[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版七年级语文下册 10.木兰诗（教案+课件） (2份打包)

木兰诗 重庆市大学城第一中学校 罗宇婷 学习目标 1.疏通文意，整体把握故事情节，理清故事脉络。 2.理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。 3.体味文章优美的语言。 学做思一：这首诗讲述了一个什么故事？ 导学：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？每部分写出了哪些事？请用四个字来简单概括这些事情。 导做：1、学生整体朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。    2、学生自由朗读，把握诗歌内容与结构 导思：这首诗的结构是按什么顺序安排的？ 学做思二：这首诗刻画了一个什么样的人物形象？ 导学：你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 导做：1、以两个同学为一组，相互探讨。 2、请用笔在书上圈点、勾画、批注。 3、请按照“……这句诗中写的是……内容，我从中看出了木兰……的特点。”来回答。 导思：如何归纳人物形象？ 学做思三：这首诗的语言有多美？ 导学：你喜欢文中的哪些句子？为什么？ 导做：1、小组内交流并说给组内同学听。 2、请从句式、修辞、手法等方面赏析 3、完成之后，请在班上和其他同学共同分享。 导思：我们如何才能使语言优美呢？ 延伸拓展： 木兰战功赫赫，可她为什么还要辞官还乡呢？大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下更深层的原因呢？ $$ 章节 木兰诗 课时 1课时 备课人 罗宇婷 二次备课人 课题名称[来源:学科网] 《木兰诗》 三维目标 1.疏通文意，整体把握故事情节，理清故事脉络。 2.理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。 3.体味文章优美的语言。 重点目标 2、3 难点目标 3 导入示标 同学们，“巾帼不让须眉”是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 目标三导 学做思一：这首诗讲述了一个什么故事？ 导学：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？每部分写出了哪些事？请用四个字来简单概括这些事情。导做：1、学生整体朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。    2、学生自由朗读，把握诗歌内容与结构 导思：这首诗诗的结构是按什么顺序安排的？[来源:学#科#网Z#X#X#K] [来源:学&科&网Z&X&X&K] 明确：第一部分（1—3段）　―――从军前（做出决定、征战准备） 第二部分（第4段）―――从军时（征战南北） 第三部分（5—6段）------功成后（辞官还乡、恢复女身） 第四部分（第7段）―――结尾议论 学做思二：这首诗刻画了一个什么样的人物形象？ 导学：你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 导做：1、以两个同学为一组，相互探讨。 2、请用笔在书上圈点、勾画、批注。 3、请按照“……这句诗中写的是……内容，我从中看出了木兰……的特点。”来回答。 导思：如何归纳人物形象？ 明确： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 学做思三：这首诗的语言有多美？ 导学：你喜欢文中的哪些句子？为什么？ 导做：1、小组内交流并说给组内同学听。 2、请从句式、修辞、手法等方面赏析[来源:学.科.网] 3、完成之后，请在班上和其他同学共同分享。 导思：我们如何才能使语言优美呢？ 最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色