8 回忆鲁迅先生（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文课件围绕部编版八年级上册《回忆鲁迅先生》，聚焦萧红笔下生活化的鲁迅形象，课堂导入通过“旧知回眸（严肃冷峻印象）-印象分享（学生心中鲁迅）-引入新形象（鲜活日常细节）”的学习支架，帮助学生从刻板认知过渡到立体理解。 其亮点是以细节品析（如“笑声明朗拿不住烟卷”“包书方方正正”）和“以小见大”写法为核心，结合比较阅读（与《藤野先生》对比），培养语言运用与思维能力，分层作业设计助力审美创造。学生能深入感知人物，教师可高效开展教学。

统编版八年级语文上册同步课件 第二单元/阅读/第8课 课堂导入 📖 旧知回眸：印象标签 提到鲁迅先生，他在我们的印象中总是与“严肃、冷峻、深刻、战斗”相伴。他以笔为刃，直面黑暗，留下“横眉冷对千夫指”的铮铮铁骨，成为中国近代文学史上唤醒灵魂的精神斗士。 严肃 冷峻 深刻 🤔 聊聊你心中的鲁迅形象 在你的印象中，鲁迅是一个怎样的人？ 是“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士？还是“俯首甘为孺子牛”的民族脊梁？他的文字如刀刻般犀利，思想如明灯般照亮黑暗，让我们一起分享对先生的初印象。 💡 印象背后的精神追寻 鲁迅对国民性的深刻剖析、对民族命运的深切忧虑，让他成为中国近代史上的文化丰碑。他不仅是针砭时弊的批评家，更是心怀苍生的爱国者，这些评价让我们对他的故事充满探寻的渴望。 —— 让我们带着这份印象，走进鲁迅的平常人世界 —— 课堂导入 今天我们要学习的这篇课文，将为我们呈现一个完全不同的鲁迅。 他会笑得连烟卷都拿不住，会和孩子一起做游戏，会因为天晴而开心…… 让我们一起走进萧红笔下的《回忆鲁迅先生》，去认识那个褪去“斗士”光环，鲜活又亲切的“别样”鲁迅。 在萧红的细腻笔触下，鲁迅不再是教科书里那个冷峻的“民族魂”符号，而是一个充满生活情趣、内心柔软的普通人。 这份真实的记忆，让我们读懂了文豪背后的温情与烟火气，感受到了他更立体、更动人的一面。 目标：品读萧红笔下的鲁迅形象，感受其生活化的一面，体会回忆性散文中“以小见大”的人物刻画手法与真挚情感。 素养目标 【思维能力】梳理文章的双线结构，理清作者与藤野先生交往的典型事件，把握回忆性散文的特点。（重点） 【审美创造】学习本文选取典型事例和运用细节描写刻画人物的方法，品味鲁迅作品简洁、幽默、富于感情色彩的语言。（重点） 【文化自信】感受藤野先生的高尚品格，体会鲁迅先生深沉的爱国之情和救国志向，增强对中华民族自强精神的认同。（难点） 【语言运用】积累重点词语。理解文中关键语句的深层含义，品味反语、白描等手法的表达效果。 初读课文，感知内容 第 一 部 分 探究新知 走近作者 01 / 人物档案 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人。中国现代著名女作家，被誉为“文学洛神”，是民国四大才女之一。 02 / 文学成就 她的文字风格细腻明丽又饱含深情，以女性视角凝视底层人民的生存困境，文字中充满对生命的悲悯与思考，兼具抒情诗的温婉与史诗的厚重。 代表作：长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《生死场》 探究新知 创作背景 萧红与鲁迅相识相交剧照 （电影《黄金时代》） 1934年·沪上结缘 萧红与萧军赴上海后得识鲁迅，获其关怀与文学指点，二人结下亦师亦友的深厚情谊。 1936年·痛失恩师 10月19日鲁迅先生在上海逝世，萧红悲痛万分，恩师的离世成为难以磨灭的哀思。 1939年·执笔寄思 值鲁迅逝世三周年，萧红于重庆嘉陵江畔写下长篇回忆录，追忆恩师，寄托怀念。 情深笔挚·传世之作 这篇回忆录不仅是对恩师的深情缅怀，更是萧红文学创作中情感真挚的经典。 探究新知 文体知识 【定义】回忆录是回忆性散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、事件。 以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，区别于自传和传记。兼具史料价值与文学性。 根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 01 特点 02 分类 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 咳嗽 抹杀 草率 调羹 弄堂 校对 筵会 踌躇 sòu mǒ shuài ɡēng lònɡ jiào yán chóu chú 探究新知 词语意思 在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。 【鉴赏】 【筵会】 【窘】 【旷代】 【听子】 【踌躇】 【抹杀】 【紊乱】 【深恶痛绝】 【不以为然】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 ①贫穷。②为难。③使为难。 当代没有人比得上。 用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 ①犹豫。②得意的样子。 一概不计；完全勾销。 杂乱；纷乱。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不认为是对的。表示不同意或否定。 探究新知 整体感知 快速默读课文，思考：本文写了鲁迅先生日常生活中的哪些事情？试用简洁的语言概括。 1.鲁迅明朗的笑声； 2.鲁迅走路很轻捷； 3.鲁迅待客和饮食； 4.与“我”开玩笑； 5.鲁迅先生“会心的笑”； 6.认真阅读青年的来信； 7.对待原稿和校样； 8．许先生的忙碌； 9．看完电影，在路边等车； 10.鲁迅先生的休息； 11.陪客人到深夜工作至凌晨； 12.亲自验证鱼丸是否新鲜； 13.鲁迅先生包书； 14.鲁迅先生带病工作。 品析细节，分析形象 第 二 部 分 探究新知 品析细节 1.细读课文，圈画出文中让你印象深刻的细节描写，思考这些细节展现了鲁迅先生怎样的形象。 细节描写 鲁迅形象 【示例】鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 乐观爽朗，平易近人 探究新知 品析细节 1.细读课文，圈画出文中让你印象深刻的细节描写，思考这些细节展现了鲁迅先生怎样的形象。 细节描写 鲁迅形象 鲁迅先生走路很轻捷……刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 果断干练 一往无前 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 严格又宽容 关爱青年 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 认真细致 一丝不苟 探究新知 品析细节 1.细读课文，圈画出文中让你印象深刻的细节描写，思考这些细节展现了鲁迅先生怎样的形象。 细节描写 鲁迅形象 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 客人一走……鲁迅先生正要开始工作。 待人热诚 忘我工作 他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。 尊重孩子 平等民主 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鞠躬尽瘁 死而后已 探究新知 品析细节 1.细读课文，圈画出文中让你印象深刻的细节描写，思考这些细节展现了鲁迅先生怎样的形象。 01 乐观爽朗的朋友 笑声明朗，走路轻快，待人亲切，常与友人畅谈至深夜。 02 关爱青年的导师 深夜细读青年的信件、热情接待来访的后辈，深切关怀青年成长。 04 忘我工作的斗士 深夜伏案写作，带病校译书稿，以生命燃烧照亮黑暗。 03 尊重儿子的父亲 亲自品尝儿子的鱼丸，以平等与尊重对待孩子，父爱细腻温柔。 可敬 可亲 探究新知 品析细节 2.文中多次写到鲁迅先生的“笑”，请找出来并分析其作用。 “笑”的细节 ⑴ 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ⑵ 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 ⑶ 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 ⑷ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 探究新知 品析细节 2.文中多次写到鲁迅先生的“笑”，请找出来并分析其作用。 01 彰显率真天性：明朗的笑声与“拿不住烟卷”的细节，刻画了鲁迅发自内心的爽朗与幽默，打破了其冷峻的刻板印象。 02 渲染温馨氛围：笑声“冲下楼梯”的描写，以声传情，展现了客厅中朋友相聚的热闹与融洽，烘托出家庭生活的温情。 03 体现精神默契：面对天气转晴的“会心的笑”，既是对现实环境的回应，也暗含鲁迅与友人在沉重时局中相互慰藉的深层共鸣。 04 展现生活情趣：转身坐定后的“自己笑起来”，捕捉了鲁迅玩笑得逞后的自得，凸显其日常中的顽皮与亲切，使人物形象更立体鲜活。 探究新知 品析细节 3.萧红擅长用白描手法勾勒人物。请找出文中精彩的动作描写并赏析。 📖 经典白描：动作传神 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 抓 扣 伸 💡 深读：动词的力量 “抓”显急切与利落，“扣”见动作的干脆，“伸”露前行的果敢。三个动词串联行云流水，简洁有力地刻画出鲁迅走路轻捷果断的姿态，将人物的精神气质融入举手投足的细节之中。 🌟 白描之妙：以简胜繁 白描摒弃了华丽辞藻的堆砌，用最本色的文字勾勒神韵。萧红寥寥数笔，便让鲁迅的形象跃然纸上。 探究新知 品析细节 3.萧红擅长用白描手法勾勒人物。请找出文中精彩的动作描写并赏析。 📝 经典白描：日常侧影 ①鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ②鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 平凡 朴素 传神 💡 解读：平凡朴素﹒真实可亲 第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态， 第二句是写“静坐”的状态， 都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。 前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。 后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 探究新知 品析细节 3.萧红擅长用白描手法勾勒人物。请找出文中精彩的动作描写并赏析。 📝 经典白描：深夜伏案 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 💡 解读：忘我工作﹒孤独战斗 运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注。 突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。 形散神聚，以小见大 第 三 部 分 探究新知 结构特点 1.本文由诸多生活片段连缀而成，有人说这篇文章“结构松散”“写的都是日常小事”。你同意这种说法吗？请结合课文谈谈你的理解。 01 形散：形式的自由与多样 02 神聚：内核的统一与凝聚 文章由多个独立的生活片段连缀而成，打破了严格的时间顺序与逻辑关联，呈现出一种自由、灵动的叙事节奏。 内容跨度极广，涵盖鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作等日常侧面。看似零散琐碎，却极具生活气息，还原了人物最真实的日常状态。 所有片段始终紧扣一个核心： 塑造真实、鲜活、富有人情味的鲁迅形象。 看似松散的结构中，贯穿着作者对鲁迅深切的怀念与敬仰之情，情感与主旨高度统一，让人物形象立体丰满。 特点：“形散神聚” —— 于零散生活片段中，见鲜活人物形象 探究新知 以小见大 2.本文写的都是日常生活中的“小事”，为什么能成为回忆鲁迅先生的经典之作？ 01 选材独特：聚焦日常生活细节，打破符号化的刻板印象，捕捉鲁迅生活化的一面，重塑出充满人间烟火气的立体形象，还原伟人真实的底色。 02 以小见大：选取吃饭、读信等琐碎日常，于细微处见真章。小事最能照见人物的真性情与精神内核，以平凡琐事承载深邃情感，让形象鲜活而厚重。 03 情感真挚：基于深厚的师生情谊，以平视视角与细腻笔触描摹，不刻意拔高也不神化，让鲁迅的形象褪去光环，变得真实可感、触手可及。 04 视角新颖：以被关怀者的视角切入，细腻捕捉鲁迅对青年的爱护与包容，从独特的侧面凸显其人格魅力与精神温度，让读者读懂先生的柔软与热忱。 探究新知 品味语言 3.萧红的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。请品味下列语句的表达效果。 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 赏析：三句以白描手法捕捉鲁迅先生日常生活的瞬间，语言平实如话，却饱含深情。 重复“明亮亮的”，暗示深夜工作时间之长，寄寓了对先生辛劳的疼惜。 书桌整齐、毛笔立小龟背，显严谨治学又添生活趣味，观察入微。 “停”字写拖鞋静候，渲染了安静、温馨的氛围，于无声处见深沉敬意。 探究新知 品味语言 3.萧红的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。请品味下列语句的表达效果。 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，通过反复“陪到”并递增时间，形成延宕节奏，强化时长感，突出鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心。语言质朴如家常，不加抒情，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 探究新知 品味语言 4.萧红在文中很少直接抒发情感，但字里行间却饱含深情。请结合具体语句，说说作者是如何在平淡的叙述中表达情感的。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 赏析：句中“方方正正”“不准歪一点或扁一点”的细节刻画，充分表现出鲁迅做事一丝不苟、严谨认真的态度。看似琐碎的日常动作，实则折射出先生对生活、对治学的极致严谨。平静的叙述中，蕴含着深深的敬佩。 萧红的抒情是极为克制的。 她几乎没有用“敬佩”“怀念”“悲痛”等直接抒情的词语，而是将情感隐藏在细节描写之中。 探究新知 品味语言 4.萧红在文中很少直接抒发情感，但字里行间却饱含深情。请结合具体语句，说说作者是如何在平淡的叙述中表达情感的。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 赏析：连用三个“不”字形成排比，层层递进地突出鲁迅休息方式的与众不同；末尾一句质朴的自述，将他对工作的热爱、对时间的珍视与忘我的执着，融于平实的语言中，于细微处见精神。 萧红的抒情是极为克制的。 她几乎没有用“敬佩”“怀念”“悲痛”等直接抒情的词语，而是将情感隐藏在细节描写之中。 比较阅读，感悟精神 第 四 部 分 探究新知 比较阅读 1.《藤野先生》中鲁迅作为回忆者；萧红的《回忆鲁迅先生》中鲁迅作为被回忆者。两篇文章中的鲁迅形象有何不同？ 《藤野先生》 自我视角的成长回望 借与藤野先生的交往，展现青年鲁迅的思想蜕变与家国情怀，将个人的求学经历与民族命运紧密相连，突出精神成长轨迹。 《回忆鲁迅先生》 他人视角的生活侧写 还原中年鲁迅的生活本色，展现其幽默、温和、严谨的人格魅力，让伟人形象更立体、更接地气。 【异：视角与笔触的分野】写法上各有千秋 《藤野先生》以时间为序，选取典型事件集中刻画人物；《回忆鲁迅先生》以片段串联，从日常生活琐事中展现人物风貌。 【同：真情与真实的共鸣】 体现了回忆性散文的特点： 内容真实、事件典型、注重细节。 探究新知 感悟精神 2.通过本文的学习，你对鲁迅有了怎样新的认识？ 可敬：民族魂的精神丰碑 鲁迅忘我工作，深夜陪客至十二点，客人走后通宵写作直至天明。他病中仍坚持工作，以生命践行文学使命，其鞠躬尽瘁的精神令人肃然起敬。 可亲：烟火气的鲜活模样 鲁迅性格爽朗，待客热情耐心；细心关怀晚辈，会为青年的成长倾注关怀，对小事抱以认真与热忱。日常细节中尽显温和可亲。 细节让伟人走下神坛，温度让精神深入人心 日常生活中的细节，让鲁迅从一个遥不可及的“符号”变成了一个可以走近、可以理解的“人”。他的“可亲”消解了距离感，让那份为国为民的“可敬”更具温度。 探究新知 现实意义 3.学习本文对你有什么启发？ 01 学会观察生活 萧红以女性特有的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节。这启发我们要做生活的有心人，善于从日常小事中发现美、发现真情。 02 于细微处见精神 鲁迅的认真、慈爱、勤奋，都通过一个个生活细节展现出来。这启示我们在写作中要学会选取典型细节来表现人物。 03 汲取奋进的力量 鲁迅“要多做，赶快做”的生命态度，激励我们珍惜韶华、拒绝拖延，以积极进取的姿态投入学习与生活，努力实现自我价值。 04 读懂平凡与伟大 认识到伟人也有着普通人的情感与温度，他们的伟大不在于高高在上，而在于对信念的坚守与对他人、对民族的无私奉献与担当。 课堂小结 文体：回忆录· 生活片段· 叙事随性· 情感凝练· 形散神聚 形象：鲜活可亲的别样鲁迅 写法：以小见大的叙事匠心 语言：淡而有味 💡 看似松散的结构中贯穿着深切的怀念；看似平淡的语言中蕴含着克制的深情。 以日常相处的点滴细节，勾勒出乐观爽朗、关爱青年、认真严谨的鲁迅，让文学巨匠的形象变得真实可感、可敬可亲。 聚焦生活琐事与细微片段，于平凡日常中窥见人物的精神，让情感与形象在细节中自然流露、直抵人心。 文字如话家常般质朴自然，不事雕琢却韵味悠长，在克制的叙述中饱含深情，于平淡中见真情，尽显文字的细腻与力量。 板书设计 回忆 鲁迅先生 写法特点 别样鲁迅 可敬 选材 日常琐事——“以小见大” 关爱青年的导师 · 忘我工作的斗士 结构 情感 可亲 片段串联——“形散神聚” 克制深沉——敬仰和怀念 乐观爽朗的朋友 · 尊重儿子的父亲 语言 平实自然——“淡而有味” 课堂练习 文中多次写到鲁迅先生抽烟的细节，这对刻画人物形象有什么作用? 展现工作状态： 鲁迅陪客至深夜时“不断地吸着烟”，烟是他高强度工作的见证，暗示其终日操劳、片刻难歇，以烟为伴的细节凸显他超常的精力与坚毅。 01 贯穿日常场景： 烟在会客、写作、休息时反复出现，成为串联琐碎生活的线索。笑时烟卷微颤，静时烟雾缭绕，于平凡中勾勒出真实可感、活生生的鲁迅。 02 烘托精神气质： 烟伴随他沉思、待客、熬夜，烟雾朦胧中映出他凝重深沉的神情。这一细节强化了其作为“精神界战士”的孤独与执着，画面含蓄而富有意蕴。 03 布置作业 1. 基础作业（全体完成）： 选择文中一个你最感兴趣的细节（如鲁迅的笑、走路、包书、尝鱼丸等），写一段200字左右的赏析文字，分析这一细节如何展现鲁迅的性格特点。 2. 提升作业（大部分完成）： 课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》、阿累《一面》等作品，比较不同作者笔下的鲁迅形象有何异同，写一篇300字左右的读书笔记。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 借鉴本文“于细微处见精神”的写法，选择你身边的一位老师或亲人，写一篇400字左右的短文。 谢谢观看 怀念烟火暖，致敬民族魂！ 统编版八年级语文上册 $