专题二 文体一 小说-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦“文学类文本阅读（小说）”专题，依据高考评价体系梳理了人物形象、情节结构、环境描写、主题意蕴、艺术手法五大核心考点，通过近三年全国卷真题分析，明确了讽刺小说、红色小说、散文化小说的考查权重，归纳了选择、主观题常考题型，构建了系统的备考框架。 课件亮点在于“教材溯源+真题精研+四步阅读法”的实战策略，如以2025全国二卷《添四客》为例，运用“切分层次—关注描写—抓住时空—多方联系”四步法解析人物与主题，培养学生思维能力和审美创造素养。包含答题模板与易错点分析，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

专题二　文学类文本阅读(阅读Ⅱ) ——选文视野开阔，注重文本细读 返回导航 文体一　小说 内 容 索 引 洞悉文体 教材溯源 考教融合 1 1 精研真题 吃透精髓 把握方向 2 洞悉文体 教材溯源 考教融合 第一部分 5 【文体知识】 一、小说的文体特征 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，灵活运用倒叙、插叙、补叙等叙事手法和各种艺术手段，表现手法多种多样，要特别注意的是特定小说(历史小说、科幻小说、故事新编、日记体小说等)独特的艺术特征。 返回导航 1．小说三要素与主题的关系图 小说通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括、反映社会生活。在小说中，情节是其骨架，环境是其依托，人物是其核心，主题是其灵魂。它们的关系如下： 返回导航 另外，小说常见主题有： 返回导航 2．小说与散文的文体区别 (1)小说虚构，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的；而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意式描绘而成的。 (2)小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法；散文重在表达作者的情感，无论是写景、叙事还是状物，最终都落脚于个人情绪、感悟的表达。 (3)小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧和结构的安排；而散文不讲究情节安排，“形散神聚”是它的结构特点。 (4)写景状物对于小说而言，是小说的环境描写；而对于散文而言，则是突出景物的特点，表达对景物的赞美，抒发自身情感。 返回导航 二、小说的类型 返回导航 三、小说的多种风格特征 类型 典型特征及示例 散文化 小说 不以情节取胜，抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执着于营造作品激烈的矛盾冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性特点，有散文化的味道。代表作如选入教材的《百合花》《边城》等 意识流 小说 打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述人物意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式描写，具有较大的浓缩性和凝聚力。唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年华》(普鲁斯特) 返回导航 类型 典型特征及示例 荒诞派 小说(写意小说) 小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活常态，违逆现实逻辑，取得艺术表现更大的自由，又称“写意小说”。代表作如《等待戈多》(贝克特) 反讽类小说 “反讽”，不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有广阔的阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感理解反了。如契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》 返回导航 类型 典型特征及示例 写实小说 小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活常态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成近似生活的真，以诉诸想象的艺术幻想使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深感染。典型之作如教材中的《祝福》《林教头风雪山神庙》 红色小说 以革命志士(战士、工人、农民、知识分子等)为主要描写对象，反映中华人民共和国成立前后的革命斗争，表现革命英雄主义和乐观主义、军民鱼水情等。代表作如《党费》 返回导航 【回顾教材】 册　别 教材篇目 文本类型 任务要求 必修上册 《百合花》《哦，香雪》 散文化小说 1.理解用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果 2.理解小说主旨，理解小说的历史文化内涵 返回导航 册　别 教材篇目 文本类型 任务要求 必修 下册 《祝福》 现实主义 小说 1.把握主要人物、次要人物的形象，探究造成人物悲剧的根源 2.探究文章的主题思想，思考其现实意义 3.学习文中精妙的语言运用，探究言外之意 《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》 章回体小说与外国批判现实主义小说 1.了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；感受古今中外小说多样的创作风格 2.鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，领会场景、肖像、细节等描写的作用，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用 返回导航 册　别 教材篇目 文本类型 任务要求 必修下册 《促织》 《变形记(节选)》 中国文言讽刺小说 与外国讽刺小说 1.体会小说跌宕起伏、曲折多变的情节 2.理解作品主题的讽刺意义 3.鉴赏运用内心独白、回忆等表现人物心理活动的手法 4.了解小说的双重叙事视角，即主人公视角和第三人称的全知叙事视角 返回导航 册别 教材篇目 文本类型 任务要求 选择性必修上册 《大卫·科波菲尔(节选)》 半自传体小说 1.掌握通过细节塑造人物的手法 2．了解儿童视角的运用 《复活(节选)》 批判现实主义小说 1.理解标题意蕴 2．学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法 3．鉴赏人物形象，体会作者在人物身上寄寓的人性理想 《老人与海 (节选)》 现实主义小说 1.分析小说的人物形象，探讨作品的思想内涵 2．体会小说冷静、密实的叙事风格及以摇摆的方式推进人物内心活动的写法 3．感受主人公的人性美 《百年孤独 (节选)》 魔幻现实主义小说 1.体会文本的象征意味，思考文本是如何体现“魔幻现实主义”的 2．理解小说题目的含义，探究作者渗透在作品中的对历史和现实的思考 返回导航 册　别 教材篇目 文本类型 任务要求 选择性必修中册 《荷花淀》 红色诗化小说 1.领略小说充满诗情画意的意境美和纯洁高尚的人情美 2．理解运用人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法  《小二黑结婚(节选)》 红色乡土小说 1.鉴赏小说富有浓郁乡土气息的语言特色 2．梳理小说情节，深刻理解三类人物形象的意义 《党费》 红色纪实体小说 1.品味小说简单明了的语言风格，分析人物形象的特点 2．鉴赏小说典型细节描写的作用，分析小说以第一人称叙述的好处 返回导航 册　别 教材篇目 文本类型 任务要求 选择性必修下册 《阿Q正传(节选)》 中国现代讽刺小说 1.理解小说以喜剧形式表现悲剧主题的独特风格 2．鉴赏小说刻画人物的方法 3．品味小说讽刺幽默的语言 《边城(节选)》 散文化小说 1.通过对人物语言、人物心理、环境描写的鉴赏，赏析文中表现的风景美、风俗美、人情美与人性美 2．品味小说诗化的语言，多角度分析小说主旨  返回导航 【考教融合】 返回导航 精研真题 吃透精髓 把握方向 第二部分 21 一、小说的整体阅读方法 真正读懂读透一篇小说，需要了解故事情节、人物性格、环境特点与主旨意蕴等，这就需要细读文本，细读文本会遇到很多细节，关键是要分析作者为什么写这些细节，这些细节背后蕴含了作者怎样的情感态度。此外，还需要进一步思考作者是怎样写这篇小说的，这篇小说完成之后收到了什么样的文学效果。可以通过下图来明确一篇小说的所有要素及整体阅读步骤。 高效读文 返回导航 返回导航 高考真题越来越倾向于“非常规题型”，通常以“关联图谱”中的某个节点为考查基点，辐射其他节点，形成关联。所以，在阅读每一篇小说时都需要心中有“图”，明确小说内部要素之间的逻辑关联，整体提升小说阅读素养，才能有效应对各类试题。 返回导航 二、高效阅读小说“四步骤” 第一步：切分层次，把握情节 可以通过两种方式把握小说情节：①明确叙述的对象、事件及前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；②按照小说的情节结构即开端、发展、高潮、结局来梳理情节。无论选择哪种方式，都需要切分层次，概括层意，进而把握情节。 返回导航 第二步：关注描写，感知人物 ①关注人物的身份、地位、职业等；②关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写；③关注人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物的性格特征。 返回导航 第三步：抓住时空，初识环境 ①分析社会环境中促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸多因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用；②分析自然环境(时令、气候、地理等)对渲染气氛、烘托人物形象等的作用。 第四步：多方联系，概括主题 除结合情节、人物、环境这三个要素外，还可联系小说的标题、有意蕴的段落和语句综合考虑，准确概括小说主题。 返回导航 题组一　 讽刺小说 一、 (2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(24分) 添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 真题体验 返回导航 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 返回导航 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 返回导航 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 返回导航 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 返回导航 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。 返回导航 荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 返回导航 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 返回导航 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 (有删节) 【注】　本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 返回导航 【读文展示】——圈点勾画明文意 结合“四步阅读法”，填写下面空缺部分。 第一步：切分层次，把握情节  返回导航 社会背景介绍(第1段) 交代万历二十三年南京名士凋零、世风日下(只重功名富贵、趋炎附势)的背景，引出市井中“奇人”的出场 奇人王太(第2—4段) 开端：王太在妙意庵看棋。 发展：被“大老官”们轻视、嘲笑，却被允许与“大国手”马先生对弈。 高潮：_____________________________。 结局：王太拒绝吃酒邀请，大笑离去，享受下棋本身的快乐 奇人荆元(第5—7段) 开端：荆元与朋友论“雅”“贱”之别，表明心迹。 发展：荆元访友于老者，于老者邀其弹琴。 高潮：___________________________________________。 结局：二人成为知音，常常往来 王太棋艺高超，赢了马先生　 荆元弹琴，技艺高超，声振林木，感人至深　 返回导航 第二步：关注描写，感知人物 人　物 性格特征 王太：卖火纸筒子的贫苦小贩 ____________________________________________________________________________________________________ 荆元：裁缝 ____________________________________________________________________________________________________ 于老者：灌园老人 _____________________________________________________________________________________________ “大老官”/“学校中人” ____________________________________________________________________________________ 身居贫贱却棋艺高超；自信从容，不卑不亢；蔑视权贵，率性而为；追求精神上的纯粹快乐，超脱物质享受 职业低微但精神独立；拒绝附庸风雅，不卑不亢；自尊自爱，以技艺自娱，追求人格的独立和精神的自由　 淡泊名利，热爱自然，生活清闲自在，懂得欣赏艺术，是荆元的知音 庸俗势利、趋炎附势、附庸风雅，实则毫无真才实学与真性情　 返回导航 第三步：抓住时空，初识环境 1．社会环境 时代背景：万历二十三年，但小说实则暗喻作者所处的清朝乾隆时期。 社会风气：开篇即点明“名士销磨”“礼乐文章不见讲究”，世人只论“出处”(得失穷通)、“豪侠”(钱财多寡)，崇尚功名利禄，虚伪势利。这正是《儒林外史》批判的“儒林”主流环境。 作用：如此庸俗势利的社会风气，反衬出王太、荆元等市井奇人纯真、超脱的品格的难能可贵，也揭示了真正的高洁之士不在庙堂而在市井的现实。 返回导航 2．自然环境 妙意庵：“临着乌龙潭”“初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上”“曲曲折折，也有许多亭榭”。景色清新优美。写妙意庵的美景，烘托大老官的庸俗谈吐。 于老者居所：“城西极幽静的所在”“那园却有二三百亩大”“种了许多花卉，堆着几块石头”“茅草房”“几树梧桐”。环境清幽、古朴、充满自然野趣。烘托了___________________________________________；幽静的环境也为荆元弹琴创造了绝佳的氛围，使琴声与自然融为一体(“声振林木”)，突出了人物超尘脱俗的形象。 于老者和荆元淡泊名利、亲近自然的高洁情怀　 返回导航 第四步：多方联系，概括主题 结合情节、人物、环境 小说描绘了一个追逐功名、虚伪势利的儒林社会，但在此背景下，却塑造了王太、荆元、于老者等人身处市井、自食其力、技艺超群、品行高洁的形象。他们____________________、率性而为，在各自的艺术爱好(棋、琴)中找到人生真趣和精神寄托 不慕富贵、不惧权势 返回导航 联系标题与注释 标题“添四客述往思来”及注释指明这是全书接近尾声时添加的四位客人，作者用他们的“往”与“思来”暗示了对主流儒林的失望和对新式理想人格的探索与寄托。“琴棋书画”代表着与功名无关的真才实学和艺术精神 联系有蕴味的语句 王太的“天下那里还有个快活似杀矢棋的事”；荆元的“难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？”“又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”；以及于老者所居“就是现在的活神仙了”。这些语句都强调了人格独立、精神自由和艺术追求带来的真正快乐 返回导航 C　 返回导航 解析：选项说胡屠户、“二客”这样的市井人物“作用均是衬托作为主要人物的名士儒生”错误。第五十五回的“主要人物”就是市井中这四位奇人。《范进中举》中，胡屠户和范进这一对翁婿，在人物描写的主次和笔墨上倒也可以说得上是“不分伯仲”，更不必说第三回的回目就有“胡屠户行凶闹捷报”。即便扩展到整部《儒林外史》，虽然儒林人物是小说描写的主要群体，但他们生活其中的真实环境正是市井，市井人物是他们的亲戚故旧、左邻右舍，并不为“衬托名士儒生”而存在，而是与他们共同构成真切的社会生活。 返回导航 B　 返回导航 解析：B项针对荆元的举止。上文对荆元已经作了铺写，他说自己弹琴只是出于“性情相近”，“不是要做雅人”，他自己抱琴而至、弹琴时席地而坐等举动，只是自然而然，不是刻意追求什么名士风度。 返回导航 3．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。(6分) 答案：①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业；②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情；③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。 返回导航 4．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) 答案：“观棋众人”： (示例一)小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 (示例二)众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】 返回导航 “王太的笑”： (示例一)撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 (示例二)哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 返回导航 [随文再命题] 5．本文通过对比手法塑造人物，使“市井奇人”的形象更具张力。请结合文本，分析作者是如何运用对比手法的，并说明其表达效果。(6分) 答案：(1)对比手法的运用：①身份与才华的对比：市井中卖火纸筒的王太、裁缝荆元身怀绝技，与儒林名士的功利平庸形成反差。②世俗观念与精神追求的对比：市井奇人追求纯粹乐趣与自由，儒林名士热衷官场钻营。③外在环境与内在境界的对比：妙意庵的清雅环境与大老官的庸俗谈吐形成反差。 (2)表达效果：①突出市井奇人超脱世俗的形象，彰显其精神高度；②批判儒林的功利堕落，深化对真性情的赞颂；③引发对身份与价值关系的反思，增强作品的现实意义。 返回导航 题组二　红色小说 二、(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。(22分) 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 返回导航 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 返回导航 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 返回导航 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 返回导航 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 返回导航 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 返回导航 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 返回导航 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 返回导航 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 返回导航 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 返回导航 【读文展示】——圈点勾画明文意 结合“四步阅读法”，填写下面空缺部分。 第一步：切分层次，把握情节 返回导航 开端 (第1—3段) 交代背景。叶桃离开上海去了南京，加入其父叶启年所在的国民党党务调查科，行为神秘，令陈千里困惑 发展 (第4—8段) 陈千里赴南京，与叶桃表面维持恋人关系。叶桃在瞻园工作看似“安宁快乐”，实则环境险恶，她暗中向陈千里传递进步思想 高潮 (第9—17段) 端午节前，叶桃以让陈千里购买零食的日常行为作掩护，利用保温筒盖子巧妙传递出紧急情报，保护了党组织 结局 (第18段) 叶桃牺牲前表明自己共产党员身份和对陈千里的期望 返回导航 第二步：关注描写，感知人物 人　物 形　象 叶桃 叶桃是一位________________________________的杰出地下工作者。她用看似日常的举动完成非凡的使命，是一位极具理想主义色彩和人格魅力的英雄女性 陈千里 陈千里的形象代表了那个时代许多受革命感召而走向进步的青年。他本是一个基于个人情感的追随者，通过爱人的牺牲与指引，最终理解了更大的理想与事业，完成了个人情感的升华与精神的觉醒。他的成长轨迹，使得革命信仰的传承显得更加真实和感人 集智慧、勇气、信念与深情于一身　 返回导航 第三步：抓住时空，初识环境 环境类型 具体阐释 社会环境(时代背景) 国共对峙时期，国民党党务调查科(中统前身)是白色恐怖的核心机构，充满“阴谋和杀戮”。这凸显了叶桃工作环境的极端危险与情报的至关重要 自然环境 梅花山、蓝天、梅花烘托两人短暂的美好时光与纯洁的情感。瞻园内的阴暗恐怖与表面的宁静形成强烈反差，渲染了紧张的气氛 返回导航 第四步：多方联系，概括主题 结合情节、人物、环境：文章讲述了地下党员叶桃在险恶环境中，以智慧和牺牲精神成功传递情报、保护组织并引导爱人走向革命的故事。 联系标题：“千里江山”象征着革命者所要守护的壮丽祖国和伟大理想。 联系有蕴味的语句：共同背诵的诗句“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑”，揭示了革命者面对危险时的乐观与无畏精神。 核心主题：__________________________________________________ _________________________________________________________________。 赞颂了革命战争年代地下工作者对党的无限忠诚、巨大的牺牲精神和机智英勇的斗争智慧，以及革命理想与爱情信念的崇高与光辉 返回导航 【题目演练】——绝知此事要躬行 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。 B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。 C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 D　 返回导航 解析：A项，“说明叶桃的性格活泼多变”错误，文中这句话是一种隐晦表达叶桃有双重身份的写法。 B项，“表明她很适应南京休闲的日常生活”错误，文中写“到了南京，她的很多旧习惯都消失了”，说明叶桃并不习惯南京的生活，且由原文中的“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报”可知，叶桃跟挑担小贩买桂花糖芋苗不仅仅是为了吃零食，更是出于地下工作的需要。 C项，“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”错误，叶桃是故意发火的，她这样做是为了掩人耳目，让陈千里有机会出去接触卖桂花糖芋苗的挑担小贩，以传递紧急情报，故此处应是反映了叶桃的机智沉着。 返回导航 C　 返回导航 解析：“用以反衬一种紧张诡异的气氛”错误，机要室另外两个女人的微笑是在不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑，门房的笑是与陈千里熟识之后客气礼貌的笑，这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围。 返回导航 8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分) 答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 返回导航 9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，使行文跌宕起伏。 返回导航 [随文再命题] 10．理解《千里江山图》，“别离”或“离去”是一个重要角度，也是节选部分的核心情节。试简要说明“别离”情节在塑造人物形象方面的作用。(6分) 答案：①在陈千里与叶桃的爱情交往过程中，叶桃总是先“离开”，说明她总以革命工作为重；最后与陈千里永别，说明她在信仰与爱情之间毅然选择了信仰，是为了革命信仰而牺牲一切的优秀共产党员。②在与叶桃的爱情交往过程中，陈千里从她的一次次离开中逐渐了解和认识到她的工作与信仰，受叶桃的影响,他慢慢地走上了革命道路，成为一名共产主义战士。 返回导航 题组三　散文化小说 三、(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。(25分) 给 儿 子 陈　村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 返回导航 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 返回导航 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 返回导航 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 返回导航 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 返回导航 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 返回导航 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 返回导航 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活，才得以延续。 返回导航 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 返回导航 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984．8.5 (有删改) 返回导航 【读文展示】——圈点勾画明文意 结合“四步阅读法”，填写下面空缺部分。 第一步：切分层次，把握情节 本文情节并非传统的故事推进，而是一封父亲写给未来即将上大学的儿子的信，是一系列充满画面感的指令和想象。 返回导航 出发与渡江 (第1—3段) 父亲指引儿子坐火车到芜湖，渡江，初步接触当地风土人情 进村与寻根 (第4—11段) 父亲详细指引儿子如何步行进村，如何自我介绍，如何与村民相处并打听父亲的往事 体验与劳动 (第12—20段) 这是信的核心部分，父亲要求儿子____________________ ___________________________________________________________________________________________________ 告别与期望 (第21—23段) 父亲嘱咐儿子如何告别，并表达了最深切的期望与忧虑 去感受乡村的夜晚和历史，并亲自下田劳动，在肉体的疲惫中感悟土地、劳动和生命的本质　 返回导航 情节特点：全文以第二人称“你”和虚拟语气构建，情节在父亲的想象中展开，充满了强烈的抒情性和仪式感，旨在引导一次精神上的“寻根”之旅。 返回导航 第二步：关注描写，感知人物 人　物 形　象 父亲 (“我”) 身份与经历：一位___________________________________。他对乡村生活有深刻的亲身体验 儿子 (“你”) 虽未直接描写，但通过父亲的指令，我们可感知其预期形象：一个即将长大、可能脱离土地、对父辈历史陌生的“时髦青年”。父亲希望他通过此次旅程，从一个城市学生转变为一个_______________________________________________的人 曾下放到板桥村的“上海佬”知青　 懂得劳动艰辛、理解父辈、精神世界扎根于大地　 返回导航 第三步：抓住时空，初识环境 环境类型 具体阐释 社会环境 1984年，改革开放初期，父亲已预感到乡村即将发生的巨变(“一排烟囱，一排厂房”)。文中描绘的板桥村，保留了淳朴、好客、依循传统农耕的乡村伦理,是前工业化时代中国乡村的缩影 自然环境 长江、漕河：被赋予“亲切”“不失尊严”的人格化色彩，是故乡和根源的象征 稻田、蛙声、萤火虫、太阳：共同构成了一幅_______________ ____________的乡村图景。自然环境不仅是背景，更是磨砺意志、启迪思想的导师(“让太阳也把你烤透”) 大坟茔与磷火：此处环境描写极具深意，将个人的体验拉入历史的长河，赋予旅程一种庄严的历史感和生命轮回的哲思 原始、宁静、充满生命力　 返回导航 第四步：多方联系，概括主题 结合标题：直接点明这是一封家书，是父辈对子辈的精神嘱托，体现了代际沟通与文化传承的主题。 结合关键句： ①“你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。”——强调亲身体验与实践胜过空洞说教。 ②“你会爱的。”——点明核心：对土地和劳动的热爱是情感的最终归宿。 返回导航 ③“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。”——揭示主旨：精神需要“扎根”，需要通过艰苦的劳动与大地建立联系，才能获得内心的沉稳与厚重。 ④“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。”——在表达对现代化进步的复杂心情中，深化了对传统农耕文明消逝的哀悼与怀念。 返回导航 主题：本文通过父亲对儿子一次“寻根之旅”的细致规划，深情表达了____________________________的礼赞，并深切期望子辈_______________________________________________________，从而找到自我身份的认同和精神的根基，以避免在现代化浪潮中成为精神上无根漂浮的“飘”一代。 对土地、劳动和传统农耕文明　 能通过亲身体验，理解父辈、感受历史、在劳动中锤炼精神 返回导航 B　 返回导航 解析：“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误。渡船上的乡下人，“他们说话的声音很高，看人从来都是正视”，父亲知道，他们的神情和言语，正是他们淳朴率直性格的体现，并非教儿子用以识别人心险恶的素材。 返回导航 C　 返回导航 解析：“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。句子③承接着“懂了自己”，通过在板桥“住着，看着，干着”，儿子会完成那长大成人的仪式，不仅会懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。”这里的“飘”指的就是儿子将要克服的心理状态，也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态，这不是不再被父辈“镇”住、摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。 返回导航 13．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 答案：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。(答出四点，言之有理即可) 返回导航 14．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 答案：(甲组示例)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长之路，并期待儿子也能够在其中找到自我。 (乙组示例)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 返回导航 D　 返回导航 解析：“对城市化发展的批判”错。从文章最后一句“我为乡亲们高兴”可以看出，作者为农村的变化而高兴，期望当地百姓可以过上好的生活。“痛哭”意在表明那里毕竟是父亲曾经生活过的、有着深厚感情的地方，如果有了变化，会引起父亲的怀旧与伤感。 返回导航 16．小说主题指向人的成长，请结合全文谈谈这一主题的内涵。(6分) 答案：①相信人性的善良，要有所感动，学会感恩和付出。②在辛勤的劳作中体验生活的艰难，磨炼坚韧的品质。③成长既要听从长辈的叮嘱，更要自己去体验、体悟。 返回导航 【考情概览】 备考有方 年份 卷　别 篇　名 类别 试题构成 选择题1 选择题2 主观题1 主观题2 2025 全国 一卷 文本一：《鼓书艺人(节选)》 抗战小说 理解内容，分析鉴赏艺术特色 分析人物形象 分析语段意蕴 文本观点相互印证 全国 二卷 《添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)》 古白话讽刺小说 理解内容，分析鉴赏艺术特色 理解重点情节 分析人物形象 写评点 返回导航 年　份 卷　别 篇　名 类　别 试题构成 选择题1 选择题2 主观题1 主观题2 2024 新课标卷Ⅱ 《千里江山图(节选)》 红色小说 理解内容 分析鉴赏艺术特色 理解重要句子 分析叙述特征及效果 2023 新课标卷Ⅰ 《给儿子》 散文化(诗化)小说/乡土小说/知青小说/书信体小说 理解内容 分析鉴赏重要句子 概括人物心理 撰写文学短评思路 新课标卷Ⅱ 《社戏(节选)》 散文化小说/乡土小说 理解内容 分析鉴赏艺术特色 鉴赏艺术技巧 分析词语意蕴 返回导航 年　份 卷　别 篇　名 类　别 试题构成 选择题1 选择题2 主观题1 主观题2 2022 新高考卷Ⅰ 《江上》 历史小说/散文化小说 理解内容，分析鉴赏艺术特色 理解重点情节 分析人物心理变化 鉴赏改写的文学效果 命题 趋势 ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养。②小说阅读越来越凸显“审美鉴赏与创造”的核心素养，命题由重“考点”转向重“文本”，由“写什么”转向“为什么写”。③高考对小说的考查，关注的视角投向寻常生活、俗世人生，而不是远离现实的“为文学而文学”。④注重考教衔接，文本、作者或考题与教材内容相关联 返回导航 【复习对策】 1．平时的阅读训练既要注意多样化，又要关注散文化小说等重点类型，同时还要注意多文本的比较阅读。 2．加强对教材中小说的复习，多角度挖掘课文的阅读价值。 3．既要夯实高考传统题型，又要不断探索新题型的应对策略，尤其要读专业类鉴赏文章，以提升审美能力。 返回导航 小说文本阅读核心能力与能力层级的对应关系 返回导航 返回导航 【题目演练】——绝知此事要躬行 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 $