Unit1 Lesson3 China hosted the 24th Winter Olympic Games.(教学设计)英语闽教版六年级上册(新教材)

该小学英语教学设计聚焦第24届北京冬奥会主题，核心知识点包括exciting、medal等奥运词汇及“The Games began on February 4, 2022.”等一般过去时句型。课堂导入通过回顾前两课时奥运知识（夏奥与冬奥分类、举办周期）激活旧知，结合冬奥会图片、吉祥物冰墩墩图片等直观材料呈现新知，搭建从旧知到新知的学习支架。 该资料以真实情境北京冬奥会为载体，采用任务驱动法（如Watch and answer信息捕捉、小组合作播报冬奥信息）和视听教学（播放语篇录音、听力匹配练习），提升学生语言能力（信息获取与表达）和文化意识（感受奥运精神与民族自豪感）。活动设计从词汇学习到语篇理解再到迁移创新，层次分明，帮助学生掌握语言知识并树立爱国价值观，也为教师提供清晰教学路径和丰富资源。

Unit 1 Wonderful Sports Events Lesson 3 China hosted the 24th Winter Olympic Games.教学设计 单元 Unit 1 课时 Lesson 3 语篇研读 【主题和内容】 本课属于“人与社会”主题范畴，话题为Wonderful Sports Events（精彩的体育赛事），是Unit 1的第三课时。语篇围绕“第24届冬季奥运会”展开，以北京冬奥会为真实语境，呈现exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze等奥运主题核心词汇，核心句型“The Games began on February 4, 2022.”“People from all around the world watched the exciting games on TV.”“The slogan of the 24th Winter Olympics was 'Together for a Shared Future'.”“The Chinese team won nine gold medals, four silver medals and two bronze medals.”构成完整信息框架。语篇以平实的叙述性语言，从主办城市、开幕时间、赛事关注度、口号、吉祥物、奖牌总数及中国代表团奖牌榜等方面全面介绍北京冬奥会，信息层次清晰、语言结构规范，为学生获取信息、了解冬奥知识、用英语介绍体育赛事提供完整语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握冬奥主题相关词汇与表达，学会用英语获取、梳理并介绍第24届北京冬奥会的关键信息，提升真实情境下的信息获取与表达能力；引导学生关注冰雪运动，感受奥运赛场的拼搏精神；通过中国代表团9金4银2铜的优异成绩，增强学生民族自豪感与爱国情怀，树立热爱运动、为国争光的价值观；同时拓宽学生对冬奥会文化的认知，培养国际视野。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—阅读理解—信息梳理—交际运用的路径。以Unit 1前两课时所学的奥运会相关知识激活旧知（奥运会周期、夏奥与冬奥分类等），借助北京冬奥会图片、吉祥物冰墩墩图片、奖牌图片等直观手段辅助词汇理解；通过Watch and answer、Read and answer、Look, listen and say、Listen again and tick等活动层层递进，先突破冬奥核心词汇与语篇关键信息的理解，再掌握北京冬奥会核心信息的获取与梳理，最后通过Ask and answer、Listen and match、Read and judge、Learn to say等任务，实现真实语境中综合运用语言进行赛事介绍与表达，符合六年级学生从信息获取到信息梳理、从阅读理解到口语交流的认知发展规律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读核心词汇：exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze；能理解并朗读语篇文本，掌握句型“The Games began on February 4, 2022.”的语义及使用场景；能读懂关于冬奥会的基本信息，提取关键信息点。 2. 应用实践： 能运用核心句型完成“Ask and answer”问答互动，准确回答关于第24届冬奥会的关键信息（开幕时间、主办城市、中国代表团奖牌数等）；能完成“Read and judge”正误判断、“Listen and match”等基础练习；能正确朗读语篇，理解一般过去时在真实语境中的运用。 3. 迁移创新：能结合所学知识，用英语向他人介绍第24届北京冬奥会的基本信息，表达内心的自豪感；能运用所学句型和信息框架，介绍其他体育赛事或大型活动；能理解奥运精神，树立民族自豪感与热爱运动、热爱祖国的价值观。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze 【核心短语】 all around the world 全世界，世界各地、on TV 在电视上、Together for a Shared Future 一起向未来、at that time在那时 【核心句型】 The Games began on February 4, 2022. 教学重难点 【重点】 1. 掌握冬奥主题核心词汇：exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze； 2. 理解并获取语篇中关于第24届北京冬奥会的关键信息（时间、口号、吉祥物、奖牌数等）。 【难点】 1. 准确掌握一般过去时的用法（hosted、began、watched、won、had），正确运用过去时介绍已发生的赛事； 2. 灵活运用所学句型完整介绍冬奥会相关信息，实现从信息获取到信息输出的语言转化。 学情分析 六年级学生经过前两个课时的学习，已掌握“What do you know about...?”等奥运话题核心句型，对奥运会的举办周期、夏季奥运会与冬季奥运会的分类有基本认知。2022年北京冬奥会是学生亲身经历或有所了解的重大体育赛事，部分学生观看过比赛转播，对吉祥物“冰墩墩”有亲切感，学习兴趣浓厚。本课涉及的中国代表团9金4银2铜的成绩能够有效激发学生的民族自豪感。但学生对冬季运动项目的了解相对有限，“hosted、began、won、had”等一般过去时词汇的正确使用仍有难度；“gold、silver、bronze”等奖牌词汇首次出现，需通过直观图示和反复操练强化记忆。 教学工具 1.PPT课件（呈现北京冬奥会图片、词汇音标、语篇文本、阅读理解练习、听力任务、情感升华页等）； 2. 北京冬奥会吉祥物冰墩墩图片； 3. 奖牌图片（金、银、铜牌，用于词汇教学）； 4. 音频材料（语篇录音、听力匹配题录音）； 5. 板书设计（呈现核心句型和关键信息框架，辅助学生记忆）。 教学方法 1.情境教学法：围绕“第24届北京冬奥会”的真实事件展开教学，让学生在真实的信息获取和表达中感知和运用目标语言； 2. 任务驱动法：设计“Watch and answer”“Read and answer”“Read and judge”“Ask and answer”等任务，驱动学生主动获取信息和运用语言； 3. 直观演示法：通过冬奥会图片、吉祥物图片、奖牌图片等直观教具，帮助学生建立词汇与实物的关联； 4. 视听教学法：通过语篇录音、听力匹配题等视听材料，提升学生听力理解与信息匹配能力； 5. 合作学习法：组织两人小组问答互动和全班交流，提升综合语言运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读冬奥主题核心词汇；初步理解语篇关于第24届冬奥会的基本信息。 1. Review and think 回顾前两课时所学奥运知识：奥运会分为Summer Olympics和Winter Olympics，每四年举办一次。提问：“Do you know about the 2022 Winter Olympics? Where did China host it?”激活学生对2022年北京冬奥会的已有认知，自然导入本课话题。 2. 词汇新授：Look and learn 通过PPT逐一呈现exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze等核心词汇，结合图片（金、银、铜牌实物图或图片）帮助学生理解记忆。重点讲解一般过去时词汇（was、won）在语境中的使用，通过例句加深理解。开展词汇游戏巩固词汇记忆。 3. Watch and answer 播放PPT中北京冬奥会相关视频或展示语篇图片，分段提问：“What do you know about the 24th Winter Olympic Games?” “When did the Games begin?” “Do you know the slogan?”引导学生捕捉关键信息，初步感知语篇核心内容。 4. Read and answer 呈现语篇全文，播放录音，学生静听并完成填空。教师引导学生逐段提取关键信息，梳理语篇核心内容。 1. 观察学生能否回顾前两课时所学知识；检查学生能否说出“Beijing”“2022”等关键词。 2. 检查学生能否认读核心词汇；观察学生能否区分原形与过去式（is/was、win/won）；检查学生对金、银、铜牌的识别与对应词汇掌握情况。 3. 检查学生能否从视听材料中提取关键信息（Beijing、February 4, 2022、Together for a Shared Future）；评估学生对核心句型的理解程度。 4. 检查学生能否从语篇中提取关键信息（第24届、2022年2月4日、一起向未来、冰墩墩受欢迎、327枚奖牌、9枚金牌）；评估学生对一般过去时句型的理解程度。 【设计意图】通过回顾前两课时所学知识，激活学生对奥运会的已有认知；借助北京冬奥会图片、奖牌图片等直观手段呈现核心词汇，帮助学生建立“形—音—义”的关联；通过Watch and answer和Read and answer分段任务驱动，引导学生在视听输入和阅读输入中获取关键信息，初步感知“The Games began on February 4, 2022.”等核心句型的语义和语用场景。 2. 应用实践：能运用核心句型完成问答互动；能完成正误判断等基础练习；能正确朗读语篇。 5. Look, listen and say 展示PPT中的问题与图片，引导学生用完整句子回答：“Which Winter Olympic Games did China host in Beijing?”（The 24th Winter Olympic Games.）“When did the Games begin?”（The Games began on February 4, 2022.）“How do you think of the Winter Olympic Games?”（They are very exciting.）“What is the slogan?”（It‘s “Together for a Shared Future”.）“Was Bing Dwen Dwen popular?”（Yes, it was.）“How many medals did the Games have?”（It had 327 medals.）“How many gold medals did the Chinese team win?”（Nine gold medals.）强化一般过去时在问答中的运用。 6. Language points 结合PPT语法讲解，归纳：① 一般过去时表示过去发生的动作（北京冬奥会是过去的事情）；② 标志动词变化：host—hosted、begin—began、watch—watched、win—won；③ 陈述句结构：主语 + 动词过去式；④ 特殊疑问句结构：疑问词 + did + 主语 + 动词原形？7. Listen again and tick 完成PPT的听力检测题（Listen again and tick），勾选出北京冬奥会的正确信息（时间、地点、口号、奖牌数等），学生独立完成并核对答案。 8.Look, listen and read 播放语篇录音，学生看图静听；教师分句带读，讲解重点短语句型；学生跟读模仿，注意语音语调。 5. 观察学生能否用完整句子正确回答问题；检查一般过去时运用的准确性。 6.检查学生对一般过去时的理解程度；评估学生对动词过去式变化的掌握情况。 7. 检查学生能否准确获取听力材料中的关键信息；评估关键信息提取和判断的准确率。 8.检查学生朗读的语音语调和流利度。 【设计意图】通过“Look, listen and say”问答互动，训练一般过去时在真实问答中的运用；通过“Language points”语法讲解，引导学生自主归纳动词过去式变化规则；通过“Listen again and tick”信息判断，强化细节阅读理解与听力提取能力；通过“Look, listen and read”跟读模仿，规范语音语调。 3. 迁移创新：能够运用所学句型在拓展情境中进行语言输出；能介绍北京冬奥会及其他体育赛事。 9. Work in groups. 四人一组，分配播报角色，合作完成冬奥信息播报；组员互相纠正发音、调整语调停顿，小组整合排练后上台展示。 10. Ask and answer 四人一组，根据语篇信息互相提问并回答（问题如：When did the Games begin? Which city hosted the 24th Winter Olympics? How many medals did the Chinese team win?）。鼓励学生尝试提出更多问题。小组代表向全班汇报。 11.  Listen and match 播放音频，学生完成日期与对应事件的匹配练习。先让学生观察图片，猜测内容，再听音匹配。 12. Read and judge (T/F) 呈现语篇“Beibei was one year old...”，学生完成4道T/F正误判断练习。引导学生关注细节信息（Beibei couldn’t walk、she liked to play on the snowboard、her father took her to ski等）。 13. Learn to say 呈现句子“My uncle‘s little cat is under a beautiful table. It is playing with a medal and a purple bottle.”，引导学生关注语音语调，模仿朗读。 14. Summary 师生共同课堂总结，分类梳理本课全部重点词汇；板书核心问答句型，集体齐读巩固，梳理本节课奥运知识框架。 15. Think and Say 抛出问题“Why do we love the Winter Olympics?”给出brave、happy、strong、dream、proud五组情感词汇，学生独立思考后上台口头分享观点，结合例句拓展表达。渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。 9. 观察学生朗读的发音准确度、语调停顿、流畅程度与情感表现力，依据评价量表开展小组互评，评估学生语段朗读掌握情况。 10. 观察学生能否正确运用核心句型进行问答；评估表达的准确性和流畅度；检查小组合作效果。 11. 检查学生能否准确获取听力材料中的关键信息；评估听力理解与信息匹配的准确率。 12. 检查学生能否准确理解短文细节；评估细节获取与判断能力。 13.检查学生朗读的语音语调和流利度。 14.学生能认读、朗读全部重点单词；熟练背诵核心问答句型；清晰梳理本课奥运会知识点。 15. 评估学生能否用简单语言表达对运动员拼搏精神和民族自豪感的理解；观察学生情感态度的积极反馈。 【设计意图】通过小组问答，帮助学生整合语篇核心信息并实现口语输出；通过听力匹配，训练听力理解与信息对应能力；通过阅读判断，培养细节获取与判断能力；通过语音学习，提升发音准确性与语感；通过情感升华讨论，引导学生从语言学习走向价值认同，将语言学习与爱国主义教育、体育精神教育相结合，实现语言能力与核心素养的同步提升。 课堂练习 【学习任务一】写出动词过去式 (1) host ________ (2) begin ________ (3) watch ________ (4) win ________ (5) is ________ (6) play ________ (7) take ________ (8) like ________ (9) can ________ (10) are ________ 【学习任务二】单项选择 (　) 1. China ______ the 24th Winter Olympic Games in Beijing. A. host　B. hosted　C. hosts (　) 2. The Games began ______ February 4, 2022. A. in　B. on　C. at (　) 3. We are proud ______ the Chinese team. A. of　B. for　C. to (　) 4. Bing Dwen Dwen ______ very popular at that time. A. is　B. was　C. were (　) 5. People ______ the exciting games on TV. A. watch　B. watched　C. watches 【学习任务三】用所给词的适当形式填空 (1) China ______ (host) the 24th Winter Olympic Games. (2) The Games ______ (begin) on February 4, 2022. (3) The Chinese team ______ (win) many medals. (4) People ______ (watch) the games happily. (5) Bing Dwen Dwen ______ (be) popular at that time. 课后作业 基础题： 跟读课文录音3遍，熟练认读exciting、future、was、medal、won、gold、silver、bronze等单词；熟练掌握核心句型“The Games began on February 4, 2022.” 提高题： 和家人开展冬奥问答小游戏，运用本课句型互相问答：When did the 24th Winter Olympics begin? Which city hosted the games? How many medals did the Chinese team win? 拓展题： 仿照课文内容，独立完成语段书写，参考句式： The 24th Winter Olympic Games began on ________. Beijing ________ the great games. The Chinese team ________ fifteen medals. We ________ proud of the Chinese team. 板书设计 教学反思 本节课围绕“第24届北京冬奥会”主题，以前两课时奥运知识为旧知铺垫，通过图片感知、阅读理解、信息梳理、问答操练、听力匹配、阅读判断、情感升华等多样活动，较好地落实了“学习理解、应用实践、迁移创新”的三维目标。大部分学生能认读冬奥主题核心词汇，基本掌握“The Games began on February 4, 2022.”等句型的运用，并能结合所学知识介绍北京冬奥会的关键信息。 教学中的亮点在于话题贴近时代、贴近学生生活。2022年北京冬奥会是学生亲身经历的重大体育赛事，吉祥物“冰墩墩”深受学生喜爱，中国代表团9金4银2铜的优异成绩能有效激发学生的民族自豪感与学习热情。同时，活动设计层次分明——从旧知回顾、词汇学习到语篇阅读理解，再到问答操练、听力匹配、阅读判断，最后到情感升华讨论，层层递进，逻辑清晰。语篇信息框架清晰（时间、地点、口号、吉祥物、奖牌数），便于学生梳理信息和复述表达。此外，通过“Why do we love the Winter Olympics?”关键词云（brave、happy、strong、dream、proud）的呈现与讨论，将语言学习与爱国主义教育、体育精神教育相结合，实现了学科育人的目标。 但教学中也暴露出一些问题。一是“hosted、began、watched、won”等一般过去时词汇的正确使用对部分学生仍有难度，在问答表达时容易混淆过去时与现在时；二是“gold、silver、bronze”等奖牌词汇首次出现，部分学生认读和拼写困难；三是“Read and judge”环节中，部分学生对细节信息的捕捉不够准确；四是小组展示环节中，部分学生仅能复述课本原文，缺乏自主组织语言的能力。 后续改进将从四方面入手。一是一般过去时与一般现在时的对比操练，通过句型转换练习帮助学生建立正确的时态语感；二是设计奖牌配对游戏（金、银、铜牌图片与单词匹配），通过直观图示和配对活动强化词汇记忆；三是在阅读环节增加圈画关键词的训练，帮助学生养成捕捉细节信息的阅读习惯；四是在拓展环节提供更多语言支架，如关键词提示、思维导图等，帮助学生逐步摆脱课本依赖，实现自主语言输出。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $