专题15现代文阅读-文学类本阅读之赏析类题目（练习）2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文学类文本赏析，通过三阶训练构建"基础-提升-真题"进阶体系，强化考点覆盖与解题逻辑 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系列考点夯实练|3篇现代文|内容理解/结构作用/句子赏析|从文本解读到艺术手法，构建赏析基础能力链| |核心突破提升练|2篇多文本|标题含义/人物形象/主题探究|整合多维度赏析视角，培养辩证思维与审美创造| |真题溯源过关练|5年真题|河北对口升学真题题型|对接考情，强化文化自信与语言运用的实战转化|

编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题15 现代文阅读—文学类文本阅读 之赏析类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、25年样卷、3523年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之赏析类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 生命的舞者 在城市边缘的一片荒地上，有一座废弃的工厂。锈迹斑斑的铁门半掩着，仿佛在诉说着往昔的繁华与如今的落寞。然而，就在这看似毫无生机的地方，生命的奇迹正悄然上演。 走进工厂，地面上积着厚厚的灰尘，墙壁上的石灰大片大片地脱落。角落里，几株野草从裂缝中顽强地钻了出来。它们的叶子细长而坚韧，在微风中轻轻摇曳，像是在向世界宣告自己的存在。这些野草，没有肥沃的土壤，没有充足的水分，更没有精心的照料，但它们依然用自己柔弱的身躯，撑起了一片属于自己的天空。 在工厂的一侧，有一个废弃的水池。池底早已干涸，布满了裂纹。然而，就在这干涸的池底，竟生长着一片小小的苔藓。它们紧紧地贴在地面上，形成了一层绿色的绒毯。苔藓的颜色并不鲜艳，是那种深沉而内敛的绿，仿佛蕴含着无尽的生命力。每一片苔藓都像是一个微小的生命个体，它们相互簇拥，相互依存，在这恶劣的环境中共同生存。 我静静地伫立在这片苔藓前，思绪飘得很远。生命，究竟是什么？是在顺境中肆意绽放的花朵，还是在逆境中不屈抗争的野草和苔藓？我想，生命应该是一种力量，一种无论遇到多大的困难和挫折，都能顽强生存下去的力量。 在这个繁华的城市里，我们常常被功名利禄所迷惑，忘记了生命的本质。我们追求着物质的享受，却忽略了内心的需求。我们在喧嚣中迷失了自我，忘记了如何去感受生命的美好。而这些生长在废弃工厂里的野草和苔藓，它们虽然渺小，却用自己的方式诠释着生命的真谛。 在工厂的高处，一只蜘蛛正忙碌地编织着它的网。它的身体很小，却有着惊人的毅力。它从一根细丝开始，慢慢地搭建起自己的家园。每一根丝线都凝聚着它的心血，每一次攀爬都展现出它的坚韧。即使一阵微风吹过，把它的网吹得七零八落，它也不放弃，而是重新开始，继续编织。 看着这只蜘蛛，我不禁想起了那些在生活中默默奋斗的人们。他们或许没有显赫的地位，或许没有丰厚的财富，但他们有着坚定的信念和不屈的精神。他们在困境中努力挣扎，在挫折中不断前行，用自己的汗水和努力书写着属于自己的人生篇章。 夕阳的余晖洒在废弃的工厂上，给这片荒芜的土地披上了一层金色的纱衣。野草、苔藓和蜘蛛，它们在这金色的光芒中，仿佛变成了一群生命的舞者。它们用自己的姿态，诠释着生命的顽强与美丽。生命，就像一场舞蹈，无论舞台多么简陋，无论观众有多少，我们都应该尽情地舞动，展现出最真实的自己。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇描绘废弃工厂的破败景象，为后文野草、苔藓等生命的出现做了铺垫。 B．文中的野草、苔藓和蜘蛛，虽然生存环境恶劣，但都展现出了顽强的生命力。 C．作者认为生命的本质就是在顺境中肆意绽放，像花朵一样美丽绚烂。 D．文章结尾将野草、苔藓和蜘蛛比作生命的舞者，升华了文章的主题。 【答案】C。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“在顺境中肆意绽放”错误，由第④段“生命，究竟是什么？是在顺境中肆意绽放的花朵，还是在逆境中不屈抗争的野草和苔藓？我想，生命应该是一种力量，一种无论遇到多大的困难和挫折，都能顽强生存下去的力量”可知，作者否定了顺境绽放的花朵，真正认可的是逆境顽强抗争的生命，选项C曲解作者观点。 （2）文章第四段在全文中有什么作用？请简要分析。 【答案】结构上：承上启下。承接上文对野草和苔藓在恶劣环境中生存的描写，引出下文对生命本质的思考。 内容上：通过设问的方式，引发读者对生命含义的深入思考，强调生命应是一种在困境中顽强生存的力量，深化了文章的主题。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 中间段落作用：结构承上启下+内容设问引发思考、点明主旨、深化情感。 结构上：由②③段写野草、苔藓逆境生长、④段议论、⑥段写蜘蛛奋斗可知，本段承上启下。承接上文对废弃工厂中野草、苔藓顽强生存的景物描写，引出下文对生命本质的思考与蜘蛛、平凡奋斗者的描写。 内容上：由第④段连续设问与总结句可知，运用设问句式，引发读者对生命意义的思考，点明生命是逆境中顽强抗争、努力生存的力量，初步揭示文章主旨，奠定全文赞美坚韧生命的情感基调。 （3）赏析“它们紧紧地贴在地面上，形成了一层绿色的绒毯”这句话的表达效果。 【答案】“紧紧地贴”将苔藓拟人化，生动形象地写出了苔藓与地面贴合紧密的状态，表现出苔藓在干涸池底努力扎根、顽强生存的姿态。把苔藓比作“绿色的绒毯”，形象地描绘出苔藓生长的密集和茂盛，突出了苔藓充满生机的特点，表达了作者对苔藓顽强生命力的赞美之情。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 拟人修辞：由第③段“紧紧地贴在地面上”可知，将苔藓人格化，生动写出苔藓在干涸开裂的池底牢牢扎根、紧贴地面顽强存活的姿态，凸显其坚韧的生命力。 比喻修辞：将成片苔藓比作绿色的绒毯，生动形象写出苔藓簇拥生长、密集繁茂、绿意浓郁的状态，画面感极强。 情感表达：细腻描摹恶劣环境中的生命美景，表达作者对苔藓不惧贫瘠、抱团生长、顽强不屈的生命力的喜爱与赞美之情。 （4）结合文章内容，谈谈你对“生命的舞者”这一标题含义的理解。 【答案】 表层含义：文中的野草、苔藓和蜘蛛，它们生长或生活在废弃工厂这一恶劣环境中，却以各自独特的姿态生存着，就像一群在简陋舞台上尽情舞动的舞者，展现出生命的顽强与美丽。 深层含义：象征着那些在生活中默默奋斗的人们，他们或许没有优越的条件，但有着坚定的信念和不屈的精神，在困境中努力挣扎，在挫折中不断前行，用自己的方式诠释着生命的意义，如同生命的舞者般绽放光彩。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：由②③⑥⑧段可知，“生命的舞者”指生长在废弃工厂恶劣环境中的野草、苔藓、蜘蛛。它们身处荒芜贫瘠的“简陋舞台”，依旧顽强生长、奋力生存，姿态灵动坚韧，如同尽情起舞的舞者，展现出生命的美好与顽强。 深层象征含义：由第⑦段可知，作者由动植物联想到普通人，象征生活中身处困境、条件平凡，却坚守信念、不屈不挠、默默奋斗的普通人。他们不惧挫折、迎难而上，用努力拼搏演绎人生。 主旨含义：由第⑧段可知，标题点明全文主旨，生命的价值不在于优越的环境，而在于逆境中依然坚守、奋力绽放。无论境遇如何，都要勇敢活出自我、绽放生命光彩，赞美了坚韧不屈、积极向上的生命力量。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 山河深处的家国梦 在那片古老而广袤的土地上，山河连绵，岁月悠悠。李老爷子就生活在这大山深处的小村落里，一辈子与土地为伴，与山水相依。 村子不大，几十户人家错落分布在山间。清晨，第一缕阳光洒在错落有致的屋顶上，袅袅炊烟从烟囱中升起，混合着泥土和草木的芬芳，弥漫在整个村子里。鸡鸣犬吠声此起彼伏，孩子们在巷子里嬉笑玩耍，老人们坐在门口悠闲地晒着太阳，一幅宁静祥和的乡村画卷。 李老爷子年轻时，也曾怀揣着梦想走出大山，去外面的世界闯荡。他见过城市的繁华，高楼大厦林立，车水马龙，那是与山村截然不同的景象。然而，城市的喧嚣和繁华并没有留住他的心。在外面漂泊了几年后，他毅然回到了生他养他的小山村。“这里是我的根，我的家，无论外面的世界多精彩，都比不上这片生我养我的土地。”李老爷子常常这样说。 回到村子后，李老爷子积极参与村里的建设。当时的村子交通不便，信息闭塞，年轻人都纷纷外出打工，村子里只剩下老人和孩子。李老爷子看在眼里，急在心里。他组织村民们一起修路，肩挑背扛，不畏艰辛。在他的带领下，一条蜿蜒的山路逐渐在山间延伸开来，连通了村子与外界。从此，村里的农产品能够运出去，外面的物资也能运进来，村子的发展有了新的希望。 随着时代的发展，乡村旅游逐渐兴起。李老爷子又看到了村子新的发展机遇。他鼓励村民们利用村里的自然资源和传统文化，开发乡村旅游项目。在他的努力下，村里建起了农家乐，打造了民俗文化体验区。每到节假日，村子里热闹非凡，游客们纷至沓来，感受着乡村的宁静与美好。 然而，好景不长。一场突如其来的暴雨引发了山体滑坡，村子遭受了严重的灾害。许多房屋被冲毁，道路被掩埋，村民们的生活陷入了困境。面对灾难，李老爷子没有丝毫退缩。他带领村民们积极开展自救，搭建临时住所，清理道路和废墟。他还四处奔走，寻求外界的帮助。在他的努力下，村子逐渐恢复了生机。 “家是最小国，国是千万家。”在李老爷子心中，家国情怀不仅仅是对家乡的热爱，更是一种责任和担当。他用自己的行动诠释着对家乡的深情，对国家的忠诚。他知道，只有每一个小家庭都幸福美满，国家才能繁荣昌盛。 如今，李老爷子已经年逾古稀，但他依然关心着村子的发展。他看着村子里的年轻人带着新的知识和理念回到家乡，心中充满了欣慰。他相信，在新一代人的努力下，村子的明天会更加美好，而那浓浓的家国情怀也将在这片土地上代代传承。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．李老爷子年轻时走出大山，见过城市的繁华，但城市的喧嚣和繁华并没有让他留恋，他最终回到了小山村。 B．李老爷子回到村子后，组织村民修路，使得村里的农产品能够运出去，外面的物资也能运进来，促进了村子的发展。 C．乡村旅游兴起后，李老爷子鼓励村民开发乡村旅游项目，但由于一场山体滑坡，旅游项目被迫终止。 D．面对山体滑坡带来的灾难，李老爷子带领村民积极自救，并四处寻求外界帮助，使村子逐渐恢复了生机。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“但由于一场山体滑坡，旅游项目被迫终止”错误，由第⑥段可知：山体滑坡让村庄受灾严重，但原文只写李老爷子带领村民救灾复产，并没有提到旅游项目被迫终止，属于无中生有、曲解情节。 （2）文章第二段对村子清晨景象的描写有什么作用？ 【答案】①环境描写，描绘了村子清晨宁静祥和的景象，营造了一种温馨、美好的氛围，为下文李老爷子对家乡的热爱和为家乡建设付出做铺垫。 ②展现了小山村原本的淳朴与自然，与后文村子在发展过程中遭遇的困难形成对比，突出了李老爷子守护家乡、建设家乡的决心和意义。 ③引出了生活在这个村子里的主人公李老爷子，自然地开启下文对他事迹的叙述。 【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 分析景象的作用可以从环境氛围、人物铺垫、情节对比、结构开篇四点入手： 由第②段可知，文章描绘清晨炊烟、鸡鸣犬吠、村民悠然生活的画面，写出山村宁静祥和、质朴美好的风貌，营造温馨恬静的乡村氛围；优美安宁的家乡景象，解释了第③段老爷子眷恋故土、放弃城市繁华返乡的原因，为他热爱家乡、建设家乡的人物形象做铺垫；美好的原生山村景象，与第④段闭塞落后、第⑥段受灾破败的困境形成对照，突出老爷子坚守故土、振兴乡村的可贵；开篇写景，自然引出山村主人公李老爷子，开启全文叙事。 （3）赏析“他组织村民们一起修路，肩挑背扛，不畏艰辛。在他的带领下，一条蜿蜒的山路逐渐在山间延伸开来，连通了村子与外界”这句话的表达效果。 【答案】①“肩挑背扛，不畏艰辛”运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出了李老爷子组织村民修路时的艰难和他不怕吃苦的精神。 ②“一条蜿蜒的山路逐渐在山间延伸开来，连通了村子与外界”通过描写山路的建成，从侧面表现了李老爷子的领导力和村民们团结协作的成果，突出了李老爷子为村子发展做出的重要贡献，表达了作者对他的赞美之情。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 解答时抓住动作描写、场景细节、侧面烘托来分析人物品质与情感。 精准动作描写：由第④段“肩挑背扛，不畏艰辛”可见，细致刻画村民修路艰苦劳作的状态，生动体现修路条件简陋、过程艰难，突出老爷子吃苦耐劳、无私奉献的精神。 场景侧面烘托：写山路“蜿蜒延伸、连通外界”，以修路成果侧面烘托老爷子敢担当、有魄力、有领导力，带领村民改变山村闭塞落后的面貌。 表达情感主旨：赞美老爷子扎根乡土、造福家乡的担当，为后文升华家国情怀主旨做铺垫。 （4）结合文章内容，谈谈你对“山河深处的家国梦”这个标题含义的理解。 【答案】①“山河深处”指的是李老爷子生活的大山深处的小村落，这里环境相对封闭、落后，但有着淳朴的民风和美丽的自然风光，是李老爷子的家乡。 ②“家国梦”一方面体现了李老爷子对家乡深深的热爱和眷恋，他把家乡的发展和建设视为自己的责任，通过组织修路、开发乡村旅游等行动，努力让家乡变得更好，这是他的“家梦”。另一方面，他心中有着“家是最小国，国是千万家”的理念，认为只有每个家庭、每个乡村都发展好了，国家才能繁荣昌盛，这种将个人对家乡的情感与对国家的责任联系在一起的情怀，就是他的“国梦”。 ③整个标题“山河深处的家国梦”，既点明了故事发生的地点，又深刻地概括了文章的主题，即像李老爷子这样的人在平凡的乡村用自己的行动诠释着家国情怀，这种情怀在山河深处的土地上生根发芽，代代传承。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：由第①②段可知，“山河深处”指主人公李老爷子世代居住、群山环绕、曾经闭塞落后的深山村落，点明故事发生地点。 深层含义——家梦：由第④⑤⑥段可知，老爷子放弃城市繁华返乡，修路通商、发展旅游、灾后重建，一生扎根山村、建设故土，把家乡变好当作毕生追求，这是他扎根乡土、守护家园的家之梦。 深层含义——国梦：由第⑦段“家是最小国，国是千万家”可知，老爷子将家乡发展与国家兴盛相连，明白万家安稳方能国家昌盛，把建设家乡的小我担当升华为守护家国的大情怀，这是朴素真挚的国之梦。 主旨含义：标题概括全文主旨，赞美深山普通人以平凡坚守践行家国担当，体现家国情怀质朴深沉、代代传承的美好主题。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 山里的春天 韩光 ①那是多年前的一个春天，因为没有站哨任务，我突然心血来潮攀上了大山的主峰。这是自新兵生活结束，我被分到弹药库站哨以来，第一次站在山巅上打量外面的世界。此时山外小草成片成片地绿了，山里却是“草色遥看近却无”；山外桃花开得如粉红色的云霞一般了，山里的桃花刚有孕育花蕾的心情。 ②“没想到你比我更热爱春天呀。”当我正沉浸在远处的风景时，耳边传来刘老兵的声音。刘老兵咋会也有兴趣爬山呢？我麻溜地从石头上弹起来。 ③别看刘老兵不是班长，在哨所威信却很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏让刘老兵看见了。他板着脸对我说：“你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？”没办法，我只得挺胸抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。刘老兵意味深长地看着我说：“假如考不上军校，你愿意一直在这里站哨吗？” ④这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：“我差几分没有考上大学，想着……”没想到刘老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀：“我看好你。” ⑤一连几天，刘老兵带着我训练。那天，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，结束时我差点没来个嘴啃泥。我业余时间本来想用于复习功课，没想到被刘老兵给“侵占”了。每当我产生抵触情绪时，他就给我画饼充饥：“带兵人如果自身军事素质不好，就难以服众，喊破嗓子不如做出样子。” ⑥刘老兵咋这么缠人呀？我想彻底断了他继续折腾我的念头，就不管不顾地说道：“老班长，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？”这话刚说出口，我就后悔了。刘老兵脸气得发青，什么也没说，噔噔噔地走了。刘老兵不再纠缠我了，我的业余时间可以自由支配了，却对什么事都不感兴趣。刘老兵的话，像放录音似的一遍遍在我耳边回响。 ⑦“一定要向刘老兵诚恳承认错误。”我多次想向刘老兵赔礼道歉，可嘴像是被缝上了似的就是没能张开。那天晚上的自由活动时间，六神无主的我竟然被双脚鬼使神差地带到班长跟前。 ⑧“我……”我红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟班长全都说了出来。 ⑨“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。”班长重重地看了我一眼，说道：“他是我们的老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军校。你刚来这里没几天，他就对我说，‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！” ⑩突然，刘老兵出现在旁边，让我的脸更红了。 ⑪“山里夜晚的春天气味真好闻啊！”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 ⑫这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，我闻到了泥土芬芳的气息。 ⑬“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说。 ⑭“明天倒出空来，我一定去看看。”没有了心事，我的心情格外舒畅。 ⑮“我们一起去！” ⑯我当兵第一年的这个春天的夜晚，给我留下了难以磨灭的记忆。 ⑰第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说：“你没有让我失望，我很高兴。”我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望。” ⑱后来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事素质一直让我引以为荣。 ⑲这些年，我一直与刘老兵保持着联系。 ⑳我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开头用山外与山里的春天对比，既写出了山里春天来得晚的特点，也为下文情节展开铺垫了背景。 B．刘老兵“收拾”“我”，是因为“我”接哨时走得随意、精气神不足，他希望“我”能有军人的模样。 C．“我”对刘老兵的情感经历了“抵触—后悔—愧疚—感激”的变化，贯穿全文的情感线索清晰。 D．刘老兵没有成为干部，是因为他军事素质不够好，只能默默地在哨所站哨，心中充满遗憾。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“因为他军事素质不够好”错误，由第⑨段“他是我们的老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军校”可见，刘老兵军事素质优异，没成为干部是文化底子薄，并非军事不好，此项理解错误。 故选D。 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中第④自然段画波浪线的句子。 【答案】运用比喻的修辞手法，把刘老兵的问话比作攥住心脏的大手，生动形象地写出刘老兵的问题直击内心，带给“我”强烈的触动与震撼，表现出“我”对前途的迷茫与内心的震动。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话运用比喻的修辞手法，将刘老兵的问话比作攥紧心脏的大手，由第③段刘老兵询问“假如考不上军校，你愿意一直在这里站哨吗”可见，生动形象地写出了这句话直击内心，带给“我”强烈的震动与冲击，表现出“我”面对前途问题时内心的纠结、迷茫与沉重。 （3）文章以“山里的春天”为题，有什么深刻含义？请结合文本简要作答。 【答案】 题目一语双关（象征）；内容上写出了山中的早春景象；结构上：“春天”是贯穿全文的线索，使文章结构完整，浑然一体。又写出了（象征了）刘老兵对新兵战士们的关心与帮助像春天一样温暖；表达了对山中春景的喜爱之情，对刘老兵的赞美与感激之情。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 象征意义：题目中的“山里的春天”不仅指自然界的春天，还象征着“我”在军营中成长的春天。春天的到来意味着新的希望和生机，正如“我”在刘老兵的帮助下逐渐成长和进步。 情感表达：题目通过“山里的春天”表达了“我”对军营生活的美好回忆和对刘老兵的感激之情。春天的美好景色与“我”在军营中的成长经历相互映衬，增强了文章的感染力。 线索作用：题目贯穿全文，是文章的线索。文章从“我”登上山巅，回忆起当兵第一年的春天开始，到最后“我”考上军事指挥院校，始终围绕“山里的春天”展开，结构紧凑，主题鲜明。 （4）结合全文，分析刘老兵这一人物形象的特点。 【答案】①严格负责，作风严谨：对军人纪律要求严格，及时纠正“我”松散的作风，重视军人精气神。②热心惜才，乐于助人：发现“我”有考军校的潜力，主动督促训练，悉心栽培后辈。③心胸宽广，不计较：被“我”言语伤害后虽生气却不记恨，依旧关心“我”的成长。④甘于坚守，默默奉献：自身因文化薄弱未能提干，仍坚守岗位，扶持新人，品格质朴高尚。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由第③段他批评“我”站哨走路松垮，要求“我”挺胸抬头重新走路、坚持训练养成可见，刘老兵恪守军人准则，对战友严格要求，责任心强。 由第⑨段可知，刘老兵看出“我”有考军校的潜力，主动为“我”训练军事素质，督促“我”成长，一心为战友前途着想。 由第⑥段“我”出言伤人，刘老兵生气离开却不记仇，后文依旧关心“我”、陪伴“我”赏春可见，他胸襟开阔、包容大度不计较他人过失。 由第⑨段他军事成绩领跑却因文化底子薄没能考军校，仍坚守哨所、扶持新人，第⑳段作者评价他是兵魂可见，刘老兵是一位朴实无私，默默坚守岗位，乐于奉献的普通军人。 听遛鸟人谈戏 汪曾祺 近年我每天早晨绕着玉渊潭遛一圈。遛完了，常找一个地方坐下听人聊天。这可以增长知识，了解生活。还有些人不聊天。钓鱼的不说话。游泳的闹闹嚷嚷，听不见他们嚷什么。读外语的学生，读日语的、英语的、俄语的，都不说话，专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去。 比较爱聊天的是那些遛鸟的。他们聊的多是关于鸟的事，但常常联系到戏。遛鸟与听戏，性质上本相接近。他们之中不少是既爱养鸟，也爱听戏，或曾经也爱听戏的。遛鸟的起得早，遛鸟的地方常常也是演员喊嗓子的地方，故他们往往有当演员的朋友，知道不少梨园掌故。有的自己就能唱两口。有一个遛鸟的，大家都叫他“老包”，他其实不姓包，因为他把鸟笼一挂，自己就唱开了：“包龙图打坐在开封府……”就这一句。唱完了，自己听着不好，摇摇头，接茬再唱：“包龙图打坐……” 因为常听他们聊，我多少知道一点关于鸟的常识。知道画眉的眉子齐不齐，身材胖瘦，头大头小，是不是“原毛”，有“口”没有，能叫什么玩意儿：伏天、喜鹊——大喜鹊、山喜鹊、苇咋子、猫、家雀打架、鸡下蛋……知道画眉的行市，哪只鸟值多少“张”——“张”，是一张拾圆的钞票。他们的行话不说几十块钱，而说多少张。有一个七十八岁的老头，原先本是勤行，他的一只画眉，人称鸟王。有人问他出不出手，要多少钱，他说：“二百。”遛鸟的都说：“值！” 我有些奇怪了，忍不住问： “一只鸟值多少钱，是不是公认的？你们都瞧得出来？” 几个人同时叫起来：“那是！老头的值二百，那只生鸟值七块。梅兰芳唱戏卖两块四，戏校的学生现在卖三毛。老包，倒找我两块钱！哪能错了？”“全北京一共有多少画眉？能统计出来么？” “横是不少！” “不管是谁，禁不了老戏，也就禁不了养鸟。我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事！” 这位对画眉和京剧的前途都非常乐观。 一个六十多岁的退休银行职员说：“养画眉的历史大概和京剧的历史差不多长，有四大徽班那会儿就有画眉。” 他这个考证可不大对。画眉的历史可要比京剧长得多，宋徽宗就画过画眉。 “养鸟有什么好处呢？”我问。 “瞎，遛人！”七十八岁的老厨师说，“没有个鸟，有时早上一醒，觉得还困，就懒得起了；有个鸟，多困也得起！” “这是个乐儿！”一个还不到五十岁的扁平脸、双眼皮很深、络腮胡子的工人——他穿着厂里的工作服，说。 “是个乐儿！钓鱼的、游泳的，都是个乐儿！”说话的是退休银行职员。 “一个画眉，不就是叫么？怎么会有那么大的差别？” 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” 像马连良？我细瞧一下，还真有点像！它周身干净利索，挺拔精神，叫的时候略偏一点身子，还微微摇动脑袋。 “潇洒！”我只得承认：潇洒！不过我立刻不免替京剧演员感到一点悲哀，原来在这些人的心目中，对一个演员的品鉴，就跟对一只画眉一样。 “一只画眉，能叫多少年？” 勤行老师傅说：“十来年没问题！” 老包说：“也就是七八年。就跟唱京剧一样：李万春现在也只能看一招一式，高盛麟也不似当年了。” 他说起有一年听《四郎探母》，甭说四郎、公主，佘太君是李多奎，那嗓子，冲！他慨叹说：“那样的好角儿，现在没有了！现在的京剧没有人看——看的人少，那是啊，没有那么多好角儿了嘛！你再有杨小楼，再有梅兰芳，再有金少山，试试！照样满！两块四？四块八也有人看！——我就看！卖了画眉也看！” 他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人。这与一部分戏曲理论家的意见不谋而合。 戴白边眼镜的中等老头儿不以为然：“不行！王师傅的鸟值二百（哦，原来老人姓王），可是你叫个外行来听听：听不出好来！就是梅兰芳、杨小楼再活回来，你叫那边那几个念洋话的学生来听听，他也听不出好来。不懂！现而今这年轻人不懂的事太多。他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇？” 好几个人附和：“那是！那是！” 他们以为京剧的危机是不懂京剧的学生造成的。如果现在的学生都像老舍所写的赵子曰，或者都像老包，像这些懂京剧的遛鸟的人，京剧就得救了。这跟一些戏剧理论家的意见也很相似。 然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了，他们大部分已经退休。他们跟我闲聊中最常问的一句话是：“退了没有？”那么，京剧的新观众在哪里呢？ 哦，在那里：就是那些念屠格涅夫、念莎士比亚的学生。 也没准儿将来改造京剧的也是他们。 谁知道呢！ （选自汪曾祺散文集《人间有戏》，有删改） （1）下列对文章有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．无论是银行职员还是工人，他们都认为养鸟可以给人带来快乐，养鸟人的主要目的就是图个乐儿。 B．通过遛鸟人的启发，作者深感京剧前途乐观。 C．作者指出银行职员的考证错误，意在说明“画眉的历史可要比京剧长得多”。 D．全文由“画眉”过渡到“唱戏”，抓住两者的共同点，引人思考如何才能振兴京剧这一问题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者深感京剧前途乐观”错误，原文表述的是“这位对画眉和京剧的前途都非常乐观”，而不是“作者”。后文分析“京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”说明京剧前途并不乐观。 故选B。 （2）阅读全文，概括本文涉及的京剧衰落的原因。 【答案】 ①缺乏名角，现在的京剧演员艺术水平低，京剧后继无人。 ②懂戏的人渐渐老去，年轻人不懂戏，对传统艺术不感兴趣，京剧缺乏新听众。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 解答此题的关键词为“概括”和“衰落的原因”。根据原文内容“那样的好角儿，现在没有了”可知，缺乏优秀的演员；由“他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”可知，京剧衰落的主要原因是老一辈艺术家逐渐退出历史舞台，后继无人；由“他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇”可知现在的年轻人不懂戏；由“然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了”可知懂戏的人已经老了；由“专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去”“那么，京剧的新观众在哪里呢”可知，当代青年过于西化，说明京剧缺少新的观众。 （3）赏析文中画线的句子。 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” 【答案】 ①作者运用肖像、语言、动作等细节描写，写出一个懂鸟爱鸟也爱京剧懂京剧的老头儿形象。 ②描写符合人物身份，个性鲜明。 ③将画眉和唱戏结合在一起，类比自然。 ④运用设问手法，引起读者兴趣。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答此题时，先读清题干要求是“赏析”，因此，要从手法角度入手分析。画线部分内容是对“老头儿”的描写，也就是对人物的描写，思考时，要从对人物的塑造方式入手，人物的塑造方式分为肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写和环境烘托、其他人物的对比衬托和物象的烘托等侧面描写。 “一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿”是肖像描写；“给他的四只画眉洗澡”是动作描写；“叫跟叫不一样！”等是语言描写；描绘的是一个爱鸟懂鸟的老头儿形象。“不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？”将画眉和唱戏的演员做类比，很生动形象。“像谁？‘像马连良！’”运用设问的手法，短句，节奏快，符合人物语言。 （4）文章大部分篇幅在写鸟，对京剧的着墨并不多，作者为什么要以“听遛鸟人谈戏”为题？ 【答案】 ①引起读者的阅读兴趣，遛鸟人不是戏剧方面的专业人士，却在谈论戏剧，自然能引起人们的兴趣。 ②文章以“养鸟”为明线，以“演戏”为暗线，串联起全文。 ③作者将养鸟与京剧进行类比，着力表现了作者对京剧前途的忧虑，文章的归结点在“戏”。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从读者角度分析，引起读者的阅读兴趣，“听遛鸟人谈戏”“遛鸟人”和“戏”两个看似没有关系的事物放在一起，吸引读者探讨其中的关系是什么。 从结构角度分析，原文“我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事”“也就是七八年。就跟唱京剧一样”等内容可以看出文章表面上在谈论“养鸟”的故事，实则在探讨“京剧”的内容，“养鸟”和“京剧”一明一暗，串联起全文，使文章结构更为紧凑。 从主旨角度分析，作者看似在写“养鸟”，实则在探讨“京剧”，作者将二者进行类比，最后提出对京剧前途的担忧。 4.阅读下面的文字，完成练习题。 庄稼的逻辑 毕飞宇 ①村庄的四周是大地，从某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海是有依据的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的、平整的平原。每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起。你的视线永远也没有阻隔。如果你看不到更远的地方，那只能说，你肉眼的视域到了极限。这句话也可以这样说，你每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在天上。天高，地迥；天圆，地方。 ②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却也折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大。沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离，平原的大却是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。“在苍茫的大地上”每一棵麦苗都是手播的，都是手割的；每一棵水稻都是手插的，都是手割的。这是何等的艰辛。不能想，是的，有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至不寒而栗。 ③有一年的大年初一下午，家里就剩下了我和我的父亲。我们在闲聊，其乐融融。我的父亲突然问我，如果把“现在的你”送回到“那个年代”，让你在村子里做农民，你会怎么办？我想了很长时间，最后说：“我想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失了，我忘记了说话的对象是父亲。我经常犯这样的错，父亲是“那个时代”走过来的人，我的回答无疑戳到了他的疼处。但我还是要说，父亲活下来，这是一个多么了不起的壮举。 ④庄稼人艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变着大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色。为什么说它“最壮观”呢？这是由秧苗的“性质”决定的。秧苗和其他庄稼不一样，它要经过你的手，“一棵一棵”地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻，全是庄稼人的指纹。 ⑤鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来自“手工”，它变得壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。 ⑥我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地，也在急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。 ⑦青和黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。当我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永远都是“汪洋”：鹅黄的汪洋，淡绿的汪洋，翠绿的汪洋，乌青的汪洋，青紫的汪洋，斑驳的汪洋，淡黄的汪洋，金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中的孤独倾向也许就是在一片片汪洋的岸边留下的，对一个孩子来说，对一个永无休止的旁观者来说，外部的浓烈必将变成内心的寂寥。 ⑧大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦：叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来，波谷在流淌。从天的这一头一直滚到天的那一头，形成了啸聚。声音真的不算大，但架不住它的厚实与不绝，巨响般的尾音不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。 ⑨福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然那充满诗意的感染力，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力都是作家提供的。 ⑩大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是令人泪流满面的事实。 （选自《读者》2021年第14期，有删节） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ） A．本文开头写平原的辽阔，是为了引出下文庄稼人在土地上劳作的艰辛和不易。 B．本文第③段父子两人的对话是两代人观念的冲突，对比手法是为了表达对父亲的理解和敬意。 C．本文第⑨段引用福楼拜的话，表现了对故乡的热爱是人类共同的情感，不分国别和民族。 D．文章结尾用反复的手法直抒胸臆，抒发了作者对故乡、对像父亲一样的劳动者深深的敬意。 【答案】C 【解析】本题考查学生对内容理解和文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C项“现了对故乡的热爱是人类共同的情感，不分国别和民族”错，第⑨段引用福楼拜的话目的是为了说明“大自然的诗意和感染力都是作家提供的”，进而说明大地的诗意和感染力都是劳作者创造的。 故选C。 （2）分析第⑥段“庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄”一句是深刻含义。（4分） 【答案】庄稼人的“欢”是百姓安宁，风调雨顺，庄稼喜获丰收；“悲”是因天灾或人祸遭遇荒年，颗粒无收。他们就这样遵循大自然的规律世世代代地生活着。 【解析】本题考查理解文中重要句子深刻含义的能力。 句子核心关键词为 “青”“黄”“悲欢”，“青” 指庄稼青苗繁茂、长势喜人，代表丰收希望，对应庄稼人的欢喜；“黄” 指庄稼成熟枯黄、也指歉收荒芜，代表收成落空，对应庄稼人的悲苦。青黄循环更替是大地与庄稼固定的生长逻辑，直接对应农民年复一年随收成起伏的喜怒哀乐，写出农耕生活受制于自然规律的真实状态，饱含作者对庄稼人劳作艰辛的共情。 （3）赏析第⑧段中画横线的句子。（3分） 【答案】这段话用了排比(或是拟人)的手法，细腻地描写出大地上庄稼生长发出的声响，表现了作者对故乡、对土地的深厚情感。 【解析】本题考查赏析文中重要语句表达效果的能力。 句子综合运用拟人、排比手法，将泥土、庄稼、麦浪赋予人的情态，细致描摹土地里各类细微声响，层层铺写声音厚重绵长的特点；既还原平原大地真实鲜活的生机，又寄托作者对故土平原、农耕土地深沉热爱与眷恋之情。 （4）“庄稼的逻辑”实际是指“大地的逻辑”。结合本文内容，分析作者笔下的“大地”有哪些特点？（4分） 【答案】 ①广阔、无垠、平整； ②有着青黄流转的色调变化； ③有着悲壮的鹅黄色调； ④有厚实不绝的声音。 【解析】本题考查概括文中物象 “大地” 特点的能力。 答案四点均能在原文找到对应依据：①原文开篇直接交代平原广阔平整无遮挡；④、⑥段写大地随庄稼呈现青、黄、鹅黄等多样色彩，鹅黄自带悲壮感；⑧段专门描写大地连绵不绝、厚实厚重的自然声响。从地貌、色彩、听觉多个维度完整概括大地形象，贴合全文对平原土地的整体描摹。 1.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一 三人行 王愿坚 “一定要走到那棵小树再休息！”指导员王吉文望着前面四五百米处的一株小树，又暗暗地下了一次决心。那棵小树的叶子早被前面的部队摘下来吃掉了，只剩下些光秃秃的枝丫，挑着几个干巴叶片。 几天来，他一直用这个办法来给自己打气，但却渐渐失去了效用，他定的目标越来越近，而且也开始常常怀疑起自己的眼睛：该不是眼有什么毛病吧，为什么看来很近，走起来却这么远？ 这次又是这样，他走到一半，就有些支持不住了，头开始发晕，腿也软绵绵的，脖颈因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛。特别是胸前的伤口更是讨厌，随着他急促的呼吸，里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动。就连路也像突然变得崎岖不平了。一星期前，他带着连队踏进这茫茫草地的时候，这草地是多么平坦啊；可是现在，这路却变得那么坑坑洼洼，水草那么滑，简直站不稳脚；草根太多了，稍不留神就会摔倒…… 通信员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃得厉害，他知道指导员又撑不住了，便说道：“指导员，快休息一下吧！” “不！”王吉文故意把声音提高，他知道第一次动摇了，就会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托，说：“不要紧。” 好容易走到那棵树底下，王吉文刚弯下身，就听见小周喊了声：“喂，同志，哪个单位的？” 这时王吉文才发现树旁还躺着一个人。见有人来，他慌忙抹了抹眼睛，却没有说话。 王吉文连忙凑近去，亲切地问道：“怎么，也掉队了？” “不……不行啦！”那同志指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。 “别泄气嘛，同志，我们来想办法走吧！”王吉文安慰他说。 “不，自己的身子自己明白。呶，拿走吧！”那同志指指身旁那支步枪，“要是碰到十三团二连的同志，请说一声：黄元庆已经‘革命到底’了。”说到这里，他喘了口气，休息了一下，从挎包里掏出了一副绑腿，递给小周，动情地说：“给你，小同志。你好好地活，把我的那一份工作一块干了吧！” 一阵风吹过，树上那几片孤零零的叶子“啪啪”响了几声。小周哽咽着接过了那副绑腿。 王吉文也觉得心里一阵酸楚，但更发愁：这两个不能行动的同志可怎么带他们走？ 正在想着，忽然远处出现了一簇人影，人影走近了，还有一匹马。他顿时高兴起来。但当走到近前，他却失望了。只见马上挤坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两支步枪，一手牵马缰，一手搀着一个病号。王吉文认出，那人正是本师的师长。 师长向着他们三个人看了看，默默地从枪筒上解下半截米袋子，抓了一把炒面递给王吉文，然后厉声地问道：“为什么不走？” “这个同志伤口犯了……”王吉文指着黄元庆回答。他知道师长是个严厉的人，不由得有些心慌。 “背上他走！” “我，我已经背了一个……” “同——志——”师长向前跨了一步，直看着王吉文的脸，话说得又低又慢还有些沙哑。王吉文看见师长的眼里闪过一种焦灼、痛苦的神情。师长没有把话说下去，却突然提高了声音说：“背上他！” 说完，师长霍地扭转身、挽起马缰，扶起伤员，又蹒跚地向前走了。 一个人背两个人，王吉文思索着这个似乎不近情理的命令，不禁有些茫然了。但他很快又想起了师长那痛苦、焦灼的眼神。这，仿佛是对这个命令的补充说明。 “对，背上他！”想着师长的话，他蓦地想出了办法。他迅速的用水洼里的水拌好了炒面，吃完后他抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你：走！” 他背起黄元庆，对小周说：“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，便把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。 一趟、两趟，三趟…… 目标一个个留在身后。王吉文觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥水也好像更软了，眼前的景物渐渐变成了两个，身子在晃荡起来。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”他正想着，突然脚下一滑，身子一拧，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住“哎哟”一声。 “指导员，你怎么啦？” “没有什么。”王吉文回答，一眼看见自己的手正捂着伤处，慌忙拿下来，扭头望了黄元庆一眼，心想：可别被他发觉呀！ 这时，黄元庆却惊叫起来：“指导员，放下我！你……” “别说话！”觉得眼前一阵昏黑，一口甜甜的带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。 当王吉文醒来的时候，他发现自己正仰脸躺着，身子却在缓缓移动。“这是怎么啦？……刚才的伤口？……他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正涔涔地流着血水。再往前看，黄元庆和小周并排着匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两角，正在吃力地拖着往前爬。油布沿着光滑的水草往前移去。他俩一边爬，一面说着话： “……一个人该有多大的劲啊！负了伤，还背了我们那么远。”这是黄元庆的声音。 “人就是有那么股子劲，有时自己也摸不透。你刚才还说，自己的身子自己明白，可这会儿……” 王吉文看着，听着，他弄明白了这一切，心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵像绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，“喽啊——嘎！”地叫着，轻盈地向南飞去。它们挤得那么紧，排得那么整齐。 文本二 长征——前所未闻的故事（节选） 【美】哈里森·索尔兹伯里 老红军给青年人不断打气。河水大约三英尺深，但红军到达这里时，河水开始上涨，水流湍急，中央纵队在渡口被阻。邓颖超为她的丈夫周恩来担心，她本人生了病，仍然躺在担架上，也停下不能前进。战士和指挥员都聚集在周围。她问一位指挥员：“河水有多深？”指挥员回答说：“不用担心，一切都会得到解决的。”她把年青战士叫到跟前，告诉他们互相手拉着手涉水过河就不会发生问题。蔡畅是毛在长沙时的老朋友，身着红军制服，脚穿草鞋，腰带上挂着一支手枪，也在这个纵队。杨定华说，你从她的装束看不出她是一位妇女。但是战士们都熟悉，一下就认出她来了。他们喊道：“大姐，给我们唱支歌吧！唱《马赛曲》。”蔡畅微笑着回答说：“好吧！别喊了，我给你们唱。”她唱了。杨定华虽听不懂歌词，但也受到了鼓舞。 杨定华还想起长征中其他几位妇女的情况。有一次他看到朱德的夫人康克清坐在行李上，把背包放在膝盖上当桌子，写着让军队渡江的命令。杨定华知道，康克清七年前参加红军时还是个文盲。看到这个变化，杨内心非常高兴，并为革命所取得的成就感到自豪。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一开头用“又”“几天来”“一直”等词语既侧面交代了王吉文背着小周艰难行进的过程，又刻画了主人公坚毅执着的性格。 B．文本一通过描写长征路上三个伤员，一背二、二拉一的艰难跋涉情景，热情讴歌了英勇作战的革命精神和坚定的共产主义信念。 C．文本二写蔡畅的衣着外貌和微笑着唱歌，塑造了一个艰苦朴素、英姿勃发、平易和蔼、热情大方、乐观豪迈的女革命者形象。 D．文本二通过作品的一个人物对另一个人物的观察视角刻画康克清，使人物形象更鲜明真实，作品由此产生更为强烈的现场感。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“英勇作战的革命精神”错，应为“紧密团结、患难与共的无产阶级革命情谊” 故选B。 （2）文本一和文本二都彰显了伟大的长征精神，请结合两个文本作简要分析 【答案】 ①坚定的革命理想信念，充满信仰的巨大力量。文本一写王吉文鼓励黄庆元不能“这样想”，“别泄气...我们想办法走”，王吉文靠巨大精神力量轮流背两个伤员。文本二写蔡畅为战士们唱《马赛曲》，鼓舞战士们坚定理想信念继续前进。 ②紧密团结、患难与共、艰苦奋斗的革命精神。文本一写王吉文等三人之间我“背”你“拉”的动人情景，结尾写大雁南飞“靠得那么紧”;文本二描写老红军给青年人打气，邓颖超指导年青战士过河，康克清坐在行李，上写渡江命令。 ③面对困难积极乐观、坚毅执着的革命精神。文本一王吉文给自己打气的话语，文本二指挥员说:“一切都会得到解决的” 【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 答题时，整体感知两个文本，梳理故事情节，抓住场面和细节分析所蕴含的长征精神，如“人”字形大雁南飞的隐喻，如王吉文三人之间的患难与共、蔡畅给战士们唱歌的场面和细节等。文本一“别泄气，同志，我们想力法走!”“同志，你为什么这样想?.....“当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟...."，文本二“她唱了。杨定华虽听不懂歌词，但也受到了鼓舞”，王吉文鼓励黄庆元，并靠巨大精神力量轮流背两个伤员;蔡畅为战士们唱《马赛曲》，鼓舞战士们坚定理想信念继续前进。可见，文本都彰显了 坚定的革命理想信念，充满信仰的巨大力量。文本一"他背起黄元庆，对小周说:‘你在这里等着，我一会儿回来接你!’说完便大步向前走去。当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟...”"“他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。再往前看，黄元庆和小周并排甸匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖着往前爬。油布沿着光滑的水草往前移去”“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐”，文本二“老红军给青年人不断打气”“她把年青战士叫到跟前，告诉他们互相手拉着手涉水过河就不会发生问题”等彰显了紧密团结、患难与共、艰苦奋斗的革命精神。文本一王吉文给自己打气的话语“一定要走到那棵小树跟前再休息!”，文本二指挥员说:“一切都会得到解决的”，彰显了面对困难积极乐观、坚毅执着的革命精神。 （3）小说结尾画横线的句子运用了环境描写，请简要赏析其表达效果。 【答案】 ①描绘了天阔云闲、雁群齐飞的明净画面，营造了开阔明朗的意境； ②运用象征手法：排成“人”字的雁群，既象征三名伤员团结互助、共赴前程的状态，也象征革命队伍整齐坚定、走向光明的前途； ③烘托了王吉文看到战友不离不弃后内心激动、对革命前途充满希望的心情，升华了红军战士团结不屈、生死与共的革命精神主题； ④以景结情，含蓄蕴藉，余味悠长，增强了小说的感染力。 【解析】本题考查学生鉴赏环境描写作用的能力 解题时可从画面意境、手法运用、人物情感、主题艺术效果四个维度作答：先概括景物特征，再分析手法与内容的关联，接着关联人物心理，最后落脚主题与艺术效果。 ①从景物本身切入，点明画面特点与营造的氛围，为后续情感、主旨表达做铺垫； ②解读象征手法的妙用，将景物特征和文中人物群体、革命主题建立关联，深化内容表达； ③衔接前文情节，点明环境描写对主人公情绪的烘托作用，完成小说主题升华； ④从结尾创作手法角度，分析以景结情的表达优势，提升作品的艺术感染力。 （3）光秃秃的那棵小树在文中反复出现，请简要分析它在文中的作用。 【答案】光秃秃的小树在文中三次出现，这三处对小树的描写鲜明地凸显了断粮的困境、表现了王吉文的坚韧顽强，烘托了小周对救助黄庆元无能无力的痛苦。 【解析】本题考查学生鉴赏小说叙述手法作用的能力。 第一次是王吉文背着小周行走时，“那棵小树的叶子早被前面的部队摘下来吃掉了”，形象地写出部队断粮的困境;第二次是王吉文在仅仅吃了两片车前草叶子的情况下，拼命支撑着走到树下，表现了王吉文的坚韧顽强;第三次是王吉文和小周在树底下发现受了伤的黄元庆，他把枪交给他们上交，把绑腿给了小周，嘱咐他“小同志，你好好地活着出去，继续革命!”，此时“一阵风吹过，树上那几片孤零零的叶子沙沙地响了几声”，烘托了小周对救助黄庆元无能无力的痛苦。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 木棉或鲇鱼（节选） 李修文 台风要来了。 这消息不像风，倒像一面被抡圆的铜锣，在南海的孤岛上“咣”地炸响，音波贴着地面滚动，撞击着每一扇窗、每一颗心。渔港瞬间沸腾起来，发动机的轰鸣、铁链摩擦的刺耳、人们用方言急促的呼喊，交织成一片逃离的序曲。所有的船都被拖上了岸，像一条条搁浅的巨鲸；所有的门窗都已钉上了厚厚的木板，仿佛要给房子戴上铠甲。岛，正在以一种防御的姿态，迎接那位名为“塔拉斯”的暴虐客人的到来。 只有他，陈庚，逆着仓皇的人流，像一条固执的鱼，游向与生路相反的方向。他的目的地是岛屿东头那座低矮的礁石小屋。屋子的地基几乎与海平面齐平，此刻看来，屋子像一枚即将被投入狂怒沸汤中的石子。 推开吱呀作响的木门，屋内的晦暗与窗外的慌乱形成两个世界。他的老友就静静地躺在那张简陋的竹席上，神态安详，仿佛只是在这场漫长的写生旅行中沉沉睡去。他们曾是美术学院的同学，年轻时便约定，要一起来这南海小岛，画下这里最壮烈的木棉。可惜，人生海海，约定被琐碎的生活一再推迟，直到暮年，方才成行。老友一生痴迷木棉，说那花红得悲壮，像一声绝唱，充满了不顾死活、倾尽所有的美。可谁能料到，命运弄人，一场急病，竟让这绝唱真的成了绝响，戛然而止，不留余韵。 屋外的风声陡然升级，从呜咽变成了嘶吼，又从嘶吼汇成了震耳欲聋的轰鸣。海浪不再是拍打，而是巨兽般的撞击，整个小屋都在微微颤抖，盐粒般的细沙从屋顶椽子的缝隙间簌簌落下。他摸索着，找到那盏老旧的马灯，“咔哒”一声，拧亮了。豆大的光晕在剧烈窜动的气流中拼命摇曳，明灭不定，仿佛下一刻就要被黑暗吞噬，却终究顽强地坚持了下来，将他和老友笼罩在一片昏黄、脆弱却又无比坚定的光圈里。 “老范，你听，”他俯下身，对着那再无知觉的友人低声说，声音被风暴的噪声撕扯得断断续续，“我们赶上了……这么大的一场台风……你一直想画的，天地间最原始的笔触……它来了。”他想，这或许也是老友愿意看到的结局——不是病榻上的缠绵，而是与一场盛大的自然力同眠，最终归于天地，这何尝不是一种壮阔？ 他的思绪飘向窗外。那棵老范画了无数遍的木棉树，此刻正屹立在灭顶的风暴中。虬曲的枝干像挣扎的手臂，在狂风中剧烈地扭曲、舞动。而那些殷红的花朵，不再是温柔的花，它们是一滴滴飞溅的血，一枚枚被烧得通红的火炭，在墨黑的天幕与惨白浪沫交织的背景下，进行着一场沉默而激烈的抗争。它们被摧残，被撕扯，纷纷坠落，但在枝头残存的每一朵，都固执地保持着最后的颜色，像不肯闭合的、凝视着深渊的眼睛，又像绝望中为自己点燃的、微小的火炬。 就在这时，一阵细微的、扑腾的声响，从墙角传来。这声音如此微弱，与屋外灭世般的喧嚣相比，几乎可以忽略不计，却像一根尖锐的针，刺破了他沉浸的思绪。他举灯循声望去，不由得怔住了。一条一尺来长的鲇鱼，躺在一个被海浪冲积而成的浅水洼里，正做着生命最后时刻的挣扎。它灰黑的、黏滑的脊背反射着飘忽不定的灯光，显得格外醒目。它的鳃盖急剧地开合，身体无力地扭动，每一次摆动都显得那么徒劳，却又那么不甘。这个被风暴从大海里抛掷出来的生灵，误入了这陆地的囚笼，正用尽全身力气，表达着对水的渴望，对生的乞求。 他看着那条鲇鱼，一时间竟有些恍惚。视线在鲇鱼与老友之间来回移动。一边是误入绝境、被抛离了熟悉水域，正在苦苦求生的生灵，代表着生命最原始、最强烈的悸动；另一边是已然解脱、万事皆休，去向了永恒安宁的逝者，代表着生命最终的寂静与虚无。生与死，两种极致的、对立的状态，在这间被风暴围困的、摇摇欲坠的斗室之内，被同一盏如豆的马灯照亮，如此突兀而又如此和谐地并置在一起，逼视着他的灵魂，拷问着存在的意义。 他蹲下身，就着灯光，看了那鲇鱼许久。目光从它那因缺氧而艰难开合的鳃，移到它那黏滑而冰冷的身体，再移到窗外那棵在狂风中狂舞的、燃烧着血色花朵的木棉。生与死的意象，在这一刻，以最具体、最尖锐的方式，充盈了他的整个感知。然后，他似乎下定了某种决心。他伸出双手，极其小心地，近乎虔诚地，捧起了那条仍在微微颤动的生命。那冰凉的、滑腻的触感，从掌心直抵心脏。 他捧着它，走到门边，用整个肩膀死死顶开一道被狂风压住的门缝。“轰——”瞬间，风暴的咆哮像积蓄了千年的洪水，决堤般冲了进来，几乎要将他掀翻在地。雨水像子弹般射在他的脸上，生疼。他没有犹豫，用尽全身的力气，将那条鲇鱼朝着那片狂暴的、能给予它生机也可能彻底吞噬它的大海，奋力抛了出去。那一道灰黑色的、微弱的弧线，在黑暗中一闪，便迅速被无边的混沌与混乱吞没，不知所终。 他像耗尽了一切，艰难地、一寸寸地合上门，将那个疯狂的世界再次阻挡在外。巨大的疲惫感袭来，他靠着门板，喘息着。然后，他走回原位，重新坐了下来，握住了老友那只冰凉而僵硬的手。触感如此清晰，提醒着他一个不可挽回的事实。他不知道那条鲇鱼能否活下去，不知道它能否在这滔天巨浪中找到一线生机；他也不知道自己所在的这间小屋，能否在这场浩劫中支撑到最后。这一切的行动，在“塔拉斯”这绝对的、非理性的暴力面前，都显得如此渺小，如此无望，如此“无用”。 但，奇妙的是，做完这一切，他那颗一直悬着、被恐惧和悲伤攥紧的心，却突然平静下来，甚至感受到一种前所未有的安宁。台风仍在不知疲倦地拆卸着外部世界的一切秩序，但这间小屋，这场守护，这盏灯，以及灯下完成的这两个动作——守护与放生——却仿佛共同构成了风暴眼里那个最奇异、最坚硬的核。一种莫名的力量，在他心中悄然生长。他忽然明白，他守护的，已不仅是一具遗体，更是一份跨越生死的情义，一种人之为人的文明秩序。而那棵木棉用生命燃烧的火，与这盏马灯、这份心念所发出的光，正一同在这无边黑暗中，微弱而固执地亮着。 （有删改） 文本二： 唯有谦卑地走进众生（节选） 李修文 我常常想，写作对于我们这一代人，究竟意味着什么？……我越来越笃信一种“心学”：写作，就是和天地万物、和古往今来的心神相交，最终看见那个真正的自己。 在我的故事里，人物总被置于某种绝境，台风、荒野、离散……我并非迷恋苦难，而是想探究，当外在的一切秩序、依靠都被剥夺后，人，还能依靠什么活下去？什么才是他最后的面包与火焰？ 答案往往是一种近乎本能的、对自身行为的确认。这行为可能很小，小到为逝去的友人唱一首歌，小到在逃难时不愿丢弃一块无用的石头。它在现实的逻辑里全然“无用”，但它确立了“我”之所以为“我”的瞬间。人在绝境中的尊严，不在于喊出多么响亮的口号，而在于他还能否完成一次微小的选择与坚守。这种坚守，是对抗虚无与暴力的唯一方式，是人在精神废墟上，为自己点燃的最后一盏马灯。 所以，我笔下的人物在台风中守护亡友，也放生一条卑微的鲇鱼。守护与放生，都是这盏灯所发出的光。我们谦卑地走进众生，正是在这每一个看似无用的仪式里，照见了人之为人的全部光辉。 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．陈庚与老友的约定，不仅交代了二人来海岛的缘由，也为陈庚选择守护老友遗体的行为奠定了情感基础。 B．鲇鱼在浅水洼里拼命而徒劳的挣扎，与屋外台风的狂暴形成对比，突出了鲇鱼在极端环境中求生的艰难。 C．陈庚放生鲇鱼的举动，看似冲动盲目，实则是他在生死叩问后做出的选择，彰显出他对生命的敬畏之心。 D．作者认为，对于他们那代人来说，写作的意义在于与天地万物、古往今来的心神相交，在写作中确立自我。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“鲇鱼在浅水洼里拼命而徒劳的挣扎，与屋外台风的狂暴形成对比”错误。鲇鱼徒劳挣扎与台风狂暴不只是简单对比。风暴代表毁灭、死亡的强力威压，鲇鱼是绝境里求生的弱小生命，二者是强弱、生死两种生命状态的对照，并非仅突出求生艰难；且生死并置是后文核心思辨点，选项分析片面。 故选B。 （2）文本一中，陈庚在台风肆虐的礁石小屋内陪伴友人时，经历了怎样的心绪变化？请结合文本简要概括。 【答案】 ①伴着风暴与老友遗体，内心虽充满悲伤与恐惧，但陪伴老友的信念也很坚定; ②看到挣扎的鲇鱼，陷入对生与死的叩问内心充满迷茫; ③放生鲇鱼后，内心从恐惧悲伤转为平静安宁，获得精神力量。 【解析】本题考查学生梳理概括的能力。 题干核心要求梳理陈庚全程心绪变化脉络，需以情节推进为分层依据，分层概括并结合文本细节佐证: 初见老友、直面风暴:满心悲伤恐惧，但坚守陪伴的心意坚定。台风席卷全岛，众人仓皇逃离，他独自留下陪伴病逝老友，内心满是丧友之痛与风暴带来的恐惧，可不愿抛下老友的信念始终不变。 看见鲇鱼挣扎，陷入生死思辨，内心迷茫恍惚。浅水洼里垂死求生的鲇鱼，与安然长眠的老友形成生死对照，两种极致生命状态冲击他，引发对生与死、存在意义的深度叩问，内心陷入迷茫。 放生鲇鱼之后，内心归于平静安宁，生出精神力量。明知放生鲇鱼、守护遗体在台风暴力面前渺小无用，可完成守护亡友、放生生灵两件事之后，心中恐惧悲伤消散，获得安定，生出对抗虚无的内在力量。 （3）文本一中多次出现“马灯”，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 【答案】 ①马灯是礁石小屋里唯一的光亮，在台风肆虐的绝境中，它始终陪伴着陈庚守护老友遗体，成为“坚守”行为的直观见证，也暗含着对逝者的慰藉与对生者的支撑。 ②马灯“明灭不定却顽强不灭”的光晕，对抗着台风的黑暗与狂暴，象征着绝境中人性的坚守(情义)、对生命的敬畏，是照亮虚无与困境的精神火炬。 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术形象的能力。 ①依据原文“他摸索着，找到那盏老旧的马灯....拧亮了”，马灯是风暴肆虐、黑暗包围的“礁石小屋”内唯一的人造光源。它“将他和老友笼罩在一片昏黄、脆弱却又无比坚定的光圈里”，是陈庚在绝境中陪伴亡友、完成守护这一具体行为的直观工具和见证，也为他提供了进行后续思考与行动(如观察鲇鱼)的基本条件。 ②马灯的光在“剧烈窜动的气流中拼命摇曳，明灭不定，仿佛下一刻就要被黑暗吞噬，却终究顽强地坚持了下来”，其“脆弱却又坚定”的特质，正象征着在绝对的、非理性的自然暴力(台风)面前，人性的坚守(友情、信义)、对逝者的尊重、对生命的敬畏等文明价值的微弱与不屈。它成为照亮外部黑暗与内心虚无的“精神火炬”，与后文提到的“心念所发出的光”形成呼应。 （4）结合文本一和文本二，谈谈你对文本二中“人在绝境中的尊严，不在于喊出多么响亮的口号，而在于他还能否完成一次微小的选择与坚守”这句话的理解。 【答案】 ①文本一中，陈庚在台风肆虐的绝境里，没有随众人逃离求生，而是选择留在礁石小屋守护亡友遗体，又顶着狂风将鲇鱼放生入海。这两个行为无法抵御台风的暴力，也无法改变老友离世的事实，看似微小“无用”，却彰显了他对情义的坚守与对生命的敬畏，是他在绝境中为人尊严的体现。 ②文本二点明，这类微小的选择与坚守，是人物在外部秩序崩塌时对自我精神的确认，是对抗虚无与暴力的唯一方式，是人之所以为人的光辉所在。 【解析】本题考查学生对重要语句含义的理解能力。 题干需结合文本一情节与文本二创作观点两层解读，分两步拆解作答逻辑： 锁定句子核心内涵：绝境中人的尊严不靠激昂口号式的外在宣泄，依靠自身主动做出微小、看似无用的选择与长久坚守，这是精神尊严的核心。 结合文本一人物行为印证：台风摧毁一切外在依靠，陈庚没有慷慨激昂的呐喊，只逆人流留守小屋守护亡友、顶着狂风将鲇鱼抛回大海。这无法抵挡台风、改变生死结局，现实层面毫无实用价值，却是他自主做出的选择，藏着对故人的情义、对所有生命的敬畏。 结合文本二深化主旨：当外界秩序全部崩塌，这类微小的坚守能确认自我存在，抵御苦难、暴力带来的精神虚无；守护与放生如同心中长明的马灯，是人在精神废墟上守住自我、彰显人性光辉的根本，这正是绝境中人独有的尊严。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 穷人的风骨 ①一天，我正要去上课。 ②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人，但我并不认识他。 ③他说：“马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。”噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。 ④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓一两元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着：“怎么会少了一张呢？” ⑤我问：“少了多少呢？” ⑥“5元。”家长有些难过，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？”这位父亲显然有些着急了。 ⑦我说：“不要紧，就这样先给我吧。”家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。 ⑧在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。 ⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。 ⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉得你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给您送来了。” ⑪我百般推辞。我说：“5元钱，就算了吧。”但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。 ⑫我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。 ⑬这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多，更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。 （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．家长在给“我”钱时不断地数钱，是因为他对“我”不太信任，怕钱给错了。 B．“我”搭上自己的5元钱把零钱换成整钞给学生，是不想让学生承受那堆零钞背后家庭的沉重压力。 C．家长后来找到“我”还钱，说明他是一个有骨气、懂得感恩的人。 D．文章通过讲述家长还钱这件事，赞扬了穷人坚守尊严、不贪图小利的高尚品质。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为他对‘我’不太信任”错误，从文中第④段“我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓一两元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着：‘怎么会少了一张呢？’”以及第⑥段“‘5元。’家长有些难过，嘴里不停地说，‘走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？’这位父亲显然有些着急了”可知，家长不断地数钱是因为他凑钱不易，发现钱少了5元而着急，并非是对“我”不太信任，怕钱给错了。 故选A。 （2）请分析第⑨段在文中的作用。 【答案】第⑨段起到了承上启下的过渡作用。“我深知那一堆零钞的重量”承接上文对家长送来的零钞的描述，体现出这些零钞承载着家庭的艰辛；“我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上”引出下文“我”搭上自己的5元钱把零钱换成整钞的行为，同时也体现了“我”对学生的关怀和保护。 【解析】本题考查学生结合作品内容分析语段的作用的能力。 承接上文：“我深知那一堆零钞的重量”，文本中前面详细描述了家长送来的钱是“最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓一两元的零钞”，并且家长还因少了5元而着急地反复数钱。这些零钞是家长辛苦凑来的，每一分都来之不易，承载着家庭生活的艰辛，所以“深知那一堆零钞的重量”很好地承接了上文对零钞的描述，让读者能感受到这堆零钞背后所蕴含的沉重意义。 引出下文：“我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上”，基于对零钞重量的理解，“我”意识到如果直接把这堆零钞给学生，会让学生感受到家庭经济压力带来的痛苦，所以“我”采取了搭上自己的5元钱把零钱换成整钞的行为。这一想法直接引出了下文“我”的具体行动，体现了“我”对学生的关怀和保护，不想让学生过早地承受生活的重压。 （3）请分析文章末尾划线句子的作用和表达效果。 【答案】作用上，这句话是对全文主旨的升华。它在文章结尾处，由家长还钱这件具体的事情，上升到对整个社会现象的思考。 表达效果上，运用了对比的手法，将“能够高擎自己灵魂活着的人”和“因为一点利益而丢失自己最宝贵东西的人”进行对比，“精神之钙”运用比喻的修辞手法，生动形象地强调了人要有骨气、有尊严的重要性，发人深省，引发读者对自身行为和价值观的反思。 【解析】本题考查学生结合作品内容分析句子的作用和表达效果的能力。 对全文主旨升华作用： 文章前面主要围绕家长送钱、“我”换钱、家长还钱等具体事件展开叙述，而第⑨段之后，文章结尾处通过“这个世界上穷人不少……从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒”这样的内容，由家长还钱这件具体的事情，上升到对整个社会现象的思考。思考了在这个世界上穷人虽多，但能坚守灵魂、保持高尚品质的人却不多，很多人会因小利而丢失宝贵的东西，从而升华了全文主旨，使文章不仅仅是在讲述一个故事，更是在传达一种对人性、对社会的深刻思考。 表达效果： 对比手法：将“能够高擎自己灵魂活着的人”和“因为一点利益而丢失自己最宝贵东西的人”进行对比。在文中，家长就是“能够高擎自己灵魂活着的人”，他虽然贫穷，但不贪图小利，执意还钱，坚守着自己的尊严和原则；而与之相对的是那些“因为一点利益而丢失自己最宝贵东西的人”，通过这种对比，突出了两种不同人的本质差异，让读者更清晰地看到坚守高尚品质的可贵，引发读者对人生价值和尊严的思考。 比喻修辞：“精神之钙”运用比喻的修辞手法，把人的精神品质比作钙。钙是人体必需的重要元素，缺乏钙身体会虚弱。这里将精神品质比作钙，形象生动地说明人如果缺少了像尊严、骨气这样的精神品质，就会像缺少钙的身体一样虚弱，无法在这个世界上立足，强调了人要有骨气、有尊严的重要性，使表达更加生动形象，发人深省，引发读者对自身行为和价值观的反思。 （4）请谈谈你对“穷人的风骨”这一标题的理解。 【答案】“穷人的风骨”指的是虽然物质上贫穷，但在精神上有骨气、有尊严，不贪图小利，坚守自己的原则和底线。文中的家长，虽然生活贫困，送来的钱都是零钞，还丢了5元，但当他猜出老师垫了钱后，执意要把5元钱还给老师，这体现了他不占他人便宜、诚实守信的品质，这就是“穷人的风骨”。标题揭示了文章的主旨，赞扬了像家长这样虽然贫穷但有着高尚精神品质的人。 【解析】本题考查学生理解赏析标题的能力。 含义：“穷人的风骨”从文本内容来看，指的是虽然物质上贫穷，但在精神上有骨气、有尊严，不贪图小利，坚守自己的原则和底线。文中家长家庭贫困，送来的钱都是零钞，这体现了他们物质上的贫穷；然而当家长发现钱可能少了，又猜出老师垫了钱后，执意要把5元钱还给老师，这一行为体现了他不占他人便宜、诚实守信的品质，说明他在精神上是富有且有骨气的，坚守着自己的做人原则，这就是“穷人的风骨”的具体体现。 揭示主旨：标题“穷人的风骨”直接点明了文章的核心内容，文章通过讲述家长送钱、还钱等事件，就是为了赞扬像家长这样虽然贫穷但有着高尚精神品质的人。整个故事围绕家长在贫穷状态下依然保持尊严和骨气展开，标题准确地概括了文章的主旨，让读者在阅读前就能对文章的主题有一个大致的了解，阅读后更能深刻体会到作者对这种高尚品质的赞美之情。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国白主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“两个场景都采用了第三人称视角”错误。文中“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”出自第二段“那时的我们……握着沉重的洋镐练习作业”，“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”出自第四段“我驻守北疆铁路沿线……时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间”。两处均为第一人称叙述视角（“我们”“我”），是作者基于自身经历的回忆性书写，带有强烈的主观情感与亲历感，并非“第三人称视角”的客观旁观。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 【答案】 ①指北疆、京城铁道线上真实存在的狂风、风雪等恶劣自然环境； ②代表铁路一线工作人员常年户外作业所要承受的艰苦条件； ③象征岁月里工作奔波、世事阻隔等重重磨难，反衬“我”与老丁信守三十年约定的执着，凸显铁路人不畏艰辛、坚守初心的可贵品质。 【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。 表层实景维度：紧扣材料一“我驻守北疆铁路沿线”“冒着风雪穿梭在铁道之间”的原文细节，对应北疆、京城铁道线冬季真实的严寒风雪，是铁路人日常作业的真实环境背景。 工作具象维度：对应文中“顶着烈日、冒着风雪”“高强度作业疲惫不堪”的内容，把抽象的户外劳作艰辛具象化，精准指向铁路一线人员常年要面对的极端作业条件。 精神象征维度：结合“三十年风雨”“跨越山海奔赴”的情节，用风雪的磨难属性，反衬二人三十年守约的执着，最终落点到铁路人不畏艰辛的核心品质，完成从实景到精神的逐层升华。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 【答案】 ①交代“我”和老丁相识、定下三十年约定的背景，充实文章内容，让故事完整； ②塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳，成年后坚守岗位的形象，凸显二人醇厚长久的知己情谊； ③紧扣文章线索“约定”，往事与现实相互呼应，行文舒缓自然； ④将个人半生经历与中国铁路发展历程相融，由普通人的坚守升华主题，见证铁路人初心不改。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①交代背景，使叙事完整。回忆包头铁路工程学校的相识、毕业时用砖茶定下“每年一聚”的约定，交代了全文情感线索的缘起，充实了文章内容，让“三十年坚守”的故事有根有据。 ②塑造形象，凸显情谊。青春岁月“烈日下握洋镐”“手掌磨出血泡”的描写，塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳的群像；而成年后“两鬓染霜”仍如约奔赴，则凸显了二人醇厚长久的知己情谊与职业担当。 ③结构呼应，舒缓自然。回忆与现实相互交织，往事中的“砖茶”与当下的“茶香依旧”形成呼应，紧扣“约定”这一线索，使行文避免平铺直叙，节奏舒缓而富有层次。 ④升华主题，以小见大。将个人半生经历嵌入“绿皮车到复兴号”的中国铁路发展历程中，由普通人的坚守见证时代巨变，使“约定”超越个人情谊，升华为两代铁路人初心不改的集体见证，深化了文章主旨。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 【答案】 ①材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，不惧风雪、常年坚守，默默守护线路安全，用坚持与奉献筑牢铁路运行根基； ②一代代铁路青年怀揣事业热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道； ③材料二表明，科研工作者持续探索高铁技术，自主研发“先锋”“复兴号”等国产动车组，坚持自主知识产权研发； ④科研人员不断创新，研发适配复杂气候、地理环境的列车，依靠智慧突破技术难关。基层工作者的坚守奉献与科研人员自主创新相结合，因此中国铁路的腾飞凝聚着一代代铁路人的智慧与力量。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 ①基层坚守筑牢根基。材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，“日复一日巡检线路、排查隐患”，不惧风雪、常年坚守，默默守护列车通行安全。正是无数一线工作者以坚持与奉献筑牢铁路运行根基，为高铁发展提供了最基础的安全保障与经验支撑。 ②初心接力传承力量。从“年少赤诚”的学子到“两鬓染霜”的老铁路人，一代代铁路青年怀揣对铁路事业的热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道。这种代际传承的敬业精神，构成了铁路发展的内生动力。 ③科研探索实现突破。材料二显示，从20世纪90年代《京沪高速铁路线路方案构想报告》到“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产列车研发，再到具有完全自主知识产权的“复兴号”双向首发，中国铁路走出了一条自主研发之路，凝结着科研工作者持续探索的智慧。 ④技术创新攻克难关。科研人员不断创新，使“复兴号”形成19款车型的“超级天团”，能够适配高寒、高原等复杂气候与地理环境，依靠智慧突破技术瓶颈。基层工作者的坚守奉献与科研人员的自主创新相结合，共同铸就了中国铁路的腾飞，因此中国铁路的发展凝结着一代代铁路人的智慧与力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 “秋稔最后和丈夫团聚了”错误，文章中并没有任何信息表明秋稔最后和丈夫团聚了。从文中可知，松龄在战争时期执行任务离开后再也没有回来，秋稔一直等待着，最后只是把二十粒松子种在了松树前，并没有提及她与丈夫团聚的情节。 （2） 文中第三段的作用是什么？ 【答案】 文中第三段的作用：总领下文，引出丈夫松龄这一描写对象，交代了松树与松龄、秋稔之间的特殊联系，为下文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节做铺垫。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落的作用可以从内容、结构等方面入手。 内容方面，引出关键人物。此段提到“半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄”，直接引出了丈夫松龄这一重要人物，让读者知晓秋稔的生活与情感与松龄紧密相连，同时也揭示了松树与松龄之间存在“同龄”这一特殊关联，为故事增添了背景信息。通过描述秋稔和松龄在这棵松树下的分别场景，以及松树与松龄同龄这一设定，展现了松树、松龄和秋稔之间的特殊联系。松树不仅是山里的一棵普通树木，更成为了连接秋稔和松龄情感的重要纽带，暗示了松树在后续故事中会承载秋稔对丈夫的思念之情。松树在文中有着特殊的意义，它见证了秋稔和松龄的分别，随着故事发展，松树和松子逐渐成为秋稔寄托对丈夫思念的关键物品。 结构方面，总领下文。第三段的内容为下文围绕松树和松子展开的一系列情节做了总体引领。下文详细描述了秋稔在松子成熟时来到松树下，通过观察松果和松子来期待丈夫归来，以及她将松子放入小盒子，以松子数量象征丈夫归来的时间等情节，都是在第三段所营造的情境和建立的人物与松树联系的基础上展开的。该段引出了松树这一关键元素，使得后文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节发展自然合理。秋稔在松树下等待丈夫，看到松果和松子的变化，进而将希望寄托于松子成熟和盒子装满松子，这些情节的展开都得益于第三段对松树以及秋稔和松龄在松树下分别场景的描述，为整个故事的情感线索发展奠定了基础。 （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 文中画线句子运用拟人的修辞手法，将松树比作年轻舞蹈家，生动形象地描绘出风吹松树、树枝舞动的景象，既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 这句话运用了拟人的修辞手法，将松树比作“年轻舞蹈家”，赋予松树以人的动作和情感。“抬起腿，伸开臂舞动起来”生动地描绘了松枝在风中摇曳的姿态，使静态的松树呈现出动态的美感。这种拟人化的描写不仅增强了画面的生动性，还让松树仿佛有了生命，与秋稔的情感产生共鸣。“树枝相互碰撞，发出沙沙的声响”通过听觉与视觉的结合，营造出一种身临其境的氛围。沙沙的声响既是自然的声音，也像是松树在对秋稔诉说，或是与她互动。这种细腻的描写既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 【答案】 松龄是一个爱国、勇于牺牲、舍小家为大家的人。他积极投身战斗，面对日本鬼子英勇无畏，为了国家和民族的利益，放弃了与家人团聚的机会。他代表了那个时代为了国家解放和民族独立，毅然投身革命事业，甘愿牺牲个人幸福的爱国烈士和英雄群体。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 舍小家为大家的爱国军人。当秋稔激动地喊“松龄，我是秋稔”时，松龄的第一反应是让家人隐蔽“快躲起来，日本鬼子在后边追呢”，并立即组织战斗“命令两个班的战士埋伏”。短暂重逢时，他克制拥抱冲动，以军礼告别“按军人的习惯.……行了个军礼”。将家庭情感让位于军人职责，体现革命军人“先国后家”的崇高精神。智勇双全的军事指挥者。采用“前后夹击”战术“绕过一座山.……猛打猛冲”，展现其军事才能;“打得鬼子抱头鼠窜”的胜利结果印证其作战能力。 革命理想高于个人情感的奉献者。面对秋稔“回家看看孩子”的请求，松龄的拒绝“不能啊，我们有新的任务”和“保重”的嘱托显示其将革命事业置于亲情之上的选择。 3、（2025年河北省对口升学考试样卷试题）阅读下面的文字，完成练习题。 绿树枝 徐鲁 ①秋空爽朗的午后，我们来到离莫斯科约有两百公里、位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 ②这是列夫·托尔斯泰的故乡，是他出生、成长、生活、思考和写作的地方。这里有他耕耘的田野、散步的树林，有他的书房、客厅、餐厅和起居室，还有他喜欢的谷仓。这里，也是他生命和灵魂的最后安息地。 ③庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟、白嘴鸦和椋鸟们的午餐和晚餐。 ④辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 ⑤老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步，风雨无阻。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和写作。 ⑥走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的一根“绿树枝”呢？ ⑦托尔斯泰刚满五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，说是如果谁发现了这个“秘密”，那可不得了，所有的人都能得到幸福，不再生病，不闹别扭，谁和谁也不生气，所有的人都将彼此相爱，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。 ⑧哥哥还告诉他，这个“秘密”，写在一根“绿树枝”上，就埋在庄园附近的田野里，要不就是埋在附近某个地方的沟沿上，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 ⑨“绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。他从小就相信，世界上真有这么一根绿树枝，埋在自己家庄园的某个地方。为此，在整个童年时代，他多次悄悄去田野上、沟沿边寻找。 ⑩寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者，毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿树枝”。 ⑪托尔斯泰后来这样写道： 我那时就确信有这么一根绿树枝。它上面写着应该消灭一切人间丑恶，应该给人们以善良。到现在，我还坚信，这个真理是存在的，它将被人们发现，而且将带给人们它所答应赐予他们的一切。 ⑫托尔斯泰长大后，当然明白了世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝。像一个农民一样，他在广袤的田野上扶犁耕耘，当然不再是为了翻找那根绿树枝。不过他始终相信，世界上应该有自由、平等和博爱的真理，善良、幸福、人道与和平应属于所有人，包括那些贫穷和饥饿的人。 ⑬盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到多次画过托尔斯泰的画家列宾，想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野上耕耘的油画。 ⑭列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？我想到，最伟大的作家和艺术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗？美好的故事就是光明。最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 ⑮热爱文学，相信文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有人过上好日子的绿树枝——这，就是文学的力量，也应是所有作家矢志追寻的理想。 （节选自徐鲁《林中空地的光》） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇游记，记述了作者在列夫·托尔斯泰的故乡——雅斯纳亚·波良纳庄园参观的所见所思所感。 B．本文第④段描写庄园四周田野的景色，采用比喻、比拟等修辞手法，形象生动地写出了环境的静谧和肃穆。 C．本文第⑪段引用托尔斯泰的话，不仅证明绿树枝在人间是确切存在的，还表现出托尔斯泰追求真理的坚定信念。 D．本文以记叙为主，综合使用描写、议论等多种表达方式，饱含着作者对托尔斯泰的敬仰和追慕之情。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解赏析文本内容的能力。 C.“不仅证明绿树枝在人间是确切存在的”错误。第⑪段引用托尔斯泰的话，并不是为了证明绿树枝在人间是确切存在的，而是借助绿树枝的象征意义表现托尔斯泰追求真理和理想的信念，以及对未来美好世界的期盼，强调的是托尔斯泰心中信念的坚定，而非绿树枝的确切存在。 故选C。 （2）请简要分析第⑥段在本文中的作用。 【答案】引出下文关于托尔斯泰一生追求幸福和真理的探讨；营造了一种神秘和探寻的氛围，吸引读者继续阅读。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 文章第⑥段中的“我不时观察脚下，心里暗暗期待着”，通过描写作者在托尔斯泰的故乡庄园田野上行走时的心理活动，勾连起托尔斯泰童年寻找“绿树枝”的故事，一方面表达对托尔斯泰精神世界的认同，另一方面也为下文展开对托尔斯泰追求幸福、健康、友爱与和平的理想进行铺垫。同时，这一段也营造了一种神秘和探寻的氛围，吸引读者继续阅读。 （3）赏析文中画横线的句子。 【答案】画线句子运用了反问的修辞手法，将真实与艺术创作紧密结合，表达了对托尔斯泰等伟大作家和艺术家追寻理想的赞美。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这个句子运用了反问的修辞手法，表达的意思是：列宾画布上的田野，就是此刻我站立的这片田野。我想到，最伟大的作家和艺术家，都是那些寻找绿树枝的人。画线句突出了真实与艺术作品的统一，表达了对托尔斯泰等伟大作家和艺术家精神追求的肯定与赞美，说明作家和艺术家们追求的理想是为人类找到幸福与光明，这种追求是一种崇高的人道主义精神。 （4）结合本文内容，谈谈文章标题“绿树枝”的含义。 【答案】“绿树枝”是托尔斯泰童年时期追寻的神秘物件，它承载了让所有人都幸福、不再发生争吵和怨恨的愿景，象征着人类对美好理想的追求和持久的信念。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章标题“绿树枝”源于托尔斯泰童年听到的故事，是托尔斯泰童年时期追寻的神秘物件，托尔斯泰在成长过程中，逐渐意识到并不存在这样一根真实的枝条，枝条代表着可以消除世间丑恶、带来幸福和善良的指引，象征着人类一直渴望实现的自由、平等、博爱的理想，成为他文学和生活的使命。标题通过这一象征寄托了人类对美好世界的向往和追求，强化了文章主题。 4.（2024年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 “别开生面” 张莉 ①一九三六年，二十三岁的孙犁离开家乡安平，在安新县同口镇教书一年，虽然只在那里生活了短短的一年，但白洋淀的生活让他难以忘怀。一九三九年，在太行山深处的行军途中，孙犁将白洋淀记忆诉至笔端，写成长篇叙事诗《白洋淀之曲》。诗的故事发生在白洋淀，女主人公叫“菱姑”，丈夫则叫“水生”。他们和《荷花淀》中的年轻夫妻一样恩爱，但命运不同。在这首诗中，水生牺牲了，菱姑丧夫后拿起了枪：“热恋活的水生/菱姑贪馋着战斗/枪一响/她的眼睛就又恢复了光亮”。《白洋淀之曲》写得并不成功，只能说是孙犁对白洋淀生活的尝试写作。那一年，孙犁二十六岁。他热情洋溢，但文笔青涩。——白洋淀的生活如此刻骨铭心，可是，怎样用最恰切的艺术手法表现？此时年轻的孙犁还未做好准备。 ②孙犁重写白洋淀故事，是在延安。一九四四年，孙犁来到延安工作，他听说了故乡人民经历了空前残酷的“五一大扫荡”。一九四五年，他遇到了来自白洋淀的老乡。他们向孙犁讲起水上雁翎队利用苇塘荷淀打击日寇的战斗故事，孙犁的记忆再次活起来。多年后，孙犁回忆起当年听到老乡讲故事的心情：“我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但很难预料哪年哪月，才能重返故乡。”“《荷花淀》等篇，是我在延安时的思乡之情、思亲之情的流露，感情色彩多于现实色彩。”因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》。 ③《荷花淀》中的人物依然叫“水生”，故事依然发生在白洋淀，依然有夫妻情深和女人学习打枪的情节，但小说的语言、立意、风格和早期的《白洋淀之曲》迥然相异。题目“白洋淀之曲”改成了“荷花淀”，用“荷花淀”来称呼“白洋淀”显然更鲜活灵动，读者们似乎马上就能想到那荷花盛开的图景——这个题目是讲究的，借助汉字的象形特征为读者提供了想象空间。《白洋淀之曲》中死去的水生在《荷花淀》里活了下来。故事情节的重大改动是否因为他对妻子与家人的挂念，是否因为他渴望传达一种乐观而积极的情绪？ ④完成《荷花淀》那年，孙犁刚刚三十二岁。哪一位丈夫愿意打仗？哪一位妻子希望生离死别？但是，当战火烧到家门口时，他们不得不战。当作家想到远方的妻子儿女，想到家乡人民时，他要怎样书写生活本身的残酷？没有人知道战争哪一天结束，这位小说家/年轻的丈夫唯一能做的就是在纸上建设他的故乡、挂牵和祝愿。于是，小说家选择让水生成为永远勇敢的战士，而水生嫂，则可以在文字中享受属于她的安宁和幸福，哪怕，这幸福只是片刻。 ⑤时任延安《解放日报》副刊编辑的方纪后来回忆说，读到《荷花淀》的原稿时，他差不多跳起来，“大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”谈到孙犁作品给延安读者带来的惊喜时，他多次使用了“新鲜”：“那正是延安文艺座谈会以后，又经过整风，不少人下去了，开始写新人——这是一个转折点；但多半还用的是旧方法……这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面。”把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家。 ⑥一九四五年五月，《荷花淀》先在延安《解放日报》首发；紧跟着，重庆的《新华日报》转载；各解放区报纸转载；新华书店出版单行本；香港的书店出版时，还对“新起的”作家孙犁进行了隆重介绍。——这篇不仅写给自己，也写给亲人、写给“理想读者”的小说有如长出了有力的“翅膀”，安慰着战乱时代离乡背井的人们，也安慰着那些为了和平不得不战的战士们。尤其令人心生喜悦的是，《荷花淀》发表三个月后，一九四五年八月十五日，日本军队宣布投降，水生和水生嫂们对安宁日常生活的愿望终于不再是愿望。自此，中国文学的版图上，有了名为“白洋淀”的文学故乡，自此，那里成为新的“中国风景”。 （节选自张莉《新鲜风景与故人山河》，有删改） （1）结合文本内容，谈谈标题“‘别开生面’”有哪些含义。 【答案】 ①《荷花淀》以其新鲜的题材、语言和表现方法，在当时的文学创作中显得与众不同，独树一帜。 ②《荷花淀》被视作孙犁创作生涯的分水岭，标志着他创作进入了一个新阶段。 ③《荷花淀》使得“白洋淀”成为中国文学版图上的文学故乡，形成了新的“中国风景”，在文学史上产生了独特而深远的影响。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 “生面”，新的面貌。“别开生面”，本义是使原来已经暗淡模糊的画面重放光彩，后比喻另外开创新的风格、形势或局面。（1）从《荷花淀》作品本身特点角度看，根据原文第⑤段“这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面”可知，这明确指出了《荷花淀》在当时文学创作环境中，其题材、语言以及表现方法都具有新颖独特之处，与其他作品形成鲜明对比。（2）从孙犁创作生涯角度看，根据原文第⑤段“把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家”，这说明《荷花淀》这部作品对于孙犁个人创作来说是一个重要的转折点，标志着他的创作进入了一个全新的、具有独特风格的阶段。（3）从文学影响角度看，根据原文第⑥段“自此，中国文学的版图上，有了名为‘白洋淀’的文学故乡，自此，那里成为新的‘中国风景’”，这表明《荷花淀》的出现使得“白洋淀”在文学领域有了特殊的地位，对中国文学产生了独特且深远的影响。 （2）本文第②段引用孙犁的两段话，有什么作用？ 【答案】 ①表明孙犁重写白洋淀故事的原因。 ②展现了孙犁在延安时期对家乡和亲人的思念之情，这为下文《荷花淀》的创作提供了情感背景。 【解析】本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 （1）由原文第②段“因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》”可知，引用孙犁的两段话清晰地展现了孙犁当时身处延安，远离家乡，对家乡亲人的深深思念之情。而这种思念之情正是促使他在听到白洋淀老乡讲述战斗故事后，重新书写白洋淀故事。（2）引用孙犁的两段话使读者能够更好地理解《荷花淀》中所蕴含的情感因素，明白作品中所展现的夫妻情深、对家乡人民的挂牵等情感内容是源于孙犁自身真实而强烈的情感体验。 （3）赏析文中画横线的句子。 【答案】 三个“依然”表明孙犁对白洋淀生活的深厚情感和持续关注，是他早期创作的一种延续； “但”用对比手法突出《荷花淀》和《白洋淀之曲》在语言、立意、风格上的巨大差异，使读者能够更加直观地感受到孙犁创作风格的转变，也能更好地理解《荷花淀》在艺术上的创新之处。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子中“依然”一词连续使用三次，表明这些人物承载着孙犁对白洋淀人民的情感，展现出他对白洋淀生活深深的眷恋和不舍，白洋淀生活经历一直在他的创作中有着重要影响，是他创作的主题和根基。对比手法的运用，能够让读者更加直观地感受到孙犁创作风格的变化，即从早期相对青涩到《荷花淀》中变得成熟、独特，突出了《荷花淀》的创新之处。 （4）下列对本文的分析，不正确的一项是（ ） A．本文以时间为序，记述了孙犁《荷花淀》的创作、发表和传播的过程，并对其立意、风格等方面进行评述，肯定了它对中国文学的贡献。 B．本文第①段引用《白洋淀之曲》原文，说明当时的孙犁“热情洋溢，但文笔青涩”，为下文评述《荷花淀》的成功创作作铺垫。 C．本文第③段，作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问。 D．本文以记叙、议论为主，综合运用多种表达方式，饱含着对孙犁创作《荷花淀》所反映的民族精神和革命情怀的盛赞。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问”错误。第③段结尾的话是在引导读者去思考这种情节改动背后可能存在的原因，是一种基于对作品深入理解的探讨。而且在原文第四段中，作者详细阐述了孙犁创作《荷花淀》时的心境和意图，这表明孙犁在创作《荷花淀》时，对情节和主题的设置是经过深思熟虑的。 故选C。 5.（2023年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文章，完成练习题。 茶馆里的共享经济 张丰 在成都，传统茶馆与现在的坝坝茶，有一个共同点：它们都是开放空间，而不是关起门来做生意，它们是一种共享经济。 你坐在任何一家茶馆喝茶，都会碰到过来掏耳朵的。他们摇动手中的工具，有的会喊一声“掏耳朵”，有的并不喊，但是成都人都知道他们的行当。他们路过你身边时，看到你有点儿兴趣，就会停下来问你，但绝不会纠缠。还有过来卖零食和水果的，常见的是煮花生，夏天还有毛豆。在郊县或者古镇上，则会卖刚采摘的瓜果蔬菜。小贩们都会很自然地走进茶馆，就像这茶馆是他们开的一样。有一个细节是，几乎没有任何一家茶馆的老板，会对他们进行驱赶或者面露不悦之色。 茶馆老板大概都有这样的心思：自己是开门做生意的，来的都是客；再说，这些小贩的服务，能够让自己的客人更开心，这没有什么不好；而且这些小贩，有时候也会停下来喝茶，成为茶客。 这两年流行“共享经济”的提法，其实茶馆就是和谐的共享平台。以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺，后来才知道茶馆老板根本不煮水饺，他是去隔壁小餐馆买的，而送餐过来的小伙子，也是隔壁餐馆的。他们有空的时候，会一起打麻将，大家在生意上也就相互帮忙。这样的茶馆，更像一个平台，大家都可以在上面开发自己的生意，而茶馆在这种开发中，也会变得更加热闹。 这是相互体谅，也是互帮互助。其实这种商业形态在成都也不是茶馆所独有的。一些火锅店里会有表演，戏院里会有卖零食的，庙会就是更大的平台，所有人都可以参与在那里摆摊卖东西。2021年春天，新冠肺炎疫情初步得到控制后，成都成为全国第一个大搞“地摊经济”的城市。这是普通人的一种谋生手段，人们对此都抱着宽容的态度。 在茶馆里，你还经常能看到这样的细节：人群中冒出一两个擦皮鞋的，一般是大爷大妈，喊一声“擦孩（鞋）子”。他们擦一次皮鞋只要一两块钱，即便是生意好的一天，也不过挣几十块钱——对收入较低的人来说，这可能就是一家人一天的饭钱。 在一个好的社会，人们能够互利互惠，给低收入者活下去的空间。这样的社会不仅是温情的，也更安全。 我见过一个动人的场景，在成都一家百货商场一楼的咖啡馆门口，有一位太婆，她一边喊着“擦皮孩（鞋）儿”，一边走进店里。在茶馆里这是再正常不过的事，在咖啡馆里却显得非常突兀。太婆也知道这一点，她怯生生的，就像做了一件理亏的事。但是，不管是店员还是顾客，没有谁觉得异样。这就是老成都茶馆吹过来的风。这是成都常见的市井细节。 （选自《读者》2022年第24期，有删改） （1）文章第一段使用了什么写作手法，有什么作用？ 【答案】 文章的第一段使用了对比的写作手法，将传统茶馆与现在的坝坝茶进行比较，突出了它们的共同点。这种对比强调了开放空间和共享经济的概念，为后续的论述打下了基础。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的写作手法及作用的能力。 文章的第一段开门见山提出“传统茶馆与现在的坝坝茶，有一个共同点”，明显是使用了对比的写作手法，将传统茶馆与现在的坝坝茶进行比较，突出了它们的共同点是开放空间，共享经济。这种写作手法的作用是使读者更清楚地理解两种事物的共同特点，从而更好地理解文章的主体内容。同时，这种对比也强调了开放空间和共享经济的概念，为后续的论述打下了基础。 （2）成都茶馆为什么会允许小商贩进店做生意？ 【答案】 ①开门做生意，来的都是客；小商贩的服务，能够让自己的客人更开心。 ②相互体谅、互帮互助。 ③互利互惠，小商贩也是潜在的茶客。 【解析】本题考查学生筛选信息并概括要点的能力。 ①由原文第三段“茶馆老板大概都有这样的心思：自己是开门做生意的，来的都是客；再说，这些小贩的服务，能够让自己的客人更开心，这没有什么不好；而且这些小贩，有时候也会停下来喝茶，成为茶客”可知，茶馆老板的心态是包容的，眼光是长远的，是懂得经营之道的，允许小商贩进店做生意，是有益无害的。 ②由原文第五段“这是相互体谅，也是互帮互助。其实这种商业形态在成都也不是茶馆所独有的”“这是普通人的一种谋生手段，人们对此都抱着宽容的态度”可知，允许小商贩进店做生意，这是人们互帮互助的营生手段。 ③由原文第七段“在一个好的社会，人们能够互利互惠，给低收入者活下去的空间。这样的社会不仅是温情的，也更安全”可知，允许小商贩进店做生意，人们能够互利互惠，彼此相互扶持。 （3）联系全文，说说你对划线句子的理解。 【答案】 ①这句话描绘了一个生动而富有生活气息的日常生活场景。画线句记叙一位擦鞋太婆走进咖啡馆揽客，没人觉得异样。 ②“没有谁觉得异样”这个细节展示了成都人对于传统与现代融合的包容态度，展现了成都的市井文化和风土人情。 ③“老成都茶馆吹过来的风”寓意着成都的传统文化在新的时代背景下依然保持其生命力，即使是在现代的咖啡馆里，也能见到传统文化的影子。 【解析】本题考查学生理解文章重要段落的含义的能力。 ①这句话描绘了一个生动而富有生活气息的场景。在成都，老一辈的人们依然保持着传统的习惯，太婆就是在这样的背景下，她走进现代的咖啡馆，喊着传统的口号“擦皮孩（鞋）儿”，这一刻显得非常突兀。她显得有些胆怯，好像做了一件不应该在这里做的事情。然而，咖啡馆的店员和顾客并没有对此表示异样。 ②这种市井细节也是成都常见的景象，展现了成都人民对于传统和现代的独特理解和包容态度，传统文化与现代生活相互交融，相互影响，每个人都可以找到自己的位置，共同创造出一个富有特色和活力的城市风貌。 ③“老成都茶馆吹过来的风”这句话也寓意着成都的传统文化在新的时代背景下依然保持其生命力，即使是在现代的咖啡馆里，也能见到传统文化的影子。这种传统的力量，使得成都的市井生活充满了独特的魅力。 （4）整体阅读，对文意理解不正确的一项是（ ） A．茶馆里卖零食和水果、火锅店里表演、庙会里摆地摊等都属于共享经济。 B．一个好的社会，能够给低收入者活下去的空间，并让他们体会到温情和安全。这是作者对老成都茶馆文化的肯定。 C．文中提到“以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺”，作者意在表达成都的茶馆与餐馆没有什么两样。 D．成都茶馆里的共享经济体现了人们相互包容、相互体谅、相互帮助的社会风尚。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“意在表达成都的茶馆与餐馆没有什么两样”错误。由原文第四段“大家在生意上也就相互帮忙。这样的茶馆，更像一个平台，大家都可以在上面开发自己的生意，而茶馆在这种开发中，也会变得更加热闹”可知，作者意在表达成都的茶馆就像是个共享平台，有需求的人们在这里可以互帮互助，互惠互利，而不是表达茶馆和餐馆的异同，所以选项错误。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题15 现代文阅读—文学类文本阅读 之赏析类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、25年样卷、24年真题、23年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之赏析类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 生命的舞者 在城市边缘的一片荒地上，有一座废弃的工厂。锈迹斑斑的铁门半掩着，仿佛在诉说着往昔的繁华与如今的落寞。然而，就在这看似毫无生机的地方，生命的奇迹正悄然上演。 走进工厂，地面上积着厚厚的灰尘，墙壁上的石灰大片大片地脱落。角落里，几株野草从裂缝中顽强地钻了出来。它们的叶子细长而坚韧，在微风中轻轻摇曳，像是在向世界宣告自己的存在。这些野草，没有肥沃的土壤，没有充足的水分，更没有精心的照料，但它们依然用自己柔弱的身躯，撑起了一片属于自己的天空。 在工厂的一侧，有一个废弃的水池。池底早已干涸，布满了裂纹。然而，就在这干涸的池底，竟生长着一片小小的苔藓。它们紧紧地贴在地面上，形成了一层绿色的绒毯。苔藓的颜色并不鲜艳，是那种深沉而内敛的绿，仿佛蕴含着无尽的生命力。每一片苔藓都像是一个微小的生命个体，它们相互簇拥，相互依存，在这恶劣的环境中共同生存。 我静静地伫立在这片苔藓前，思绪飘得很远。生命，究竟是什么？是在顺境中肆意绽放的花朵，还是在逆境中不屈抗争的野草和苔藓？我想，生命应该是一种力量，一种无论遇到多大的困难和挫折，都能顽强生存下去的力量。 在这个繁华的城市里，我们常常被功名利禄所迷惑，忘记了生命的本质。我们追求着物质的享受，却忽略了内心的需求。我们在喧嚣中迷失了自我，忘记了如何去感受生命的美好。而这些生长在废弃工厂里的野草和苔藓，它们虽然渺小，却用自己的方式诠释着生命的真谛。 在工厂的高处，一只蜘蛛正忙碌地编织着它的网。它的身体很小，却有着惊人的毅力。它从一根细丝开始，慢慢地搭建起自己的家园。每一根丝线都凝聚着它的心血，每一次攀爬都展现出它的坚韧。即使一阵微风吹过，把它的网吹得七零八落，它也不放弃，而是重新开始，继续编织。 看着这只蜘蛛，我不禁想起了那些在生活中默默奋斗的人们。他们或许没有显赫的地位，或许没有丰厚的财富，但他们有着坚定的信念和不屈的精神。他们在困境中努力挣扎，在挫折中不断前行，用自己的汗水和努力书写着属于自己的人生篇章。 夕阳的余晖洒在废弃的工厂上，给这片荒芜的土地披上了一层金色的纱衣。野草、苔藓和蜘蛛，它们在这金色的光芒中，仿佛变成了一群生命的舞者。它们用自己的姿态，诠释着生命的顽强与美丽。生命，就像一场舞蹈，无论舞台多么简陋，无论观众有多少，我们都应该尽情地舞动，展现出最真实的自己。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇描绘废弃工厂的破败景象，为后文野草、苔藓等生命的出现做了铺垫。 B．文中的野草、苔藓和蜘蛛，虽然生存环境恶劣，但都展现出了顽强的生命力。 C．作者认为生命的本质就是在顺境中肆意绽放，像花朵一样美丽绚烂。 D．文章结尾将野草、苔藓和蜘蛛比作生命的舞者，升华了文章的主题。 （2）文章第四段在全文中有什么作用？请简要分析。 （3）赏析“它们紧紧地贴在地面上，形成了一层绿色的绒毯”这句话的表达效果。 （4）结合文章内容，谈谈你对“生命的舞者”这一标题含义的理解。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 山河深处的家国梦 在那片古老而广袤的土地上，山河连绵，岁月悠悠。李老爷子就生活在这大山深处的小村落里，一辈子与土地为伴，与山水相依。 村子不大，几十户人家错落分布在山间。清晨，第一缕阳光洒在错落有致的屋顶上，袅袅炊烟从烟囱中升起，混合着泥土和草木的芬芳，弥漫在整个村子里。鸡鸣犬吠声此起彼伏，孩子们在巷子里嬉笑玩耍，老人们坐在门口悠闲地晒着太阳，一幅宁静祥和的乡村画卷。 李老爷子年轻时，也曾怀揣着梦想走出大山，去外面的世界闯荡。他见过城市的繁华，高楼大厦林立，车水马龙，那是与山村截然不同的景象。然而，城市的喧嚣和繁华并没有留住他的心。在外面漂泊了几年后，他毅然回到了生他养他的小山村。“这里是我的根，我的家，无论外面的世界多精彩，都比不上这片生我养我的土地。”李老爷子常常这样说。 回到村子后，李老爷子积极参与村里的建设。当时的村子交通不便，信息闭塞，年轻人都纷纷外出打工，村子里只剩下老人和孩子。李老爷子看在眼里，急在心里。他组织村民们一起修路，肩挑背扛，不畏艰辛。在他的带领下，一条蜿蜒的山路逐渐在山间延伸开来，连通了村子与外界。从此，村里的农产品能够运出去，外面的物资也能运进来，村子的发展有了新的希望。 随着时代的发展，乡村旅游逐渐兴起。李老爷子又看到了村子新的发展机遇。他鼓励村民们利用村里的自然资源和传统文化，开发乡村旅游项目。在他的努力下，村里建起了农家乐，打造了民俗文化体验区。每到节假日，村子里热闹非凡，游客们纷至沓来，感受着乡村的宁静与美好。 然而，好景不长。一场突如其来的暴雨引发了山体滑坡，村子遭受了严重的灾害。许多房屋被冲毁，道路被掩埋，村民们的生活陷入了困境。面对灾难，李老爷子没有丝毫退缩。他带领村民们积极开展自救，搭建临时住所，清理道路和废墟。他还四处奔走，寻求外界的帮助。在他的努力下，村子逐渐恢复了生机。 “家是最小国，国是千万家。”在李老爷子心中，家国情怀不仅仅是对家乡的热爱，更是一种责任和担当。他用自己的行动诠释着对家乡的深情，对国家的忠诚。他知道，只有每一个小家庭都幸福美满，国家才能繁荣昌盛。 如今，李老爷子已经年逾古稀，但他依然关心着村子的发展。他看着村子里的年轻人带着新的知识和理念回到家乡，心中充满了欣慰。他相信，在新一代人的努力下，村子的明天会更加美好，而那浓浓的家国情怀也将在这片土地上代代传承。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．李老爷子年轻时走出大山，见过城市的繁华，但城市的喧嚣和繁华并没有让他留恋，他最终回到了小山村。 B．李老爷子回到村子后，组织村民修路，使得村里的农产品能够运出去，外面的物资也能运进来，促进了村子的发展。 C．乡村旅游兴起后，李老爷子鼓励村民开发乡村旅游项目，但由于一场山体滑坡，旅游项目被迫终止。 D．面对山体滑坡带来的灾难，李老爷子带领村民积极自救，并四处寻求外界帮助，使村子逐渐恢复了生机。 （2）文章第二段对村子清晨景象的描写有什么作用？ （3）赏析“他组织村民们一起修路，肩挑背扛，不畏艰辛。在他的带领下，一条蜿蜒的山路逐渐在山间延伸开来，连通了村子与外界”这句话的表达效果。 （4）结合文章内容，谈谈你对“山河深处的家国梦”这个标题含义的理解。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 山里的春天 韩光 ①那是多年前的一个春天，因为没有站哨任务，我突然心血来潮攀上了大山的主峰。这是自新兵生活结束，我被分到弹药库站哨以来，第一次站在山巅上打量外面的世界。此时山外小草成片成片地绿了，山里却是“草色遥看近却无”；山外桃花开得如粉红色的云霞一般了，山里的桃花刚有孕育花蕾的心情。 ②“没想到你比我更热爱春天呀。”当我正沉浸在远处的风景时，耳边传来刘老兵的声音。刘老兵咋会也有兴趣爬山呢？我麻溜地从石头上弹起来。 ③别看刘老兵不是班长，在哨所威信却很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏让刘老兵看见了。他板着脸对我说：“你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？”没办法，我只得挺胸抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。刘老兵意味深长地看着我说：“假如考不上军校，你愿意一直在这里站哨吗？” ④这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：“我差几分没有考上大学，想着……”没想到刘老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀：“我看好你。” ⑤一连几天，刘老兵带着我训练。那天，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，结束时我差点没来个嘴啃泥。我业余时间本来想用于复习功课，没想到被刘老兵给“侵占”了。每当我产生抵触情绪时，他就给我画饼充饥：“带兵人如果自身军事素质不好，就难以服众，喊破嗓子不如做出样子。” ⑥刘老兵咋这么缠人呀？我想彻底断了他继续折腾我的念头，就不管不顾地说道：“老班长，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？”这话刚说出口，我就后悔了。刘老兵脸气得发青，什么也没说，噔噔噔地走了。刘老兵不再纠缠我了，我的业余时间可以自由支配了，却对什么事都不感兴趣。刘老兵的话，像放录音似的一遍遍在我耳边回响。 ⑦“一定要向刘老兵诚恳承认错误。”我多次想向刘老兵赔礼道歉，可嘴像是被缝上了似的就是没能张开。那天晚上的自由活动时间，六神无主的我竟然被双脚鬼使神差地带到班长跟前。 ⑧“我……”我红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟班长全都说了出来。 ⑨“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。”班长重重地看了我一眼，说道：“他是我们的老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军校。你刚来这里没几天，他就对我说，‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！” ⑩突然，刘老兵出现在旁边，让我的脸更红了。 ⑪“山里夜晚的春天气味真好闻啊！”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 ⑫这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，我闻到了泥土芬芳的气息。 ⑬“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说。 ⑭“明天倒出空来，我一定去看看。”没有了心事，我的心情格外舒畅。 ⑮“我们一起去！” ⑯我当兵第一年的这个春天的夜晚，给我留下了难以磨灭的记忆。 ⑰第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说：“你没有让我失望，我很高兴。”我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望。” ⑱后来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事素质一直让我引以为荣。 ⑲这些年，我一直与刘老兵保持着联系。 ⑳我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖。 （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开头用山外与山里的春天对比，既写出了山里春天来得晚的特点，也为下文情节展开铺垫了背景。 B．刘老兵“收拾”“我”，是因为“我”接哨时走得随意、精气神不足，他希望“我”能有军人的模样。 C．“我”对刘老兵的情感经历了“抵触—后悔—愧疚—感激”的变化，贯穿全文的情感线索清晰。 D．刘老兵没有成为干部，是因为他军事素质不够好，只能默默地在哨所站哨，心中充满遗憾。 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中第④自然段画波浪线的句子。 （3）文章以“山里的春天”为题，有什么深刻含义？请结合文本简要作答。 （4）结合全文，分析刘老兵这一人物形象的特点。 4.阅读下面的文字，完成练习题。 庄稼的逻辑 毕飞宇 ①村庄的四周是大地，从某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海是有依据的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的、平整的平原。每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起。你的视线永远也没有阻隔。如果你看不到更远的地方，那只能说，你肉眼的视域到了极限。这句话也可以这样说，你每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在天上。天高，地迥；天圆，地方。 ②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却也折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大。沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离，平原的大却是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。“在苍茫的大地上”每一棵麦苗都是手播的，都是手割的；每一棵水稻都是手插的，都是手割的。这是何等的艰辛。不能想，是的，有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至不寒而栗。 ③有一年的大年初一下午，家里就剩下了我和我的父亲。我们在闲聊，其乐融融。我的父亲突然问我，如果把“现在的你”送回到“那个年代”，让你在村子里做农民，你会怎么办？我想了很长时间，最后说：“我想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失了，我忘记了说话的对象是父亲。我经常犯这样的错，父亲是“那个时代”走过来的人，我的回答无疑戳到了他的疼处。但我还是要说，父亲活下来，这是一个多么了不起的壮举。 ④庄稼人艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变着大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色。为什么说它“最壮观”呢？这是由秧苗的“性质”决定的。秧苗和其他庄稼不一样，它要经过你的手，“一棵一棵”地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻，全是庄稼人的指纹。 ⑤鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来自“手工”，它变得壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。 ⑥我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地，也在急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。 ⑦青和黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。当我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永远都是“汪洋”：鹅黄的汪洋，淡绿的汪洋，翠绿的汪洋，乌青的汪洋，青紫的汪洋，斑驳的汪洋，淡黄的汪洋，金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中的孤独倾向也许就是在一片片汪洋的岸边留下的，对一个孩子来说，对一个永无休止的旁观者来说，外部的浓烈必将变成内心的寂寥。 ⑧大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦：叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来，波谷在流淌。从天的这一头一直滚到天的那一头，形成了啸聚。声音真的不算大，但架不住它的厚实与不绝，巨响般的尾音不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。 ⑨福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然那充满诗意的感染力，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力都是作家提供的。 ⑩大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是令人泪流满面的事实。 （选自《读者》2021年第14期，有删节） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ） A．本文开头写平原的辽阔，是为了引出下文庄稼人在土地上劳作的艰辛和不易。 B．本文第③段父子两人的对话是两代人观念的冲突，对比手法是为了表达对父亲的理解和敬意。 C．本文第⑨段引用福楼拜的话，表现了对故乡的热爱是人类共同的情感，不分国别和民族。 D．文章结尾用反复的手法直抒胸臆，抒发了作者对故乡、对像父亲一样的劳动者深深的敬意。 （2）分析第⑥段“庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄”一句是深刻含义。（4分） （3）赏析第⑧段中画横线的句子。（3分） （4）“庄稼的逻辑”实际是指“大地的逻辑”。结合本文内容，分析作者笔下的“大地”有哪些特点？（4分） 1.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一 三人行 王愿坚 “一定要走到那棵小树再休息！”指导员王吉文望着前面四五百米处的一株小树，又暗暗地下了一次决心。那棵小树的叶子早被前面的部队摘下来吃掉了，只剩下些光秃秃的枝丫，挑着几个干巴叶片。 几天来，他一直用这个办法来给自己打气，但却渐渐失去了效用，他定的目标越来越近，而且也开始常常怀疑起自己的眼睛：该不是眼有什么毛病吧，为什么看来很近，走起来却这么远？ 这次又是这样，他走到一半，就有些支持不住了，头开始发晕，腿也软绵绵的，脖颈因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛。特别是胸前的伤口更是讨厌，随着他急促的呼吸，里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动。就连路也像突然变得崎岖不平了。一星期前，他带着连队踏进这茫茫草地的时候，这草地是多么平坦啊；可是现在，这路却变得那么坑坑洼洼，水草那么滑，简直站不稳脚；草根太多了，稍不留神就会摔倒…… 通信员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃得厉害，他知道指导员又撑不住了，便说道：“指导员，快休息一下吧！” “不！”王吉文故意把声音提高，他知道第一次动摇了，就会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托，说：“不要紧。” 好容易走到那棵树底下，王吉文刚弯下身，就听见小周喊了声：“喂，同志，哪个单位的？” 这时王吉文才发现树旁还躺着一个人。见有人来，他慌忙抹了抹眼睛，却没有说话。 王吉文连忙凑近去，亲切地问道：“怎么，也掉队了？” “不……不行啦！”那同志指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。 “别泄气嘛，同志，我们来想办法走吧！”王吉文安慰他说。 “不，自己的身子自己明白。呶，拿走吧！”那同志指指身旁那支步枪，“要是碰到十三团二连的同志，请说一声：黄元庆已经‘革命到底’了。”说到这里，他喘了口气，休息了一下，从挎包里掏出了一副绑腿，递给小周，动情地说：“给你，小同志。你好好地活，把我的那一份工作一块干了吧！” 一阵风吹过，树上那几片孤零零的叶子“啪啪”响了几声。小周哽咽着接过了那副绑腿。 王吉文也觉得心里一阵酸楚，但更发愁：这两个不能行动的同志可怎么带他们走？ 正在想着，忽然远处出现了一簇人影，人影走近了，还有一匹马。他顿时高兴起来。但当走到近前，他却失望了。只见马上挤坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两支步枪，一手牵马缰，一手搀着一个病号。王吉文认出，那人正是本师的师长。 师长向着他们三个人看了看，默默地从枪筒上解下半截米袋子，抓了一把炒面递给王吉文，然后厉声地问道：“为什么不走？” “这个同志伤口犯了……”王吉文指着黄元庆回答。他知道师长是个严厉的人，不由得有些心慌。 “背上他走！” “我，我已经背了一个……” “同——志——”师长向前跨了一步，直看着王吉文的脸，话说得又低又慢还有些沙哑。王吉文看见师长的眼里闪过一种焦灼、痛苦的神情。师长没有把话说下去，却突然提高了声音说：“背上他！” 说完，师长霍地扭转身、挽起马缰，扶起伤员，又蹒跚地向前走了。 一个人背两个人，王吉文思索着这个似乎不近情理的命令，不禁有些茫然了。但他很快又想起了师长那痛苦、焦灼的眼神。这，仿佛是对这个命令的补充说明。 “对，背上他！”想着师长的话，他蓦地想出了办法。他迅速的用水洼里的水拌好了炒面，吃完后他抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你：走！” 他背起黄元庆，对小周说：“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，便把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。 一趟、两趟，三趟…… 目标一个个留在身后。王吉文觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥水也好像更软了，眼前的景物渐渐变成了两个，身子在晃荡起来。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？……”他正想着，突然脚下一滑，身子一拧，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住“哎哟”一声。 “指导员，你怎么啦？” “没有什么。”王吉文回答，一眼看见自己的手正捂着伤处，慌忙拿下来，扭头望了黄元庆一眼，心想：可别被他发觉呀！ 这时，黄元庆却惊叫起来：“指导员，放下我！你……” “别说话！”觉得眼前一阵昏黑，一口甜甜的带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。 当王吉文醒来的时候，他发现自己正仰脸躺着，身子却在缓缓移动。“这是怎么啦？……刚才的伤口？……他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正涔涔地流着血水。再往前看，黄元庆和小周并排着匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两角，正在吃力地拖着往前爬。油布沿着光滑的水草往前移去。他俩一边爬，一面说着话： “……一个人该有多大的劲啊！负了伤，还背了我们那么远。”这是黄元庆的声音。 “人就是有那么股子劲，有时自己也摸不透。你刚才还说，自己的身子自己明白，可这会儿……” 王吉文看着，听着，他弄明白了这一切，心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵像绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，“喽啊——嘎！”地叫着，轻盈地向南飞去。它们挤得那么紧，排得那么整齐。 文本二 长征——前所未闻的故事（节选） 【美】哈里森·索尔兹伯里 老红军给青年人不断打气。河水大约三英尺深，但红军到达这里时，河水开始上涨，水流湍急，中央纵队在渡口被阻。邓颖超为她的丈夫周恩来担心，她本人生了病，仍然躺在担架上，也停下不能前进。战士和指挥员都聚集在周围。她问一位指挥员：“河水有多深？”指挥员回答说：“不用担心，一切都会得到解决的。”她把年青战士叫到跟前，告诉他们互相手拉着手涉水过河就不会发生问题。蔡畅是毛在长沙时的老朋友，身着红军制服，脚穿草鞋，腰带上挂着一支手枪，也在这个纵队。杨定华说，你从她的装束看不出她是一位妇女。但是战士们都熟悉，一下就认出她来了。他们喊道：“大姐，给我们唱支歌吧！唱《马赛曲》。”蔡畅微笑着回答说：“好吧！别喊了，我给你们唱。”她唱了。杨定华虽听不懂歌词，但也受到了鼓舞。 杨定华还想起长征中其他几位妇女的情况。有一次他看到朱德的夫人康克清坐在行李上，把背包放在膝盖上当桌子，写着让军队渡江的命令。杨定华知道，康克清七年前参加红军时还是个文盲。看到这个变化，杨内心非常高兴，并为革命所取得的成就感到自豪。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一开头用“又”“几天来”“一直”等词语既侧面交代了王吉文背着小周艰难行进的过程，又刻画了主人公坚毅执着的性格。 B．文本一通过描写长征路上三个伤员，一背二、二拉一的艰难跋涉情景，热情讴歌了英勇作战的革命精神和坚定的共产主义信念。 C．文本二写蔡畅的衣着外貌和微笑着唱歌，塑造了一个艰苦朴素、英姿勃发、平易和蔼、热情大方、乐观豪迈的女革命者形象。 D．文本二通过作品的一个人物对另一个人物的观察视角刻画康克清，使人物形象更鲜明真实，作品由此产生更为强烈的现场感。 （2）文本一和文本二都彰显了伟大的长征精神，请结合两个文本作简要分析 （3）小说结尾画横线的句子运用了环境描写，请简要赏析其表达效果。 （3）光秃秃的那棵小树在文中反复出现，请简要分析它在文中的作用。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 木棉或鲇鱼（节选） 李修文 台风要来了。 这消息不像风，倒像一面被抡圆的铜锣，在南海的孤岛上“咣”地炸响，音波贴着地面滚动，撞击着每一扇窗、每一颗心。渔港瞬间沸腾起来，发动机的轰鸣、铁链摩擦的刺耳、人们用方言急促的呼喊，交织成一片逃离的序曲。所有的船都被拖上了岸，像一条条搁浅的巨鲸；所有的门窗都已钉上了厚厚的木板，仿佛要给房子戴上铠甲。岛，正在以一种防御的姿态，迎接那位名为“塔拉斯”的暴虐客人的到来。 只有他，陈庚，逆着仓皇的人流，像一条固执的鱼，游向与生路相反的方向。他的目的地是岛屿东头那座低矮的礁石小屋。屋子的地基几乎与海平面齐平，此刻看来，屋子像一枚即将被投入狂怒沸汤中的石子。 推开吱呀作响的木门，屋内的晦暗与窗外的慌乱形成两个世界。他的老友就静静地躺在那张简陋的竹席上，神态安详，仿佛只是在这场漫长的写生旅行中沉沉睡去。他们曾是美术学院的同学，年轻时便约定，要一起来这南海小岛，画下这里最壮烈的木棉。可惜，人生海海，约定被琐碎的生活一再推迟，直到暮年，方才成行。老友一生痴迷木棉，说那花红得悲壮，像一声绝唱，充满了不顾死活、倾尽所有的美。可谁能料到，命运弄人，一场急病，竟让这绝唱真的成了绝响，戛然而止，不留余韵。 屋外的风声陡然升级，从呜咽变成了嘶吼，又从嘶吼汇成了震耳欲聋的轰鸣。海浪不再是拍打，而是巨兽般的撞击，整个小屋都在微微颤抖，盐粒般的细沙从屋顶椽子的缝隙间簌簌落下。他摸索着，找到那盏老旧的马灯，“咔哒”一声，拧亮了。豆大的光晕在剧烈窜动的气流中拼命摇曳，明灭不定，仿佛下一刻就要被黑暗吞噬，却终究顽强地坚持了下来，将他和老友笼罩在一片昏黄、脆弱却又无比坚定的光圈里。 “老范，你听，”他俯下身，对着那再无知觉的友人低声说，声音被风暴的噪声撕扯得断断续续，“我们赶上了……这么大的一场台风……你一直想画的，天地间最原始的笔触……它来了。”他想，这或许也是老友愿意看到的结局——不是病榻上的缠绵，而是与一场盛大的自然力同眠，最终归于天地，这何尝不是一种壮阔？ 他的思绪飘向窗外。那棵老范画了无数遍的木棉树，此刻正屹立在灭顶的风暴中。虬曲的枝干像挣扎的手臂，在狂风中剧烈地扭曲、舞动。而那些殷红的花朵，不再是温柔的花，它们是一滴滴飞溅的血，一枚枚被烧得通红的火炭，在墨黑的天幕与惨白浪沫交织的背景下，进行着一场沉默而激烈的抗争。它们被摧残，被撕扯，纷纷坠落，但在枝头残存的每一朵，都固执地保持着最后的颜色，像不肯闭合的、凝视着深渊的眼睛，又像绝望中为自己点燃的、微小的火炬。 就在这时，一阵细微的、扑腾的声响，从墙角传来。这声音如此微弱，与屋外灭世般的喧嚣相比，几乎可以忽略不计，却像一根尖锐的针，刺破了他沉浸的思绪。他举灯循声望去，不由得怔住了。一条一尺来长的鲇鱼，躺在一个被海浪冲积而成的浅水洼里，正做着生命最后时刻的挣扎。它灰黑的、黏滑的脊背反射着飘忽不定的灯光，显得格外醒目。它的鳃盖急剧地开合，身体无力地扭动，每一次摆动都显得那么徒劳，却又那么不甘。这个被风暴从大海里抛掷出来的生灵，误入了这陆地的囚笼，正用尽全身力气，表达着对水的渴望，对生的乞求。 他看着那条鲇鱼，一时间竟有些恍惚。视线在鲇鱼与老友之间来回移动。一边是误入绝境、被抛离了熟悉水域，正在苦苦求生的生灵，代表着生命最原始、最强烈的悸动；另一边是已然解脱、万事皆休，去向了永恒安宁的逝者，代表着生命最终的寂静与虚无。生与死，两种极致的、对立的状态，在这间被风暴围困的、摇摇欲坠的斗室之内，被同一盏如豆的马灯照亮，如此突兀而又如此和谐地并置在一起，逼视着他的灵魂，拷问着存在的意义。 他蹲下身，就着灯光，看了那鲇鱼许久。目光从它那因缺氧而艰难开合的鳃，移到它那黏滑而冰冷的身体，再移到窗外那棵在狂风中狂舞的、燃烧着血色花朵的木棉。生与死的意象，在这一刻，以最具体、最尖锐的方式，充盈了他的整个感知。然后，他似乎下定了某种决心。他伸出双手，极其小心地，近乎虔诚地，捧起了那条仍在微微颤动的生命。那冰凉的、滑腻的触感，从掌心直抵心脏。 他捧着它，走到门边，用整个肩膀死死顶开一道被狂风压住的门缝。“轰——”瞬间，风暴的咆哮像积蓄了千年的洪水，决堤般冲了进来，几乎要将他掀翻在地。雨水像子弹般射在他的脸上，生疼。他没有犹豫，用尽全身的力气，将那条鲇鱼朝着那片狂暴的、能给予它生机也可能彻底吞噬它的大海，奋力抛了出去。那一道灰黑色的、微弱的弧线，在黑暗中一闪，便迅速被无边的混沌与混乱吞没，不知所终。 他像耗尽了一切，艰难地、一寸寸地合上门，将那个疯狂的世界再次阻挡在外。巨大的疲惫感袭来，他靠着门板，喘息着。然后，他走回原位，重新坐了下来，握住了老友那只冰凉而僵硬的手。触感如此清晰，提醒着他一个不可挽回的事实。他不知道那条鲇鱼能否活下去，不知道它能否在这滔天巨浪中找到一线生机；他也不知道自己所在的这间小屋，能否在这场浩劫中支撑到最后。这一切的行动，在“塔拉斯”这绝对的、非理性的暴力面前，都显得如此渺小，如此无望，如此“无用”。 但，奇妙的是，做完这一切，他那颗一直悬着、被恐惧和悲伤攥紧的心，却突然平静下来，甚至感受到一种前所未有的安宁。台风仍在不知疲倦地拆卸着外部世界的一切秩序，但这间小屋，这场守护，这盏灯，以及灯下完成的这两个动作——守护与放生——却仿佛共同构成了风暴眼里那个最奇异、最坚硬的核。一种莫名的力量，在他心中悄然生长。他忽然明白，他守护的，已不仅是一具遗体，更是一份跨越生死的情义，一种人之为人的文明秩序。而那棵木棉用生命燃烧的火，与这盏马灯、这份心念所发出的光，正一同在这无边黑暗中，微弱而固执地亮着。 （有删改） 文本二： 唯有谦卑地走进众生（节选） 李修文 我常常想，写作对于我们这一代人，究竟意味着什么？……我越来越笃信一种“心学”：写作，就是和天地万物、和古往今来的心神相交，最终看见那个真正的自己。 在我的故事里，人物总被置于某种绝境，台风、荒野、离散……我并非迷恋苦难，而是想探究，当外在的一切秩序、依靠都被剥夺后，人，还能依靠什么活下去？什么才是他最后的面包与火焰？ 答案往往是一种近乎本能的、对自身行为的确认。这行为可能很小，小到为逝去的友人唱一首歌，小到在逃难时不愿丢弃一块无用的石头。它在现实的逻辑里全然“无用”，但它确立了“我”之所以为“我”的瞬间。人在绝境中的尊严，不在于喊出多么响亮的口号，而在于他还能否完成一次微小的选择与坚守。这种坚守，是对抗虚无与暴力的唯一方式，是人在精神废墟上，为自己点燃的最后一盏马灯。 所以，我笔下的人物在台风中守护亡友，也放生一条卑微的鲇鱼。守护与放生，都是这盏灯所发出的光。我们谦卑地走进众生，正是在这每一个看似无用的仪式里，照见了人之为人的全部光辉。 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．陈庚与老友的约定，不仅交代了二人来海岛的缘由，也为陈庚选择守护老友遗体的行为奠定了情感基础。 B．鲇鱼在浅水洼里拼命而徒劳的挣扎，与屋外台风的狂暴形成对比，突出了鲇鱼在极端环境中求生的艰难。 C．陈庚放生鲇鱼的举动，看似冲动盲目，实则是他在生死叩问后做出的选择，彰显出他对生命的敬畏之心。 D．作者认为，对于他们那代人来说，写作的意义在于与天地万物、古往今来的心神相交，在写作中确立自我。 （2）文本一中，陈庚在台风肆虐的礁石小屋内陪伴友人时，经历了怎样的心绪变化？请结合文本简要概括。 （3）文本一中多次出现“马灯”，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 （4）结合文本一和文本二，谈谈你对文本二中“人在绝境中的尊严，不在于喊出多么响亮的口号，而在于他还能否完成一次微小的选择与坚守”这句话的理解。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 穷人的风骨 ①一天，我正要去上课。 ②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人，但我并不认识他。 ③他说：“马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。”噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。 ④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓一两元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着：“怎么会少了一张呢？” ⑤我问：“少了多少呢？” ⑥“5元。”家长有些难过，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？”这位父亲显然有些着急了。 ⑦我说：“不要紧，就这样先给我吧。”家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。 ⑧在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。 ⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。 ⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉得你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给您送来了。” ⑪我百般推辞。我说：“5元钱，就算了吧。”但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。 ⑫我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。 ⑬这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多，更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。 （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．家长在给“我”钱时不断地数钱，是因为他对“我”不太信任，怕钱给错了。 B．“我”搭上自己的5元钱把零钱换成整钞给学生，是不想让学生承受那堆零钞背后家庭的沉重压力。 C．家长后来找到“我”还钱，说明他是一个有骨气、懂得感恩的人。 D．文章通过讲述家长还钱这件事，赞扬了穷人坚守尊严、不贪图小利的高尚品质。 （2）请分析第⑨段在文中的作用。 （3）请分析文章末尾划线句子的作用和表达效果。 （4）请谈谈你对“穷人的风骨”这一标题的理解。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国白主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 （2） 文中第三段的作用是什么？ （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 3、（2025年河北省对口升学考试样卷试题）阅读下面的文字，完成练习题。 绿树枝 徐鲁 ①秋空爽朗的午后，我们来到离莫斯科约有两百公里、位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 ②这是列夫·托尔斯泰的故乡，是他出生、成长、生活、思考和写作的地方。这里有他耕耘的田野、散步的树林，有他的书房、客厅、餐厅和起居室，还有他喜欢的谷仓。这里，也是他生命和灵魂的最后安息地。 ③庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟、白嘴鸦和椋鸟们的午餐和晚餐。 ④辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 ⑤老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步，风雨无阻。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和写作。 ⑥走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的一根“绿树枝”呢？ ⑦托尔斯泰刚满五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，说是如果谁发现了这个“秘密”，那可不得了，所有的人都能得到幸福，不再生病，不闹别扭，谁和谁也不生气，所有的人都将彼此相爱，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。 ⑧哥哥还告诉他，这个“秘密”，写在一根“绿树枝”上，就埋在庄园附近的田野里，要不就是埋在附近某个地方的沟沿上，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 ⑨“绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。他从小就相信，世界上真有这么一根绿树枝，埋在自己家庄园的某个地方。为此，在整个童年时代，他多次悄悄去田野上、沟沿边寻找。 ⑩寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者，毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿树枝”。 ⑪托尔斯泰后来这样写道： 我那时就确信有这么一根绿树枝。它上面写着应该消灭一切人间丑恶，应该给人们以善良。到现在，我还坚信，这个真理是存在的，它将被人们发现，而且将带给人们它所答应赐予他们的一切。 ⑫托尔斯泰长大后，当然明白了世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝。像一个农民一样，他在广袤的田野上扶犁耕耘，当然不再是为了翻找那根绿树枝。不过他始终相信，世界上应该有自由、平等和博爱的真理，善良、幸福、人道与和平应属于所有人，包括那些贫穷和饥饿的人。 ⑬盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到多次画过托尔斯泰的画家列宾，想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野上耕耘的油画。 ⑭列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？我想到，最伟大的作家和艺术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗？美好的故事就是光明。最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 ⑮热爱文学，相信文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有人过上好日子的绿树枝——这，就是文学的力量，也应是所有作家矢志追寻的理想。 （节选自徐鲁《林中空地的光》） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇游记，记述了作者在列夫·托尔斯泰的故乡——雅斯纳亚·波良纳庄园参观的所见所思所感。 B．本文第④段描写庄园四周田野的景色，采用比喻、比拟等修辞手法，形象生动地写出了环境的静谧和肃穆。 C．本文第⑪段引用托尔斯泰的话，不仅证明绿树枝在人间是确切存在的，还表现出托尔斯泰追求真理的坚定信念。 D．本文以记叙为主，综合使用描写、议论等多种表达方式，饱含着作者对托尔斯泰的敬仰和追慕之情。 （2）请简要分析第⑥段在本文中的作用。 （3）赏析文中画横线的句子。 （4）结合本文内容，谈谈文章标题“绿树枝”的含义。 4.（2024年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 “别开生面” 张莉 ①一九三六年，二十三岁的孙犁离开家乡安平，在安新县同口镇教书一年，虽然只在那里生活了短短的一年，但白洋淀的生活让他难以忘怀。一九三九年，在太行山深处的行军途中，孙犁将白洋淀记忆诉至笔端，写成长篇叙事诗《白洋淀之曲》。诗的故事发生在白洋淀，女主人公叫“菱姑”，丈夫则叫“水生”。他们和《荷花淀》中的年轻夫妻一样恩爱，但命运不同。在这首诗中，水生牺牲了，菱姑丧夫后拿起了枪：“热恋活的水生/菱姑贪馋着战斗/枪一响/她的眼睛就又恢复了光亮”。《白洋淀之曲》写得并不成功，只能说是孙犁对白洋淀生活的尝试写作。那一年，孙犁二十六岁。他热情洋溢，但文笔青涩。——白洋淀的生活如此刻骨铭心，可是，怎样用最恰切的艺术手法表现？此时年轻的孙犁还未做好准备。 ②孙犁重写白洋淀故事，是在延安。一九四四年，孙犁来到延安工作，他听说了故乡人民经历了空前残酷的“五一大扫荡”。一九四五年，他遇到了来自白洋淀的老乡。他们向孙犁讲起水上雁翎队利用苇塘荷淀打击日寇的战斗故事，孙犁的记忆再次活起来。多年后，孙犁回忆起当年听到老乡讲故事的心情：“我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但很难预料哪年哪月，才能重返故乡。”“《荷花淀》等篇，是我在延安时的思乡之情、思亲之情的流露，感情色彩多于现实色彩。”因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》。 ③《荷花淀》中的人物依然叫“水生”，故事依然发生在白洋淀，依然有夫妻情深和女人学习打枪的情节，但小说的语言、立意、风格和早期的《白洋淀之曲》迥然相异。题目“白洋淀之曲”改成了“荷花淀”，用“荷花淀”来称呼“白洋淀”显然更鲜活灵动，读者们似乎马上就能想到那荷花盛开的图景——这个题目是讲究的，借助汉字的象形特征为读者提供了想象空间。《白洋淀之曲》中死去的水生在《荷花淀》里活了下来。故事情节的重大改动是否因为他对妻子与家人的挂念，是否因为他渴望传达一种乐观而积极的情绪？ ④完成《荷花淀》那年，孙犁刚刚三十二岁。哪一位丈夫愿意打仗？哪一位妻子希望生离死别？但是，当战火烧到家门口时，他们不得不战。当作家想到远方的妻子儿女，想到家乡人民时，他要怎样书写生活本身的残酷？没有人知道战争哪一天结束，这位小说家/年轻的丈夫唯一能做的就是在纸上建设他的故乡、挂牵和祝愿。于是，小说家选择让水生成为永远勇敢的战士，而水生嫂，则可以在文字中享受属于她的安宁和幸福，哪怕，这幸福只是片刻。 ⑤时任延安《解放日报》副刊编辑的方纪后来回忆说，读到《荷花淀》的原稿时，他差不多跳起来，“大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”谈到孙犁作品给延安读者带来的惊喜时，他多次使用了“新鲜”：“那正是延安文艺座谈会以后，又经过整风，不少人下去了，开始写新人——这是一个转折点；但多半还用的是旧方法……这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面。”把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家。 ⑥一九四五年五月，《荷花淀》先在延安《解放日报》首发；紧跟着，重庆的《新华日报》转载；各解放区报纸转载；新华书店出版单行本；香港的书店出版时，还对“新起的”作家孙犁进行了隆重介绍。——这篇不仅写给自己，也写给亲人、写给“理想读者”的小说有如长出了有力的“翅膀”，安慰着战乱时代离乡背井的人们，也安慰着那些为了和平不得不战的战士们。尤其令人心生喜悦的是，《荷花淀》发表三个月后，一九四五年八月十五日，日本军队宣布投降，水生和水生嫂们对安宁日常生活的愿望终于不再是愿望。自此，中国文学的版图上，有了名为“白洋淀”的文学故乡，自此，那里成为新的“中国风景”。 （节选自张莉《新鲜风景与故人山河》，有删改） （1）结合文本内容，谈谈标题“‘别开生面’”有哪些含义。 （2）本文第②段引用孙犁的两段话，有什么作用？ （3）赏析文中画横线的句子。 （4）下列对本文的分析，不正确的一项是（ ） A．本文以时间为序，记述了孙犁《荷花淀》的创作、发表和传播的过程，并对其立意、风格等方面进行评述，肯定了它对中国文学的贡献。 B．本文第①段引用《白洋淀之曲》原文，说明当时的孙犁“热情洋溢，但文笔青涩”，为下文评述《荷花淀》的成功创作作铺垫。 C．本文第③段，作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问。 D．本文以记叙、议论为主，综合运用多种表达方式，饱含着对孙犁创作《荷花淀》所反映的民族精神和革命情怀的盛赞。 5.（2023年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文章，完成练习题。 茶馆里的共享经济 张丰 在成都，传统茶馆与现在的坝坝茶，有一个共同点：它们都是开放空间，而不是关起门来做生意，它们是一种共享经济。 你坐在任何一家茶馆喝茶，都会碰到过来掏耳朵的。他们摇动手中的工具，有的会喊一声“掏耳朵”，有的并不喊，但是成都人都知道他们的行当。他们路过你身边时，看到你有点儿兴趣，就会停下来问你，但绝不会纠缠。还有过来卖零食和水果的，常见的是煮花生，夏天还有毛豆。在郊县或者古镇上，则会卖刚采摘的瓜果蔬菜。小贩们都会很自然地走进茶馆，就像这茶馆是他们开的一样。有一个细节是，几乎没有任何一家茶馆的老板，会对他们进行驱赶或者面露不悦之色。 茶馆老板大概都有这样的心思：自己是开门做生意的，来的都是客；再说，这些小贩的服务，能够让自己的客人更开心，这没有什么不好；而且这些小贩，有时候也会停下来喝茶，成为茶客。 这两年流行“共享经济”的提法，其实茶馆就是和谐的共享平台。以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺，后来才知道茶馆老板根本不煮水饺，他是去隔壁小餐馆买的，而送餐过来的小伙子，也是隔壁餐馆的。他们有空的时候，会一起打麻将，大家在生意上也就相互帮忙。这样的茶馆，更像一个平台，大家都可以在上面开发自己的生意，而茶馆在这种开发中，也会变得更加热闹。 这是相互体谅，也是互帮互助。其实这种商业形态在成都也不是茶馆所独有的。一些火锅店里会有表演，戏院里会有卖零食的，庙会就是更大的平台，所有人都可以参与在那里摆摊卖东西。2021年春天，新冠肺炎疫情初步得到控制后，成都成为全国第一个大搞“地摊经济”的城市。这是普通人的一种谋生手段，人们对此都抱着宽容的态度。 在茶馆里，你还经常能看到这样的细节：人群中冒出一两个擦皮鞋的，一般是大爷大妈，喊一声“擦孩（鞋）子”。他们擦一次皮鞋只要一两块钱，即便是生意好的一天，也不过挣几十块钱——对收入较低的人来说，这可能就是一家人一天的饭钱。 在一个好的社会，人们能够互利互惠，给低收入者活下去的空间。这样的社会不仅是温情的，也更安全。 我见过一个动人的场景，在成都一家百货商场一楼的咖啡馆门口，有一位太婆，她一边喊着“擦皮孩（鞋）儿”，一边走进店里。在茶馆里这是再正常不过的事，在咖啡馆里却显得非常突兀。太婆也知道这一点，她怯生生的，就像做了一件理亏的事。但是，不管是店员还是顾客，没有谁觉得异样。这就是老成都茶馆吹过来的风。这是成都常见的市井细节。 （选自《读者》2022年第24期，有删改） （1）文章第一段使用了什么写作手法，有什么作用？ （2）成都茶馆为什么会允许小商贩进店做生意？ （3）联系全文，说说你对划线句子的理解。 （4）整体阅读，对文意理解不正确的一项是（ ） A．茶馆里卖零食和水果、火锅店里表演、庙会里摆地摊等都属于共享经济。 B．一个好的社会，能够给低收入者活下去的空间，并让他们体会到温情和安全。这是作者对老成都茶馆文化的肯定。 C．文中提到“以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺”，作者意在表达成都的茶馆与餐馆没有什么两样。 D．成都茶馆里的共享经济体现了人们相互包容、相互体谅、相互帮助的社会风尚。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $