，基本掌握“National Fitness Day is on August 8.”“Doing exercise will keep us fit.”等句型的运用，并能结合所学知识介绍全民健身日的由来、标志含义和健身活动。 教学中的亮点在于话题衔接自然、贴近学生生活。从2008年北京奥运会8月8日开幕自然过渡到全民健身日的设立，实现了单元知识的纵向贯通。全民健身日标志的解读（第一个“8”代表August，第二个“8”代表8th，两个人形在做运动）直观有趣，能有效激发学生的学习兴趣。同时，活动设计层次分明——从旧知回顾、词汇学习到语篇阅读理解，再到信息匹配、语法讲解、阅读选择、看图写话，最后到写作分享和情感升华，层层递进，逻辑清晰。此外，通过“Why do we have National Fitness Day?”的讨论，将语言学习与健康教育相结合，渗透了“Doing exercise will keep us fit.”的健康意识，实现了学科育人的目标。 但教学中也暴露出一些问题。一是“stand for”的含义及用法对部分学生较为陌生，在理解和运用时存在困难；二是“national、fitness、hiking”等词汇的发音和拼写对学生有一定挑战；三是“Read and choose”环节中，部分学生对海报中细节信息（如活动时长、天气等）的捕捉不够准确；四是“Write and share”环节中，部分学生缺乏真实运动体验，写作内容较为单一。 后续改进将从四方面入手。一是通过更多例句和直观图示帮助学生理解“stand for”的含义，如“The red color stands for passion.”等；二是设计运动项目图片与单词配对游戏，通过直观图示和配对活动强化词汇记忆；三是在阅读环节增加圈画关键词的训练，帮助学生养成捕捉细节信息的阅读习惯；四是鼓励学生在课前拍摄家庭运动照片，为写作环节积累真实素材。后续教学中还可引导学生制定个人健身计划，将课堂所学延伸到日常生活中，培养终身锻炼的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $