7.1 人的认识从何而来-中职思想政治《哲学与人生》(高教版2025重印版)《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架设计，以基础巩固为主、能力进阶为辅，通过“概念辨析-关系理解-职业应用”路径强化实践与认识关系，适配中职教学与备考需求，培养政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|马克思主义认识论首要观点、实践内涵与特征等核心概念|以单选（10题）、判断（5题）为主，通过“中职生实训”“医生临床”等具象化情境巩固基础认知| |进阶层|实践形式分类、实践与认识辩证关系等理解性考点|以多选（6题）呈现，结合“技能大赛集训”“啃老现象”等案例考查辩证思维，强化知识迁移| |综合层|“实践出真知”在职业发展中的应用|以论述题（1题）引导结合实训与未来职业，深化理论联系实际，培育责任担当与实践精神|

编写说明：本专辑思政《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理中职职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与中职职教高考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 中职思想政治《哲学与人生》（高教版2025年重印版） 第三单元 实践出真知 创新增才干 一课一练第13练 第1课 实践出真知 1.1 人的认识从何而来 一、单选题（共10题） 1．马克思主义认识论首要的和基本的观点是（ ） A．物质观点 B．实践观点 C．群众观点 D．矛盾观点 2．下列属于实践活动的是（ ） A．蜘蛛结网 B．学生思考数学题 C．教师开展公开课教学 D．植物向阳生长 3．认识的来源是（ ） A．书本知识 B．他人经验 C．社会实践 D．主观想象 4．中职生在实训车间反复练习数控操作，从而掌握加工技能，这说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的唯一动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的 5．古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话强调的哲理是（ ） A．读书学习没有意义 B．实践是认识的来源，要重视实践 C．间接经验毫无价值 D．认识对实践起决定作用 6．下列观点符合辩证唯物主义认识论的是（ ） A．人的认识是人脑自生的 B．认识先于实践而存在 C．一切认识最终都来源于实践 D．圣人可以“不出户，知天下” 7．医生通过大量临床病例积累总结出诊疗方案，这体现了（ ） A．实践是认识发展的动力 B．实践是认识的来源 C．实践是认识的目的 D．认识对实践具有反作用 8．中职学生通过参加企业见习，了解了行业最新技术要求和岗位规范，这主要说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的 9．下列关于实践的基本特征，说法错误的是（ ） A．实践具有客观物质性 B．实践具有主观能动性 C．实践具有社会历史性 D．实践具有主观随意性 10．毛泽东同志指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这说明（ ） A．实践是认识的目的 B．实践是认识发展的动力 C．实践是认识的来源 D．实践是检验真理的唯一标准 二、多选题（共 6 题） 11．下列属于人类实践活动形式的有（ ） A．农民种植粮食作物 B．工人操作机床生产零件 C．科学家进行科学实验 D．学生背诵英语单词 12．关于实践的特点，下列说法正确的有（ ） A．实践是人类特有的活动，动物也有类似实践的行为 B．实践是有意识、有目的的活动 C．实践是在一定社会关系中进行的活动 D．不同历史阶段，实践的内容、水平各不相同 13．中职学生通过技能大赛集训，提升了专业技能，深化了对专业知识的理解。这说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．认识对实践具有反作用 14．下列名言警句体现“实践是认识来源”的有（ ） A．不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．读万卷书，行万里路 D．学而不思则罔，思而不学则殆 15．针对当前部分青年“啃老”“躺平”的现象，从认识论角度看，其错误在于（ ） A．否认了实践是认识的目的 B．否认了实践是认识发展的动力 C．将获得的认识束之高阁，不去指导实践 D．忽视了实践对认识的决定作用 16．下列关于实践和认识关系的说法正确的有（ ） A．实践决定认识，认识依赖于实践 B．认识对实践具有能动的反作用 C．实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有直接经验和间接经验 D．正确的认识对实践发展起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用 三、判断题（共 5 题） 17．实践是人们改造世界的一切活动。（ ） 18．实践是认识的来源，因此每个人获得的所有认识都必须亲自参加实践。（ ） 19．中职学生的实训活动属于实践的基本形式之一。（ ） 20．认识是实践的基础，实践依赖于认识。（ ） 21．“秀才不出门，全知天下事”说明认识可以脱离实践。（ ） 四、论述题（共 1 题） 22．结合中职学生的学习、实训及未来职业发展，谈谈你对“实践出真知”这一观点的理解，并说明中职学生应如何坚持实践第一的观点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑思政《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理中职职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与中职职教高考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 中职思想政治《哲学与人生》（高教版2025年重印版） 第三单元 实践出真知 创新增才干 一课一练第13练 第1课 实践出真知 1.1 人的认识从何而来 一、单选题（共10题） 1．马克思主义认识论首要的和基本的观点是（ ） A．物质观点 B．实践观点 C．群众观点 D．矛盾观点 【答案】B 【详解】实践的观点是马克思主义哲学认识论的首要的、基本的观点，认识来源于实践，实践是认识的基础，B正确。物质观点是唯物论核心，群众观点是历史唯物主义重要内容，矛盾观点是辩证法核心，ACD不符合题意。 2．下列属于实践活动的是（ ） A．蜘蛛结网 B．学生思考数学题 C．教师开展公开课教学 D．植物向阳生长 【答案】C 【详解】实践是人类特有的、有意识有目的改造客观世界的物质活动。蜘蛛结网、植物向阳生长属于本能活动，A、D排除；思考属于主观思维活动，不是改造客观世界的实践，B排除；教师上课是有意识改造教学环境的客观活动，属于实践，C正确。 3．认识的来源是（ ） A．书本知识 B．他人经验 C．社会实践 D．主观想象 【答案】C 【详解】实践是认识的唯一来源，一切真知都源于实践，书本知识、他人经验本质上也是实践的产物，主观想象不能产生正确认识，C正确，ABD错误。 4．中职生在实训车间反复练习数控操作，从而掌握加工技能，这说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的唯一动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的 【答案】A 【详解】通过实训操作这一实践活动获得操作技能，体现了实践是认识的来源，A符合题意。实践是推动认识发展的重要动力，但不是唯一动力，B表述绝对；材料未体现检验认识和实践目的，CD不符合题意。 5．古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话强调的哲理是（ ） A．读书学习没有意义 B．实践是认识的来源，要重视实践 C．间接经验毫无价值 D．认识对实践起决定作用 【答案】B 【详解】诗句强调从书本上得来的知识比较浅薄，要真正理解事物必须亲自实践，体现了实践是认识的来源，要重视实践的作用，B正确。读书学习是获得间接经验的重要途径，AC错误；实践决定认识，D颠倒二者关系。 6．下列观点符合辩证唯物主义认识论的是（ ） A．人的认识是人脑自生的 B．认识先于实践而存在 C．一切认识最终都来源于实践 D．圣人可以“不出户，知天下” 【答案】C 【详解】辩证唯物主义认为实践是认识的唯一来源，C正确。认识是对客观存在的反映，不是人脑自生的，A错误；实践决定认识，认识产生于实践之后，B错误；“不出户，知天下”夸大了间接经验的作用，否认实践是认识的来源，D错误。 7．医生通过大量临床病例积累总结出诊疗方案，这体现了（ ） A．实践是认识发展的动力 B．实践是认识的来源 C．实践是认识的目的 D．认识对实践具有反作用 【答案】B 【详解】医生通过临床实践（诊治病人）这一活动总结出行之有效的诊疗方案，说明认识是在实践中产生的，体现了实践是认识的来源，B符合题意。材料未体现实践推动认识发展、认识指导实践以及认识的最终归宿，ACD不符合题意。 8．中职学生通过参加企业见习，了解了行业最新技术要求和岗位规范，这主要说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的 【答案】A 【详解】通过企业见习这一实践活动，获得了关于行业技术和岗位规范的新认识，体现了实践是认识的来源，A正确。材料未涉及认识的发展、检验和应用，BCD不符合题意。 9．下列关于实践的基本特征，说法错误的是（ ） A．实践具有客观物质性 B．实践具有主观能动性 C．实践具有社会历史性 D．实践具有主观随意性 【答案】D 【详解】实践具有客观物质性（实践的主体、对象、手段都是客观的）、主观能动性（实践是有意识有目的的活动）、社会历史性（实践在社会关系中进行，受历史条件制约），ABC表述正确。实践不是主观随意的活动，而是受客观规律制约的客观活动，D表述错误。 10．毛泽东同志指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这说明（ ） A．实践是认识的目的 B．实践是认识发展的动力 C．实践是认识的来源 D．实践是检验真理的唯一标准 【答案】C 【详解】只有通过“亲口吃一吃”这种变革客观对象的实践活动，才能获得对梨子滋味的认识，形象地说明了实践是认识的来源，C正确。材料未体现认识指导实践、实践推动认识发展以及检验认识的真理性，ABD不符合题意。 二、多选题（共 6 题） 11．下列属于人类实践活动形式的有（ ） A．农民种植粮食作物 B．工人操作机床生产零件 C．科学家进行科学实验 D．学生背诵英语单词 【答案】ABC 【详解】实践的基本形式包括生产实践（如农业生产、工业生产）、社会实践（如处理社会关系）和科学实验。农民种地、工人生产、科学实验都属于改造客观世界的实践活动，ABC正确。学生背诵单词属于主观思维活动，不是改造客观世界的实践，D排除。 12．关于实践的特点，下列说法正确的有（ ） A．实践是人类特有的活动，动物也有类似实践的行为 B．实践是有意识、有目的的活动 C．实践是在一定社会关系中进行的活动 D．不同历史阶段，实践的内容、水平各不相同 【答案】BCD 【详解】实践是人类特有的能动活动，动物的本能活动不属于实践，A错误。实践具有主观能动性（有目的有意识）、社会历史性（社会性、历史性），BCD正确。 13．中职学生通过技能大赛集训，提升了专业技能，深化了对专业知识的理解。这说明（ ） A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．认识对实践具有反作用 【答案】AB 【详解】通过集训（实践）获得技能、深化理解，体现了实践是认识的来源；集训中遇到新问题，推动对专业知识理解的深化，体现了实践是认识发展的动力，AB正确。材料未体现用实践检验认识以及认识指导实践，CD不符合题意。 14．下列名言警句体现“实践是认识来源”的有（ ） A．不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．读万卷书，行万里路 D．学而不思则罔，思而不学则殆 【答案】ABC 【详解】ABC均强调通过亲身实践获得认识，符合题意。D强调学习与思考相结合，属于认识过程中的辩证关系，与实践来源无关，排除。 15．针对当前部分青年“啃老”“躺平”的现象，从认识论角度看，其错误在于（ ） A．否认了实践是认识的目的 B．否认了实践是认识发展的动力 C．将获得的认识束之高阁，不去指导实践 D．忽视了实践对认识的决定作用 【答案】ACD 【详解】“躺平”“啃老”本质上是有了一定知识却不愿投身实践，否认了认识的目的是指导实践，忽视了实践的决定作用，ACD正确。材料未涉及认识的发展动力问题，B不符合题意。 16．下列关于实践和认识关系的说法正确的有（ ） A．实践决定认识，认识依赖于实践 B．认识对实践具有能动的反作用 C．实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有直接经验和间接经验 D．正确的认识对实践发展起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用 【答案】ABCD 【详解】四个选项分别从实践的决定作用、认识的反作用、认识的来源与途径、认识反作用的双重性等方面全面阐述了实践与认识的辩证关系，均正确。 三、判断题（共 5 题） 17．实践是人们改造世界的一切活动。（ ） 【答案】错误 【详解】实践是人们改造客观世界的物质活动，不包括改造主观世界的活动（如思考、冥想）。同时，实践是人类特有的，动物的本能活动不属于实践。 18．实践是认识的来源，因此每个人获得的所有认识都必须亲自参加实践。（ ） 【答案】错误 【详解】实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有两个：一是亲身实践获得的直接经验，二是通过学习书本知识、听取他人经验获得的间接经验。我们既要重视实践，也要重视学习间接经验。 19．中职学生的实训活动属于实践的基本形式之一。（ ） 【答案】正确 【详解】中职实训是学生运用专业知识改造客观对象的物质活动，属于生产实践范畴，是实践的重要表现形式，有助于学生将理论知识转化为实际技能。 20．认识是实践的基础，实践依赖于认识。（ ） 【答案】错误 【详解】实践是认识的基础，实践决定认识，包括来源、动力、标准和目的；认识依赖于实践，而非相反。 21．“秀才不出门，全知天下事”说明认识可以脱离实践。（ ） 【答案】错误 【详解】这句话说明可以通过间接经验获得知识，但间接经验归根结底也是他人实践的产物，并非脱离实践。一切认识的最终来源都是实践。 四、论述题（共 1 题） 22．结合中职学生的学习、实训及未来职业发展，谈谈你对“实践出真知”这一观点的理解，并说明中职学生应如何坚持实践第一的观点。 【答案】 “实践出真知”深刻揭示了马克思主义认识论的核心原理，即实践是认识的基础，是一切真知的来源。这一观点告诉我们，人的认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑自生的，而是在改造客观世界的实践活动中产生和发展的。对于中职学生而言，深刻理解并践行这一观点，是学好专业技能、实现人生出彩的关键。 首先，准确把握“实践出真知”的哲学内涵。第一，实践是认识的唯一来源。无论是书本上的理论知识，还是岗位上的操作技能，追根溯源都来自前人或他人的实践。中职生学习的专业理论，是行业前辈长期实践的经验总结；而技能的形成，更是必须通过亲手操作才能掌握。第二，实践是认识发展的根本动力。在实训和企业见习中，我们会遇到新情况、新问题，这些问题的解决会推动我们对专业知识理解的深化和技能的精进。第三，实践是检验认识真理性的唯一标准。书本上学到的工艺参数是否正确，设计图纸是否符合实际，只有在生产实践中才能得到验证。第四，实践是认识的最终目的。我们学习知识、掌握技能，归根结底是为了将来能胜任工作岗位，服务社会，这正是认识回到实践中去的过程。 其次，立足中职生成长实际，坚持实践第一的观点。第一，在实训教学中锤炼真本领。要克服“怕脏、怕累、怕出错”的思想，珍惜每一次实训机会，主动动手操作，在反复练习中发现问题、纠正偏差，把书本上的“死知识”变成手上的“活技能”。例如，数控专业的学生要通过无数次对刀、编程、加工的练习，才能真正掌握机床的操作要领。第二，在社会实践中深化认知。积极参加学校组织的企业参观、岗位见习、志愿服务等活动，走出校门，了解行业动态、岗位需求和职场规则，在实践中检验所学，发现自身知识与能力的短板。第三，坚持知行合一，学以致用。在日常学习中，要将理论知识与实际操作紧密结合起来，用理论指导实践，在实践中深化理论。比如，烹饪专业学生要用营养学知识指导食材搭配，用美学知识改进菜品摆盘。第四，勇于创新，在实践中增长才干。实践是动态的、发展的，不能满足于现有技能和经验。要在熟练掌握基本功的基础上，敢于在生产实训中提出新思路、尝试新方法，将创新思维融入实践，为未来成为“大国工匠”打下坚实基础。 总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。作为中职学生，我们要牢固树立实践第一的观点，既读“有字之书”，也读“无字之书”，在火热的专业实践和职业历练中求真知、练真功、强本领，努力成长为高素质技术技能人才，为实现技能报国贡献青春力量。 【分析】本题紧扣“实践与认识的辩证关系”这一核心考点，结合中职教育“做中学、学中做”的特色，考查学生对“实践出真知”的理解深度及理论联系实际的能力，符合职教高考论述题注重应用性、实践性的命题导向。 【详解】本题采用“原理阐释—核心解读—实践应用—总结升华”的结构展开。第一部分明确实践是认识的基础，从来源、动力、标准、目的四个维度解析“实践出真知”；第二部分紧密结合中职生的实训、见习、专业学习等场景，提出坚持实践第一的具体路径，如锤炼技能、深化认知、学以致用、勇于创新等，将抽象哲理具体化、生活化，既覆盖了全部知识点，又突出了职教特色，逻辑严密，针对性强。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $