第14练（提高练习）《灯》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习以《灯》为载体，通过基础、阅读、微写作三层递进设计，实现从语言基础到综合应用的知识巩固，适配中职语文同步教学，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|字音字形、成语运用、文学常识|以课文原文为情境，通过选择题型夯实语言基础，如根据拼音写汉字、作者及作品辨析| |课外阅读|文本概括、手法分析、主题理解|选取“修鞋铺灯光”文本，通过对比、象征手法考查阅读理解，衔接课文“灯光”象征意义| |微写作|宣传语拟写、采访问题设计、感谢短信表达|结合校园生活情境，考查语言得体与实际应用能力，如“寻找身边的一盏灯”征文宣传语|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第14练《灯》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 14 练 第二单元 《灯》 提高练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成1～3题。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微（chàn）抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。夜是漆黑的一片，我半夜从噩梦中惊醒，感觉到（zhì）闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人__________赶回家去的心情。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 战 窒 B. 颤 至 C. 颤 窒 D. 战 至 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常见字形的能力。“颤抖”指身体或物体轻微地抖动，“颤”不能写成“战”；“窒闷”指因空气不畅或心情压抑而感到憋闷，“窒”不能写成“至”。故选C。 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. mó qī B. mō qī C. mō xī D. mó xī 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常见字音的能力。“摸索”的“摸”读mō，不读mó；“漆黑”的“漆”读qī，不读xī。B项注音全都正确。故选B。 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 归心似箭 B. 袖手旁观 C. 无动于衷 D. 随波逐流 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。语境写黑影走得极快，作者体会到他急忙赶回家的心情，“归心似箭”形容回家的心情非常急切，符合语境。B项指置身事外不帮助，C项指心里毫无触动，D项比喻没有主见，都不合语境。故选A。 4. 下列关于《灯》及作者巴金的表述，不正确的一项是（ ） A. 巴金是现代著名作家，代表作有《家》《春》《秋》等。 B. 《灯》是一篇散文，借“灯光”抒写作者获得安慰与鼓舞的感受。 C. 文中“灯光”既有实指意义，也寄寓着温暖、希望等含义。 D. 本文完全采用议论文写法，主要论证灯具发展的历史。 【答案】D 【详解】本题考查文学常识和课文内容理解。A、B、C三项表述符合作者和课文实际；D项“完全采用议论文写法”不准确，本文以叙述、描写、联想和抒情相结合，不是单纯议论文。故选D。 5. 下列对《灯》内容和情感变化的理解，最恰当的一项是（ ） A. 作者由梦中惊醒后始终沉浸在恐惧中，直到结尾也没有得到安慰。 B. 作者看见灯光后只想到自己的夜行经验，没有展开其他联想。 C. 作者由眼前灯光获得安慰，进而联想到灯塔、火炬和友人的经历，表现对光明与温暖的追求。 D. 作者写灯光主要是为了赞美城市夜景的繁华。 【答案】C 【详解】本题考查学生整体把握文本内容和情感脉络的能力。文章从噩梦后的窒闷写起，看到灯光后心渐渐安定，并联想到灯塔、火炬和友人被灯光鼓舞的故事，表达对光明、温暖和希望的追求。A、B、D项概括均不准确。故选C。 6. 下列对文中“灯光”象征意义的理解，最恰当的一项是（ ） A. 象征黑暗中给人指引、温暖和勇气的希望之光。 B. 象征作者对奢华生活和热闹城市的向往。 C. 象征人与人之间无法沟通的隔阂。 D. 象征自然景物在夜晚中的朦胧美。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解重要意象含义的能力。文中灯光虽微弱，却能指路、安慰人、鼓舞人，象征黑暗中的希望、温暖和信念。B、C、D项都偏离文本主旨。故选A。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7～10题。 窗前的那盏灯 老街尽头有一间修鞋铺，铺面很小，门口挂着一块旧木牌。白天，人来人往，谁也不大注意它；到了夜里，别的店铺陆续关门，那扇半掩的小门里却常常透出一方暖黄的光。 灯下坐着一位老人，鼻梁上架着老花镜，手里捏着锥子和麻线。他修鞋的动作很慢，却很稳。遇到赶夜路的人来补鞋，他总说：“不急，坐一会儿，脚上暖了再走。”铺里没有多余的凳子，他就把自己的小木凳让出来，自己蹲在门边干活。 有一年冬天，我晚自习后回家，鞋底忽然裂开，冷风直往脚底钻。我抱着试试看的心情敲开了那扇门。老人没有多问，只把灯拨亮些，让我把鞋脱下来。他一针一线地缝着，灯影落在他花白的头发上，也落在我冻红的脚背上。那一刻，我忽然觉得，夜并没有想象中那么长。 后来我离开老街，许多年没有再见过那位老人。一次回乡，修鞋铺已经变成了小超市，门口的旧木牌也不见了。可每当我在陌生城市的夜里看见一盏未熄的灯，心里总会想起那间小铺。它并不明亮，也照不了很远，却曾在一个寒冷的夜晚，让一个少年相信：世上总有人愿意为赶路的人留下一点光。 7. 下列对文章内容的概括，最恰当的一项是（ ） A. 写老街商业越来越繁华，修鞋铺最终被小超市取代。 B. 写修鞋老人夜里留灯、帮助赶路人，给“我”留下温暖记忆。 C. 写“我”晚自习后迷路，靠修鞋铺的灯找到回家的方向。 D. 写老人修鞋技术高超，因此受到老街居民一致称赞。 【答案】B 【详解】本题考查学生概括文章主要内容的能力。文章重点写修鞋老人夜间留灯、耐心修鞋，并由此给“我”带来温暖与信念。A项只抓住结尾变化，C项“迷路”无依据，D项偏离文章中心。故选B。 8. 文中画面多次写到“暖黄的光”“把灯拨亮些”，其主要作用理解不正确的一项是（ ） A. 营造寒夜中温暖、安定的氛围。 B. 烘托修鞋老人善良体贴的形象。 C. 与夜晚、寒冷形成对比，突出人情温暖。 D. 说明修鞋铺生意兴隆，夜里顾客很多。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。灯光描写主要营造温暖氛围，烘托老人形象，并与寒夜形成对比。文中没有表现修鞋铺生意兴隆，D项理解不正确。故选D。 9. 下列对文章结尾“世上总有人愿意为赶路的人留下一点光”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 人们应当在夜里节约用电，给路人提供照明。 B. 只要有灯光，人在陌生城市里就不会遇到困难。 C. 平凡人的善意能在困境中给他人带来安慰和希望。 D. 修鞋铺虽然消失了，但小超市仍会继续帮助路人。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解关键句含义的能力。“一点光”既指真实灯光，也象征平凡人的善意、温暖和希望。A项理解过浅，B项绝对化，D项无文本依据。故选C。 10. 下列对本文写法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 文章以小见大，通过一次补鞋经历表现人间温情。 B. 文章运用对比，将寒冷夜晚与暖黄灯光相映衬。 C. 文章结尾由眼前所见引出回忆，使主题更含蓄。 D. 文章主要运用夸张手法，把修鞋老人写成传奇英雄。 【答案】D 【详解】本题考查学生赏析文章写法的能力。本文选取平凡生活片段，以小见大，并通过寒夜与灯光的对比突出温暖。D项“传奇英雄”“主要运用夸张手法”不符合文章朴实的叙写特点。故选D。 三、微写作 11. 学校文学社拟开展“寻找身边的一盏灯”主题征文活动。下列宣传语最恰当的一项是（ ） A. 灯火越亮，成绩越好，人人争当第一名。 B. 走近霓虹商业街，体验消费新时尚。 C. 记录温暖瞬间，点亮成长之路。 D. 远离阅读活动，专心完成作业。 【答案】C 【详解】本题考查活动宣传语拟写能力。主题强调从身边寻找像“灯”一样给人温暖和指引的人或事，C项简洁贴切。A项功利化，B项偏离文学社征文主题，D项与活动目的相反。故选C。 12. 文学社准备采访校园保安、宿管员等“默默守护者”。下列采访问题最得体的一项是（ ） A. 你每天做这些小事，会不会觉得自己工作没有价值？ B. 在日常工作中，哪件帮助同学的小事让您印象最深？ C. 你为什么不选择更轻松、更体面的职业？ D. 你觉得学生是不是经常给你添麻烦？ 【答案】B 【详解】本题考查语言表达得体。B项围绕“默默守护者”主题，语气尊重，便于受访者讲述具体经历。A、C、D项带有冒犯或负面预设，不适合作为采访问题。故选B。 13. 活动结束后，文学社要向参与征文评审的老师发送感谢短信。下列表达最得体的一项是（ ） A. 老师，稿子都评完了吗？请尽快把结果发给我们。 B. 老师，这次评审辛苦了，不过有几篇文章您可能没看仔细。 C. 老师，感谢您在百忙之中参与征文评审，您的建议让同学们受益很大！ D. 老师，既然您参加了评审，以后我们的活动都由您负责吧。 【答案】C 【详解】本题考查应用文语境中的语言得体。感谢短信应表达谢意，语气礼貌真诚。C项符合对象和场合；A项生硬催促，B项不够尊重，D项强人所难。故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第14练《灯》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 14 练 第二单元 《灯》 提高练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成1～3题。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微（chàn）抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。夜是漆黑的一片，我半夜从噩梦中惊醒，感觉到（zhì）闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人__________赶回家去的心情。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 战 窒 B. 颤 至 C. 颤 窒 D. 战 至 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. mó qī B. mō qī C. mō xī D. mó xī 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 归心似箭 B. 袖手旁观 C. 无动于衷 D. 随波逐流 4. 下列关于《灯》及作者巴金的表述，不正确的一项是（ ） A. 巴金是现代著名作家，代表作有《家》《春》《秋》等。 B. 《灯》是一篇散文，借“灯光”抒写作者获得安慰与鼓舞的感受。 C. 文中“灯光”既有实指意义，也寄寓着温暖、希望等含义。 D. 本文完全采用议论文写法，主要论证灯具发展的历史。 5. 下列对《灯》内容和情感变化的理解，最恰当的一项是（ ） A. 作者由梦中惊醒后始终沉浸在恐惧中，直到结尾也没有得到安慰。 B. 作者看见灯光后只想到自己的夜行经验，没有展开其他联想。 C. 作者由眼前灯光获得安慰，进而联想到灯塔、火炬和友人的经历，表现对光明与温暖的追求。 D. 作者写灯光主要是为了赞美城市夜景的繁华。 6. 下列对文中“灯光”象征意义的理解，最恰当的一项是（ ） A. 象征黑暗中给人指引、温暖和勇气的希望之光。 B. 象征作者对奢华生活和热闹城市的向往。 C. 象征人与人之间无法沟通的隔阂。 D. 象征自然景物在夜晚中的朦胧美。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7～10题。 窗前的那盏灯 老街尽头有一间修鞋铺，铺面很小，门口挂着一块旧木牌。白天，人来人往，谁也不大注意它；到了夜里，别的店铺陆续关门，那扇半掩的小门里却常常透出一方暖黄的光。 灯下坐着一位老人，鼻梁上架着老花镜，手里捏着锥子和麻线。他修鞋的动作很慢，却很稳。遇到赶夜路的人来补鞋，他总说：“不急，坐一会儿，脚上暖了再走。”铺里没有多余的凳子，他就把自己的小木凳让出来，自己蹲在门边干活。 有一年冬天，我晚自习后回家，鞋底忽然裂开，冷风直往脚底钻。我抱着试试看的心情敲开了那扇门。老人没有多问，只把灯拨亮些，让我把鞋脱下来。他一针一线地缝着，灯影落在他花白的头发上，也落在我冻红的脚背上。那一刻，我忽然觉得，夜并没有想象中那么长。 后来我离开老街，许多年没有再见过那位老人。一次回乡，修鞋铺已经变成了小超市，门口的旧木牌也不见了。可每当我在陌生城市的夜里看见一盏未熄的灯，心里总会想起那间小铺。它并不明亮，也照不了很远，却曾在一个寒冷的夜晚，让一个少年相信：世上总有人愿意为赶路的人留下一点光。 7. 下列对文章内容的概括，最恰当的一项是（ ） A. 写老街商业越来越繁华，修鞋铺最终被小超市取代。 B. 写修鞋老人夜里留灯、帮助赶路人，给“我”留下温暖记忆。 C. 写“我”晚自习后迷路，靠修鞋铺的灯找到回家的方向。 D. 写老人修鞋技术高超，因此受到老街居民一致称赞。 8. 文中画面多次写到“暖黄的光”“把灯拨亮些”，其主要作用理解不正确的一项是（ ） A. 营造寒夜中温暖、安定的氛围。 B. 烘托修鞋老人善良体贴的形象。 C. 与夜晚、寒冷形成对比，突出人情温暖。 D. 说明修鞋铺生意兴隆，夜里顾客很多。 9. 下列对文章结尾“世上总有人愿意为赶路的人留下一点光”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 人们应当在夜里节约用电，给路人提供照明。 B. 只要有灯光，人在陌生城市里就不会遇到困难。 C. 平凡人的善意能在困境中给他人带来安慰和希望。 D. 修鞋铺虽然消失了，但小超市仍会继续帮助路人。 10. 下列对本文写法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 文章以小见大，通过一次补鞋经历表现人间温情。 B. 文章运用对比，将寒冷夜晚与暖黄灯光相映衬。 C. 文章结尾由眼前所见引出回忆，使主题更含蓄。 D. 文章主要运用夸张手法，把修鞋老人写成传奇英雄。 三、微写作 11. 学校文学社拟开展“寻找身边的一盏灯”主题征文活动。下列宣传语最恰当的一项是（ ） A. 灯火越亮，成绩越好，人人争当第一名。 B. 走近霓虹商业街，体验消费新时尚。 C. 记录温暖瞬间，点亮成长之路。 D. 远离阅读活动，专心完成作业。 12. 文学社准备采访校园保安、宿管员等“默默守护者”。下列采访问题最得体的一项是（ ） A. 你每天做这些小事，会不会觉得自己工作没有价值？ B. 在日常工作中，哪件帮助同学的小事让您印象最深？ C. 你为什么不选择更轻松、更体面的职业？ D. 你觉得学生是不是经常给你添麻烦？ 13. 活动结束后，文学社要向参与征文评审的老师发送感谢短信。下列表达最得体的一项是（ ） A. 老师，稿子都评完了吗？请尽快把结果发给我们。 B. 老师，这次评审辛苦了，不过有几篇文章您可能没看仔细。 C. 老师，感谢您在百忙之中参与征文评审，您的建议让同学们受益很大！ D. 老师，既然您参加了评审，以后我们的活动都由您负责吧。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $