专题一 核心能力五 整合概括与比较信息-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用Word）

该高中语文讲义聚焦高考“整合概括与比较信息”核心能力，覆盖概括内容要点、比较材料异同、下定义等考点，按考情分析、方法指导、真题训练分层架构，通过考情梳理明确方向，“概括三步骤”“比较三步骤”指导方法，结合教材案例与2025年全国一卷等真题训练，系统突破难点。 讲义突出考教衔接与方法创新，运用思维能力（分析比较、归纳概括）和语言运用（规范表达），如结合《怜悯是人的天性》设计下定义训练，2023年新课标卷真题讲解比较侧重点，分层练习保障效果，助学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

核心能力五　整合概括与比较信息 信息整合概括是指搜寻、辨别、提取文中的相关信息，然后对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题干要求。信息比较是指对不同材料的相关内容进行对比分析，揭示其异同与特征。整合概括与比较信息要求考生梳理繁杂信息、深入理解内容，有利于提高解决现实问题的能力，因此该题型备受命题者青睐。2025年高考全国一卷第3题为结合原文材料作答的新型补写题，考查信息筛选整合、逻辑推理、补写语句的能力，关于补写语句，我们在语言文字运用板块进行详细讲解。第5题，题目要求分析课文与材料相关理念之间的不同，强化了高考与教材的关联，凸显了教材内容的重要性，重点考查概括文本材料中心内容的能力。 【考情分析】——真题探源明考向 年　份 卷　别 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国一卷 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 信息的整合与逻辑推理 1.概括是阅读的基础，也是比较的基础。无论是否单独设题，概括都不会缺位高考信息类文本阅读的考查 2.概括类题目设题相对灵活，形式多样。设题的文本区间大，应特别注意材料间的关联 3.比较类题目设题有比较材料的侧重点和材料的异同等形式。它其实是另一种形式的概括 4.强调考教衔接，通过与教材的比较，打破了单一文本封闭的格局，提供了更多观察事物或问题的视角 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 概括比较要点并分析原因 2024 新课标卷Ⅱ 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 概括内容要点 2023 新课标卷Ⅰ 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 2022 新高考卷Ⅱ 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分)　 2023 新课标卷Ⅱ 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较材料侧重点 2022 新高考卷Ⅱ 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分)　 归纳比较信息 2020 新高考卷Ⅰ 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 概括内容要点(下定义) 【知识图要】——图文助记巧建模 角度一　概括内容要点(含下定义) 概括内容要点题的常见设题角度有对原因、作用、影响、模式、特点、措施等信息要点的归纳概括，也包括给文本中的关键概念下定义等。 1．阅读必修上册黑塞的《读书：目的和前提》，概括黑塞倡导的读书观。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：由原文“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一”可知，作者认为：读书者要以个性或人格的追求为前提。由原文“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富”可知，作者认为：要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。由原文“让每个人凭自己的爱好去开始阅读……然后再扩而大之”“让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧”可知，作者认为：要从兴趣出发去阅读。由原文“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”“杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫”可知，作者认为：要有正确的阅读的态度，要花力气，下功夫，认真对待。 答案：①读书者要以个性或人格的追求为前提；②要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作；③要从兴趣出发去阅读；④要有正确的阅读的态度，要花力气，下功夫，认真对待。 2．阅读下面《怜悯是人的天性》的文字，依据文意，给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备的定义。(4分) 我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就有的一种柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的、最普遍和最有用的、合乎自然的秉性或美德。 概括内容要点“三步骤” 第一步：审读题目，明确方向，定区间 审清题干，明确概括要求，即概括的是哪一方面的信息，然后锁定相关信息所在的区间，为准确检索筛选信息作好准备。 第二步：通读全文，找信息点，要全面 ①无论检索区间是全文还是局部，都要总观全文，理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他议论句；③要明确句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，抓住各部分最主要、最本质的信息。 第三步：整合信息，分条概括，须规范 ①在第二步的基础上，把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；②有多个要点时力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近或一致。 说明：下定义题是概括内容要点题的一种，不同于语言文字运用的考查要求，在信息类文本阅读中，下定义关键在于要点概括全面、准确、简洁。 1．(2023·新课标卷Ⅰ)阅读相关的文字(文本见“核心能力三”“角度二”“典题特训”)，完成后面的题目。 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 知能导引 考查能力：考查对文本信息的筛选、归纳和概括能力 解题思路：定位文中关键案例，比对“竞争性真相”的表现形式，分点概括其操纵事实的手法 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 发展新质生产力是高质量发展的内在要求和重要着力点。习近平总书记强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。习近平总书记强调的“因地制宜”，体现了马克思主义认识论和方法论，为我国不同地区结合自身优势发展新质生产力指明了方向。 因地制宜发展新质生产力要向“质”提升。发展新质生产力不是把传统产业与新质生产力对立起来，也不是一味发展新兴产业而忽视甚至放弃传统产业，而是要“先立后破”，在稳住基本盘的基础上推动传统产业改造升级。传统产业一般指纺织、服装、食品、钢铁等产业，这些产业具有带动效应强、产业规模大、企业数量多、国际市场占有率高等特征。相较于新兴产业，传统产业是我国国民经济的“基本盘”“压舱石”，对稳就业发挥着不可替代的作用。传统产业不等于落后产业、夕阳产业，通过创新技术改造的传统产业也是发展新质生产力的重要领域。一方面，传统产业是形成新质生产力的基础。不少传统产业经过技术改造成为培育新质生产力的主阵地。不仅如此，传统产业与新兴产业密不可分、互为促进。传统产业改造升级所需的新技术、软硬件等，为新兴产业发展提供了强大的市场和动能；新兴产业发展也依赖传统产业提供的原材料、零部件等支撑。另一方面，转型升级是传统产业激发新质生产力的关键。在要素成本上升、资源约束趋紧等大背景下，传统产业只有依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，实现产业深度转型升级，才能重塑竞争新优势。实践中，加快数字经济与传统产业的融合发展，发挥数字技术的赋能作用，将其应用于传统产业的各个环节和关键节点，弥补传统产业的发展短板，通过融合激发产业发展的新动能，促进传统产业形成新的“技术—经济范式”。 因地制宜发展新质生产力要向“新”前行。新质生产力并不简单等同于新发明和新技术，新质生产力之“新”，核心在于结合地方创新、资源优势，以科技创新推动产业创新，将科学发现和发明的技术应用到具体产业，不断创造新价值。战略性新兴产业与未来产业是发展新质生产力的重要载体。战略性新兴产业处在科技和经济发展前沿，对经济社会的长远发展具有重大引领作用，在很大程度上决定着一个国家或地区的综合实力特别是核心竞争力。发展战略性新兴产业重点聚焦新一代信息技术、新能源、新材料等领域。未来产业代表科技创新和产业发展的新方向，重点聚焦元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人等领域。可见，发展新质生产力，重点在于提升自主创新能力，夯实自主技术体系的“技术底座”。只有进一步全面深化改革，不断破除束缚，打通发展新质生产力的堵点卡点，才能培育发展新质生产力的新动能。 当前，以数字技术为代表的新一轮科技革命和产业变革正蓄势待发，我国在人工智能、新能源、量子计算等技术领域已经取得了突出的成绩，在数据积累、算法优化和应用场景培育等方面有独特的优势，要整合科技创新资源，加快技术变革到产业变革转化，培育战略性新兴产业。 (摘编自曹立《发展新质生产力的辩证法》) 结合材料的内容，为“新质生产力”下一个简要定义。(4分) 知能导引 考查能力：本题考查信息筛选整合与概括能力 解题思路：定位关键特征(本质、方式、特点)，按“种概念＋属概念”格式组织语言 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：新质生产力是一种通过创新技术改造，依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，聚焦新领域，打造新产业，创造新价值的先进生产力。 角度二　比较信息 这类题目实际上还是考查信息的概括，只不过是侧重材料整体上的异同比较。 比较材料异同题就是扣住这“同”中之“异”，或要求比较事实异同，或要求比较观点异同，考查角度虽异，但其解题方法和流程相同。 1．依据课文内容，梳理主要事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场，完成下面表格。(14分) 文　章 主要事件 人物精神 作者立场 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 ①袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代，提出并致力于杂交水稻育种，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献 ②勇于实践，敢于探索；坚持真理，实事求是 ⑦赞扬 《心有一团火，温暖众人心》 ③全国劳动模范张秉贵在百货大楼柜台工作，以“一抓准”“一口清”的本领和“一团火”般的热情服务顾客，赢得群众爱戴，成为行业标杆 ④热情周到，体贴入微；耐心细致，为他人着想；无私奉献，虚心改过；勤奋刻苦，全心全意为人民服务 《“探界者”钟扬》 ⑤钟扬毕生致力于采集种子和培养学生的事业 ⑥坚定乐观，爱岗敬业；热爱科普工作，关爱学生，无私奉献 2.《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》三篇文章都涉及立身处世的原则问题，但侧重点不同，请结合文本简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①《修辞立其诚》侧重强调“坚持真实性”，强调做人要“说真话，讲实话”，具有深刻的现实意义；②《怜悯是人的天性》侧重强调“善”，指出善是人的本性，怜悯心作为一种善，是人类最普遍和最有用的一种美德；③《人应当坚持正义》则侧重强调“正当”和“道义”的行事原则，指出在任何情况下都不能做不正当的事。 解答比较信息类题目“三步骤” 第一步：审读题干，明确答题方向 题干具有指示性，考生要认真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息。 第二步：依据要求，筛选有效信息 从材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。首先分清层次，确定关键词语，挖掘文字背后隐含的信息；然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。 第三步：整合归纳，分条规范作答 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。 (2023·新课标卷 Ⅱ )阅读相关的文字(文本见“核心能力四”“角度一”“典题特训”)，完成后面的题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 知能导引 考查能力：本题考查信息筛选与对比分析能力 解题思路：回归文本，分别提炼两则材料中“客观”的具体内涵，侧重比较其研究目的、方法或结论的差异 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 答案：①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【变式导引】——守正创新提素养 题目变式 突破方法 对应题目 题型1：异同深度辨析题。可能呈现为“材料一和材料二都涉及××主题，但选取的案例类型和论证目的存在显著差异，请结合材料内容分析这种差异及其产生的原因”，考查考生在比较基础上进行原因探究的深度思维能力。 题型2：跨材料概念建构题。可能出现“阅读三则材料后，请为‘××’这一新兴概念下一个综合性定义，并说明定义依据”等设问，要求跨材料提取关键特征，进行创新性概念建构。 题型3：趋势预测概括题。题干可能为“基于材料内容，请概括××领域未来发展的三个主要趋势，并分别说明理由”，考查考生依据材料信息进行合理推断和趋势预测的能力 1.建立立体化整合模式。采用“横向比较—纵向深入—多维关联”的整合策略，既关注材料间的横向联系，又注重单则材料的深度挖掘，同时建立多维度分析框架 2.培养深度比较思维。超越表面异同比较，深入分析差异背后的时代背景、作者立场、写作目的等深层因素，提升比较分析的深度 3.训练概念创新能力。学习从具体材料中分析核心特征，结合已有知识进行概念创新和定义建构，培养理论思维能力 课后检测 第11—12题 学科网（北京）股份有限公司 $