第二部分 第三章 第二节 记叙文：有文学的味道，有写作的智慧-【创新教程】2027年高考语文作文大冲刺

第二节记叙文：有 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人 形式。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映 含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表 01选材以小见大，找到表达“小切 大千世界，无比丰富。在简·奥斯汀的名著 《傲慢与偏见》中，达西与伊丽莎白曾经有一段论 辩。达西认为：“最有趣味的还是研究复杂的性 格。至少这样的性格有研究的价值…一般说 来，乡下人可以作为这种研究对象的就很少。因 为在乡下，你四周围的人都是非常不开通、非常 单调。”伊丽莎白的回答是：“人们本身的变动很 多，他们身上永远有新的东西值得你去注意。”单 一的人与事，其内涵也是非常丰富的。一花一世 界，心镜万象生，我们要学会洞察，从一些“小切 口”入手，写出“大文章”。 技法一找到“小切口”，精选闪耀着光彩的琐事 所谓“小”，即从小处落笔，但写“小”不是目 的，目的是要“以小见大”。具体写作时，考生可 以从一人一物展开思考，可以定格一幅画面，或 捕捉一个瞬间，或观察生活中某些为人所忽略的 小细节。但仅仅写生活琐事还不够，考生所写的 这件事还必须是“闪耀着光彩的琐事”，这就对考 生的观察力、思维力与情感力提出了考验。 ●[直击考场] 我们在长辈的环绕下成长，每一位长辈都是 一部厚书，一旦重读这部书，就会读到人生的事 理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读 出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成 熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分 歧…请结合自己的生活阅历深入思考，围绕 “重读长辈这部书”写一篇作文。 ●[解题之道] 写作本题，考生需要考虑的是，要选取长辈 这部书的哪些章节、哪些片段作为“重读”的重 点，要找好文章的切人口才能顺畅地展开写作； 其次要考虑好如何详略得当、简要明晰地叙述， 如何用闪光的小故事塑造人物，如何使文章读来 耐人寻味。 ●[妙用示范] 他很好玩儿，玩兴上来了，别的事情就都顾 不上了。我5岁那年，有一次他带我到附近的公 园玩。在把我放到滑梯上之后，他就被不远处的 第二部分匠心独运生神韵◇ 文学的味道，有写作的智慧 物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体 生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴 众 口” 象棋摊儿吸引了过去，一会儿就上了“擂台”，居 然连胜数局成了擂主。那时的我胆子还不小，玩 累了后看他忙得不可开交，就一个人回家了。后 来，他找不到我，急得够呛。可气的是，他非但没 有检讨自己的失职，反而重重地赏我屁股三巴 掌。我自认倒霉，谁让我小他那么多？ 技法二挖掘有普遍意义的深刻主题. 找到小切口，是指选取的素材“小”，但考生 需要把“小”素材的“光彩”挖掘出来，发掘具有普 遍意义的深刻主题，以独特的感悟感染读者，这 样才能达到以小见大的目的。有这样一个有趣 的譬喻，如果说生活是一头大象的话，那么我们 手中的笔只能算作一只小虫，小虫是无法同大象 竞争的，但是如果我们能敏锐地击中大象最灵敏 的穴位，就能牵着大象的鼻子走。能让阅卷老师 看到藏了一头大象的文章，无疑能斩获高分。 ●[直击考场] 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同 的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基 因…莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生 命，语言传承文明。请根据材料，自选角度，写一 篇文章。 ●[解题之道] 写作本题时，考生首先要解决的问题是如何 根据个人的体悟与思考，明确自己的写作对象究 竟是哪一类语言。考生可以对“语言”做整体观 照，也可以写语言与生活、语言与文化，还可以将 语言细化到人与人之间的对话，挖掘对话背后蕴 含的深意。 ●[妙用示范] “打铁很苦吧？”我望着老李脸上的伤口 问道。 “是挺苦的，但受得住。”他点了点头。 “为什么你打铁经常不收钱呢？” “打铁是祖祖辈辈传下来的手艺，我想为大 家服务，没有把它当成赚钱的工具。”老李感叹 说，“现在，打铁的人越来越少了。年轻人吃不了 这种苦，都跑到大城市里谋生去了，打铁这一门 81 ◇作文大冲刺 手艺，快要失传了。”老李摸了摸铁锤，喃喃自语： “伙计，只要我还扛得动，就不会放弃你的。” “锵，锵，…”老李熟稔地挥着铁锤，在空中 划出一道优美的孤线，而后重重地砸在铁刀上， 一下又一下。“锵，锵，…”你听到了吗？这是 打铁匠和他的伙计在向祖辈们致敬。 技活】 做生活的有心人 我手写我心，为文还在于为人。高中生应做 直面生活、社会的有心人，关注社会热点问题，留 意生活中的动人故事。哲学家帕斯卡尔认为，人 是一根能思想的苇草，人全部的尊严就在于思 想。高中生要学会思考，学会“窥一斑而知全 豹”。对于现象与细节不能只停留在认识的表 面，而要学会挖掘、学会提炼，用手中的笔揭示出 或诗意，或沉重的生活与生命主题。 ●[直击考场] 今人崇尚“诗与远方”，认为熟悉的地方没有 风景。但《小窗幽记》中却说：“得趣不在多，盆池 拳石间，烟霞具足；会景不在远，蓬窗竹屋下，风 月自赊。”你对此有怎样的思考，请据此写一篇 文章。 02精巧构思，让故事情节更饱满 在考场议论文大多结构雷同、立意相似的情 况下，原本是“绿叶”的记叙文可以在阅卷老师 “审美疲劳”的空当逆袭。然而，大多数考场记叙 文叙事简单、情节苍白，几乎没有任何亮点可言， 阅卷老师读来无异于被“折磨”。事实上，阅卷老 师更希望被高深的立意、精巧复杂的构思“折 磨”，或是被深刻的字句“折磨”，然而，考生偏偏 要用平庸的故事与苍白的情节去“折磨”阅卷老 师，结果自然可想而知。 要想让记叙文“好看”一些，让阅卷老师亭受 “折磨”，考生一定要树立起谋篇布局的意识，要 尽量使简单的故事复杂一些、曲折一些，整体叙 事饱满一些。所谓“山无起伏，便是顽山”写记叙 文尤其要讲究有张有弛、跌宕起伏这样的文章。 才能脱颖而出。 技活一】 设置悬念 悬念主要是利用人们对故事发展和人物 命运前景的关切和期待心理，在文中设置的悬 而未决的谜团。悬念的设置一般有三个环节： 第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读 者置于悬念之中；第二是利用悬而有念的心理 因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨 开密布在读者心头的疑云，即揭示谜底，让读 者获得心理上的满足和艺术上的享受。 82 ●[解题之道] 材料暗含两个相对的观点，即“熟悉的地方 没有风景”和“熟悉的地方亦有风景”。本题立足 于生活，考生皆有话可说，但是要想将作文写得 出彩，考生就要在选材上下功夫。这要求考生平 时要留意观察生活，做生活的有心人。考生可选 取生活中那些被忽略的景物和细节，去发现它们 的美，写出那些平凡事物的魅力。 ●[妙用示范] 一日傍晚，我与爸爸散步。爸爸突然驻足于 一棵树旁，呢喃道：“我们来这儿多久，这棵树就 多大了啊！”爸爸抬起手抚摸着树上的纹路，像是 在抚摸他脸上的皱纹。这幅画面颇有卞之琳诗 中“像候鸟衔来了异方的种子，三桅船载来了一 枝尺八”的意境，我第一次深深地凝望着这棵树。 我忽然想起幼儿园时，脖子上挂着一个小水 瓶的我，欢天喜地地出去秋游，路过小区这一片 草坪时，看见香樟树静静地站在这儿，地上满是 断金碎玉。我又想起小学时无人陪我玩耍，我凄 凉地跑过这一片草坪，眼泪碎了一地。香樟树静 静地站在这儿，一片树叶在它黝黑的枝千上 旅转。 ●[直击考场] 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的 形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利 器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包， 彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣 光，成就梦想…你对此有怎样的思考，请根据 自己的体验和感悟，写一篇文章。 ●[解题之道] 本题要求围绕“器”谈自己的体验与感悟，考 生可思考个人成才成器的问题。器量、才识、气 度，这是由“器能盛纳万物”这一特点引申出来 的，是一个人成长的重要标志。就这一立意方向 来说，考生可选取“我”的几个成长片段，来展现 成长与成“器”。每个人的成长过程都必定有一 些曲折，考生在写作时可利用这些曲折设置一些 悬念发酵读者心目中的疑团，来推动情节的发 展，调动阅卷老师的阅读兴趣。 ●[妙用示范] 据说，我出生不久就做了一件很了不起的 事一抓阄仪式上，我的选择震惊了在场的所 有人。 长辈们精心摆放的钢笔、计算器、小汽车、公 章、人民币，我连看都不看，却一下子抓住了不远 处一个精致的痰盂。“这孩子，将来恐怕难以成 器了！”爷爷叹息，奶奶叹息，姑姑叹息，除了爸 妈，所有人都叹息。爸妈认为这一次“犯规”无 效，再次发令后，我把手伸向了公章。爸妈很高 兴，爷爷、奶奶、姑姑，也终于高兴了起来。“这孩 子长大了是要做官的！”这句话被他们说了十 来年。 三年级时，我的兴趣不知怎么地转向了泥 塑，用自己可支配的压岁钱买来各种颜色的泥 巴，放学后第一件事就是“玩泥巴”。爸妈扔了几 次泥巴后，终于无可奈何地“任我行”了。 “这孩子，真不成器！”爷爷叹息，奶奶叹息， 所有人都叹息。 技法】 巧用线索 “流水账”是记叙类作文写作的大忌，究其原 因，主要是写作者缺少勾连前后内容的功力。用 “一根线”串联起文章的内容，使文章有明晰的发 展脉络，再在这根线上巧妙地缀上几颗经过精心 挑选的闪亮的“珍珠”，就能逐层拓展文章的内 涵，展现其丰富的情感。文章的线索主要有以下 几种：感情线索、事物线索、思绪线索、行动线索、 时间线索、地点线索等。 ●[直击考场] 生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优 美的生态环境是每一个中国人的期盼。请你展 开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文。 ●[解题之道] 对“绿水青山图”的想象，可以是“世外桃源” 式的古朴田园，可以是结合了高科技的生态循环 系统，也可以是人与自然和谐相处的画面。考生 可以以环境保护为主题，以一幅古代风景画作为 文章的写作线索，将这幅画置于现代社会的环境 中，通过古今对比来反思人类对自然环境造成的 伤害。 ●[妙用示范] 离开博物馆，希梦四顾，他想：“我莫不是着 了迷，魂在画中出不来了吧？”远处翠樾千重，抬 头望去，只有碧天，一片清凉；近处四围都是建 兰、茉莉，芗泽沁入衣裾。或有树丛中百灵鸟轻 声歌唱，或有花丛中蝴蝶飞舞。老人在路边和孙 儿游玩，旁边一孕妇见此情景，笑意从酒窝里漾 出。马路上新能源汽车井然有序，自觉给行人让 03写景亦在写人，景语亦是情语 环境描写属于细节描写的一种，可以给一篇 记叙文的语言表达增添意蕴。季节、气候以及景 物等自然环境描写，对表现人物身份、地位、行 动，表达人物心情，渲染气氛都有着重要作用。 一般情况下，作者在需要抒发情感而又不愿直白 第二部分匠心独运生神韵◇ 路…汽车？王希孟的《千里江山图》里哪有这 玩意儿？希梦如梦初醒，自己是站在博物馆前的 人民大街上啊。 技活 情节突转 情节突转是指记叙事件时，顺着一个方向铺 陈渲染，把读者的注意力吸引到事件沿着这个方 向发展的一种可能性上，并层层推向高潮，却在 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局或 真相的突然揭晓，掀起波澜。 ●[直击考场] 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你 是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不 自由的。你对此有怎样的思考？请写一篇文章 表达自己的观点与感悟。 ●[解题之道] 本题除了可以直接对“自由”展开论述外，还 可以将对自由的思考融入故事中。以记叙的方 式来写的话，就要求考生有谋篇布局的意识，要 将思辨性论述和情节性构思结合起来，通过故事 的转折增添文章的戏剧性，引起读者的阅读 兴趣。 ●[妙用示范] “…与父母谈及你的不自由，我深有体味， 我们皆是不自由的囚徒（从某种意义上来说），爷 爷曾是哈军工的优秀毕业生，即将踏上无限光明 的道路。可孙儿，海军士兵要在船舷上屹立不 倒，而我却有先天平足的缺陷，所以我无法成为 战场上的士兵。这对一个从初生开始便梦想上 战场的人来说，无疑是耻辱。” 纸上似有凹凸不平的地方，大概是泪千后的 印迹。 “…我无法逃离这困境，若是逃避，倒真是 士兵之耻！我的确不自由地必须突破这困境，穿 过这困境，但从某种意义上说，我也是自由的囚 徒。人生的枷锁无法困住你。摆脱困境，孙儿， 我相信你不会做弱者！” 爷爷后来成了地图海图测绘员，这也算是以 别样的方法突破了困境。 但直到近日，我从父母口中听说爷爷骨折， 便去看望他。当他解开绷带之后，我惊奇地发现 他并不是平足。爷爷编了故事来愚弄我！ 表达的时候，便可通过景物描写表达思想情感， 如此，感情便能抒发得既含蓄又深沉，让读者在 欣赏优美的文字描绘的美丽风景的同时，更深刻 地体会到文字中蕴含的情感。 83 ◇作文大冲刺 技法一 确定写作顺序 选好观察的角度，就要先确立好观察点，要 根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点 的观察景物的方法，或远观，或近觑，或仰视，或 俯瞰。同时，描写的场景内有多种景物时，要注 意描写的顺序与层次，让描写更有序。 ●[直击考场] 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以 看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是 俗。有人看到的是闹，有人看到的是静…你对 此有怎样的思考？请根据自己的感悟和联想，写 一篇文章。 ●[解题之道] 本题材料富有诗意，具有开放性，有利于考 生写出个性化的文章来。本题可写抽象的窗子， 意思是窗子不一定是真实的存在，那么写作的重 点就是窗外的斑斓万象；也可以写具象化的窗 子，围绕这扇窗来写与它有关的故事，以表达情 思。从这个角度来审题立意的话，考生需要对窗 子做具体的描写，例如按照方位顺序或者空间顺 序对这扇窗及其周围的景物进行描写。 ●[妙用示范] 外面的窗台上，摆着一盆我亲手种的花，叫 “满天星”。在记忆中，粉白的小花，像天上的星 星一样，开得极为茂密。偶尔摘下一朵，拿在手 中，把玩观赏，也成了我极大的乐趣。 窗户的右边是母亲推磨的地方。很多时候， 我都会在睡梦中听见磨石“吱呀”的声音。我的 母亲，是一位极普通的农村妇女，却和千万母亲 一样，把自己最好的时光奉献给了我们，给了整 个家庭。窗的左边，有梨树，有月季，有海棠。 我记忆中最深刻的，就是有一年我种了一棵 向日葵。时逢那年署假，天气闷热无比，天边传 来隐隐雷声。看来，一场雷雨即将来临。我不禁 担心起那棵刚栽好不久的向日葵…… 技法二 描写生动细致 记叙文中的环境描写不是可有可无的，它不 但可服务于文章的主题和人物刻画，其本身就可 以成为文章的亮点。在描写景物时，考生可以调 84 动多种感官，从多维度进行描写，使读者看得见、 摸得着、听得到。在组织语言时，考生要找到最 能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词。 此外，考生还可以适当使用修辞手法。 ●[直击考场] 2017年是我国恢复高考40周年。40年来， 高考为国选材，高考激扬梦想，凝聚着几代青年 的集体记忆与个人梦想。你对高考40年有怎样 的看法？请据此写一篇文章。 ●[解题之道] 本题审题不难，高考与每个高中生密切相 关，考生对此皆有话可说。高考是人生的重要阶 段，对于亲历高考者来说，他们对高考的认识和 记忆，无不关涉众多的人和事。因此，考生可就 自己的亲身体验展开写作，写备战高考时发生的 故事等。故事人人都有，要出彩则要有细致描 写，要通过生动的描写使场景鲜活，使景物可触 可感。 ●[妙用示范] 搬到高三的教室时，是一个艳阳的夏日。我 刚把绿萝放到新教室的窗台，一束阳光正好被窗 棂裁剪后落了下来。我把手伸过去，手里感受着 高三特有的温度。我就这样伫立着，多少浮尘在 那道光束里瞬息万变，多少时光在那里一去不 返。我在艰难的跋涉中渴求阳光，渴求雨露，渴 求营养，最后迎来盛放。 技法 适度融入情感 王国维说“一切景语皆情语”，没有感情色彩 的景物是苍白的，而且环境描写原本就应该经过 作者的剪裁和加工，融入主观情感。要想使得读 者产生共鸣，最有效的办法就是融情于景。只有 先打动了自己，才能打动读者。 ●[直击考场] 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有 话则短，无话则长一别人已说的我不必再说， 别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个 性的彰显，有时则是创新意识的闪现。你对此有 怎样的看法和思考？请写一篇文章表达你的 感悟。 ●[解题之道] 本题可议论也可记叙，选择记叙文来写， 就要抓住材料的关键词“话”，这里的“话”，可 以是倾心的交谈，也可以是隐忍的相对无言。 文章构思上要以小见大，小中寓大，取材要生 活化，通过记叙平凡小事来传递浓厚的情感。 除了要巧妙选材，考生还应加强环境描写以渲 染氛围。将情感寓于环境描写中，情景交融才 更能触动人心。 04细节真实可感，刻画生动传神 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或 事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做 的具体、细致、深入的描写。细节之细，含两层含 义：一是细小，二是细致。它着眼于细小，却是刻 画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重 要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部 分。著名作家赵树理说：“细致的作用在于给人 以真实感，越细致越容易使人觉着像真的，从而 使看了以后的印象更深刻。” 技法一 将动作描写细节化 将动作描写细节化，是指对人物的动作进行 细致描写，是丰富人物形象的主要手段。一些小 说中的典型人物之所以被塑造得那样生动形象， 与细节的精心刻画是分不开的。典型的细节，尤 其是动作的细节往往几笔就能勾勒出事物的特 征、人物的形象。 ●[直击考场] 有一则漫画内容是这样的：双手背在后面， 手中还拿着书本的老师站在讲台前慈祥地看着 学生，两个学生端坐在座位上，他们的桌上摞着 一沓厚厚的书本。漫画下方写着：毕业前最后一 节课。你们再看看书，我再看看你们。你对这幅 漫画有怎样的看法？请据此写一篇文章。 ●[解题之道] 漫画呈现出师生生活的真实情境，抓住了情 感的触发点，让考生有话可说。本题选材不难， 但要做到“人无我有，人有我新”，写出深度与新 意，就需要考生精心选材，抓住自己的独特感受， 挖掘其中最有价值的东西。例如考生可回忆自 己与老师相处时的一些故事，用细致的刻画将那 些触动人心的场面描写出来。 ●[妙用示范] 想起身缓解一下腰颈酸痛，抬眸瞬间瞥见一 个身影走了进来，不用细看，是你，我们的“班 妈”。想了想，我放弃了将腿跷在桌上，身体后仰 呈大字的浮夸姿势，就着板凳的靠背直了直身， 第二部分匠心独运生神韵◇ ●[妙用示范] 清晨的古镇笼着一层淡淡的烟雨，微润的空 气里弥漫着一股特别的清香。车站里，父亲默默 地收拾行装，我伫立在一旁。时间分秒流逝，可 我并未在意，只看见父亲的双手颤得厉害。发车 了，轰鸣的车笛声代我向小镇告别。我拿起行 李，走向车。回首间，目光再一次呆滞：父亲早已 泪眼婆婆。我也忍不住了，冲上去一把抱住父 亲。父亲泣不成声，他那宽大的手掌紧紧抱住 我，舍不得我离去。他眼里的沉默消失，只留惭 愧、自责与不舍…朦胧的烟雨纷飞，缕缕情丝 洒落到天涯海角…最后，我们都没有再沉默！ 抬起手揉了揉发酸的脖子。借着抬手的姿势偷 瞄了两眼，发现你并没有像平时一样走进教室， 然后像军巡查士兵一样训练鞭答我们。今天 的你靠在门口站着，这一站便是好几分钟。 好奇心从来都是个神奇的东西，我忍不住想 探个究竟，转头看向门口，视线刚好与你对上，电 光石火的瞬间，我埋下头躲进复习资料中，心跳 久久没有平复，脑海里全是那一眼。透过端正的 镜框，一双眼漆黑如墨，里面藏着的情绪浓烈而 复杂，在眼眸中不停翻涌着，似有紧张，似有悲 伤，有点失落，也有丝欢喜。一束阳光透过玻璃 窗照射进来，我恍惚间看见有水渍在你的眼眶里 闪烁。 技活三 妙用修辞手法 语言最忌白开水般的平淡，巧用修辞是细节 描写的常用方法，可以使语言产生独特的效果， 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例如，比喻可以使抽象的内容具体化，传达出作 者对生活中事物的独特感受；拟人则赋予事物以 人的思维，使句子形象生动。 ●[直击考场] 我们在长辈的环绕下成长，每一位长辈都是 一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理， 读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出 我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟， 读出我们和他们之间认知上的共识或分歧… 请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长 辈这部书”写一篇作文。 ●[解题之道] “长辈”是一个外延较大的集合，“重读”则 隐含着“以前读过”，只是以前的“读”可能或流 于肤浅，或过于感性，或存在着误读等，而“重 读”则是心灵的对话、灵魂的触摸，是理性认知， 会带来思想的碰撞，可以说是一次继承与超越。 考生可选取自己熟悉的一位长辈，对其进行细 致的刻画和描写，写出“重读”的感悟。 85 ◇作文大冲刺 ●[妙用示范] 到夏天的时候，外公那一方小菜园里必然已 长出细而长的丝瓜藤。它顺着架蜿蜒而上，伸展 出片片粗糙的叶子。丝瓜羞怯地躲着，隐约透露 出额角的黄花。还有那低矮的扁豆绽放着紫色 的小花，青椒戴着白色的花帽。它们像是在唱着 歌，那歌声至今仍常飘入我的梦，那是外公辛劳 后收获的美。 技法 分镜头描写 “分镜头”原本是电影术语，指将文字脚本的 画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的 画面镜头，这与记叙文中的一类细节描写有异曲 同工之妙：在记叙文中，常常需要通过表情、动 作、神态等来塑造人物，此时需要用“慢镜头”来 分解整个描写对象，对于表情、动作等，要在分解 之中呈现变化，呼应人物心理，同时适应情节发 展的需要。 ●[直击考场] 一群人无意中来到一个人迹罕至的山洞，便 点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不 久，他们发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在 洞壁上栖息。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶 已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大 05虚实相辅相成，文章意蕴无穷 记叙文写作犹如作画，常常运用化虚为实与 化实为虚的手法，即有的地方作如实描摹，直接 正面地加以叙述；有的地方不直言其事，而是间 接地从其他方面进行叙写。如：烘托暗示，先联想， 进而补充和丰富描写对象；有的还可以虚实与共， 相辅相成，这是虚实手法运用的最高境界。虚实相 生法的关键是正确处理和把握“虚写”与“实写”之 间的关系，虚写的笔墨具有模糊性，实写的笔墨具 有直观性，应二者有机结合，虚中有实，实中有虚， 才能给读者留下广阔的思考和想象空间。 技活一 以实写虚 清代文论家刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写 之。”换句话说，就是要用具体的、有形的事 物，表现抽象的、无形的事物，化虚为实，化 抽象为具体。写作记叙文时可以运用适当的 86 家若有所思，那里的环境也许更适宜吧，小小的 蜡烛竟会产生这么大的影响。你对此有怎样的 思考和感悟？请写一篇文章表达你的看法。 ●[解题之道] 本题材料颇具深意，考生在写作时可议可 叙。写作记叙文的话，考生可以抓住“环境”这个 关键词，写人与环境的关系，或是人为适应环境 而改变，或是人为寻找适宜的环境而迁移。不管 选择哪一个写作角度，其写作重点都是塑造环境 中的人，考生可用多方位、“分镜头”的细节描写， 来塑造丰满的人物形象，突出文章的主题。 ●[妙用示范] 工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到了 通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺人开始 了拉锯谈价的勾当。只有老人将铺子往里迁了 迁，仍然是简朴得有点简陋的店面，仍然是一个 小木牌上有点笨拙的字“箍桶”。 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。 拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端 详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长， 桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下 一下有规律地摆动，一道黑色细线渐成型，不用 尺量，那定是精准的，可谓“超乎技而近乎道”。 手法把作者的心绪、情感等物化，使我们的 情感变得具体可感。下文片段通过妈妈油灯 下缝补孩子们的衣裤、送我去医院等描写， 把母爱的无私、伟大形象地表现了出来。 ●[妙用示范] 仍然记得，寂静夜，油灯下，您飞针走线，细 细地缝补着孩子们因顽皮弄破的衣裤。灯影下， 依稀可见，苦难磨砺了本该白润、娇柔的双手，风 霜雨雪使它们变得干枯、龟裂。岁月的沧桑刻满 额头。仍然记得，那年隆冬，体弱的我午夜高烧 不退，您二话不说扯上被褥紧紧包襄着我，和哥 哥一起把我送去医院，一直守候七天七夜。 妈妈啊，在我们人生的旅途中，您用母爱 为我们保驾护航。在季节的轮回中，您执着地 坚守家园，默默为我们撑起爱的绿荫。妈妈 啊，我知道，母爱是世界上最伟大、最美好、最 温暖、最芳香、最坚强的爱。 第二部分 匠心独运生神韵不 技法二】 合理虚构 ●[妙用示范] 作文是允许一定的想象和虚构的，我们所写 梧桐叶落了一地。记得在众多的树木中，就 数梧桐树最经受不住秋风的催逼。早在立秋伊 的事情一定是经过了自己眼睛的过滤、内心的权 始，最先的一片梧桐叶就急急地滚落枝头，用跌 衡之后的选择，因而或多或少会因带有个人的主 落的姿势宣告秋的来临。但这也仅是短暂的一 观色彩而有所变形。所以很多时候，记叙文是需 瞬。一瞬之后，除了松树、柏树等耐寒树木外，其 要虚实结合的。一篇好的记叙文，在写实的基础 他树木纷纷效法梧桐，在风中露出光光的身 上，一定要借助想象的力量。比如写景物，就不 子—这是它们对秋风的臣服。明知有几分屈 能单写景物的外形，你可以想象它们是“人”，也 辱，但在强大的时间武力面前，它们不得不低下 具有“人”的精神活动，这样一来，你笔下的景物 高贵的头颅。它们就像村里的许多生命一样，在 就不仅是“景物”本身了，它们会有生命的气息， 葳蕤之后，在时间的胁迫下，终于有一天，肉体坍 会有更深远的寓意，文章也会因此鲜活起来。 塌了，内心的坚持湮没了，生命的季节画上句号。 沙场塵兵 1.阅读下面的材料，根据要求 我的答案： 写作。 每个人都有自己要走的路。 路上的情形，可能让人欣喜，也 可能让人忐忑。你有什么样的 “在路上”的经历呢？ 请以“在路上”为题，写一篇 记叙文。 要求：思想健康，内容充实， 感情真挚，运用记叙、描写和抒 情等多种表达方式。 2.阅读下面的材料，根据要求 我的答案： 写作。 “举头忽见衡阳雁，千声万 字情何限”“青山缭绕疑无路， 忽见千帆隐映来”“忽见严冬 尽，方知列宿春”…生活中， “忽见”往往能触动我们的心灵， 引发我们的思考。 请以“忽见”为题，写一篇记 叙文。 要求：思想健康，叙事合理； 有故事，有细节。 87(2)分析材料。材料第一句话的指向是：有界。于人 而言，守住底线是基本，是出发点，古今社会都存在守不 住基本边界底线的人，简单说“底线”，就是根据社会契 约，一个人能做什么不能做什么。不同领域的人各有该 尽的职责本分（该有的作为），越过了这条边界，就出现了 道德上的瑕疵，甚或走上违法犯罪之路。 材料第二句话，旨在引导学生思考：“无界”。人生短 暂，面对科学、艺术、道德等方面的追求，要向更高处攀 登，突破身体、界域的限制，敢牺牲，能奉献，就会收获 赞誉。 材料第三句话，综合前两句话，人无高下贵贱之分， 不同性别年龄职业的人，把握好做人“有界”和修养“无 界”两者关系，都可达到人生的至高境界。 (3)分析文体。要求写作议论文，要有明确的观点， 有清晰的思路，有充足的论据。 [参考立意]①把握界的尺度，追求充实的人生价 值；②为人做事，守住底线是根本；③做人“有界”，修养 “无界” 2.「写作指导]材料共分四个部分。第一部分说中国现当 代文学的主要体裁，以唤起考生对已学文学作品的回忆； 第二部分阐述现当代文学的功用，指向社会变革发展中 的民族心理和时代精神；第三部分进一步聚焦于“感时忧 国”；第四部分明确“感时忧国”就是家国情怀，要在“中华 民族伟大复兴”的范畴内思考家国情怀的意义。 写作时，不能将民族心理和时代精神扩展开来，也不 能将家国情怀扩展开来，要扣住“感时忧国”谈文学作品 对我们的影响，谈当今的意义。所以考生只是围绕“家国 情怀”多面出击，而不聚焦于“感时忧国”，属于审题立意 不太准确。我国现在已经是世界第二大经济体，社会进 步日新月异，为什么还要“感时忧国”？这应该是考生着 力思考的问题。 [参考立意]①凝聚现当代文学之力，助力民族复 兴之业。②读文学著作，品家国情怀。③折射社会现实， 凝聚家国情怀。 第二节 沙场鏖兵 1.[写作指导]“在路上”的“路”既可以是实指自然之路： 也可以是虚指，如人生路、情感路、梦想路等等。“在路 上”是强调一个行进的过程或感悟的心路历程，而非最终 结果。 [参考立意]①反思如何走好自己的“路”。②“在 路上”就不要回头。③“在路上”就要不断进步。④“在路 上”才知成败都是珍贵的财富。 2.[写作指导]审题时要读懂诗句的内涵，还要注意提示 语：生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的 思考。“忽见”一词在此处涵盖比较广，写作时只要写触 动我们的心灵的人或事件即可，如写在人生的转折点有 所触动，也可写在路上遇困难时看到了人生的希望等。 但要注意：思想健康，叙事合理；有故事，有细节。 [参考立意]①触动心灵的瞬间。②人生不允许退 缩，要坚强勇敢面对风浪。③忽然感受到亲情的可贵。 第三节 沙场鏖兵 1.假设分析法。选段论述不“赂素”的国家为什么会灭亡。 段末，苏询总结六国的破灭，从反面假设推进一层，指出 六国避免破灭的道路。“三国各爱其地”是指韩国、魏国 和楚国不要拿国土去向秦国乞求“一夕安寝”：“齐人勿附 于秦”是指齐国不要附随秦国而去援助其他国家；“刺客 不行”是指燕国不要对秦国采用个人谋杀手段；“良将犹 在”是指赵国不要相信秦国的流言蜚语而杀掉自己的将 领。这样，恐怕就会出现另一种局面，未见得素国必胜而 六国必败。文章在这里笔锋一转，反跌得精神饱满，把六 国破灭“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，更加具有说 服力。 参考答案◇ 2.民族英雄文天祥，在异族入侵时，挺身而出，虽受尽折磨 却不变节，在“义”与“生”之间，他明智地选择了“义”，谱 写出一曲悲壮的正气之歌：奸臣素桧，卖国求荣，为苟全 性命而丧失了民族大义，最终受到万人的唾骂。老一辈 无产阶级革命家陈毅同志，被围梅岭之际，写下了“取义 成仁今日事，人间遍种自由花”的壮丽诗篇，以革命者的 乐观主义精神迎接死亡；太平天国将领李秀成被俘变节， 苟且偷生，但最终还是没能保住性命，落得个可悲又可耻 的下场。 第六节 沙场鏖兵 1.[写作指导]材料由天空中我们常见的一朵云引出话 题，指出大人眼中所见的云与孩子眼中所见的决然不同。 而导致这种巨大差异的原因，就是孩子拥有丰富的想象 力，能够将眼前所见想象成任何他们愿意去想象成的样 子。材料进一步引用爱因斯坦的话，指出想象力对人的 重要作用。而最后一句话，材料重点针对青年人，谈论他 们的想象力的特质，也是在启发我们思考，我们这些新时 代青少年，应当怎样看待想象力，应当拥有怎样的想象 力。写作时注意演讲稿的格式要求。 [参考立意」①想象力让梦想腾飞。②乘想象之 风，迎国之未来。③想象力点燃文明之火。④让生活插 上想象的翅膀。⑤想象赋予人类不朽的灵魂。 2.[写作指导]傅雷的话，思辨性极强。要抓住论述的对 象：肉体静止与精神圆满的关系。辨明傅雷的态度：“肉 体静止”是“精神圆满”的必要非充分条件。但考生也要 思考：“肉体静止”是前提，“精神圆满”是结果，二者含有 辩证关系。写作时，一是以傅聪的口吻回信，注意口吻态 度；二是回信的内容针对“肉体静止”和“精神圆满”的关 系谈看法，观点要集中，避免旁逸斜出；三是话题适用范 围是弹琴时，要和艺术有关，不可泛谈精神。注意书信的 格式和人物之间的关系，恰当使用称呼语。 [参考立意]①让肉体与精神和谐共振。②肉体静 止，才有精神圆满。③随心而动，由感而发。 第三部分 第一章 沙场鏖兵 1.[写作指导]“感谢自卑”是因为我们不肯毁于自身的弱 点而奋起自强。这是材料主旨定位的关键，如果不分青 红皂白就“感谢自卑”，显然无法切题。领会材料的主题 之后，可根据平时积累的素材，从并列式、层进式、对照式 中选择一个经典的结构模式进行写作。 写作提纲1：并列式结构 扬起自卑的风帆（题目） 繁星并没有因为比不上太阳的光辉而滑落长空，乌 鸦也没有因为比不上孔雀的美丽而放弃生存，孔明之妻 更没有因为比不上嫦娥的美貌而丢弃自尊。其实，面对 不足，我们或许会有自卑，但不要害怕自卑。周国平在 《智慧与人品》中说：“我相信，天才骨子里都有一点自卑， 成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的经历。”看来， 自卑在所难免，但我们要充分认识自卑，化自卑为动力， 在自卑中奋起！（开头） 自卑可以帮助我们激发斗志，鼓起自信风帆。（分论 点一) 自卑可以帮助我们发现不足，重新审视自我。（分论 点二) 自卑可以帮助我们重塑自我，打造崭新人生。（分论 点三) 懂得自卑，才是真正地认识自己；学会自卑，才能将 自己的潜能发挥到极致。让我们大胆地去迎接自卑的挑 战吧！（结尾） 299