2026年黑龙江省龙东地区中考语文试题解读

该初中语文中考复习讲义全面覆盖语言基础、古诗文积累与阅读、名著阅读、现代文阅读及写作等核心考点，以“书香润心，少年承志”主题统摄，分模块整合考点解析、解题策略与真题详解，通过“考点梳理-方法指导-真题训练”流程帮助学生构建知识网络，突破字音字形、病句修改等难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于主题情境化设计与地方文化浸润，如“阅见龙江”展区融入地域文化，培养学生文化自信。通过名著“光”意象探究表格训练思维能力，写作“阅见______”引导从阅读到人生体验提升语言运用。设分层练习与真题逐题解析，助力教师精准把控节奏，学生高效提升应考能力。

2026年黑龙江省龙东地区中考语文试题解读 Interpretation of Questions / Analysis of Exam Papers 前言 2026年龙东地区初中学业水平考试语文试题，以“书香润心，少年承志”主题实践活动为统摄情境，将语文核心素养的考查有机嵌入阅读与成长的文化场域之中，体现了“在真实情境中考查语文能力”的命题理念。全卷以“阅见”为精神线索，从“阅见龙江”的地方文化触摸，到“阅见经典”的精神涵养，再到“阅见时代”的科技发展与青年担当，直至“阅见成长”的写作表达，构成了一条由文化寻根到精神传承再到生命成长的完整能力链条。 纵观全卷，三大命题特色尤为鲜明。其一，主题统摄，情境贯通。全卷以“书香润心，少年承志”为主题，从推介文稿的字音字形修改，到诗文名句的默写积累，到名著阅读的探究思考，再到综合性学习的任务设置，所有题目均有机嵌入“全民阅读活动周”的大情境之中，使试卷成为一次完整的文化浸润之旅。其二，地域文化与时代精神深度融合。“阅见龙江”展区以额尔古纳河、密林雪原、黑土地等龙江意象开篇，“东北超”赛事关注家乡宣传，七星峰官兵的信仰故事传承红色基因——试题选材实现地方文化、红色传统、时代新貌的多元覆盖。其三，价值导向鲜明，聚焦精神成长。从《过零丁洋》的舍生取义到《送东阳马生序》的勤学苦读，从《新时代中国青年的精神特质》的时代召唤到《雪地上的种子》的信仰力量，全卷始终引导学生在阅读中感悟担当，在表达中思考成长，体现了语文课程立德树人的根本追求。 本解读旨在从命题意图、考点解析、解题策略、备考启示四个维度，对全卷进行系统而深入的剖析，为一线教师的教学改进和学生的备考复习提供切实参考。 第一部分 知识积累及运用（1～5题，共24分） 本部分以“书香润心，少年承志”主题实践活动为情境，将字音字形、词语辨析、语病修改、古诗文默写、名著阅读等多种题型有机整合，全面考查学生的语言文字运用能力。全板块共5道大题，分值24分，约占全卷总分的20%。 一、知识积累及运用（1～5题，共24分） 最是书香能致远，少年读书正当时。在首个“全民阅读活动周”到来之际，学校开展“书香润心，少年承志”主题实践活动，期待你的精彩表现！ 编辑文稿·触摸根脉 首个“全民阅读活动周”到来之际，学校开展“书香润心，少年承志”主题实践活动。文案编辑组为“阅见龙江”图书展区拟写了推介文稿，作为小组成员，请你完成下面的任务。 翻开书页，阅见龙江：额尔古纳河畔，驯鹿踏过林径的身姿仍回荡在耳边，那是对生命的敬畏与守望，是多民族交融共生的厚重积淀；密林深处，（ ）的枪声与号角声穿过茫茫雪原，那是视死如归的呐喊，是英勇不屈的赤胆忠魂；荒原之上，刚劲的臂膀开拓出万顷良田，广袤的土地喷薄出黑色宏流，那是龙江儿女用坚韧底色书写的奋斗答卷。 徜徉书间，亦能仰望：“神舟”破仓穹，“悟空”探深海，冰雪燃盛情，数智绘金浪，这是龙江儿女用创新精神书写的时代篇章。 愿你在书页间触摸到龙江的文化根脉，承先辈之志，续写荣光。 1. 编辑文稿要辨准字音、字形和字义。 （1）请为文稿中的加点字注音。 刚劲______ 喷薄______ （2）文稿中有两个错别字请你找出并改正。 ______改为______ ______改为______ （3）小组同学查阅了“承”字的字义演变（如图），请你探究文稿中“承先辈之志”中的“承”字的意思是：______ “承”字的甲骨文像结实的双手托起一个跪坐的人形。《说文解字》载：承，奉也，受也。本义托着、接着。后引申为“承接、继承”之意，表示一种担当和延续，也指有承载作用的物件或表客套之意。 2. 文稿括号处需要填入一个成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 振聋发聩 B. 如雷贯耳 C. 震耳欲聋 D. 可歌可泣 3. 文稿中画线句子有语病，你认为修改正确的一项是（ ） A. 将“敬畏”与“守望”调换位置。 B. 将“身姿”改为“声响”。 C. 去掉“的厚重积淀”。 D. 在两个“是”字前，分别加上“不但”“而且”。 【答案】 1.① jìng ② bó ③ 宏 ④ 洪 ⑤ 仓 ⑥ 苍 ⑦ 承接、继承 2. C 3. B 采撷诗文·浸润心灵 （10分）古诗文默写 4. 诗歌凝结先贤智慧，跨越千载依然与我们的精神需求唱和随行。来到诗文荟萃展区，请你将古诗文补充完整。 文含千古事，诗藏万载心。孔子在《论语》中临川感喟“（1）__________，（2）__________”，警醒我们时不我待；王勃在《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人“（3）__________，（4）__________”，勉励我们保持昂扬乐观的心态；龚自珍心系国家，在《己亥杂诗》（其五）中用“（5）__________，（6）__________”诠释了无私忘我的奉献；李白虽仕途坎坷，却仍在《行路难》（其一）中用“（7）__________，（8）__________”抒发永不言败、一往无前的豪情。浩瀚卷帙化为不竭的精神滋养，正如“（9）__________，（10）__________”这两句古诗词，还带给我们人生的哲思，让我们在古人的智慧里，品味岁月的回甘。 【答案】 ① 逝者如斯夫 ② 不舍昼夜 ③ 海内存知己 ④ 天涯若比邻 ⑤ 落红不是无情物 ⑥ 化作春泥更护花 ⑦ 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 示例：海日生残夜 ⑩. 示例：江春入旧年 品悟经典·涵养精神 （4分）名著阅读 5. 经典名著展区围绕文学经典中的“光”展开探究，请你补全表格并写出探究结果。 经典名著 “光”的具象 人物/群体面临的困境 “光”的内涵 《艾青诗选》 （1）______ 民族危难、百姓悲苦 对光明的向往，鼓励人民驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利 《钢铁是怎样炼成的》 革命熔炉 保尔（2）____ 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质 《红星照耀中国》 闪亮的红星 红军长征途中遇到的物资匮乏等种种困难 中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神 探究结果：三部作品中的“光”侧重点各有不同，《艾青诗选》中的“光”是对民众的唤醒；《钢铁是怎样炼成的》中的“光”是（3）__________；《红星照耀中国》中的“光”是（4）__________。 【答案】 ① 太阳、火把 ② 全身瘫痪、双目失明 ③ 个人与命运抗争的坚定信念 ④ 中国共产党坚定的革命信仰 【模块解读】 “知识积累及运用”板块以“阅见龙江”图书展区推介文稿为开篇，将基础知识考查嵌入真实的文化推广情境之中。命题者以“编辑文稿·触摸根脉”“采撷诗文·浸润心灵”“品悟经典·涵养精神”三个学习任务为线索，引导学生在语言文字的运用中感受龙江文化的厚重与经典的魅力。板块内部题型丰富、梯度合理：第1题语段综合考查字音字形、错别字修改、字义探究，覆盖语言运用的多个层面；第2题成语辨析考查近义成语的语境选择；第3题语病修改考查搭配不当的识别与修正；第4题情境默写考查古诗文积累与理解运用；第5题名著阅读考查整本书的深度理解与比较探究。五种题型由识记到理解、由理解到运用、由运用到探究，构成了完整的语文能力考查序列。 【1题详解】 此题考点：语段综合——字音字形、错别字修改、字义探究 本题以“阅见龙江”推介文稿为情境，综合考查了三个语言知识点。 （1）小题要求为加点字注音。“刚劲”的“劲”读jìng，在表示“坚强有力”义项时读后鼻音，与表示“力气”的jìn（如“使劲”）读音不同，需注意区分。“喷薄”的“薄”读bó，意为“涌出、涌现”，与表示“薄厚”的báo（如“薄饼”）读音不同。“薄”在文言文和白话文中读音差异较大，备考中应将多音字按义项归类整理，通过组词辨析强化记忆。 （2）小题要求找出文稿中的两个错别字并改正。“黑色宏流”的“宏”应改为“洪”。“洪流”指巨大的水流，引申为强大的力量或趋势；“宏”指宏大、宽广，与“流”搭配不当。“破仓穹”的“仓”应改为“苍”。“苍穹”指天空，“苍”为青黑色，“穹”为隆起、高大，二者组合指广阔的天空；“仓”为储存粮食的建筑物，与“穹”不能搭配。字形辨析题的解题策略是“辨义定形”——根据词语的整体含义推断每个字的正确写法，而非单纯依靠读音。 （3）小题要求探究“承先辈之志”中“承”字的意思，考查字义演变的理解与迁移运用能力。材料给出了“承”字的甲骨文形态及《说文解字》的释义——“承，奉也，受也。本义托着、接着”，并指出后引申为“承接、继承”之意。从“双手托起人形”的具象动作到“接过前人的志向”的抽象意义，“承”字经历了从实物到精神的语义延伸。“先辈之志”是先辈留存的精神财富，非实物可托，因此此处运用的是“承接、继承”的引申义。字义探究题需遵循“本义→引申义→语境义”的思维路径，结合字形演变和具体语境做出准确判断。 【2题详解】 此题考点：成语辨析与运用 本题要求从四个成语中选择最恰当的一项填入文稿括号处，考查近义成语的语境辨析能力。四个备选成语各有侧重：“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，侧重“唤醒”功能，多用于言论、文章等；“如雷贯耳”形容人的名声很大，侧重“名气”，多用于形容人物；“震耳欲聋”形容声音特别大，快要把耳朵震聋了，侧重“音量”，多用于形容巨大声响；“可歌可泣”指值得歌颂赞美、使人感动流泪，侧重“事迹感人”，多用于形容英勇悲壮的事迹。文稿括号处修饰“枪声与号角声穿过茫茫雪原”，强调的是声音的宏大响亮，以烘托战斗的激烈悲壮，而非声音的“唤醒”功能、人物的“名气”或事迹的“感人程度”，因此“震耳欲聋”最为恰当。此类成语辨析题需关注成语的修饰对象、语义侧重点和感情色彩三个维度。 【3题详解】 此题考点：语病修改 本题要求对画线句子的语病进行修改，考查搭配不当类语病的识别与修正能力。原句“驯鹿踏过林径的身姿仍回荡在耳边”存在“搭配不当”的语病——“身姿”与“回荡在耳边”不搭配。“身姿”意为“姿态、姿势”，属于视觉范畴的事物，而“回荡在耳边”属于听觉范畴的描述，将视觉形象与听觉感受强行组合，造成了表述的混乱。修改方法是将“身姿”改为“声响”，因为“声响”属于听觉范畴，可以与“回荡在耳边”自然搭配。修改后的句子“驯鹿踏过林径的声响仍回荡在耳边”，使“声响”与“回荡”在语义上形成通顺的动宾关系。此类语病修改题的解题策略是“提取主干、检查搭配”——先找出句子的主干（主语+谓语+宾语），再检查各成分之间的搭配是否合理。 【4题详解】 此题考点：情境式古诗文名句默写 本题以“采撷诗文·浸润心灵”为情境，将十句古诗文名句有机串联，考查学生在理解基础上的准确默写能力。全题设十空，覆盖课标推荐背诵篇目中的经典名句。（1）（2）“逝者如斯夫，不舍昼夜”出自《论语·子罕》，写时间如流水般昼夜不停、一去不返，警醒人们珍惜时光。“斯”指代“流水”，“夫”为句末语气词。默写时需注意“斯”与“其”“之”的区别。（3）（4）“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，一扫离别愁云，抒写友情超越时空的旷达胸怀。“涯”从水从厓，与“崖”（山边）字形相近，需辨析。（5）（6）“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍《己亥杂诗》（其五），以“落红”自喻，表达虽脱离官场仍心系国家的奉献精神。“落红”是固定意象，不可写作“落花”；“作”不可写作“做”。（7）（8）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》（其一），抒写即使仕途坎坷也坚信终将乘风破浪的豪情。“济”意为“渡”，“沧海”指大海，注意“济”与“剂”“脐”的区别。（9）（10）为开放性默写，要求填写蕴含人生哲思的连续两句古诗词，可填“海日生残夜，江春入旧年”（王湾《次北固山下》），写新旧交替的自然理趣；也可填“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》），写站得高才能看得远的哲理；还可填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》），写绝处逢生的人生智慧。此类情境式默写要求考生不仅会背诵，更要理解诗句的意象内涵与哲理指向，备考中应加强“诗句—情境”对应训练，特别是同类主题诗句的归类整理。 【5题详解】 此题考点：名著阅读——意象探究与比较分析 本题以“文学经典中的‘光’”为探究主题，要求补全表格并写出探究结果，考查整本书阅读的深度理解与比较分析能力。 （1）小题要求填写《艾青诗选》中“光”的具象。艾青诗歌的核心意象是“土地”与“太阳”，尤其在20世纪30年代的创作中，他借歌颂太阳、索求火把表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的愿望。其长诗《向太阳》《火把》中的“太阳”与“火把”正是“光”的具象载体。因此可填“太阳、火把”。 （2）小题要求填写保尔面临的困境。保尔一生投身革命事业，晚年因旧伤复发，最终导致全身瘫痪、双目失明，完全丧失了正常工作能力，这是他人生中最大的困境。因此可填“全身瘫痪、双目失明”。 （3）小题要求总结《钢铁是怎样炼成的》中“光”的核心侧重点。该作品聚焦个人在革命熔炉中的成长历程，保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中仍以笔为枪继续战斗，作品的核心在于展现个体与命运抗争的坚定信念和为理想献身的高贵品质。相较于《艾青诗选》中“光”对民众的集体唤醒，这部作品中的“光”更侧重于个人精神品格的锻造。因此可填“个人与命运抗争的坚定信念”或“对个人意志的淬炼”。 （4）小题要求总结《红星照耀中国》中“光”的核心侧重点。该作品记录了中国共产党领导的红色革命，在民族危亡的黑暗年代，“闪亮的红星”代表着中国共产党，其核心作用在于照亮民族解放的道路，给黑暗中的中国带来革命胜利的希望。因此可填“中国共产党坚定的革命信仰”或“照亮民族解放的道路”。 探究结果需从三部作品“光”的侧重点差异中提炼出规律性认识：《艾青诗选》的“光”侧重唤醒民众集体意识，《钢铁是怎样炼成的》的“光”侧重淬炼个体精神意志，《红星照耀中国》的“光”侧重指引民族解放方向。三者分别对应“唤醒个体”“锻造个体”“照亮集体”的不同层面，共同构成了“光”的丰富内涵。 第二部分 口语交际及综合性学习（6～9题，共10分） 本部分以“东北超”赛事为情境，将对联补写、栏目设计、对话补全、路线推荐等多种题型有机整合，全面考查学生的口语交际能力与综合实践能力。全板块共4道小题，分值10分，约占全卷总分的8.3%。 二、口语交际及综合性学习（6～9题，共10分） 2026年5月23日，“东北超”（黑吉辽蒙四省区城市足球联赛）活力开赛。学校开展“关注赛事，宣传家乡”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 6. 宣传组准备拟写一则能够鼓舞球员士气的对联，请你对下列词语进行筛选组合，补写出下联。 驰骋 勇夺 黑土 冠军 凌云志 显豪情 上联：逐鹿绿茵展风采 下联：____________ 7. 新闻组准备在学校宣传板上开设“东北超”赛事专栏，请参照示例，设计两个栏目名称。 栏目一：球场快讯 栏目二：__________ 栏目三：__________ 8. 美术组准备设计一款文创产品，同学们围绕选取什么动物作为文创图案展开讨论，请你补全对话。 小龙：大家觉得选狮子作为文创产品的图案怎么样？ 小江：我有不同的想法，我更想选（1）__________，因为它展现了东北的地域特点。 小语：我赞同小江的观点，它身上所具有的（2）__________正是龙江人精神品质的体现。 小文：再加上足球元素呢？ 小江：非常好，这样既宣传了家乡文化，又（3）____________________________________。 9. 一位外地球迷准备乘坐地铁参观东北烈士纪念馆和侵华日军第七三一部队遗址，他住在靖宇公园附近。作为小志愿者，请你根据哈尔滨市部分地铁及景点示意图为他推荐一条最优的出行路线。 【答案】 6. 驰骋黑土显豪情/勇夺冠军显豪情 7.① 赛事日程 ② 球员特写 8.① 东北虎 ② 智慧与力量 ③ 彰显了拼搏进取的体育竞技精神/展现了本次比赛的主题。 9. 示例：球迷朋友，您好！您可以从靖宇公园站乘坐地铁3号线，到太平桥站换乘地铁1号线，先乘坐1号线到对应站点下车参观东北烈士纪念馆，参观结束后继续乘坐1号线到新疆大街站，出站即可参观侵华日军第七三一部队遗址，祝您出行顺利！ 【模块解读】 “口语交际及综合性学习”板块以“关注赛事，宣传家乡”为主题，将语文能力的考查嵌入真实的社会生活情境之中。命题者以“东北超”（黑吉辽蒙四省区城市足球联赛）为情境载体，设置了拟写对联鼓舞士气、设计栏目宣传赛事、补全对话讨论文创、推荐路线服务球迷四个学习任务，引导学生关注社会热点，宣传家乡文化，体现了语文学习与生活实践的深度融合。四道小题分别考查对联的词语组合与补写、栏目名称的创意设计、口语交际的得体补全、图文信息的整合运用，由语言表达到创意设计到口语交际到实际运用，层层递进。 【6题详解】 此题考点：对联补写 本题要求从备选词语中筛选组合，补写下联，考查对联的词语搭配、结构对应和内容契合能力。上联“逐鹿绿茵展风采”中，“逐鹿”是动词性短语（表竞技动作），“绿茵”是名词（表活动地点），“展风采”是动宾短语（表效果），整体结构为“动宾+名词+动宾”；上联尾字“采”为仄声。补写下联需做到三个对应：词性对应——“逐鹿”对应“驰骋”或“勇夺”（均为动词），“绿茵”对应“黑土”或“冠军”（均为名词），“展风采”对应“显豪情”（动宾短语）；内容对应——贴合东北足球赛事的背景，鼓舞球员士气；平仄对应——下联尾字应为平声，“情”为平声，符合要求。因此下联可拟为“驰骋黑土显豪情”或“勇夺冠军显豪情”。对联拟写题的答题范式为“析上联结构→选对应词语→验词性平仄→核内容契合”。 【7题详解】 此题考点：栏目设计 本题要求为“东北超”赛事专栏设计两个栏目名称，考查创意命名与语言概括能力。参考示例“球场快讯”可知，栏目名称为四字偏正短语，简洁清晰，贴合校园宣传板的场景特点。设计时可从赛事报道的多个维度切入：时间维度可拟“赛事日程”（预告比赛安排）；人物维度可拟“球员特写”（聚焦球员故事）；评论维度可拟“赛场酷评”（发表观赛感受）；影像维度可拟“绿茵瞬间”（捕捉精彩画面）；数据维度可拟“战报速递”（传递比赛结果）。栏目设计需兼顾“关注赛事”与“宣传家乡”的双重要求，既要有体育赛事的专业感，又要有家乡文化的亲和力。 【8题详解】 此题考点：口语交际——对话补全 本题要求补全关于文创产品设计的对话，考查口语交际的得体性与逻辑连贯能力。 （1）小题要求选择符合东北地域特点的动物。东北地区最典型的代表性动物是东北虎（国家一级保护动物，东北特有物种），其形象既具有地域辨识度，又具备勇猛刚毅、敢冲敢拼的特质，与足球赛事的竞技属性和龙江人的精神品质高度契合。因此可填“东北虎”。 （2）小题要求提炼动物所体现的精神品质。以东北虎为例，其勇猛、刚毅、不畏挑战的特质，正对应龙江人豪爽坦荡、拼搏进取的精神。因此可填“勇猛拼搏的气魄”或“刚毅坚韧的品格”。 （3）小题要求补全加入足球元素后的作用，需与前半句“既宣传了家乡文化”形成并列逻辑，扣住“东北超”赛事主题。可填“呼应了本次足球联赛的竞技主题”或“彰显了拼搏进取的体育精神”。 此类对话补全题需做到“承上启下、逻辑连贯、语气自然”，既要承接前文的话题，又要开启后文的讨论。 【9题详解】 此题考点：图文信息整合与路线推荐 本题要求根据示意图为外地球迷推荐最优出行路线，考查图文信息的获取、整合与口语表达能力。解题的关键在于读图分析：起点为靖宇公园附近，需依次参观东北烈士纪念馆和侵华日军第七三一部队遗址，要求不绕路、换乘少。从示意图可知：靖宇公园紧邻地铁3号线，3号线可直达换乘站太平桥；在太平桥换乘1号线后，顺路先经过东北烈士纪念馆站点，再沿1号线坐到终点新疆大街站即可到达侵华日军第七三一部队遗址。全程仅换乘1次，无回头路。作答时需注意：称呼礼貌（“球迷朋友，您好”）、路线清晰（“从……乘坐……到……换乘……”）、顺序明确（“先参观……再乘坐……到……”）、结尾祝愿（“祝您出行顺利”）。此类图文信息整合题的答题范式为“定位起点→规划路线→明确顺序→礼貌表达”。 第三部分 阅读理解及分析（10～23题，共36分） 本部分涵盖古诗赏析（3分）、文言文阅读（7分）、非连续性文本阅读（8分）、议论文阅读（9分）、文学类文本阅读（9分），共计36分，约占全卷总分的30%。五种文体全面覆盖，体现了“多文体阅读能力并重”的考查导向。 （一）古诗文阅读（10分） （一）（10分） 【古诗赏析】 10. 阅读古诗，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 颈联中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？ 【答案】 运用一语双关的手法，将惶恐滩、零丁洋两个地名与诗人惶恐的心境、孤苦的境况巧妙融合，对仗工巧，音韵回环，渲染了抗元形势的险恶和诗人处境的危苦，强化了悲怆情感，为尾联抒发爱国气节作铺垫。 【文言文阅读】 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】学问之道无穷，而总以有恒为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断：每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。 （节选自《曾国藩家书》，有删减） 11. 请根据表格中的方法提示，解释加点的词语。 加点词语 方法提示 释义 逾约 【词语推断法】逾期 （1）__________ 不以昨日耽搁而今日补做 【课内迁移法】不以物喜，不以己悲。 （范仲淹《岳阳楼记》） （2）__________ 12. 翻译下列句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）虽极忙，亦须了本日功课。 13. 少年须努力，用功要趁早。结合【甲】【乙】选文内容，谈谈在学习过程中我们需要具备哪些品质。 【答案】 11.① 超过 ② 因为 12. （1）（我）曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 （2）即使非常忙碌，也必须完成当天的功课。 13. 【甲】文中作者天寒仍坚持抄书、按时还书、远赴拜师，体现学习需勤奋刻苦、诚实守信、虚心求教；【乙】文强调学习贵在持之以恒，每日定量完成课业，做到当日任务当日了结，保持高度自律。 【模块解读】 古诗文阅读板块以《过零丁洋》和《送东阳马生序》为材料，形成“诗+文”的阅读格局。【甲】诗《过零丁洋》是文天祥的千古名篇，以“惶恐滩”“零丁洋”的双关运用和“人生自古谁无死”的舍生取义精神著称；【乙】文《送东阳马生序》节选以宋濂的亲身经历展现勤学苦读的精神品质；【丙】文曾国藩家书强调“有恒”的治学之道。三篇选文一诗两文、一宋一明一清，围绕“精神品质与责任担当”的主题形成互文呼应。全板块设4小题，从炼字赏析到词语解释，从句子翻译到比较探究，能力考查层次分明。 【10题详解】 此题考点：诗歌炼字赏析 本题要求分析《过零丁洋》颈联中“惶恐”“零丁”反复出现的妙处，考查诗歌炼字与表达效果的赏析能力。颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”运用了一语双关的修辞手法——“惶恐滩”是地名，“惶恐”是心情；“零丁洋”是地名，“零丁”是境况。诗人将两个地名与两种情感巧妙融合：回忆兵败后从惶恐滩撤退的经历，至今仍觉“惶恐”；如今被押解经过零丁洋，不禁“零丁”长叹。地名与情感的叠加，使抗元形势的险恶与诗人处境的危苦得到了双重渲染。同时，两联对仗工巧、音韵回环（“惶恐”“零丁”的叠词反复），强化了悲怆沉郁的情感氛围，为尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发舍生取义的民族气节作了充分的情感铺垫。炼字赏析题的答题范式为“指手法→析内容→点效果”。 【11题详解】 此题考点：文言词语解释 本题要求根据方法提示解释加点的词语，考查文言词语的语境推断与课内迁移能力。（1）“逾约”的“逾”运用词语推断法，由“逾期”（超过期限）可知“逾”意为“超过”。“不敢稍逾约”意为“不敢稍稍超过约定的期限”。（2）“不以昨日耽搁而今日补做”中的“以”运用课内迁移法，联系《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中的“以”（意为“因为”），可知此处“以”同样意为“因为”。“不以昨日耽搁而今日补做”意为“不因为昨天耽误了功课就在今天补做”。文言词语解释题的解题策略是“回忆课内例句→代入原文验证→确定语境义项”。 【12题详解】 此题考点：文言句子翻译 本题要求翻译两个句子，考查重点实词、虚词和句式的综合翻译能力。（1）“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”的翻译需落实四个要点：“尝”为“曾经”；“趋”为“快步走”；“先达”为“有道德有学问的前辈”；“执经叩问”为“拿着经书请教”。整句译为“（我）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教”。翻译时需补出省略的主语“我”，并注意“趋”不是一般的“走”，而是“快步行走”。（2）“虽极忙，亦须了本日功课”的翻译需落实两个要点：“虽”为“即使”，表假设让步；“了”为“完成、了结”。整句译为“即使非常忙碌，也必须完成当天的功课”。文言翻译应遵循“直译为主、意译为辅”的原则，做到“字字落实、文从字顺”。 【13题详解】 此题考点：比较阅读——学习品质探究 本题要求结合【甲】【乙】两文，谈谈学习过程中需要具备的品质，考查跨文本信息的整合与概括能力。从【甲】文宋濂的经历中可提炼三种品质：其一，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”体现勤奋刻苦——不畏严寒坚持抄书；其二，“录毕，走送之，不敢稍逾约”体现诚实守信——借书按时归还；其三，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”体现虚心求教——不惧路途遥远，主动向名师请教。从【乙】文曾国藩家书中可提炼两种品质：其一，“学问之道无穷，而总以有恒为主”体现持之以恒——以“有恒”为治学根本；其二，“虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做”体现高度自律——当日事当日毕，不拖延不预支。比较阅读的答题范式为“分别概括各文要点→归纳共同品质→分条表述结合文本”。 （二）非连续性文本阅读（8分） （二）（8分） 阅读非连续性文本，完成下面小题。 材料一： 近年来，我国将人形机器人列为战略性新兴产业，政策支持为人形机器人的发展提供了坚实保障。作为具身智能机器人行业的创业者，王兴兴深感国家对科技创新的高度重视，这鼓舞他在新的一年继续勇闯技术“无人区”，推动机器人赋能千行百业。目前宇树科技实现了电机、减速器、控制器、激光雷达等关键零部件以及高性能感知和运动控制算法的自主研发。 （摘编自《人民日报》2026年1月1日） 材料二： （摘自中商产业研究院网） 材料三： ①在2026年北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松比赛上，名为“闪电”的机器人以净用时50分26秒的成绩夺得冠军，并“跨界”打破人类半程马拉松的世界纪录。 ②4月19日7时30分，发令枪响，赛道上百余台人形机器人依次起跑，与人类跑步者同步向半程马拉松终点进发。在这条全长超21公里的征程上，平地与坡道交替，弯路与狭窄路段相继出现，更有几条接近90度的弯道暗藏玄机。复杂的路况对机器人的动态平衡、路径规划与环境适应能力提出了全面考验。本届赛事规模较上一年度扩容近5倍，有近四成机器人采用自主导航，完全依靠自身搭载的多传感器融合系统，实时感知周围环境，能够自主完成定位、建图、路径规划、动态避障等一系列复杂决策。 ③从春晚《舞BOT》的灵动展演，到马拉松赛道上的稳健奔跑，人形机器人正从科幻概念加速走进现实场景。一年来机器人产业技术狂飙突进，到2026年初，我国持有的机器人相关有效专利已超19万项，人形机器人关键核心技术实现了快速迭代升级。 （摘编自《光明日报》2026年4月21日） 14. 下列关于以上三则材料的说法，表述正确的一项是（ ） A. 近年来，我国将机器人列为战略性新兴产业。 B. 中国协作机器人应用领域中，医疗保健领域占比最高。 C. 到2026年初，我国持有的机器人相关有效专利近19万项。 D. 在本届半程马拉松比赛中，复杂的路况对机器人的动态平衡、路径规划与环境适应能力提出了全面考验。 15. 根据材料内容，请你补全下面的信息梳理卡。 信息梳理卡 我发现：材料一列举宇树科技创始人王兴兴的例子，是为了说明国家的政策支持为人形机器人的发展提供了坚实保障；材料二用图表说明了（1）______；材料三运用了（2）______、______和举例子的说明方法，介绍本届人形机器人半程马拉松赛事的规模，以及人形机器人技术的快速迭代升级。我国机器人技术的飞跃式发展，让我对“中国智造”充满信心。 16. “人形机器人正从科幻概念加速走进现实场景”，你认为人形机器人未来还可以应用于哪些具体场景？（至少写三条） 【答案】 14. D 15.① 中国协作机器人应用领域广泛 ② 作比较 ③ 列数字 16. 示例：①抢险救灾②家庭服务/家务劳动③医疗陪护④高空作业 【模块导读】 本板块以“人形机器人技术发展”为主题，精选三则材料构成“政策支持—产业分布—技术突破”的论述体系。材料一以宇树科技创始人王兴兴的创业故事为例，说明国家政策支持为机器人产业发展提供的坚实保障；材料二以图表形式展示中国协作机器人在各领域的应用分布；材料三聚焦人形机器人半程马拉松赛事，展示技术迭代升级的成果。三则材料由宏观政策到产业分布到技术落地，形成了“顶层设计—产业格局—实践成果”的完整逻辑链条。全板块设3小题，分别考查信息筛选理解、信息梳理概括、应用场景预测，体现了非连续性文本阅读“理解—分析—创造”的能力序列。 【14题详解】 此题考点：非连续性文本信息筛选与理解 本题要求选出对三则材料的理解表述正确的一项，综合考查信息定位、细节比对和主旨把握能力。A项“近年来，我国将机器人列为战略性新兴产业”——材料一原文第一句为“我国将人形机器人列为战略性新兴产业”，选项将“人形机器人”偷换为“机器人”，扩大了范围，表述错误。B项“中国协作机器人应用领域中，医疗保健领域占比最高”——材料二图表显示，“汽车及零部件”占比20.60%为最高，而非“医疗保健领域”，属于信息错位，表述错误。C项“到2026年初，我国持有的机器人相关有效专利近19万项”——材料三原文为“已超19万项”，选项将“超”改为“近”，改变了原文的数值范围（“超”表示多于，“近”表示接近），表述错误。D项“在本届半程马拉松比赛中，复杂的路况对机器人的动态平衡、路径规划与环境适应能力提出了全面考验”——材料三第②段“平地与坡道交替，弯路与狭窄路段相继出现，更有几条接近90度的弯道暗藏玄机。复杂的路况对机器人的动态平衡、路径规划与环境适应能力提出了全面考验”与选项表述完全一致。非连续性文本选择题的解题策略是“逐项定位原文→圈画程度词/范围词→比对选项与原文的差异”。 【15题详解】 此题考点：信息梳理与说明方法辨析 本题要求补全信息梳理卡，考查信息提取、概括能力和说明方法的辨识能力。（1）小题要求概括材料二图表的说明内容。材料二图表为“中国协作机器人应用领域分布图”，以百分比形式展示了汽车及零部件、电子制造、金属加工等各领域的占比，说明协作机器人已覆盖多个领域而非单一应用。因此可概括为“中国协作机器人应用领域广泛”。（2）小题要求辨析材料三所使用的说明方法。材料三使用了多种说明方法：①作比较——“本届赛事规模较上一年度扩容近5倍”，将本届与上届进行比较，突出规模扩大；②列数字——“全长超21公里的征程”“接近90度的弯道”“近四成机器人采用自主导航”“已超19万项”等，用具体数据增强说服力；③举例子——“名为‘闪电’的机器人以净用时50分26秒的成绩夺得冠军”，以具体事例说明技术突破。因此（2）可填“作比较、列数字”。说明方法辨析题的答题策略是“识别标志性语言→判断方法类型→分析表达效果”。 【16题详解】 此题考点：应用场景预测（开放性） 本题要求根据材料内容，写出人形机器人未来可以应用于哪些具体场景，考查信息迁移与创意表达能力。作答需从材料中提取技术特征，再结合生活实际进行合理推测：从材料一“推动机器人赋能千行百业”可知应用面广；从材料三“自主完成定位、建图、路径规划、动态避障”“实时感知周围环境”可知技术能力。可推测的场景包括：①抢险救灾——代替人类进入火灾现场、化工厂、矿井等危险环境，实时排查隐患或运送急救物资；②家庭服务——协助老人翻身、拿取物品、提醒吃药，适应家庭复杂环境，监测老人健康状态；③医疗陪护——在康复中心辅助患者进行肢体训练，陪伴特殊儿童提供个性化互动教学；④高空作业——在高空、高压、高危环境中替代人工作业，如高压线巡检、高楼外墙清洗等；⑤商业服务——在商场、展览馆、酒店负责迎宾接待和路线指引，提供个性化讲解服务。作答时需紧扣材料的核心技术特征，做到推测有理有据。 （三）议论文阅读（9分） （三）（9分） 阅读《新时代中国青年的精神特质与使命担当》，完成下面小题。 新时代中国青年的精神特质与使命担当 ①习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当。 ②新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。中国式现代化从一开始就具有厚重的历史底蕴。从文明演进历史看，中国式现代化像一条长河，水流在变，河道在拓，沿途不断汇入新的支流，但主脉生生不息，绵延生长。正是在这样的历史与现实交汇处，新时代中国青年展现出坚定的文化自信。近些年，“国潮”“国风”“非遗热”等从小众走向大众，从一个侧面体现出新时代中国青年文脉赓续的自觉。当一代代中国青年在文脉赓续中确认来处，在时代实践中生成新意，文化就不只是记忆和符号，而成为中国式现代化穿越风浪、行稳致远的内生动力。 ③新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。21岁的陆军航空兵飞行员徐枫灿以优异成绩成为陆军首个“初放单飞”的女飞行员，被称为“空中花木兰”。《人民日报》盛赞她是“青春守护家国的力量”，她说：“以青春之我逐梦蓝天，守护祖国大好河山，何其荣幸！我感觉一切付出都值得。”如今，各行各业都有青年的身影和青春的力量。家国情怀之所以能够在新时代中国青年中发扬光大，关键在于中国式现代化成功把“愿意担当”转化为“能够参与”的现实机制。这让报国不只是道德层面的需求，而成为可以具体实践的生活方式。 ④新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。从“嫦娥”揽月、“天问”探火到“神舟”上天、“蛟龙”入海，青年人以更快的学习研究、更强的创新协作，把前沿科技与祖国需求结合起来。新时代中国青年创新的广度和深度，正在标注中国式现代化发展的速度和高度。他们在关键核心技术攻关中当闯将、在新兴产业发展中做先锋，创新就不只是纸面上的概念推演，而成为推动国家实力整体跃升的现实力量。 ⑤一代代中国青年在平凡岗位上长期深耕，在关键节点上挺膺担当，必将助力中国式现代化道路越走越稳、越走越宽，中华民族伟大复兴的历史进程必将在青春力量的不断汇聚中书写新的时代篇章。 （摘编自《人民日报》2026年4月24日） 17. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图。 论证思路 引论 引用习近平总书记的话，作为（1）___________论据，引出中心论点：（2）_________________________________ 本论 分论点一：新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。 分论点二：（3）_________________________________ 分论点三：新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。 论证方法：（4）___________ 结论 新时代中国青年用青春力量助力中华民族伟大复兴。 18. 下面的链接材料作为哪一段的论据最合适？请你简述理由。 【链接材料】 2026年自贡国际恐龙灯会中，“神奇华夏”灯组巧妙地将庄子寓言中的恢弘意象与当代航天成就相辉映，让传统灯彩中“鱼化龙”所象征的进取精神，借“鲲鹏”之姿获得了遨游天空的崭新维度。 19. 请结合全文和生活实际，谈谈你对“新时代中国青年的精神特质与使命担当”的理解。 【答案】 17.① 道理 ② 中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当。 ③ 新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。 ④ 举例论证 18. 第②段。材料列举了传统灯彩与当代航天成就相结合的事例，阐释的是对传统文化的创新，与第②段“新时代中国青年要有赓续传统的文化自信”这一分论点相契合。 19. 参考示例：作为新时代的中学生，我们肩负着建设祖国的责任和使命，我们应从现在做起，努力学习科学文化知识，树立文化自信和爱国意识，培养创新精神，未来我们也能用自己的青春力量去谱写时代新篇章。 【模块导读】 《新时代中国青年的精神特质与使命担当》是一篇结构严整的时事评论，发表于《人民日报》。文章以习近平总书记的讲话开篇，从“赓续传统的文化自信”“矢志报国的家国情怀”“锐意创新的思维特质”三个维度论述新时代中国青年应当具备的精神品格，最后以“青春力量助力中华民族伟大复兴”收束全文。文章结合鲜活实例说理（徐枫灿逐梦蓝天、“国潮”“国风”现象、“嫦娥”“天问”等科技成就），论证层层递进，价值导向鲜明，极具感召力。全板块设3小题，分别考查论证思路梳理、论据匹配、观点理解，覆盖了议论文阅读的核心能力。 【17题详解】 此题考点：论证思路梳理与论证方法辨析 本题要求补全论证思路思维导图，考查对议论文结构层次和论证方法的把握能力。（1）小题要求判断开篇引用习近平总书记讲话的论据类型。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”是权威人物的言论，属于“道理”论据（亦称“道理论据”或“引用论证”）。（2）小题要求概括中心论点。第①段“中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当”一句直接点明了全文论述的核心观点。（3）小题要求概括第二分论点。第③段首句“新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀”是该段的中心句，与前后两段句式一致（均为“新时代中国青年要有……”），是文章的第二分论点。（4）小题要求辨析第④段使用的论证方法。第④段列举了“嫦娥”揽月、“天问”探火、“神舟”上天、“蛟龙”入海等多项国家重大科技工程实例，通过真实具体的事例支撑“新时代中国青年要有锐意创新的思维特质”这一分论点，使用的是“举例论证”。论证思路梳理题的核心策略是“抓中心句→理段落关系→辨论证方法”。 【18题详解】 此题考点：论据匹配 本题要求判断链接材料作为哪一段的论据最合适并简述理由，考查论据与论点的匹配能力。链接材料讲述2026年自贡国际恐龙灯会中，“神奇华夏”灯组将庄子寓言中的“鲲鹏”意象与当代航天成就相结合，让传统灯彩文化在创新中获得新生命。这一事例的核心是“传统文化的创新传承”，与第②段“新时代中国青年要有赓续传统的文化自信”这一分论点高度契合——该段论述的正是青年在文脉赓续中确认来处、在时代实践中生成新意。而第③段聚焦“家国情怀”、第④段聚焦“科技创新”，均与材料内容无直接关联。论据匹配题的答题范式为“判断所属段落→概括材料核心→分析与分论点的契合关系”。 【19题详解】 此题考点：观点理解与迁移运用 本题要求结合全文和生活实际，谈谈对“新时代中国青年的精神特质与使命担当”的理解，考查观点理解、信息整合与迁移表达的综合能力。作答需从三个维度展开：其一，赓续传统的文化自信——结合文中“国潮”“国风”“非遗热”等现象，理解青年用现代方式激活传统文化、为现代化提供内生动力的意义；其二，矢志报国的家国情怀——结合徐枫灿“以青春之我逐梦蓝天”的事例，理解青年把个人理想融入国家命运、“报国成为具体生活方式”的担当；其三，锐意创新的思维特质——结合“嫦娥”“天问”等科技成就，理解青年在关键核心技术攻关中当闯将、在新兴产业发展中做先锋的创新精神。生活实际层面，可联系作为中学生的自身实际：从现在做起，努力学习科学文化知识，树立文化自信和爱国意识，培养创新精神，为未来担当使命打好基础。观点理解题的答题范式为“提炼观点→结合文本阐述→联系实际表达”。 （四）文学类文本阅读（9分） （四）（9分） 阅读《雪地上的种子》一文，完成下面小题。 雪地上的种子 姚家宁 ①这里是七星峰。七座高耸陡峭的山峰如同天上的北斗七星一样，故此得名。 ②驱车前行，道路两侧的苍翠林木渐次退去，苍茫雪野铺展在眼前。不远处，七星峰破云而立，历经风雪的雕琢，山石更显嶙峋峭拔。 ③一路颠簸，在3月中旬的一个清晨，我终于抵达采访的目的地——位于山脚下的营区。身边的一级上士何科陶告诉我们：“一座七星峰，半部抗联史。”他说，这份薪火相传的英雄气，早已融入他们的血脉。接着，他向我讲述了单位建设初期的一个故事。 ④那是一个风雪交加的夜晚，某项重大任务箭在弦上，装备却突发故障。老站长从千里之外的厂所取回备件后，火速乘车赶回七星峰。归途早已被大雪覆盖，行至雪深处，他们只得下车铲雪开道。距离营区还有10多公里时，积雪实在太深，车子根本无法通行。 ⑤站长心急如焚，照这样的速度，明天的任务肯定会延误。他当机立断对带车干部说：“你和司机慢慢往回走，我先步行把备件送回去！” ⑥带车干部心头一紧：这天寒地冻的深夜，万一有个三长两短可怎么办？他急得声音发颤：“站长，还是让我去吧！”站长决然地说：“________________。”说罢，站长已背起备件，跳进了齐膝深的雪海。雪声簌簌，松涛飒飒，他艰难地前行着，直至黎明才抵达营区。 ⑦松涛有声，忠诚无言。我望向远处，白雪覆盖的七星峰上，一轮火红的朝阳冉冉升起。 ⑧时值中午，在营区的灯箱上，一组漫画吸引了我的目光。何科陶指着其中一幅告诉我：“这幅画就是‘点号精神①’的生动缩影，它描绘的是二级上士梁征用棉被保护装备的故事。” ⑨一天深夜，正在调试的装备因某关键器件表面结冰而发生故障。在装备内部巡检的梁征第一时间发现了系统参数异常。他深知在极寒的气温下，器件很快会被冰霜完全覆盖，导致装备瘫痪。情况危急，他四下寻找却找不到现成的保温材料。梁征果断跑回宿舍取来自己的棉被，将器件严密包裹起来。直到第二天清晨，战友带来定制的密封罩，将器件封闭。然而，由于长时间暴露在严寒中，第二天梁征高烧至39摄氏度，陷入昏睡。战友们心急如焚，轮流用冰块为他进行物理降温，才终于将他的体温稳定下来。 ⑩听完梁征的故事，我的目光在夕阳照耀下的山山岭岭间环顾。茫茫林海镀上了一层金边，落日火红、炽热，烧透了半边天际。我想，这多像扎根七星峰的官兵，捧出的那颗滚烫的赤子之心啊！ ⑪不知不觉间，暮色四合。寒风骤起，细密的雪粒簌簌落下。循着一室光亮，我走进漫画工作间，遇见了正在伏案作画的二级上士吕风通。水彩在他的笔下晕染：雪花如精灵般随风舞动，火红的花骨朵竟如云团似的，密密匝匝地绽放在白桦树上。 ⑫吕风通说，大家在休息时会来工作室画画。随着他的讲解，我的目光逐一掠过展柜中的作品：《雪地运粮》定格了大雪封山时，官兵背负补给、跋涉于山岭间的身影；《鏖战林海》描绘了官兵跨山川、蹚冰河，长途奔袭的场景；《守望七星峰》中，山脚下那一面迎风招展的五星红旗，格外动人心魄。 ⑬移步间，我的视线在一幅名为《欢庆时刻》的画前停驻。吕风通告诉我，这幅画记录的是单位首次荣膺“基层建设先进单位”的时刻，这份殊荣凝聚着官兵顽强拼搏的汗水。 ⑭山风吹过，远方有阵阵松涛在隐约作响，像海潮呼啸，此起彼伏。是森林在呼吸？还是红松在欢笑？我想，那回荡山间的，或许正是官兵守山为国、以苦为乐、创业建功的心声。 ⑮直到今日，我眼前仍不时浮现出吕风通送给我的那幅水彩画。他将画命名为《雪地上的种子》，画上，种子热烈得像星火，冲破严寒，积蓄生机，在风雪间点亮信仰的力量。右下角写着一行小字：我们将火红的信仰，装进白桦的种子里，扎根七星峰。 【注释】①点号精神：指扎根艰苦边远“点号”岗位的官兵，在长期值守中形成的职业精神与价值追求。 （摘编自《解放军报》2026年3月30日） 20. 选文通过“我”的见闻，讲述了七星峰战士们感人至深的故事。请根据文章内容，将情节补充完整。 站长冒雪送备件 （1）_____________ （2）_____________ “我”的见闻 风雪交加的夜晚 一天深夜 暮色四合 21. 人物语言对塑造人物形象作用显著。请结合上下文语境，将第⑥段空缺处补充完整。 22. 请从描写的角度为第⑩段画线的句子做批注。 23. 无论是七星峰的官兵，还是松骨峰的志愿军战士，他们都用行动诠释了“信仰的力量”。请结合文章内容和链接材料说说这带给你怎样的成长启示。 【链接材料】 这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。敌机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死…… 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。 （节选自魏巍《谁是最可爱的人》，有删改） 【答案】 20.① 梁征用棉被保护装备 ② 吕风通作画讲述官兵故事 21. 示例：我是站长，听我的，我去护送备件，你负责把车安全带回去。 22. 示例：环境描写。以落日余晖下的茫茫林海烘托神圣、庄重的氛围；将七星峰官兵的赤诚精神具象化，写出“我”在听完故事后的感动、震撼和对七星峰官兵的赞美、崇敬之情，使情感表达更含蓄且富有感染力。 23. 示例：“信仰的力量”诠释的是七星峰官兵“守山为国、以苦为乐、创业建功”的赤子之心；是志愿军战士舍小我为大我的家国情怀。文中站长、梁征等七星峰的官兵扎根艰苦边远地区，松骨峰上志愿军战士们英勇无畏、视死如归，正是这种“信仰的力量”的具体体现。作为一名中学生，我要将这份薪火相传的信仰力量融入到我的学习和生活中，树立远大理想，努力学习，锤炼自己的本领，将来成为有用之材。 【模块导读】 《雪地上的种子》是一篇以七星峰官兵为写作对象的叙事散文，发表于《解放军报》。文章以“我”的采访见闻为线索，串联起三个感人至深的故事：站长冒雪步行送备件（第④—⑥段）、梁征用棉被保护装备（第⑧—⑨段）、吕风通创作水彩画记录官兵生活（第⑪—⑬段）。标题“雪地上的种子”具有强烈的象征意味——将官兵扎根边关、忠诚为国的信仰具象化为“冲破严寒、积蓄生机”的种子。文章以景衬情，将革命薪火代代相传的内核藏在质朴的叙事里，篇幅精悍而意蕴厚重。全板块设4小题，分别考查情节梳理、人物语言补写、描写批注、主题理解与启示，覆盖了文学类文本阅读的核心能力。 【20题详解】 此题考点：情节梳理 本题要求根据时间线索将情节补充完整，考查对文章内容的把握与概括能力。（1）小题依据时间提示“一天深夜”定位至第⑧—⑨段，主要事件为“二级上士梁征用棉被保护装备”。深夜装备因器件结冰发生故障，梁征找不到保温材料，果断取来自己的棉被将器件严密包裹，直到第二天清晨战友送来密封罩。因此可概括为“梁征用棉被保护装备”。（2）小题依据时间提示“暮色四合”定位至第⑪—⑬段，主要事件为“二级上士吕风通作画并讲解官兵故事”。暮色中“我”走进漫画工作间，遇见吕风通伏案作画，他向“我”讲解了《雪地运粮》《鏖战林海》《守望七星峰》《欢庆时刻》等多幅作品的创作背景和记录内容。因此可概括为“吕风通作画讲述官兵故事”。情节梳理题的答题策略是“定位段落→概括事件→简洁表述”。 【21题详解】 此题考点：人物语言补写 本题要求补写第⑥段站长的语言，考查根据上下文推断人物语言的能力。补写需满足三个条件：其一，呼应上文——站长“当机立断”“我先步行把备件送回去”，语言应体现他的果断与担当；其二，回应下属——“带车干部心头一紧”“让我去吧”，站长需以坚决态度打消下属的顾虑，同时明确分工；其三，符合人物身份——站长作为领导，既要展现“身先士卒”的责任感，也要体现对下属的关心。因此可补写为“我是站长，听我的，路况我熟悉，备件我来送，你把车和司机安全带回去！”或“任务耽误不得，我经验更足，备件我来送，你带着司机慢慢返程。”人物语言补写题的答题范式为“读上下文→析人物性格→拟符合身份的语言”。 【22题详解】 此题考点：描写角度批注 本题要求从描写角度为第⑩段画线句子做批注，考查环境描写的识别与作用分析能力。画线句“茫茫林海镀上了一层金边，落日火红、炽热，烧透了半边天际”属于典型的“环境描写”（自然环境描写）。其作用可从三个层面分析：其一，烘托氛围——以落日余晖下的茫茫林海烘托出神圣、庄重的氛围；其二，象征寓意——将“火红、炽热”的落日与七星峰官兵的“赤子之心”形成类比，把抽象的爱国精神具象化为可视的景物；其三，情感表达——写出“我”在听完梁征故事后的感动与震撼，抒发了对守山官兵的赞美与崇敬之情，使情感表达含蓄而富有感染力。描写批注题的答题范式为“指出描写方法→分析描写内容→阐述表达效果”。 【23题详解】 此题考点：主题理解与成长启示 本题要求结合文章内容和链接材料，谈谈“信仰的力量”带来的成长启示，考查主题理解、信息整合与迁移表达能力。作答需从三个层面展开：其一，阐释“信仰的力量”在文章中的具体体现——七星峰官兵扎根艰苦边远地区，站长冒雪送备件、梁征用棉被护装备、吕风通用画笔记录坚守，他们以“守山为国、以苦为乐、创业建功”的行动诠释了赤子之心；其二，阐释“信仰的力量”在链接材料中的体现——松骨峰志愿军战士在子弹打光、身上着火的情况下，仍向敌人扑去，以血肉之躯捍卫阵地，体现了舍小我为大我的家国情怀；其三，结合自身实际谈成长启示——作为中学生，应将信仰力量融入学习生活，树立远大理想，努力学习，锤炼本领，将来成为有用之材。此类主题理解题的答题范式为“结合文本阐释→结合材料印证→联系实际表达”。 第四部分 写作（第24题，共50分） 四、写作（第24题，共50分） （50分）请从下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 24. 阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受…… 请以“阅见______”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④字数在600字以上。 文题二： 25. 马年识“马”，识的是汉字的温度，是生命的奔腾。《现代汉语词典》对“奔”字有“直向目的地走去”“奔走；急跑”等释义。“奔”是明确的目标，是疾走的步伐，是脚踏实地的尝试，是坚持不懈的行进…… 请以“奔”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④字数在600字以上。 【模块解读】 写作板块以“阅见”为半命题作文和“奔”为话题作文，提供两个文题供考生选择。分值50分，约占全卷总分的42%，是分值最大的板块。文题一“阅见______”呼应全卷“书香润心，少年承志”的主题，引导考生从阅读之旅延伸到人生之阅，书写成长中的发现与感悟；文题二“奔”以马年识“马”为切入点，从《现代汉语词典》释义出发，引导考生思考“明确的目标”“疾走的步伐”“脚踏实地的尝试”“坚持不懈的行进”的精神内涵。两个文题均贴近学生生活实际，审题门槛低而立意空间大，体现了“让每位考生都有话可说，让优秀考生有深度可挖”的命题追求。 【24题半命题作文详解】 此题考点：半命题作文“阅见______” 本题以“阅见______”为题，要求将题目补充完整后写作。命题以“阅读可抵达心灵的无数个远方”为引，从“科技的迅猛发展”“新时代青年的使命担当”“创业建功的信仰力量”等阅读体验出发，拓展到“窗外的美景、心中的榜样、成长的感受”等人生之阅，引导考生将“阅”的内涵由书本阅读延伸到生活体验。“阅见”中的“阅”不局限于书本阅读，而是审视、体察、品读、经历的综合过程；“见”不仅是目视看见，更是通透的理解、深刻的领悟与内心的收获。 审题核心在于准确把握“阅见”的深层内涵——“阅”是沉浸式的感受与体验过程，“见”是认知的提升与思想的成长。二者构成因果关系：因为有“阅”的投入与体验，才有“见”的收获与领悟。审题陷阱有三：其一，将“阅”等同于“看”，忽略体验与思考的过程；其二，只写“见”到的内容，缺乏“阅”的过程描写；其三，选材缺乏独特性，写“阅见春天”“阅见家乡”等泛化主题。 三大立意梯度：基础立意（38-42分）从个人经历出发，写一次“阅见”的具体体验，如“阅见老街”写老巷的烟火与岁月，“阅见父亲”写从日常观察中读懂的父爱。这类立意要求叙事完整、细节具体、情感真切。进阶层立意（42-46分）不仅写“阅见”了什么，更写“阅”的过程如何带来“见”的转变，如“阅见孤独”写从害怕独处到享受独处的心理蜕变，“阅见坚持”写从放弃到坚守的心路历程。这类立意要求有清晰的心理变化轨迹。高分立意（46-50分）从“阅见”上升到对生命成长的哲学思考，如“阅见自己”写在与他人、与世界、与经典的对话中逐渐认清自我的过程，“阅见初心”写在纷繁世界中找回最初的梦想与方向。这类立意要求有独特的思辨角度和深刻的思想内涵。 选材方向：可选取自我成长类（克服怯懦、坚持拼搏、直面挫折）、人物品质类（从身边人身上读懂坚守、善良、担当）、生活体悟类（在平凡日常中品读温暖与热爱）。写作要点：开篇快速引出写作对象，交代初始状态；中间详细叙述“阅”的过程，运用细节描写展现从粗浅感知到深刻领悟的转变；结尾提炼成长收获与人生感悟，回应标题。 【25题话题作文详解】 此题考点：话题作文“奔” 本题以“奔”为话题，要求自拟题目写作。命题从马年识“马”切入，引用《现代汉语词典》对“奔”的释义——“直向目的地走去”“奔走；急跑”——并进一步解读为“明确的目标”“疾走的步伐”“脚踏实地的尝试”“坚持不懈的行进”，引导考生将“奔”由物理层面的“快跑”上升为精神层面的“有方向的前行”。 审题核心在于准确理解“奔”的多重内涵：“奔”不是盲目的奔跑，而是有明确目标的行动；“奔”不是一蹴而就的冲刺，而是坚持不懈的行进；“奔”不仅是身体的运动，更是生命的状态——一种向上、向前、向远的精神姿态。审题陷阱有三：其一，将“奔”等同于“跑”，只写跑步经历，缺乏精神内涵的提炼；其二，只写“奔”的过程，未写出“为什么奔”“奔向何方”；其三，选材空泛，缺乏具体细节支撑。 三大立意梯度：基础立意（38-42分）从个人经历出发，写一次“奔”的成长体验，如冲刺中考体测、备战重要考试、坚持某项爱好。这类立意要求写出“奔”的具体过程和心理感受。进阶层立意（42-46分）将“奔”与“目标”“理想”“责任”相联系，如写父辈为家庭的奔忙、乡村教师为孩子的奔走、科研工作者为技术的奔赶。这类立意要求有对“奔”的意义的深入思考。高分立意（46-50分）从“奔”上升到对生命状态和时代精神的哲学思考，如写“奔”是青春最本真的状态——在奔跑中遇见更好的自己；写“奔”与“停”的辩证——懂得为何而奔、何时该停，才是成熟的标志；写一代人的“奔”汇聚成时代的洪流。这类立意要求有独特的思辨角度和深刻的思想内涵。 选材方向：个人成长类（为梦想拼搏、为突破努力）、身边人物类（父辈奔波、师长奔忙、志愿者奔走）、时代观察类（城市发展之奔、科技追赶之奔、乡村振兴之奔）。写作要点：开篇从具体场景切入，迅速带入“奔”的情境；主体部分要有清晰的变化轨迹——“为什么开始奔”“奔的过程中经历了什么”“奔出了什么”；细节描写要突出“奔”的状态——步伐、喘息、汗水、目光；结尾要自然升华，从一次具体的“奔”中提炼出关于“奔”的普遍性认识。 后记 综观2026年龙东地区中考语文试题，我们可以清晰地看到语文命题改革的几个重要方向。 第一，主题统摄下的情境化命题走向成熟。 全卷以“书香润心，少年承志”主题实践活动为统摄情境，从“阅见龙江”的推介文稿到“采撷诗文”的名句默写，从“品悟经典”的名著探究到“关注赛事”的综合性学习，再到“阅见______”的写作表达，所有题目均有机嵌入“全民阅读活动周”的大情境之中。这种“大情境统摄全卷”的命题方式，使试卷不再是零散题目的简单堆砌，而是一次完整的文化浸润之旅。它启示语文教学：应更多采用项目化学习、主题式学习的方式，让学生在真实的任务情境中建构知识、发展能力。 第二，地方文化资源的深度挖掘与创造性转化。 “阅见龙江”展区以额尔古纳河驯鹿、密林雪原枪声、黑土地开拓等龙江文化符号开篇，“东北超”赛事关注家乡体育文化宣传，七星峰官兵故事传承龙江红色基因——试题选材实现了地方文化、红色传统、时代新貌的深度融汇。这种命题方式启示教学：应善用地方文化资源，让学生在熟悉的土地上发现语文的价值，在语文的学习中增强文化的认同。 第三，红色文化与革命传统教育融入语文考查。 《过零丁洋》的舍生取义，《雪地上的种子》中七星峰官兵“守山为国、以苦为乐、创业建功”的信仰力量，链接材料中松骨峰志愿军战士的浴血奋战，《新时代中国青年精神特质》的时代召唤——全卷始终以红色精神滋养考生的精神世界，体现了语文课程“以文化人、以文育人”的独特功能。 第四，写作命题关注成长、引导思辨。 “阅见______”引导考生从书本之阅走向人生之阅，在体察与思考中获得成长；“奔”引导考生从物理之奔走向精神之奔，在奔跑中思考方向与意义。两个文题均贴近学生生活实际，审题门槛低而立意空间大，体现了“人人有话可说，优者有深度可挖”的命题追求。 总之，2026年龙东地区中考语文试题是一份主题鲜明、结构清晰、价值导向突出的优质试卷。它为一线教学指明了方向：语文教学要走向情境化、综合化、生活化，要引导学生从语言文字的运用中感受文化的温度、思考成长的重量、汲取信仰的力量。希望本解读能为广大师生提供切实的帮助，祝愿每一位学子在语文学习的道路上，阅见万物，奔向远方。 1 学科网（北京）股份有限公司 $