再读文言 选择性必修中册文言文-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用Word）

该高中语文讲义聚焦选择性必修中册《屈原列传》《苏武传》《过秦论》《五代史伶官传序》四篇文言文，系统梳理通假字、古今异义、词类活用等高考核心考点，按“边读边填-考点归纳-强记助诵-名句默写”流程设计，通过基础字词解释、文言现象分类、真题情境训练，帮助学生构建文言文知识网络，突破翻译与理解难点。 资料以高考真题为导向，如名句默写整合2024新课标卷Ⅰ等真题及新情境练习，文言句式部分通过判断句、被动句等实例训练提升语言运用能力。结构助记与主旨归纳环节，引导学生分析文本逻辑与文化内涵，培养思维能力与文化自信，为教师把控复习节奏、学生高效备考提供清晰路径。

选择性必修中册文言文 *屈原列传　苏武传 *屈原列传/司马迁 一、边读边填：解释文中加点的词语 (第1段)屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻①强志②，明于治乱，娴③于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 (第2段)上官大夫与之同列，争宠而心害④其能。怀王使屈原造为⑤宪令，屈平属⑥草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 [解释字词] ①学识　②记　③熟练，熟悉　④嫉妒　⑤制定　 ⑥撰写 (第3段)屈平疾①王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧②也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛③，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫④，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约⑤，其辞微⑥，其志洁，其行廉。其称文小而其指⑦极大，举类⑧迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获⑨世之滋⑩垢，皭⑪然泥而不滓⑫者也。推此志也，虽与日月争光可也。 [解释字词] ①痛心　②遭遇忧患。“离”，同“罹”，遭受　③忧伤，悲痛　④过度，无节制　⑤简约　⑥含蓄隐晦　⑦同“旨”　⑧事物　⑨辱，被辱　⑩黑　⑪清白，洁净　 ⑫污染 (第4段)屈平既绌①，其后秦欲伐齐，齐与楚从②亲。惠王患之，乃令张仪详③去秦，厚币④委⑤质⑥事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 (第5段)明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当⑦汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反⑧，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 (第6段)其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 [解释字词] ①同“黜”，指被罢免官职　②同“纵”，合纵，联合抗秦　③同“佯”，假装　④丰厚的礼物　⑤呈献　⑥同“贽”，见面礼　⑦相抵　⑧回来 (第7段)时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内①。复之秦，竟死于秦而归葬。 (第8段)长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆②之，一篇之中三致③志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为④，举贤以自佐；然亡国破家相随属⑤，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。…… (第9段)令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 [解释字词] ①接纳　②回归　③表达　④帮助自己　⑤接连出现 (第10段)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容①枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞②于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不③其糟而啜④其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察⑤，受物之汶汶⑥者乎？宁赴常流⑦而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧⑧之白，而蒙世俗之温蠖⑨乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。 [解释字词] ①外貌，模样　②拘泥，执着　③吃　④喝　⑤洁净的样子　⑥浑浊的样子　⑦即“长流”，指江水　⑧皎洁的样子　⑨尘垢 (第11段)屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞①而以赋见称；然皆祖②屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。…… (第12段)太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适③长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就④，又爽然自失⑤矣。” [解释字词] ①文辞，这里指文学　②效法，继承　③到某地去　 ④指离官去职或在朝任职　⑤茫然若有所失 二、再读文本：归纳整理，夯实考点 1．通假字 (1)人穷则反本“反”同“返”，返回 (2)靡不毕见“见”同“现”，表现 (3)被发行吟泽畔“被”同“披”，披散 2．古今异义 (1)明年，秦割汉中地与楚以和 古义：第二年。 今义：今年的下一年。 (2)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 古义：假话。 今义：无理狡辩。 (3)然皆祖屈原之从容辞令 古义：委婉得体。 今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。 3．一词多义 (1)亡 (2)令 (3)伐 (4)明 4．词类活用 (1)故内惑于郑袖，外欺于张仪方位名词作状语，在国内；在国外 (2)短屈原于顷襄王形容词用作动词，诋毁 (3)谗谄之蔽明也动词用作名词，说人坏话、奉承献媚的小人 (4)蝉蜕于浊秽名词作状语，像蝉一样 5．文言句式及翻译 (1)此不知人之祸也。(判断句) 译文：这是不能知人善任而招致的祸患啊。 (2)方正之不容也。(被动句、省略句) 译文：端方正直的君子不为(昏君谗臣)所容。 (3)信而见疑，忠而被谤。(被动句) 译文：诚信不欺却被怀疑，忠贞不贰却被诽谤。 (4)身客死于秦，为天下笑。(被动句) 译文：自己客死于秦国，为天下人所耻笑。 (5)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。(状语后置句) 译文：最终指使上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。 6．文学常识 (1)姓氏：姓和氏。姓、氏本有分别，姓起于母系，氏起于父系。秦汉以后，姓、氏不别，合二为一，通称姓，或兼称姓氏。例如：屈原，芈姓，屈氏。 (2)名字：名一般指人的姓名或单指名。古代婴儿出生三个月时由父亲命名，供长辈呼唤。男子20岁(成人)举行加冠礼时取字，女子15岁举行笄礼时取字。 (3)令尹：楚国官名，执掌军政大权，相当于宰相。 (4)三闾大夫：官名，战国时楚国设置，其职责是管理王族三大氏(屈、景、昭)的事务。 三、强记助诵：理清结构，把握主旨 1．结构助记 2．作品主旨 第三自然段重点叙述了屈原创作《离骚》的原因和创作心理，简要概括了其思想内容，并结合屈原的品格高度评价了作品的艺术特色，表达了作者对屈原的赞美和礼敬。 四、名句默写：理解情境，精准填写 1．高考考过的名句 (2024·新课标卷Ⅰ)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 2．新情境练习 (1)在《屈原列传》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是“‘离骚’者，犹离忧也”。 (2)在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“邪曲之害公也，方正之不容也”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 (3)在《屈原列传》中，作者司马迁连用了“信而见疑，忠而被谤”两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》作铺垫。 (4)在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱”。 (5)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月争辉也是可以的句子是“推此志也，虽与日月争光可也”。 (6)好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”。 (7)司马迁在《屈原列传》中，用“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见”三句，高度评价了《离骚》的写作内容。 (8)司马迁在《屈原列传》中，称赞《离骚》的文风特点，认为《离骚》文字简约、文辞含蓄隐晦的句子是“其文约，其辞微”。 (9)司马迁《屈原列传》中，写屈原向渔父解释自己被流放的原因的句子是“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”。 苏武传/班固 一、边读边填：解释文中加点的词语 (第1段)武，字子卿。少以①父任，兄弟并②为郎。稍③迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈④。匈奴使来，汉亦留之以相当⑤。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行⑥也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置⑦币⑧遗单于；单于益骄，非汉所望也。 (第2段)方⑨欲发⑩使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知⑪，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸⑫蒙其赏赐。”张胜许之，以货物⑬与常。 [解释字词] ①凭借　②都　③渐渐　④十几批　⑤相抵　⑥辈　⑦准备，备办　⑧财物　⑨正要　⑩派遣　⑪相熟识，有交情　⑫希望　⑬财物 (第3段)后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告①之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得②。单于使卫律治③其事，张胜闻之，恐前语发④，以状⑤语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引⑥张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即⑦谋单于，何以复加？宜皆降之。” (第4段)单于使卫律召武受辞⑧。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈⑨其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮⑩其节，朝夕遣人候问武，而收系⑪张胜。 [解释字词] ①告发　②指被活捉　③审理　④暴露，泄露　⑤情状，情况　⑥牵扯　⑦假使　⑧听取供词　⑨同“搯”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏　⑩意动用法，认为……豪壮　⑪逮捕监禁 (第5段)武益愈，单于使使晓武，会论①虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当②死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟③之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏④草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因⑤我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗⑥两主，观祸败。若⑦知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” (第6段)律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食⑧不至，掘野鼠去⑨草实而食之。杖⑩汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网⑪纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄⑫。 [解释字词] ①判罪　②判处　③比画　④滋润　⑤通过　⑥使……相斗　⑦你　⑧官府发给的粮食　⑨同“弆”，收藏　⑩执，拄　⑪结网。一说，“网”前应有一“结”字　⑫困顿 (第7段)初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求①武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心②欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾③大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠④河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系⑤保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常⑥，大臣亡罪夷灭⑦者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙⑧斧钺汤镬，诚⑨甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！” [解释字词] ①访求　②诚心　③判决　④祀　⑤拘禁，关押　 ⑥没有定规　⑦诛灭，这里指全家杀尽　⑧受　 ⑨的确 (第8段)陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分①已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决②去。…… (第9段)昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言③武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如④惠语以让⑤单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… (第10段)单于召会武官属，前以⑥降及物故⑦，凡随武还者九人。武以⑧始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 [解释字词] ①料想，断定　②同“诀”，辞别，告别　③欺骗说　 ④依照　⑤责备　⑥同“已”，已经　⑦死亡　⑧在……的时候 二、再读文本：归纳整理，夯实考点 1．通假字 (1)不顾恩义，畔主背亲“畔”同“叛”，背叛 (2)与旃毛并咽之“旃”同“毡”，毛织的毡毯 (3)空自苦亡人之地“亡”同“无”，没有 (4)信义安所见乎“见”同“现”，显现 2．古今异义 (1)我丈人行也 古义：对长辈的尊称。 今义：岳父。 (2)皆为陛下所成就 古义：栽培，提拔。 今义：事业上的成绩。 (3)兄弟亲近 古义：亲近的侍臣。 今义：(双方)亲密，(一方对另一方)亲密地接近。 (4)武等实在 古义：确实存在。 今义：诚实，老实。 3．一词多义 (1)假 (2)坐 (3)除 (4)以 4．词类活用 (1)名词用作动词 ①天雨雪下 ②羝乳乃得归生子 (2)名词作状语 ①其一人夜亡在夜里 ②朝夕遣人候问武在早上；在晚上 ③陵与卫律之罪上通于天向上 (3)动词的使动用法 单于愈益欲降之使……投降 (4)形容词的意动用法 诚甘乐之以……为乐 (5)形容词的使动用法 何久自苦如此使……受苦 5．文言句式及翻译 (1)汉天子我丈人行也。(判断句) 译文：汉天子是我的长辈。 (2)子卿尚复谁为乎？(宾语前置句) 译文：你还打算为谁守节呢？ (3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(定语后置句) 译文：(武帝)就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者。 (4)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。(省略句、状语后置句) 译文：适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。 6．文学常识 (1)郎：官名，汉代专指皇帝的侍从官。 (2)胡：古代泛指居住在北方和西方的少数民族，文中指匈奴。 (3)单于：匈奴的最高首领。 (4)丈人：对长辈的尊称。 (5)中郎将：官名，秦置中郎，至西汉分五官、左、右三中郎署，各置中郎将以统领皇帝的侍卫，属光禄勋。 (6)斥候：古代的侦察兵，据传起源于汉代。分骑兵和步兵，一般由行动敏捷的军士担任，是一个相当重要的兵种。 (7)阏氏：匈奴单于正妻的称号。 (8)弩：古代用来射箭的一种兵器。 (9)相坐：相连坐(治罪)。指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。 (10)蛮夷：古代指边远地区的民族。 三、强记助诵：理清结构，把握主旨 1．理清结构 2．写作主旨 本文通过记述苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”的爱国志士的光辉形象，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。 *过秦论　*五代史伶官传序 *过秦论/贾谊 一、边读边填：解释文中加点的词语 (第1段)秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗①诸侯。于是秦人拱手②而取西河之外。 (第2段)孝公既没，惠文、武、昭襄蒙③故业，因④遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱⑤珍器重宝肥饶之地，以致⑥天下之士，合从⑦缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离⑧衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩⑨关而攻秦。秦人开关延⑩敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞⑪之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊⑫，追亡逐北⑬，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 [解释字词] ①使……争斗　②两手合抱，形容毫不费力　③继承　④沿袭　⑤吝惜　⑥招致，招引　⑦同“纵”　⑧离散　⑨攻打　⑩迎击　⑪箭头　⑫弱点　⑬败逃，这里指败逃的军队 (第3段)及至始皇，奋①六世之余烈②，振③长策而御④宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊⑤而制六合，执敲扑而鞭笞⑥天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委⑦命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却⑧匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨⑨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳⑩名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践⑪华为城，因河为池⑫，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信⑬臣精卒陈利兵而谁何⑭。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城⑮千里，子孙帝王万世之业也。 [解释字词] ①振兴　②功业　③举起　④驾驭，统治　⑤至高无上的地位，指帝位　⑥用鞭子打，这里指奴役　⑦交付　⑧使退却　⑨仇恨　⑩毁坏　⑪踏　⑫护城河　⑬可靠的　⑭盘诘查问　⑮坚固的城池 (第4段)始皇既没，余威震于殊俗①。然陈涉瓮牖②绳枢③之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人④，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭⑤竿为旗，天下云集响应，赢粮而景⑥从。山东⑦豪俊遂并起而亡秦族矣。 [解释字词] ①不同的风俗，指边远的地方　②窗户　③门扇开关的枢轴　④平常的人　⑤举　⑥同“影”，像影子一样　⑦崤山以东，代指东方诸国 (第5段)且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦①于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗②于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时③之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使④山东之国与陈涉度⑤长絜⑥大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有⑦余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难⑧而七庙⑨隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 [解释字词] ①锋利　②匹敌，相当　③先前。乡，同“向”　④假使　⑤衡量，比较　⑥衡量　⑦同“又”　⑧起事　⑨古代天子的宗庙 二、再读文本：归纳整理，夯实考点 1．通假字 (1)赢粮而景从“景”同“影”，像影子一样 (2)锄櫌棘矜“櫌”同“耰”，碎土平田用的农具 2．古今异义 (1)宽厚而爱人 古义：爱惜人民。 今义：指丈夫或妻子；指恋爱中男女中的一方。 (2)以为桂林、象郡 古义：把……作为。 今义：认为。 (3)以致天下之士 古义：用来招致。 今义：连词，表结果(多指不好的结果)。 3．一词多义 (1)固 (2)制 (3)亡 4．词类活用 (1)名词用作动词 ①过秦论指斥过失 ②履至尊而制六合登上 ③序八州而朝同列安置使有序 ④子孙帝王万世之业也做帝王 (2)名词作状语 ①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意像席子一样；像包裹一样；像布袋一样 ②内立法度对内 ③南取汉中向南 ④天下云集响应像云一样；像回声一样 (3)动词用作名词 追亡逐北逃跑的军队 (4)形容词用作动词 且夫天下非小弱也变小；变弱 (5)形容词用作名词 ①秦孝公据崤函之固险固的地势 ②尊贤而重士贤能的人才 (6)形容词的使动用法 ①以愚黔首使……愚昧 ②以弱天下之民使……弱 (7)动词的使动用法 ①序八州而朝同列使……朝见 ②山东豪俊遂并起而亡秦族矣使……灭亡 5．文言句式及翻译 (1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。(判断句) 译文：然而陈涉(不过)是个用瓮做窗户，用草绳系门扇的贫家子弟，是下层百姓，又是个被征发的人。 (2)为天下笑者，何也？(被动句) 译文：被天下人耻笑，这是什么原因呢？ (3)陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。(状语后置句) 译文：陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵。 (4)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。(省略句) 译文：(他)置身(于)戍边队伍中间，(在)田野之中兴起。 6．文学常识 (1)崤函：古地名，崤山和函谷关。崤山，在函谷关的东边。函谷关，在今河南灵宝。 (2)连衡：秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。也作“连横”。 (3)合从：战国时，苏秦游说六国诸侯联合拒秦的策略。 (4)战国四公子：孟尝君，田文，齐国贵族；平原君，赵胜，赵国贵族；春申君，黄歇，楚国贵族；信陵君，魏无忌，魏国贵族。他们是战国时有名的“四公子”，皆以招揽宾客著称。 (5)氓隶：下层百姓。氓，民。隶，低贱的人。 (6)行伍：古代军队编制，以五人为伍，二十五人为行，故以此代指军队。 三、强记助诵：理清结构，把握主旨 1．结构助记 2．作品主旨 本文记述了秦王朝兴亡的过程，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训，意在以古鉴今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。 四、名句默写：理解情境，精准填写 1．高考考过的名句 (2021·新高考卷Ⅰ)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“瓮牖绳枢之子，氓隶之人”，且是被迁戍边的兵卒。 2．新情境练习 (1)贾谊在《过秦论》中，描述秦始皇继承前代功业后，运用借代的修辞手法，表现他用武力和刑罚征服天下的句子分别是“振长策而御宇内”“执敲扑而鞭笞天下”。 (2)贾谊《过秦论》中“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”两句，生动地描写了秦始皇派遣优秀的将领、可靠的大臣、精锐的士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 (3)贾谊《过秦论》中“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”两句，概括了秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获胜后，匈奴长时间不敢南下进击中原之事。 (4)贾谊《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从”两句，运用比喻手法，生动形象地描写了陈涉起义后得到热烈的响应。 (5)贾谊在《过秦论》中用“斩木为兵，揭竿为旗”两句，从兵器和旗帜两方面写陈涉起义队伍的武器装备极为简陋。 (6)贾谊《过秦论》中“于是废先王之道，焚百家之言”两句，写秦始皇统一天下后，在文化上采取的措施。 (7)贾谊《过秦论》中“奋六世之余烈，振长策而御宇内”两句，写秦始皇继承前代功业、靠武力征服天下。 (8)贾谊《过秦论》中，秦始皇统一天下后采取了一系列防御措施，其中写他对北部边境的措施是“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”。 *五代史伶官传序/欧阳修 一、边读边填：解释文中加点的词语 (第1段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原①庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 (第2段)世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与②尔三矢，尔其③无忘乃④父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳⑤之。 [解释字词] ①推其根本　②给　③副词，表示祈使语气，相当于“应当”“一定”　④你的　⑤收进，收藏 (第3段)方其系①燕父子以组②，函③梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑④本⑤其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (第4段)故方其盛也，举⑥天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ [解释字词] ①缚　②丝带，丝绳，这里泛指绳索　③匣子，这里用作动词，用匣子装　④或者，还是　⑤考察，探究　⑥全，整个 二、再读文本：归纳整理，夯实考点 1．通假字 及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇敌 2．一词多义 (1)困 (2)告 (3)盛 (4)其 3．词类活用 (1)仓皇东出名词作状语，向东 (2)负而前驱名词作状语，向前 (3)一夫夜呼名词作状语，在夜里 (4)契丹与吾约为兄弟名词用作动词，订立盟约 (5)而告以成功动词用作名词，成功的消息 (6)智勇多困于所溺形容词用作名词，有谋有勇的人物 (7)乱者四应形容词用作动词，作乱 (8)忧劳可以兴国动词的使动用法，使……兴盛 (9)逸豫可以亡身动词的使动用法，使……灭亡 4．古今异义 (1)岂非人事哉 古义：与“天命”相对，指人的作为。 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 (2)其意气之盛 古义：精神、气势。 今义：①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪。 5．文言句式及翻译 (1)此三者，吾遗恨也。(判断句) 译文：这三件事，是我到死还感到悔恨的。 (2)请其矢，盛以锦囊。(状语后置句、省略句) 译文：恭敬地取出他父亲(留下)的箭，用锦囊盛着。 (3)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(状语后置句、被动句) 译文：人生的祸患常常是从极小的事情积累起来的，有勇有谋的人往往被他溺爱的人或物困扰。 (4)身死国灭，为天下笑。(被动句) 译文：自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。 6．文学常识 (1)伶官：封建时代称在宫廷中授有官职的伶人。 (2)庄宗：后唐皇帝李存勖的庙号。 (3)从事：官名，文中泛指一般属官。 (4)少牢：古代祭祀用猪、羊各一头。 (5)告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 (6)太庙：帝王的祖庙，封建皇帝为祭拜祖先而营建的庙宇。 (7)《书》：《尚书》，儒家经典著作。 三、强记助诵：理清结构，把握主旨 1．结构助记 2．作品主旨 文章通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝的执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄奢纵欲。 四、名句默写：理解情境，精准填写 1．高考考过的名句 (1)(2021·新高考卷Ⅱ)欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“举天下之豪杰，莫能与之争”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 (2)(2023·新课标卷Ⅱ)欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“则遣从事以一少牢告庙，请其矢”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 2．新情境练习 (1)在《五代史伶官传序》中，作者以李存勖强盛时的情景和衰败后的结局，引出了“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的经验教训。 (2)《五代史伶官传序》中引用《尚书》中的“满招损，谦得益”作为论据，再结合庄宗的实例，得出结论“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 (3)古之君子谨小慎微，重视“小”处，如司马迁《屈原列传》“其称文小而其指极大”，表明“小”也可以表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》“夫祸患常积于忽微”，指出“小”也会酿成大的祸患。 (4)《五代史伶官传序》写到，在叛乱发生时，李存勖仓皇逃跑，而后唐的军队也失去了斗志，以致“未及见贼而士卒离散”。 (5)在《五代史伶官传序》中，晋王于燕王有恩，与契丹有约，但是他们后来“而皆背晋以归梁”，所以庄宗之父在临终时给予庄宗信物，并加以嘱托“尔其无忘乃父之志”。 (6)欧阳修《五代史伶官传序》中“至于誓天断发，泣下沾襟”两句，写庄宗的衰颓败落，到了截断头发、痛哭流涕沾湿衣服的可怜地步。 学科网（北京）股份有限公司 $