第4练（提高练习）《“友邦惊诧”论》贵州中职语文拓展模块上册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《“友邦惊诧”论》同步提高练习，依托三阶支架体系，以语言基础与文本阅读为核心，通过基础到综合的梯度设计，强化语言运用规范与批判性思维，适配课堂教学与职教高考备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、成语、病句等）、阅读理解（文本论证分析）|多项选择与选择填空结合，从单一知识点（如字音字形）到综合应用（如反语、对比手法分析），融入驳论文逻辑梳理，培养逻辑思维与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第4练 第一单元 第二课《“友邦惊诧”论》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1.下列词语中，加点字读音有误的两项是（ ） A. 私逮（dài） 纷扰（rǎo） B. 电刑（xín） 抚恤（xù） C. 劫掠（lüè） 哀求（āi） D. 处置（chù） 秩序（zhì） 【答案】BD 【详解】B 项 “电刑” 的 “刑” 读 xíng；D 项 “处置” 表处理时读 chǔ。A、C 读音全部正确，故选 BD。 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 砍头示众 秘密杀戮 B. 联和国联 辽吉沦陷 C. 哀求妥协 可怜之至 D. 分辩是非 阻段交通 【答案】BD 【详解】B 项 “联和国联” 应为 “联合国联”；D 项 “分辩” 应为 “分辨”，“阻段” 应为 “阻断”。A、C 字形无误，故选 BD。 3.下列句子中，成语使用恰当的三项是（ ） A. 面对列强瓜分国土的恶行，民众无不痛心疾首，奋起请愿。 B. 反动当局颠倒黑白，把爱国学生污蔑成十恶不赦的暴徒。 C. 帝国主义表面和善，内心坦荡无私，一心维护世界和平。 D. 这篇杂文文字平淡温吞，不痛不痒，完全没有批判力度。 【答案】ABD 【详解】A “痛心疾首” 形容悲愤到极点，贴合民众心境；B “十恶不赦” 被当局恶意用来抹黑学生，语境适配；C 褒词贬用，逻辑矛盾；D 正确。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 鲁迅借报刊真实消息，有力驳斥了当局捏造的不实罪名。 B. 读完全文，使我们看清帝国主义与反动政府相互勾结的真相。 C. 能否读懂文中反语与对比，是把握杂文批判力量的关键。 D. 文章列举日军侵华、百姓受难、学生请愿三类事实。 【答案】BC 【详解】B 缺少主语，删去 “使”；C 两面对一面，搭配失衡；A、D 语句通顺无语病，故选 BC。 5.下列对本文论证方法判断正确的两项是（ ） A. 大量运用对比论证，以多重 “不惊诧” 反衬 “莫名惊诧” 的虚伪。 B. 多处使用反语，如 “好个‘友邦人士’”，强化讽刺批判效果。 C. 以大量景物描写渲染悲凉氛围，借景寄托内心悲愤。 D. 依靠人物长篇对话推动叙事，以讲故事为主要写作目的。 【答案】AB 【详解】A、B 是本文核心论证、修辞手法；C、D 不符合杂文驳论文文体特征，表述错误。故选 AB。 6.下列文学、文体常识表述正确的两项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》是驳论文，选自鲁迅杂文集《二心集》。 B. 杂文短小犀利，善于针砭时弊，兼具议论与讽刺特色。 C. 本文属于叙事小说，完整塑造多个爱国学生人物形象。 D. 鲁迅《二心集》收录多篇白话诗歌，极少时事评论短文。 【答案】AB 【详解】C 本文是时事杂文，非小说；D《二心集》以杂文时评为主，并非诗歌集。故选 AB。 7.下列与课文内容相关常识，表述正确的三项是（ ） A. 敌论分为敌论点、敌论据两部分，作者先摆敌论再分层批驳。 B. “国将不国” 前一个 “国” 是名词，后一个活用为动词，意为 “像国家”。 C. 文中 “友邦人士” 实质是瓜分中国的帝国主义列强。 D. 国民党当局主动抵抗日军，全力保护东北领土与百姓。 【答案】ABC 【详解】D 与原文事实完全相反，当局不抵抗、出卖国土，错误。故选 ABC。 8.下列应用文知识表述正确的两项是（ ） A. 时事评论要依托真实社会事件，有理有据，立场鲜明。 B. 辩论发言稿需先梳理对方错误观点，再逐条反驳论证。 C. 短评写作可以完全脱离事实，仅凭主观想象发表观点。 D. 议论文发言无需梳理逻辑，想到什么就说什么。 【答案】AB 【详解】C、D 违背议论文、时事短评写作基本要求，表述错误。故选 AB。 9.下列关于驳论文阅读方法，表述正确的三项是（ ） A. 精准找出对方错误的论点、论据，理清批驳顺序。 B. 辨析反语、对比等手法，体会文字背后的讽刺情感。 C. 梳理 “树靶子 — 驳论点 — 驳论据 — 总结本质” 行文逻辑。 D. 只需背诵段落，不用结合时代背景理解文章批判意义。 【答案】ABC 【详解】D 阅读杂文必须结合时代背景理解主旨，仅机械背诵不可取，错误。故选 ABC。 10.下列对《“友邦惊诧” 论》文本内容理解正确的两项是（ ） A. 学生请愿的根本起因是日本侵占辽吉，当局一味妥协退让。 B. 作者用大量客观事实，戳穿友邦与反动政府的虚伪面目。 C. 列强对日军暴行、国内苦难十分震惊，主动出手援助中国。 D. 国民党政府通电客观公正，真实记录学生扰乱秩序的全部事实。 【答案】AB 【详解】C 列强对侵略、百姓苦难毫不惊诧，只针对学生请愿发难；D 当局刻意捏造罪名，歪曲事实，两项均错误。故选 AB。 （二）选择填空题 11.依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 阅读驳论文，先要______敌方错误观点，再______批驳层次，最后______作者的批判立场。 A. 提取 梳理 把握 B. 回避 打乱 否定 C. 忽视 割裂 排斥 D. 曲解 混淆 放弃 【答案】A 【详解】提取敌论、梳理层次、把握立场是阅读驳论文标准步骤，搭配贴合课文学习要求。故选 A。 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______学生请愿实属被逼无奈，______国民党当局反而罗织罪名污蔑学生，______鲁迅写下此文痛斥荒谬言论。 A. 虽然 但是 于是 B. 因为 所以 却 C. 只要 就 也 D. 与其 不如 才 【答案】A 【详解】前两句转折关系，末尾表顺承引出后文写作，关联词逻辑匹配原文行文思路。故选 A。 13.填入横线衔接最恰当的一项是（ ） 列强对侵略屠杀视若无睹，对学生请愿却大惊小怪，______。 A. 足见所谓 “友邦” 双标虚伪，根本不是中国友人 B. 可见各国友人真心关心我国社会安定秩序 C. 因此列强的立场公正客观，值得我们信赖 D. 所以学生请愿扰乱社会，理应受到严厉制裁 【答案】A 【详解】前文对比两种截然不同的态度，后文总结揭露友邦虚伪本质，衔接自然贴合文意。故选 A。 14.填入主题班会通知语境最得体的一项是（ ） 全体同学于周五下午第二节到多媒体教室参加 “读懂杂文，明辨是非” 专题学习，______。 A. 提前到场，认真研读文本，做好课堂批注笔记 B. 到场随意闲谈，迟到、缺席不作任何要求 C. 无需带课本，全程不用思考、不用发言 D. 学习内容无关紧要，可自行中途离开教室 【答案】A 【详解】通知语言规范正式，提出合理参会要求，其余三项散漫随意，不符合通知规范。故选 A。 二、阅读理解 阅读《“友邦惊诧” 论》节选，完成 15—19 题 1　 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 2　 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 3　 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ 4　 可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。 15.下列关于原文内容理解与分析，正确的一项是（ ） A. “友邦人士” 对日军侵占国土、百姓受难内心十分震惊。 B. 列强国内不存在监狱、压迫，处处彰显文明平等。 C. 国府害怕列强不满，不惜牺牲国土讨好帝国主义。 D. 丢失东三省会严重损害国民党政府的形象与利益。 【答案】C 【详解】A 列强对此毫不惊诧；B 列强也有监狱，文明是伪装；D 原文讽刺失地反而更讨列强欢心，ABD 均错误。故选 C。 16.下列对文中三组 “不惊诧” 与一处 “惊诧” 解说，不符合文意的一项是（ ） A. 日军侵华、国内百姓受难皆不惊诧，学生请愿稍有纷扰便惊诧。 B. 通过鲜明对比，揭露列强只维护自身利益、欺压中国的本质。 C. 列强真心担忧中国社会秩序，因此对学生请愿产生强烈不安。 D. 三组事实层层铺排，强化讽刺力度，驳斥 “莫名惊诧” 的谬论。 【答案】C 【详解】列强并非担忧中国秩序，只是借机施压、维护自身侵华利益，表述与原文相悖。 17.依据选文内容，不属于列强虚伪本质的一项是（ ） A. 纵容日本侵占中国领土，漠视百姓流血牺牲。 B. 本国依靠监狱镇压民众，却标榜自身文明体面。 C. 稍有学生请愿活动，立刻摆出惊诧姿态施压国府。 D. 主动帮扶中国抵御外敌，真心盼望国家安定繁荣。 【答案】D 【详解】D 是与文本完全相反的虚假表述，不属于列强真实面目。 18.下列对选文论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 反复使用 “好个‘友邦人士’” 反语，辛辣讽刺列强虚伪嘴脸。 B. 运用三组同类句式排比，增强语言气势，强化批判效果。 C. 借助多重对比，撕开 “友邦文明”“国府爱国” 的虚假外衣。 D. 本段核心观点：友邦真心为中国着想，国府应当听从其意见。 【答案】D 【详解】全文核心是揭露友邦与国府相互勾结、出卖国家，D 与中心观点完全相反。 19.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 列强口中的 “秩序”，本质是便于他们瓜分中国的统治秩序。 B. 国府担心国土流失，坚决拒绝列强一切不合理要求。 C. 只要学生停止请愿，东北失地就能顺利收回，国家安定。 D. 列强的文明、公正真实可信，值得国民信任与依靠。 【答案】A 【详解】B 国府畏惧列强、一味妥协；C 学生请愿无法单独收复失地；D 列强文明只是伪装，三项均错误。故选 A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第4练 第一单元 第二课《“友邦惊诧”论》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1.下列词语中，加点字读音有误的两项是（ ） A. 私逮（dài） 纷扰（rǎo） B. 电刑（xín） 抚恤（xù） C. 劫掠（lüè） 哀求（āi） D. 处置（chù） 秩序（zhì） 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 砍头示众 秘密杀戮 B. 联和国联 辽吉沦陷 C. 哀求妥协 可怜之至 D. 分辩是非 阻段交通 3.下列句子中，成语使用恰当的三项是（ ） A. 面对列强瓜分国土的恶行，民众无不痛心疾首，奋起请愿。 B. 反动当局颠倒黑白，把爱国学生污蔑成十恶不赦的暴徒。 C. 帝国主义表面和善，内心坦荡无私，一心维护世界和平。 D. 这篇杂文文字平淡温吞，不痛不痒，完全没有批判力度。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 鲁迅借报刊真实消息，有力驳斥了当局捏造的不实罪名。 B. 读完全文，使我们看清帝国主义与反动政府相互勾结的真相。 C. 能否读懂文中反语与对比，是把握杂文批判力量的关键。 D. 文章列举日军侵华、百姓受难、学生请愿三类事实。 5.下列对本文论证方法判断正确的两项是（ ） A. 大量运用对比论证，以多重 “不惊诧” 反衬 “莫名惊诧” 的虚伪。 B. 多处使用反语，如 “好个‘友邦人士’”，强化讽刺批判效果。 C. 以大量景物描写渲染悲凉氛围，借景寄托内心悲愤。 D. 依靠人物长篇对话推动叙事，以讲故事为主要写作目的。 6.下列文学、文体常识表述正确的两项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》是驳论文，选自鲁迅杂文集《二心集》。 B. 杂文短小犀利，善于针砭时弊，兼具议论与讽刺特色。 C. 本文属于叙事小说，完整塑造多个爱国学生人物形象。 D. 鲁迅《二心集》收录多篇白话诗歌，极少时事评论短文。 7.下列与课文内容相关常识，表述正确的三项是（ ） A. 敌论分为敌论点、敌论据两部分，作者先摆敌论再分层批驳。 B. “国将不国” 前一个 “国” 是名词，后一个活用为动词，意为 “像国家”。 C. 文中 “友邦人士” 实质是瓜分中国的帝国主义列强。 D. 国民党当局主动抵抗日军，全力保护东北领土与百姓。 8.下列应用文知识表述正确的两项是（ ） A. 时事评论要依托真实社会事件，有理有据，立场鲜明。 B. 辩论发言稿需先梳理对方错误观点，再逐条反驳论证。 C. 短评写作可以完全脱离事实，仅凭主观想象发表观点。 D. 议论文发言无需梳理逻辑，想到什么就说什么。 9.下列关于驳论文阅读方法，表述正确的三项是（ ） A. 精准找出对方错误的论点、论据，理清批驳顺序。 B. 辨析反语、对比等手法，体会文字背后的讽刺情感。 C. 梳理 “树靶子 — 驳论点 — 驳论据 — 总结本质” 行文逻辑。 D. 只需背诵段落，不用结合时代背景理解文章批判意义。 10.下列对《“友邦惊诧” 论》文本内容理解正确的两项是（ ） A. 学生请愿的根本起因是日本侵占辽吉，当局一味妥协退让。 B. 作者用大量客观事实，戳穿友邦与反动政府的虚伪面目。 C. 列强对日军暴行、国内苦难十分震惊，主动出手援助中国。 D. 国民党政府通电客观公正，真实记录学生扰乱秩序的全部事实。 （二）选择填空题 11.依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 阅读驳论文，先要______敌方错误观点，再______批驳层次，最后______作者的批判立场。 A. 提取 梳理 把握 B. 回避 打乱 否定 C. 忽视 割裂 排斥 D. 曲解 混淆 放弃 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______学生请愿实属被逼无奈，______国民党当局反而罗织罪名污蔑学生，______鲁迅写下此文痛斥荒谬言论。 A. 虽然 但是 于是 B. 因为 所以 却 C. 只要 就 也 D. 与其 不如 才 13.填入横线衔接最恰当的一项是（ ） 列强对侵略屠杀视若无睹，对学生请愿却大惊小怪，______。 A. 足见所谓 “友邦” 双标虚伪，根本不是中国友人 B. 可见各国友人真心关心我国社会安定秩序 C. 因此列强的立场公正客观，值得我们信赖 D. 所以学生请愿扰乱社会，理应受到严厉制裁 14.填入主题班会通知语境最得体的一项是（ ） 全体同学于周五下午第二节到多媒体教室参加 “读懂杂文，明辨是非” 专题学习，______。 A. 提前到场，认真研读文本，做好课堂批注笔记 B. 到场随意闲谈，迟到、缺席不作任何要求 C. 无需带课本，全程不用思考、不用发言 D. 学习内容无关紧要，可自行中途离开教室 二、阅读理解 阅读《“友邦惊诧” 论》节选，完成 15—19 题 1　 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 2　 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 3　 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ 4　 可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。 15.下列关于原文内容理解与分析，正确的一项是（ ） A. “友邦人士” 对日军侵占国土、百姓受难内心十分震惊。 B. 列强国内不存在监狱、压迫，处处彰显文明平等。 C. 国府害怕列强不满，不惜牺牲国土讨好帝国主义。 D. 丢失东三省会严重损害国民党政府的形象与利益。 16.下列对文中三组 “不惊诧” 与一处 “惊诧” 解说，不符合文意的一项是（ ） A. 日军侵华、国内百姓受难皆不惊诧，学生请愿稍有纷扰便惊诧。 B. 通过鲜明对比，揭露列强只维护自身利益、欺压中国的本质。 C. 列强真心担忧中国社会秩序，因此对学生请愿产生强烈不安。 D. 三组事实层层铺排，强化讽刺力度，驳斥 “莫名惊诧” 的谬论。 17.依据选文内容，不属于列强虚伪本质的一项是（ ） A. 纵容日本侵占中国领土，漠视百姓流血牺牲。 B. 本国依靠监狱镇压民众，却标榜自身文明体面。 C. 稍有学生请愿活动，立刻摆出惊诧姿态施压国府。 D. 主动帮扶中国抵御外敌，真心盼望国家安定繁荣。 18.下列对选文论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 反复使用 “好个‘友邦人士’” 反语，辛辣讽刺列强虚伪嘴脸。 B. 运用三组同类句式排比，增强语言气势，强化批判效果。 C. 借助多重对比，撕开 “友邦文明”“国府爱国” 的虚假外衣。 D. 本段核心观点：友邦真心为中国着想，国府应当听从其意见。 19.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 列强口中的 “秩序”，本质是便于他们瓜分中国的统治秩序。 B. 国府担心国土流失，坚决拒绝列强一切不合理要求。 C. 只要学生停止请愿，东北失地就能顺利收回，国家安定。 D. 列强的文明、公正真实可信，值得国民信任与依靠。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $