第18练（提高练习）《最后一片叶子》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以三阶支架为核心，分层覆盖基础语言运用、文本深度解读及迁移表达，助力知识从单一积累到综合应用的进阶，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|汉字书写、注音、成语运用、文本内容及手法理解|结合课文情境设题，基础题型（如第1-3题）夯实语言运用，分析题（如第4-6题）培养文本思维| |课外阅读|文本解读、标题象征意义、写作手法、跨文本主题关联|通过《窗台上的灯》深化象征理解（如第8题），跨文本比较（第10题）提升思维深刻性| |微写作|主题宣传语选择与表达|对接“微光与希望”活动，考查迁移应用能力，体现审美创造与文化自信|

( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版）第 18 练《最后一片叶子》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第二单元 最后一片叶子 提高练习 一、基础知识 阅读文字，完成下面小题。 琼希躺在油漆过的铁床上，几乎一动不动，透过荷兰式小窗的玻璃，瞧着邻家砖房空空的墙壁。秋日的寒气摧落了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。她把自己的生命寄托在最后一片叶子上，神情憔（cuì），声音低微。休强作镇定，一边安慰她，一边盼望老贝尔曼能想出办法。窗外冷雨夹雪，北风呼(xiào)，可那片叶子第二天依然_________地挂在墙上。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 悴 啸 B. 粹 啸 C. 悴 萧 D. 粹 萧 2. 对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 藤（téng） 残（chán） B. 藤（téng） 残（cán） C. 藤（tén） 残（cán） D. 藤（téng） 残（zhǎn） 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 无动于衷 B. 纹丝不动 C. 置若罔闻 D. 不动声色 4. 下列对《最后一片叶子》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 琼希把生命与叶子的飘落联系起来，表现出病中消极绝望的心理。 B. 休努力照顾琼希，并试图用语言唤起她活下去的愿望。 C. 贝尔曼一直自称要画杰作，最后用生命完成了真正的‘杰作’。 D. 小说主要通过医生的治疗过程表现医学技术战胜疾病的主题。 5. 下列对小说中‘最后一片叶子’的作用分析，最恰当的一项是（ ） A. 它只是自然景物描写，主要用来交代故事发生的季节。 B. 它串联琼希、休、贝尔曼三个人物，并推动情节走向转折。 C. 它说明贝尔曼绘画技巧高超，小说重点在赞美艺术成就。 D. 它象征疾病的严重程度，叶子越少，医学诊断越准确。 6. 下列对欧·亨利小说结尾特点的分析，符合《最后一片叶子》的一项是（ ） A. 结尾突然揭示叶子是画上去的，既出人意料，又因前文有伏笔而合乎情理。 B. 结尾直接交代琼希病逝，使故事形成悲剧性的强烈冲击。 C. 结尾安排贝尔曼获得名声和财富，突出努力终有回报。 D. 结尾没有揭示真相，留下悬念让读者自行判断叶子的来源。 二、课外阅读 窗台上的灯 老街尽头有一家修鞋铺，铺子窄得只能摆下一张小木凳和一只工具箱。修鞋的老人姓梁，大家都叫他梁伯。梁伯年轻时做过木匠，后来眼睛坏了，精细活干不了，便守着这间铺子，给人钉钉鞋掌、补补裂口。 铺子斜对面住着一个女孩，叫阿青。她刚从外地来城里读书，住在舅舅家阁楼上。阁楼窗户正对着梁伯的铺子。每天晚自习回来，巷子里黑得像一口深井，只有梁伯铺子前那盏小灯还亮着。灯光不大，黄豆似的一点，却把潮湿的青石板照出一小片暖色。 有一次，阿青考试失利，心里像压了一块石头。她拖着书包往回走，忽然看见梁伯还坐在灯下，低头给一只旧皮鞋穿针。阿青停住脚步，问：‘梁伯，这么晚还不歇？’梁伯抬头笑笑：‘有人明早要穿它去面试，急。’ ‘旧鞋补好了，也不一定能走远吧？’阿青小声说。梁伯听出她话里的灰意，便把鞋举起来：‘你看，鞋面旧，底子还结实。只要肯补，总还能陪人走一程。’阿青没有接话，却把这句话记在了心里。 后来，阿青每晚路过，都能看见那盏灯。她开始觉得，自己不是独自走在黑巷里。灯下的梁伯有时给人修鞋，有时只是整理针线。无论怎样，那点灯光都像在等她，也像在提醒她：再难的路，也可以一步一步走过去。 冬天来得很急。一个雨雪交加的夜晚，阿青发着烧从学校回来。巷口的路灯坏了，风吹得伞面翻折，她几乎辨不清方向。就在她快要哭出来时，远处那盏小灯亮着，微微摇晃，却没有灭。阿青扶着墙，顺着灯光走到铺子前。梁伯从门里探出身来，把一碗热姜汤递给她：‘我看天气坏，想着你可能还没回来。’ 阿青捧着碗，热气模糊了眼睛。她忽然明白，有些人给出的帮助并不响亮，却能在最冷的夜里，让人重新找到路。 第二年春天，阿青考上了想去的学校。离开老街那天，她特意去向梁伯道别。铺子前的小灯还挂在那里，玻璃罩上有细细的裂纹。梁伯说：‘灯旧了，过几天换新的。’阿青摇摇头：‘不用，它已经够亮了。’ 多年以后，阿青成了社区教师。她常常在教室窗台放一盏小灯，等夜校的学生下课。有人问她为什么，她笑着说：‘路上总要有一点亮光，人才愿意往前走。’ 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 梁伯深夜修鞋，是因为有人第二天面试急需穿那双鞋。 B. 阿青考试失利后，从梁伯的话中获得了重新努力的力量。 C. 梁伯特意点灯、送姜汤，表现出他对阿青的细心关怀。 D. 阿青后来放弃读书，留在老街继承了梁伯的修鞋铺。 8. 文中‘窗台上的灯’含义理解最恰当的一项是（ ） A. 仅指梁伯铺子前一盏用来照明的旧灯。 B. 既指具体的灯光，也象征困境中给人温暖和希望的善意。 C. 主要表现老街照明设施落后，突出环境艰苦。 D. 象征阿青对城市生活的不适应和恐惧。 9. 下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过‘黄豆似的一点’等描写，突出灯光虽微弱却温暖。 B. 梁伯修旧鞋的情节，与阿青遭遇挫折后的心理状态形成照应。 C. 文章大量使用激烈冲突和夸张情节，表现人物命运的大起大落。 D. 结尾写阿青也在窗台放灯，使梁伯的善意得到延续和升华。 10. 结合本文和《最后一片叶子》，下列对‘微小事物承载精神力量’的理解最恰当的一项是（ ） A. 微小事物本身都有神奇力量，可以直接改变人的命运。 B. 叶子和灯都只是装饰性景物，对人物心理变化没有影响。 C. 微小事物常因凝聚人的关爱、信念和守护，成为支撑他人前行的力量。 D. 只有艺术作品中的微小事物才具有象征意义，现实生活中没有这种作用。 三、微写作 11. 学校文学社拟开展‘微光与希望’主题读书分享活动。下列宣传语最适合本次活动的一项是（ ） A. 一片叶，一盏灯，照见困境中的温暖与希望 B. 走进科学实验，探索植物生长的奥秘 C. 品读古典诗词，感受格律音韵之美 D. 关注体育竞技，弘扬顽强拼搏精神 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版）第 18 练《最后一片叶子》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第二单元 最后一片叶子 提高练习 一、基础知识 阅读文字，完成下面小题。 琼希躺在油漆过的铁床上，几乎一动不动，透过荷兰式小窗的玻璃，瞧着邻家砖房空空的墙壁。秋日的寒气摧落了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。她把自己的生命寄托在最后一片叶子上，神情憔（cuì），声音低微。休强作镇定，一边安慰她，一边盼望老贝尔曼能想出办法。窗外冷雨夹雪，北风呼(xiào)，可那片叶子第二天依然_________地挂在墙上。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 悴 啸 B. 粹 啸 C. 悴 萧 D. 粹 萧 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常见字形的能力。‘憔悴’形容人瘦弱、脸色不好，不能写作‘憔粹’；‘呼啸’指发出高而长的声音，不能写作‘呼萧’。B项‘粹’错，C项‘萧’错，D项两字均错。故选A。 2. 对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 藤（téng） 残（chán） B. 藤（téng） 残（cán） C. 藤（tén） 残（cán） D. 藤（téng） 残（zhǎn） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常见字音的能力。‘藤’应读téng，‘残’应读cán。A项‘残’读音错误，C项‘藤’读音错误，D项‘残’读音错误。故选B。 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 无动于衷 B. 纹丝不动 C. 置若罔闻 D. 不动声色 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。‘纹丝不动’形容一点儿也不动，符合最后一片叶子经受风雨后仍挂在墙上的情境。A项侧重内心冷漠，C项侧重不予理睬，D项侧重态度镇定，都不能准确描写叶子的状态。故选B。 4. 下列对《最后一片叶子》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 琼希把生命与叶子的飘落联系起来，表现出病中消极绝望的心理。 B. 休努力照顾琼希，并试图用语言唤起她活下去的愿望。 C. 贝尔曼一直自称要画杰作，最后用生命完成了真正的‘杰作’。 D. 小说主要通过医生的治疗过程表现医学技术战胜疾病的主题。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解小说内容和主题的能力。小说重点表现困境中人与人之间的关爱、牺牲和生命信念，并非主要写医学技术。A、B、C三项均符合课文内容。D项对主题理解偏离。故选D。 5. 下列对小说中‘最后一片叶子’的作用分析，最恰当的一项是（ ） A. 它只是自然景物描写，主要用来交代故事发生的季节。 B. 它串联琼希、休、贝尔曼三个人物，并推动情节走向转折。 C. 它说明贝尔曼绘画技巧高超，小说重点在赞美艺术成就。 D. 它象征疾病的严重程度，叶子越少，医学诊断越准确。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析小说线索和物象作用的能力。‘最后一片叶子’既关联琼希的生死念头，又引出休的担忧和贝尔曼的行动，最终促成琼希重燃生的希望，是全文的重要线索。A项作用说得过窄，C项忽视牺牲与关爱主题，D项把叶子机械等同于病情，理解错误。故选B。 6. 下列对欧·亨利小说结尾特点的分析，符合《最后一片叶子》的一项是（ ） A. 结尾突然揭示叶子是画上去的，既出人意料，又因前文有伏笔而合乎情理。 B. 结尾直接交代琼希病逝，使故事形成悲剧性的强烈冲击。 C. 结尾安排贝尔曼获得名声和财富，突出努力终有回报。 D. 结尾没有揭示真相，留下悬念让读者自行判断叶子的来源。 【答案】A 【详解】本题考查学生把握小说艺术特色的能力。课文结尾才揭示那片叶子是贝尔曼在风雨之夜画上去的，这一转折出人意料；而前文写贝尔曼想画杰作、风雨猛烈、灯笼和画具等，又使结局合乎情理。B、C、D均与原文不符。故选A。 二、课外阅读 窗台上的灯 老街尽头有一家修鞋铺，铺子窄得只能摆下一张小木凳和一只工具箱。修鞋的老人姓梁，大家都叫他梁伯。梁伯年轻时做过木匠，后来眼睛坏了，精细活干不了，便守着这间铺子，给人钉钉鞋掌、补补裂口。 铺子斜对面住着一个女孩，叫阿青。她刚从外地来城里读书，住在舅舅家阁楼上。阁楼窗户正对着梁伯的铺子。每天晚自习回来，巷子里黑得像一口深井，只有梁伯铺子前那盏小灯还亮着。灯光不大，黄豆似的一点，却把潮湿的青石板照出一小片暖色。 有一次，阿青考试失利，心里像压了一块石头。她拖着书包往回走，忽然看见梁伯还坐在灯下，低头给一只旧皮鞋穿针。阿青停住脚步，问：‘梁伯，这么晚还不歇？’梁伯抬头笑笑：‘有人明早要穿它去面试，急。’ ‘旧鞋补好了，也不一定能走远吧？’阿青小声说。梁伯听出她话里的灰意，便把鞋举起来：‘你看，鞋面旧，底子还结实。只要肯补，总还能陪人走一程。’阿青没有接话，却把这句话记在了心里。 后来，阿青每晚路过，都能看见那盏灯。她开始觉得，自己不是独自走在黑巷里。灯下的梁伯有时给人修鞋，有时只是整理针线。无论怎样，那点灯光都像在等她，也像在提醒她：再难的路，也可以一步一步走过去。 冬天来得很急。一个雨雪交加的夜晚，阿青发着烧从学校回来。巷口的路灯坏了，风吹得伞面翻折，她几乎辨不清方向。就在她快要哭出来时，远处那盏小灯亮着，微微摇晃，却没有灭。阿青扶着墙，顺着灯光走到铺子前。梁伯从门里探出身来，把一碗热姜汤递给她：‘我看天气坏，想着你可能还没回来。’ 阿青捧着碗，热气模糊了眼睛。她忽然明白，有些人给出的帮助并不响亮，却能在最冷的夜里，让人重新找到路。 第二年春天，阿青考上了想去的学校。离开老街那天，她特意去向梁伯道别。铺子前的小灯还挂在那里，玻璃罩上有细细的裂纹。梁伯说：‘灯旧了，过几天换新的。’阿青摇摇头：‘不用，它已经够亮了。’ 多年以后，阿青成了社区教师。她常常在教室窗台放一盏小灯，等夜校的学生下课。有人问她为什么，她笑着说：‘路上总要有一点亮光，人才愿意往前走。’ 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 梁伯深夜修鞋，是因为有人第二天面试急需穿那双鞋。 B. 阿青考试失利后，从梁伯的话中获得了重新努力的力量。 C. 梁伯特意点灯、送姜汤，表现出他对阿青的细心关怀。 D. 阿青后来放弃读书，留在老街继承了梁伯的修鞋铺。 【答案】D 【详解】本题考查学生筛选并理解文章信息的能力。文章结尾写阿青考上想去的学校，后来成了社区教师，并没有写她放弃读书或继承修鞋铺。A、B、C三项均能在文中找到依据。故选D。 8. 文中‘窗台上的灯’含义理解最恰当的一项是（ ） A. 仅指梁伯铺子前一盏用来照明的旧灯。 B. 既指具体的灯光，也象征困境中给人温暖和希望的善意。 C. 主要表现老街照明设施落后，突出环境艰苦。 D. 象征阿青对城市生活的不适应和恐惧。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解标题和物象含义的能力。灯在文中既是实物，照亮阿青回家的路；又承载梁伯的守候和关心，象征善意、温暖与希望。A项只理解了表层含义，C、D项偏离文章主旨。故选B。 9. 下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过‘黄豆似的一点’等描写，突出灯光虽微弱却温暖。 B. 梁伯修旧鞋的情节，与阿青遭遇挫折后的心理状态形成照应。 C. 文章大量使用激烈冲突和夸张情节，表现人物命运的大起大落。 D. 结尾写阿青也在窗台放灯，使梁伯的善意得到延续和升华。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析文章表现手法的能力。本文情节平实，主要通过细节描写和前后照应表现温情，并没有大量使用激烈冲突和夸张情节。A、B、D三项分析均符合文章内容。故选C。 10. 结合本文和《最后一片叶子》，下列对‘微小事物承载精神力量’的理解最恰当的一项是（ ） A. 微小事物本身都有神奇力量，可以直接改变人的命运。 B. 叶子和灯都只是装饰性景物，对人物心理变化没有影响。 C. 微小事物常因凝聚人的关爱、信念和守护，成为支撑他人前行的力量。 D. 只有艺术作品中的微小事物才具有象征意义，现实生活中没有这种作用。 【答案】C 【详解】本题考查学生比较阅读和理解主旨的能力。《最后一片叶子》中，贝尔曼画出的叶子支撑琼希活下去；本文中，梁伯的灯光给阿青温暖和勇气。二者都说明微小事物因承载人的关爱、信念和守护而具有精神力量。A项说法绝对，B、D项理解错误。故选C。 三、微写作 11. 学校文学社拟开展‘微光与希望’主题读书分享活动。下列宣传语最适合本次活动的一项是（ ） A. 一片叶，一盏灯，照见困境中的温暖与希望 B. 走进科学实验，探索植物生长的奥秘 C. 品读古典诗词，感受格律音韵之美 D. 关注体育竞技，弘扬顽强拼搏精神 【答案】A 【详解】本题考查学生根据活动主题拟写、辨析宣传语的能力。‘微光与希望’与《最后一片叶子》中的叶子、课外阅读中的灯光都有关，A项能准确概括主题。B项偏向科学活动，C项偏向古典诗词，D项偏向体育竞技，均与本次读书分享活动不匹配。故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $