第27练（提高练习）《我的母亲》贵州中职语文拓展模块上册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 贵州省《语文》拓展模块上册（高教版）第27练《我的母亲》提高练习，依托三阶支架体系，聚焦语言基础与文本阅读，通过单一知识点到综合应用的进阶设计，强化语言运用与思维能力，适配职教高考备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语使用等）、现代文阅读（文本理解、比较分析）|多项选择巩固基础考点，选择填空与阅读题提升综合应用，结合《宗月大师》拓展阅读，深化文本关联分析，培养审美创造与文化自信。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第27练 第四单元 第二课《我的母亲》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，下划线字的读音有误的两项是（ ） A. 私塾（shú） 和睦（mù） B. 耽搁（dān） 供给（jǐ） C. 宽恕（xù） 哽咽（yàn） D. 剃头（tì） 撑持（cēng） 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 勤俭诚实 丝毫不敷衍 清清爽爽 B. 鲜红微肿 有求必应 生命教育 C. 亲友伶居 不逗气 心中落泪 D. 血汗贯养 粗粮 心疼心疼 3. 下列句子中，词语使用恰当的两项是（ ） A. 母亲终年劳作，却把院子屋中收拾得清清爽爽。 B. 母亲宁吃亏、不逗气，体现出隐忍善良。 C. 作者把母亲写得华而不实，缺少生活依据。 D. 母亲对儿女漠不关心，所以不愿支持作者升学。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 老舍在《我的母亲》中表达了对母亲的深切怀念。 B. 通过母亲待人接物的描写，使读者看到她的善良热心。 C. 能否理解“生命的教育”，是把握本文主旨的关键。 D. 文章以具体事件表现母亲对作者性格的影响。 5. 下列对细节描写作用理解正确的两项是（ ） A. “鲜红微肿的手”表现母亲辛勤劳作。 B. “大褂洗得干干净净”表现母亲待人认真、爱体面。 C. “清炉冷灶”主要表现节日的热闹。 D. “一串串的眼泪”说明母亲毫无欣慰。 6. 下列文学常识中，表述正确的两项是（ ） A. 老舍原名舒庆春。 B. 《我的母亲》是现代回忆性散文。 C. 《我的母亲》属于古代文言传记。 D. 老舍作品语言完全脱离生活口语。 7. 下列关于回忆性散文阅读方法的表述正确的三项是（ ） A. 要梳理作者回忆的人、事和情感线索。 B. 要关注典型细节如何表现人物品格。 C. 要分析叙事、描写和议论抒情的结合。 D. 只看题干，不必阅读原文。 8. 下列对《我的母亲》艺术特色理解正确的两项是（ ） A. 语言朴素自然，却饱含深情。 B. 以平凡小事塑造母亲形象。 C. 主要依靠奇幻情节表现人物。 D. 完全不涉及作者的情感评价。 9. 下列对“软而硬的个性”理解正确的两项是（ ） A. “软”包含母亲宁吃亏、不逗气的温和忍让。 B. “硬”包含母亲危难中不慌不哭、设法护家的坚强。 C. “软而硬”说明母亲性格前后完全矛盾。 D. 这句话与作者性格形成没有关系。 10. 下列对本文内容理解正确的三项是（ ） A. 母亲辛勤劳作，支撑家庭生活。 B. 母亲热心待人，亲友邻居有事总肯帮忙。 C. 作者认为母亲给了自己生命的教育。 D. 作者写本文是为了否定母亲对自己的影响。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《我的母亲》并不追求华丽辞藻，而是以______的语言、______的细节，写出母亲的普通与伟大。 A. 朴素 真实 B. 晦涩 虚幻 C. 夸张 荒诞 D. 冷漠 空洞 12. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 母亲______不识字，______她以勤劳、善良和坚韧影响了作者；作者说她给自己的______书本知识，______“生命的教育”。 A. 虽然 但是 不是 而是 B. 因为 所以 只要 就 C. 不但 而且 既然 就 D. 即使 也 宁可 也 13. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 赏析“她的手终年是鲜红微肿的”一句，不能只停留在概括“手很辛苦”，______。 A. 还要结合洗衣、缝补等事件分析细节背后的艰辛与品格 B. 因而可以完全忽略母亲的劳动 C. 只需说明这句话没有任何作用 D. 就不必联系人物形象 14. 填入下面交流语境最得体的一项是（ ） 同学说“《我的母亲》只是写家务小事”，你回应说：______ A. 我们可以结合母亲劳作、待人和危难持家的细节，看这些小事怎样表现人格力量。 B. 你肯定没读懂，不要再发言。 C. 这篇课文没必要细读，背答案就行。 D. 小事一定不能表现人物品质。 二、现代文阅读 ①　在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想叫我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。一个十多岁的贫而不识字的孩子，很自然的去做个小买卖——弄个小筐，卖些花生、煮豌豆，或樱桃什么的。要不然就是去学徒。母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。 ②　有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③　第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙里。庙不甚大，而充满了各种气味。学校是在大殿里，大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④　自从做了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤　在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥　到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往的最密。他办贫儿学校我去做义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。 ⑦　没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现今我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。 （节选自老舍《宗月大师》，最早发表于1940年1月23日《华西日报》，后收录于《老舍散文》） 15. 下列对《宗月大师》选文内容理解正确的一项是（ ） A. 选文写刘大叔资助贫弱的“我”入学，并以善行影响“我”。 B. 选文主要说明刘大叔厌恶穷人。 C. 选文表现母亲坚决反对作者读书。 D. 选文只介绍学校建筑，没有人物情感。 16. 下列对“穷困比爱心更有力量”理解正确的一项是（ ） A. 写出贫困现实对母亲选择的压迫，也衬托读书机会来之不易。 B. 说明母亲不爱孩子。 C. 表明穷困能够解决所有问题。 D. 与后文刘大叔资助入学无关。 17. 下列对刘大叔形象分析最恰当的一项是（ ） A. 富而不傲、慷慨助人、乐善好施。 B. 冷漠自私，从不帮助弱者。 C. 只重视金钱，拒绝行善。 D. 性格卑怯，遇事推诿。 18. 下列对选文与《我的母亲》关系分析最准确的一项是（ ） A. 两文同为老舍回忆性散文，都写童年贫困背景下他人品格对作者人生的影响。 B. 两文都是古代山水游记。 C. 《宗月大师》完全否定《我的母亲》的主题。 D. 两文作者不同、体裁不同、主题毫无关联。 19. 下列对选文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 通过追忆宗月大师的资助与善行，表达作者的感激和敬仰。 B. 只表现作者讨厌读书。 C. 只批评所有富人。 D. 说明帮助别人没有意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第27练 第四单元 第二课《我的母亲》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，下划线字的读音有误的两项是（ ） A. 私塾（shú） 和睦（mù） B. 耽搁（dān） 供给（jǐ） C. 宽恕（xù） 哽咽（yàn） D. 剃头（tì） 撑持（cēng） 【答案】CD 【详解】C 项 “恕” 应读 shù，“咽” 表哭泣声读 yè；D 项 “撑” 应读 chēng。A、B 项读音全部正确。故选 CD。 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 勤俭诚实 丝毫不敷衍 清清爽爽 B. 鲜红微肿 有求必应 生命教育 C. 亲友伶居 不逗气 心中落泪 D. 血汗贯养 粗粮 心疼心疼 【答案】CD 【详解】C项“伶居”应为“邻居”；D项“贯养”应为“灌养”，原文结尾为“心痛！心痛！”A、B项正确。故选CD。 3. 下列句子中，词语使用恰当的两项是（ ） A. 母亲终年劳作，却把院子屋中收拾得清清爽爽。 B. 母亲宁吃亏、不逗气，体现出隐忍善良。 C. 作者把母亲写得华而不实，缺少生活依据。 D. 母亲对儿女漠不关心，所以不愿支持作者升学。 【答案】AB 【详解】A、B项符合文本内容。C项误解平实细节的表达效果；D项与母亲爱子、支持升学的内容相反。故选AB。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 老舍在《我的母亲》中表达了对母亲的深切怀念。 B. 通过母亲待人接物的描写，使读者看到她的善良热心。 C. 能否理解“生命的教育”，是把握本文主旨的关键。 D. 文章以具体事件表现母亲对作者性格的影响。 【答案】BC 【详解】B项缺主语；C项两面对一面。A、D项没有语病。故选BC。 5. 下列对细节描写作用理解正确的两项是（ ） A. “鲜红微肿的手”表现母亲辛勤劳作。 B. “大褂洗得干干净净”表现母亲待人认真、爱体面。 C. “清炉冷灶”主要表现节日的热闹。 D. “一串串的眼泪”说明母亲毫无欣慰。 【答案】AB 【详解】A、B项能结合细节分析人物品格。C项忽视冷清处境；D项把复杂情感简单化。故选AB。 6. 下列文学常识中，表述正确的两项是（ ） A. 老舍原名舒庆春。 B. 《我的母亲》是现代回忆性散文。 C. 《我的母亲》属于古代文言传记。 D. 老舍作品语言完全脱离生活口语。 【答案】AB 【详解】A、B项正确。C项体裁错误；D项不符合老舍语言朴素自然、贴近生活的特点。故选AB。 7. 下列关于回忆性散文阅读方法的表述正确的三项是（ ） A. 要梳理作者回忆的人、事和情感线索。 B. 要关注典型细节如何表现人物品格。 C. 要分析叙事、描写和议论抒情的结合。 D. 只看题干，不必阅读原文。 【答案】ABC 【详解】A、B、C项均为阅读回忆性散文的重要方法。D项错误。故选ABC。 8. 下列对《我的母亲》艺术特色理解正确的两项是（ ） A. 语言朴素自然，却饱含深情。 B. 以平凡小事塑造母亲形象。 C. 主要依靠奇幻情节表现人物。 D. 完全不涉及作者的情感评价。 【答案】AB 【详解】A、B项符合本文朴实真挚、以事写人的特点。C、D项错误。故选AB。 9. 下列对“软而硬的个性”理解正确的两项是（ ） A. “软”包含母亲宁吃亏、不逗气的温和忍让。 B. “硬”包含母亲危难中不慌不哭、设法护家的坚强。 C. “软而硬”说明母亲性格前后完全矛盾。 D. 这句话与作者性格形成没有关系。 【答案】AB 【详解】“软而硬”概括母亲既温和忍让又坚韧有原则的性格，并影响作者。故选AB。 10. 下列对本文内容理解正确的三项是（ ） A. 母亲辛勤劳作，支撑家庭生活。 B. 母亲热心待人，亲友邻居有事总肯帮忙。 C. 作者认为母亲给了自己生命的教育。 D. 作者写本文是为了否定母亲对自己的影响。 【答案】ABC 【详解】A、B、C项符合文本内容。D项与全文感激、怀念、赞颂母亲的情感相反。故选ABC。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《我的母亲》并不追求华丽辞藻，而是以______的语言、______的细节，写出母亲的普通与伟大。 A. 朴素 真实 B. 晦涩 虚幻 C. 夸张 荒诞 D. 冷漠 空洞 【答案】A 【详解】老舍散文语言朴素自然，细节真实感人，A项最恰当。故选A。 12. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 母亲______不识字，______她以勤劳、善良和坚韧影响了作者；作者说她给自己的______书本知识，______“生命的教育”。 A. 虽然 但是 不是 而是 B. 因为 所以 只要 就 C. 不但 而且 既然 就 D. 即使 也 宁可 也 【答案】A 【详解】前半句为转折关系，后半句为并列否定与肯定，应选A。故选A。 13. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 赏析“她的手终年是鲜红微肿的”一句，不能只停留在概括“手很辛苦”，______。 A. 还要结合洗衣、缝补等事件分析细节背后的艰辛与品格 B. 因而可以完全忽略母亲的劳动 C. 只需说明这句话没有任何作用 D. 就不必联系人物形象 【答案】A 【详解】赏析细节描写应回到具体事件和人物品格，A项最恰当。故选A。 14. 填入下面交流语境最得体的一项是（ ） 同学说“《我的母亲》只是写家务小事”，你回应说：______ A. 我们可以结合母亲劳作、待人和危难持家的细节，看这些小事怎样表现人格力量。 B. 你肯定没读懂，不要再发言。 C. 这篇课文没必要细读，背答案就行。 D. 小事一定不能表现人物品质。 【答案】A 【详解】A项尊重同学观点，并引导回到文本细节和人物形象分析，表达得体。故选A。 二、现代文阅读 ①　在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想叫我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。一个十多岁的贫而不识字的孩子，很自然的去做个小买卖——弄个小筐，卖些花生、煮豌豆，或樱桃什么的。要不然就是去学徒。母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。 ②　有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③　第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙里。庙不甚大，而充满了各种气味。学校是在大殿里，大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④　自从做了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤　在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥　到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往的最密。他办贫儿学校我去做义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。 ⑦　没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现今我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。 （节选自老舍《宗月大师》，最早发表于1940年1月23日《华西日报》，后收录于《老舍散文》） 15. 下列对《宗月大师》选文内容理解正确的一项是（ ） A. 选文写刘大叔资助贫弱的“我”入学，并以善行影响“我”。 B. 选文主要说明刘大叔厌恶穷人。 C. 选文表现母亲坚决反对作者读书。 D. 选文只介绍学校建筑，没有人物情感。 【答案】A 【详解】选文围绕刘大叔资助入学、热心助人展开，表现他对作者人生道路和精神世界的影响。故选A。 16. 下列对“穷困比爱心更有力量”理解正确的一项是（ ） A. 写出贫困现实对母亲选择的压迫，也衬托读书机会来之不易。 B. 说明母亲不爱孩子。 C. 表明穷困能够解决所有问题。 D. 与后文刘大叔资助入学无关。 【答案】A 【详解】这句话揭示贫困给母亲和孩子带来的现实压力，为后文刘大叔资助“我”上学作铺垫。故选A。 17. 下列对刘大叔形象分析最恰当的一项是（ ） A. 富而不傲、慷慨助人、乐善好施。 B. 冷漠自私，从不帮助弱者。 C. 只重视金钱，拒绝行善。 D. 性格卑怯，遇事推诿。 【答案】A 【详解】选文写刘大叔资助“我”上学、不以富傲人、办贫儿学校和粥厂，体现其慷慨仁厚。故选A。 18. 下列对选文与《我的母亲》关系分析最准确的一项是（ ） A. 两文同为老舍回忆性散文，都写童年贫困背景下他人品格对作者人生的影响。 B. 两文都是古代山水游记。 C. 《宗月大师》完全否定《我的母亲》的主题。 D. 两文作者不同、体裁不同、主题毫无关联。 【答案】A 【详解】两文均为老舍回忆性散文，前者写母亲的生命教育，后者写恩人的善行启迪，主题相通。故选A。 19. 下列对选文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 通过追忆宗月大师的资助与善行，表达作者的感激和敬仰。 B. 只表现作者讨厌读书。 C. 只批评所有富人。 D. 说明帮助别人没有意义。 【答案】A 【详解】选文结尾“没有他……”等语句直接表达作者对宗月大师改变自己命运、引领自己向善的感激与敬仰。故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $