8.1 认识生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识生命”核心知识点，涵盖生命的重要性、独特性、不可逆性、有限性及生命的代代接续与精神传承。通过图片导入结合问题“我们应当如何认识生命”，引导学生思考，以自学导航问题为支架，帮助梳理知识脉络。 资料亮点在于采用视频（如《生命的脉动》《清澈的爱，只为中国》）、材料、图片等多元探究活动，结合师生合作讨论，突出道德修养（尊重珍惜生命）、责任意识（奋斗奉献）、健全人格（理解生命意义）的核心素养培养。学科特色明显，助力学生深化理解，方便教师高效教学。

部编版道德与法治八年级7.8.1《认识生命》教学设计 课题 7.8.1《认识生命》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 道德修养：培养尊重生命、珍惜生命的道德品质，形成积极向上的生命态度。 健全人格：理解生命的重要性，认同珍惜和尊重生命的价值观。 通过认识生命，促进人格的健全发展，增强安全感和归属感。 责任意识：认识到自己对生命的责任，学会珍惜和保护自己的生命，同时尊重他人的生命。 重点 正确认识生命； 难点 人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界脱颖而出。生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？ 第八课 生命可贵 第一节 认识生命 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P60-63内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、生命的重要性？ 2、为什么每个人的生命都是独特的？ 3、为什么每个人的生命都是不可逆的？ 4、为什么每个人的生命都是有限的？ 5、如何让有限的生命变得有意义？ 6、生命的特点有哪些？ 7、为什么人的生命是代代接续的？ 8、为什么人的精神生命是不断传承的？ 9、如何理解生命的传承？ 10、怎样正确认识生命？ 三、师生合作探究 (一) 认识生命01 探究一：生活观察 探究二：播放视频《生命的脉动》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①在浩瀚的宇宙中，生命如同一粒渺小而坚韧的种子，扎根于广袤的大地上，绽放出五彩斑斓的花朵。每一个生命体都是自然赋予的独特奇迹，它们以各自的方式诉说着生命的奥秘与启示。 ②地球上的生命形态万千，从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从低矮的苔藓到高耸的红杉林，每一种生命都在自己的生态位上发挥着不可替代的作用。它们相互依存，共同维系着生态系统的平衡与稳定。 ③在这个充满未知的世界里，让我们怀揣着对生命的敬畏之心，不断探索、学习、成长，用我们的智慧和力量去创造更加美好的未来。因为，每一个生命都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。 探究三：知识探究 生命的重要性？ 点拨： ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 (二) 认识生命02 探究一：材料探究 材料给我们什么启示? 点拨： ①生命的独特性体现在每个生命个体的遗传特征、成长环境、人生经历等方面均不相同。 ②每个生命都具有不可替代性，应当正确认识并接纳自己的独特性，要尊重每一个生命个体。 ③要通过挖掘自身潜能，在人生道路上彰显个性特质，实现不可复制的生命价值。 探究二：探究分享 探究三：知识探究 为什么每个人的生命都是独特的？ 点拨： ①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。 ②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 探究四：图片探究 探究五：知识探究 为什么每个人的生命都是不可逆的？ 点拨： ①每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。 ②我们要珍惜生命的每一天。 探究六：探究分享 我们如何正确对待生命？ 点拨： ①生命是有限的，每个人的最终结局都是死亡，但是在有限的生命中，我们可以选择过怎样的人生。 ②我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。 探究七：播放视频《清澈的爱，只为中国》 视频给我们什么启示? ①无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成了新时代中国昂扬奋进的洪流。所有的付出、奉献、收获，都拥有了创造历史的价值，也终将被历史铭记。 ②从扎根边疆的耄耋院士，到支教大山的“燃灯”教师；从推动科技高水平自立自强的技术“大拿”，到深入乡村振兴最前线的“第一书记”……高远的梦想，最终要靠一个个不懈拼搏的奋斗者、追梦人实现。一个个出彩的中国人，耕耘于平凡、铸就一个个不平凡。 ③许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，以普通人的平凡书写了不平凡的人生，用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，铺展开山乡巨变、山河锦绣的时代画卷，创造出物阜民丰、万家灯火的幸福生活。 探究八：知识探究 如何让有限的生命变得有意义？ 点拨： ①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 ②无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 探究九：知识探究 为什么每个人的生命都是有限的？ 点拨： ①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 ②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 ③无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 探究十：知识归纳 生命的特点有哪些？ 点拨： ①每个人的生命都是独特的。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 ②每个人的生命都是不可逆的。我们要珍惜生命的每一天。 ③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 (三) 认识生命03 探究一：播放视频《用生命延续生命》 视频给我们什么启示? ①器官捐献是当一个人不幸去世时，将其功能良好的器官以自愿、无偿的方式捐献给需要器官移植的重症患者，让他们能够延续生命。通过器官捐献，一个人的生命可以在另一个人身上得到重生，这种生命的传递和延续，是人性中最光辉的一面。 ②中国红十字会总会公布的信息表明，截至 2024年，我国累计器官捐献志愿登记人数已超 315万人，完成公民逝世后器官捐献超3.3万余例，捐献器官超9.9万余个，成功挽救了近10万名器官衰竭患者的生命。 ③无偿捐献遗体和器官，不仅是对生命价值的深刻诠释，更是对“让生命更有意义”这一理念的崇高追求。人体器官捐献是一项意义深远的社会公益事业，它不仅能够挽救生命、传递希望，还能够推动社会文明进步和医学事业的发展。。 探究二：知识探究 ‌‌为什么人的生命是代代接续的？ 点拨： ①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 ②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 探究三：探究分享 探究四：图片探究 探究五：知识探究 为什么人的精神生命是不断传承的？ 点拨： ①人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 ②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。 探究六：知识归纳 如何理解生命的传承？ 点拨： ①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。探究七：知识归纳 怎样正确认识生命？ 点拨： ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②每个人的生命都是独特的，每个生命都不可替代。 ③每个人的生命都是不可逆的，我们要珍惜生命的每一天。 ④每个人的生命都是有限的。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 ⑤人的生命是代代接续的。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ⑥人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 学生结合课本回答问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了集体生活成就我： 集体生活能带给我们温暖，有助于我们学会与人交往，培养我们的责任感，有助于我们发展个性。集体是我们共同成长的园地。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $