[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版七年级语文下册 17.《安塞腰鼓》（教案+课件） (2份打包)

格一课堂教学方案 章节：第四单元课时： 1 备课人： 童腊梅 二次备课人： 课题名称 安塞腰鼓 三维目标 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。   2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 重点目标 2 难点目标 2 导入示标 同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。 目标三导 学做思一：整体感知课文的思想内涵。 导学：1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词： 用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？ （1）集体朗读。 （2）老师点评，师范朗读。学生再读。 导思：我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？ 学做思二：文章中构成场面的东西有哪些？ 导学：要求学生四人一组，进行多角度品味探究。 导做：请你概括主要内容。 并划分层次。 导思：通过文章，对安塞腰鼓的感觉怎么样？[来源:学*科*网][来源:学.科.网] 学做思三：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 导学：作为记叙文，填写本文记叙的要素： 导做：各个人物的出卖按时间顺序来写，找出语言标志： 明确：学生自由发挥，言之合理即可。 导思:课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？ 达标检测 有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！” 刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!  反思总结 1.知识建构 2.能力提高 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 3.课堂体验 课后练习[来源:学#科#网Z#X#X#K] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 安塞腰鼓 童腊梅 学习目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。   2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 学做思一：初步感知课文，理解词语 导学：用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？ 导做：自读课文，讨论思考。结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 导思：我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？ 学做思二：文章中构成场面的东西有哪些？ 导学：要求学生四人一组，进行多角度品味探究。 导做：先独立思考，再组内讨论，准备在班上发言。 导思：通过文章，对安塞腰鼓的感觉怎么样？ 学做思三：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 导学：再读课文，思考描绘一下画面。 导做：先独立思考，再组内讨论，准备在班上发言。 导思：课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？ $$