专题一 核心能力二 理解推定信息(概念)-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用Word）

该高中语文讲义聚焦高考信息类文本阅读核心能力“理解推定信息(概念)”，涵盖推理判断、分析评价、概念理解及2025年新增主观推断题等考点，按考情分析、方法指导、真题讲解逻辑架构知识，通过考点梳理（如考情表格归纳命题特点）、方法指导（如“前提-结论-逻辑”三步骤推断法）、真题训练（2020-2025年全国卷真题解析）等环节，帮助学生系统突破信息推断难点。 讲义突出思维能力与语言运用素养培养，创新设计“分层提炼核心句+逻辑关系梳理”主观题训练，如雷洁琼家庭问题研究推断题中，引导学生通过信号词定位观点、分层整合要点。结合真题比对分析（如2025年消极修辞推断题）和变式练习（概念界定、应用推断题），确保学生在有限时间内提升逻辑推理与规范表达能力，为教师精准把控复习节奏提供清晰教学路径。

核心能力二　理解推定信息(概念) 信息(概念)的理解推定是信息类文本阅读的必考题。此类题型以文本重要信息为依据进行推理，得出某种结论或预测某种趋向，选项内容概括性较强，观点较隐蔽，并且暗含逻辑关系，考查在对原文信息概括、理解、分析基础上进行逻辑性推断。选项在原文中往往不能找到直接对应的语句，只能找到部分相关信息，而且原文中的信息也较分散，往往跨段落或跨材料，有的直接选用课外材料，较理解分析信息题考查难度较大。 2025年全国一卷新增考查理解文本内在逻辑关系和基于文本进行合理推断能力的主观题。无论题型如何变化，其基本考查能力和解题的方法原则不会改变。 【考情分析】——真题探源明考向 年　份 卷　别 提问方式 考查角度 命题特点 2025 全国一卷 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 推理判断信息 1.设题兼及多文本间的内容、观点概括或比较 2.选项的表述有两种形式：一种是“内容＋推断结论/原因”的形式；另一种是一个判断句，直接呈现结论 3.2025年全国一卷以主观题的形式考查理解文本内在逻辑关系的能力和基于文本进行合理探究的能力，考查综合性越来越强，一道题考查多种能力 2025 全国二卷 根据材料(材料二的)内容/原文内容，下列说法正确/不正确的一项是(3分)　 2023、2024 新课标卷Ⅰ 2023 新课标卷Ⅱ 2025 全国一卷 下列对原文/材料相关内容的分析和评价，正确/不正确的一项是(3分) 分析和评价文本内容 考查对文本相关内容分析和评价的能力，分析评价范围涉及文本的内容、语言、手法、结构思路以及词句的表达效果等 2022、2024　 新高考(课标)卷Ⅱ 2024 新课标卷Ⅰ 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 理解推定重要概念 文中的重要概念一般是文章的中心话题或重要词语，此题要求对概念的内涵和外延进行分析，并判断选项是否属于概念所指范畴 2020 新高考卷Ⅰ 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分) 【知识图要】——图文助记巧建模 角度一　推理判断信息 推理判断信息一般以选择题的形式进行考查，但2025年高考题的主观题也涉及了这一能力点。此处重点突破选择题，主观题在后面“角度四”中单独讲解。 文本信息的推理判断一般是对文内信息的推理判断，偶尔也会出现文外的信息，但所设题目并不难，所以这里主要突破文内信息的推理判断题。考生在做此类题时，应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、过度推断。 一、分析推断前提是否有据 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是分析作为推断的依据与原文内容是否一致。具体的推断方法如下： 首先，在审选项的过程中，分出前提、结论和关联词语。其次，在分析选项的前提时思考： 1．前提是否混淆范围。如原文内容是涉及局部的(或整体的)，而选项则相反。 2．前提是否混淆语气。注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——致使推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立；有时则是相反的。这就需要仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。 3．前提条件在文中是否有依据。 1．[选项]　(2020·新高考卷Ⅰ，T2—C)改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。 [原文]　改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 [比对分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：选项错误。选项中“改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应原文“有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推理，回归原文，发现原文中原因还包括“充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”，选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 二、分析推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、以抽象推具体以及因果互推等得出的结论。推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，解题时要看这些词语表述的结论是否能依据原文的相关信息推断出来。具体的推断方法如下： 2．[选项]　(2025·全国二卷，T2—C)材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 [原文]　记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 [比对分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：选项错误。原文的确列举了“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。 3．[选项]　(2023·新课标卷Ⅱ，T2－C)如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 [原文]　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。 [比对分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：选项错误，“如果……就……”说法绝对。根据原文中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。 三、分析推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。 1．假设推断 选项解读 选项运用假设复句形式表述文本内容，常用的关联词有“如果……就……”“若……就……”“要是……就……”，有时关联词会省略，但整个句子是假设推断的内容 技法点拨 要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：①假设关系是否成立，即选项的假设关系是否符合文本内容；②假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设前提和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论 　　2.条件推断 选项解读 选项运用条件复句形式表述文本内容，可分为：①充分条件。不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”。②必要条件。没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……”。③无条件。排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……” 技法点拨 判断这类选项，先区分选项是充分条件复句、必要条件复句，还是无条件复句。再回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考以下两方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，原文中的充分或必要条件是否转述错误 　　3.因果推断 选项解读 选项运用因果复句形式表述文本内容，常用关联词“因为……所以……”“……之所以……是因为……”，有的直接用“因此”关联结论 技法点拨 分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项中的“因”与“果”在原文中是否处于同一位置；同时还要注意因果(果因)推断是否成立，即分析是否强加因果、是否偷换原因、是否缩小原因范围 4．目的推断 选项解读 选项运用目的复句形式表述文本内容，常用的关联词有“为了……”“以……”“以便……”“用以……”“为的是……”“以免……”“省得……” 技法点拨 判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采取的措施、方针等是否与原文内容匹配 4．[选项]　(2024·新课标卷Ⅰ，T2—A)日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 [原文]　力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？ [比对分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：选项错误。由原文“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”可知，文中的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的，因此说“不占优势”是不正确的。且选项上下两句的果因推断也不成立。 角度二　分析和评价文本内容 分析评价题是一道综合题型，考查对文本相关内容的分析和评价能力，它涉及的面较广，相关的文本区域一般也较大，甚至是全文(如分析材料的结构关系等)，做题时需仔细比对。 解答分析评价题“三步骤” (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 (摘编自杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of the Stone ——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》) 【文贯其脉】——圈点勾画明文意 共同话题 《红楼梦》英译本(或：《红楼梦》典籍英译) 侧重点 材料一 分析中国典籍英译的现状与问题，强调应结合中西翻译理论，从杨宪益、霍克思译本对比中汲取经验，提升讲述中国故事的能力 材料二 从翻译思想角度，对比霍克思(侧重译本艺术性，篇章层面“忠实”)与杨宪益(“临摹式翻译”，忠实原作)的翻译策略与态度 材料三 对杨宪益、霍克思的译本在翻译立场与翻译策略方面进行对比 材料关系 三则材料围绕共同话题，分别从翻译实践与理论结合(或：翻译现状与发展)角度和翻译思想与策略角度阐述观点，三者在内容上具有互补关系 【题目演练】——绝知此事要躬行 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B．材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C．材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D．材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 解析：选B。A项，“材料一分析了杨译本的长处和不足”错误。材料一只是指出“我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足”，并没有对杨译本的长处和不足进行分析。C项，“只有……才……”条件和结果关系倒置。材料三说的是“以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成”。D项，三则材料的谋篇布局呈现出的是平行并列的结构，三则材料不分主次，不存在“提纲挈领”“分而论之”“总分”等结构关系。 角度三　理解推定重要概念 对理解分析重要概念的考查，既可以采用选择题的形式，要求考生判断概念的外延所属，也可以通过主观题的形式考查对概念的理解与界定，这里针对前一种题型进行讲解，后一种题型在后面“核心能力五”“角度一”中进行讲解。 理解推定概念“三步骤” 以选择题的形式考查对核心概念的理解推定，选项有时是文内的材料，有时是文外的材料，无论选项选用哪种材料，解题的方法都是相同的，都需按照以下三步骤进行分析。 (2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)(　　) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究 解析：选D。根据上述材料第三段可知，“沿革地理”研究的主要内容为“疆域政区、地名和水道的变迁”“对现象的描述和复原”，A、B、C三项分别对应“疆域政区、地名和水道的变迁”，而D项“黄土高原沟壑演变研究”，更多的是侧重分析演变原因与过程，因此不属于沿革地理的研究范畴。 角度四　主观推断题 2025年全国一卷第4题以主观题的形式考查考生由已知内容推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力， 要求考生理解原文的结构脉络和线索，以此推测出作者的行文逻辑，然后找出逻辑缺环，最终结合上下文提出全新问题，属于随文命题。 解答主观推断题的一般方法 1．紧盯关键信号词。重点找材料中明确标示作者观点的词语，如“指出”“认为”“强调”“提出”“说明”“阐述”“最后指出”，后面紧跟的通常是核心观点或重要内容。“核心是”“关键在于”“源于”“目的是”“关系是”，后面常是核心结论或重要关系。“但是”“然而”等转折词，后面往往是强调的重点。 2．分层提炼核心句。把材料按意思分成几层(通常一段或一个意群为一层)，提炼每层的最核心意思(观点/原因/方法/关系)，用材料中的关键词概括。 3．理清关系顺逻辑。注意材料中的关联词(“而”“因此”“特别是”“虽然……但是……”)，理解要点之间是并列、因果、转折还是递进关系。 4．整合要点列答案。将分层提炼出的核心意思，按材料顺序或重要性整理成几点。每条答案简洁清晰，包含关键信息(尽量用材料原词或短语)，确保每条都能在材料中找到对应的依据。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 雷洁琼于《中国家庭问题研究》中指出，我国之家庭制度为一切社会制度的中心。这一点是中国文化与社会的根本点，直至今日依旧如此。而家庭问题之产生则源于家庭制度与变迁社会的不调适以及家庭内部的失睦。她认为，欲谋家庭问题的解决，当认识中国家庭问题的真相。“研究中国家庭问题，先要发现我国家庭问题，不能以西洋社会的家庭问题为我国家庭问题”，这句话对于今日中国也同样适用。雷洁琼提出应实地详细调查现实情况，特别是通过个案方法，个别研究方能洞悉夫妻、父子、婆媳等家庭成员之间冲突失睦的真相，始能对于家庭问题有相当认识。 雷洁琼最后指出，“家庭是整个社会问题，在整个社会问题未解决前，家庭的不调适现象，不容易完全解决，但是家庭问题一部分解决了，足以帮助其他社会问题的解决”。前半句话，读者都耳熟能详，但后半句却是同样关键。当代中国社会问题的很多症结，恰恰必须从家庭入手，才能真正得到理解与解决，而这也需要当下中国社会学人的奋斗与努力。 (摘编自微信公众号“北大社会学” 《雷洁琼：中国家庭问题研究》) 材料是一篇编者按，编者按可以提示文章要点。根据材料，推断雷洁琼的这篇文章写了哪些主要内容，请罗列要点。(6分) 知能导引 考查能力：考查对材料信息的推断能力 解题思路：找核心句，从材料中找出能推断文章内容的关键语句；分点概括，将这些关键信息归纳为几个要点；简洁表述，用自己简洁的语言列出要点 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①根据材料“雷洁琼于《中国家庭问题研究》中指出，我国之家庭制度为一切社会制度的中心……而家庭问题之产生则源于家庭制度与变迁社会的不调适以及家庭内部的失睦”可知，雷洁琼这篇文章直接表明我国家庭制度是一切社会制度的中心，强调了中国家庭制度的核心地位以及家庭问题的成因。②根据原文“研究中国家庭问题，先要发现我国家庭问题，不能以西洋社会的家庭问题为我国家庭问题”可知，雷洁琼这篇文章提出研究中国家庭问题不能照搬西洋；根据原文“应实地详细调查现实情况，特别是通过个案方法，个别研究方能洞悉夫妻、父子、婆媳等家庭成员之间冲突失睦的真相”可知，雷洁琼这篇文章说明了研究的具体方法和目的，研究中国家庭问题应实地详细调查，通过个案方法进行个别研究来洞悉家庭成员之间冲突失睦的真相。③根据原文“家庭是整个社会问题，在整个社会问题未解决前，家庭的不调适现象，不容易完全解决，但是家庭问题一部分解决了，足以帮助其他社会问题的解决”可知，雷洁琼这篇文章阐述了家庭问题与社会问题的关系。家庭问题一部分解决了，足以帮助其他社会问题的解决。 答案：①强调中国家庭制度是一切社会制度的中心，指出家庭问题源于家庭制度与变迁社会的不调适以及家庭内部的失睦。②提出研究中国家庭问题不能照搬西洋，应实地详细调查现实情况，通过个案方法进行个别研究来洞悉家庭成员之间冲突失睦的真相。③指出家庭是整个社会问题，在整个社会问题未解决前，家庭的不调适现象不易完全解决，但家庭问题部分解决有助于其他社会问题的解决。 【变式导引】——守正创新提素养 题目变式 突破方法 对应题目 题型1：概念界定判断题。可能出现“下列对‘××概念’的界定与材料内容相符的一项是”的设问形式，考查学生对核心概念的精准把握，要求区分概念的本质特征与相关特征。 题型2：概念应用推断题。可能呈现为“根据文中对‘××概念’的阐释，下列哪个情境最能体现该概念的运用”，考查考生将抽象概念与具体情境相关联的能力，强调概念的理解迁移 1.注重教材中核心概念的理解，建立完善的概念知识库 2.多进行概念变式训练，提高概念理解的灵活性和迁移性 3.培养严谨的概念使用习惯，注意概念使用的语境和范围 4.加强跨文本概念比对练习，提升概念理解的深度和广度 课后检测第10—11题 学科网（北京）股份有限公司 $