第4练（提高练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习以“基础-阅读-写作”三阶分层设计，通过字词句基础巩固、文本综合理解及主题写作应用，构建从单一知识点到综合能力的进阶路径，强化语言运用与思维能力，适配中职语文同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|汉字书写、注音、成语运用、课文理解|以《风景谈》原文为情境，设置汉字注音题（如“骆”“铃”注音），夯实语言基础| |课外阅读|文本分析、手法鉴赏、跨文本比较|选取《山路尽头的灯光》，设计修辞手法题（如“一串不耀眼却可靠的星”比喻分析），培养思维能力| |微写作|主题表达、语言创作|结合“寻找身边的风景”活动，要求仿照课文思路写宣传语，提升审美创造与语言运用能力|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第4练《风景谈》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版） 第4练 第一单元 《风景谈》 提高练习 一、基础知识（共6道题） 阅读下面的文字，完成1~3题。 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又想起了在猩猩峡外沙漠中的驼队来了。茫（máng）茫一片平地，散落着几只被晒得干瘪的枯骨，发出微弱的白光；平地上忽然出现了一列骆驼，猩红大旗在前面引路，后面跟着长长的队伍，驼铃的声音隐隐传来，顿时使这片荒凉的土地显得_________。沙漠依旧是沙漠，但人的活动给它添上了新的风景。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 忙 B. 茫 C. 芒 D. 邙 【答案】B 【详解】本题考查常见字形的识记。语境中写的是“茫茫一片平地”，形容辽阔、空旷，应写作“茫”。A“忙”指事情多或急迫，C“芒”多指植物尖刺或光芒，D“邙”多用于地名，均不合语境。故选B。 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. luò líng B. lào líng C. luò lín D. lào lín 【答案】A 【详解】本题考查常见字音的识记。“骆驼”的“骆”读luò，不读lào；“铃声”的“铃”读líng，不读lín。B第一字读音错误，C第二字读音错误，D两字读音均错误。故选A。 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 车水马龙 B. 生机勃勃 C. 人杰地灵 D. 人定胜天 【答案】B 【详解】本题考查结合语境正确使用成语的能力。文段写荒凉沙漠中出现驼队和大旗，人的活动使单调平板的自然景象有了活力，应填“生机勃勃”。A多写车辆行人热闹，C强调人物杰出、地方灵秀，D强调人力能够战胜自然，均不如B贴合语境。故选B。 4. 下列对《风景谈》内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 课文通过多幅画面，表现自然景物与人的活动之间的关系。 B. 作者认为真正值得赞美的风景，离不开人的精神和行动。 C. 课文只描写沙漠、黄土高原等自然景色，基本没有人的活动。 D. 课文语言兼具描写和议论，画面之后常有精要评论。 【答案】C 【详解】本题考查对课文内容和写法的理解。《风景谈》并非只写自然景色，而是通过沙漠驼队、黄土高原上的人们、延安军民生活等画面，突出人的活动和崇高精神使自然景物成为真正的风景。A、B、D符合课文特点，C缩小了内容范围，说法错误。故选C。 5. 下列句子最能概括《风景谈》主旨的一项是（ ） A. 自然景色越荒凉，越能显示旅途的艰苦。 B. 风景之美不仅在自然形态，更在于人的活动和精神赋予的意义。 C. 战争环境十分艰苦，因此不应关注自然景物。 D. 作者主要说明电影预告片唤起回忆的过程。 【答案】B 【详解】本题考查概括文章主旨。《风景谈》借一幅幅风景画，说明人的劳动、战斗生活和崇高精神能丰富自然景物的意义，使其成为更有价值的风景。A只写艰苦环境，C与文章审美表达相反，D偏离文章中心。故选B。 6. 对文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一表达理解最恰当的一项是（ ） A. 说明自然景物只有荒凉和单调，不值得欣赏。 B. 强调自然景物本身已经足够伟大，人的活动会破坏风景。 C. 突出人的劳动、战斗和精神追求能赋予自然景物更高的价值。 D. 表明作者完全否定自然之美，只赞美城市生活。 【答案】C 【详解】本题考查理解关键语句含义。该句在肯定自然伟大的基础上，更突出“人”的意义：人的活动、精神和创造使自然景物具有更丰富的内容和更高的审美价值。A、B、D都误解了人与自然的关系。故选C。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7~10题。 山路尽头的灯光 傍晚的山路被雨压得很低，远处的杉树像一排沉默的影子。公路旁的卡车停在坡下，几个修路工把铁锹插进碎石里，弯腰，一下一下地把石块铺进被雨水冲坏的坑洼。山谷里吹来湿冷的风，泥土的气味黏在衣角上。 我原以为，这样的山路只剩下昏暗和泥泞。可是，当第一盏临时灯架起来时，施工队忽然有了方向。灯光并不明亮，只能照出前方几米的路面，却把人的影子照得格外清楚。有人扶着标杆，有人搬着小石块，有人把水沟里的落叶掏出来。那些平常容易被忽略的动作，此刻在寂静的山路上显得格外有力量。 一位年长的工人说：“这条路通到山那边的学校。雨季一来，孩子们上学要绕很远。”他说话时没有抬头，只把铁锹压进湿泥里，像是把一句话也压进路基。夜色更深，灯光一盏接一盏亮起，从坡脚一直延到垭口，像一串不耀眼却可靠的星。 我忽然明白，所谓风景，不应只看远山和云影。真正使山路亮起来的，是这些在夜色里弯下腰的人。他们没有站在高处谈论远方，却用脚下的石子、手中的铁锹，把远方一点一点铺到孩子们面前。山还是那座山，路还是那条路，却因为人的愿望和劳动，有了温度，也有了光。 7. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章主要描写山路的自然景色，意在突出山区风光秀美。 B. 修路工夜间施工，是为了修通通往学校的道路，方便孩子雨季上学。 C. 年长工人不愿抬头，表现出他对修路工作的厌烦和不满。 D. 作者认为施工灯光太微弱，不能改变山谷昏暗的感觉。 【答案】B 【详解】本题考查筛选并理解文本信息。文中明确写到“这条路通到山那边的学校。雨季一来，孩子们上学要绕很远”，说明修路是为了解决孩子上学的实际困难。A把重点误解为自然风景，C“厌烦和不满”无依据，D与“施工队忽然有了方向”相反。故选B。 8. 文中画线句“一串不耀眼却可靠的星”主要运用的修辞手法及表达效果，理解最恰当的一项是（ ） A. 比喻，写出施工灯光虽然普通，却给山路和人带来方向与希望。 B. 夸张，突出灯光像真正的星空一样覆盖整座高山。 C. 排比，表现修路工施工速度很快，场面强烈。 D. 设问，强调作者不相信山路会被修好。 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法及表达效果。句中把一盏盏施工灯比作“星”，属于比喻；“不耀眼却可靠”突出了灯光带来的方向感和希望，也烘托了修路工劳动的意义。B夸大文意，C、D修辞判断错误。故选A。 9. 本文与《风景谈》在表达上的共同点，最恰当的一项是（ ） A. 都认为自然景物本身没有任何审美价值。 B. 都通过环境描写突出人的活动和精神使风景更有意义。 C. 都主要描写战争场面，表现乐观主义精神。 D. 都以说明文方式介绍劳动工具和施工流程。 【答案】B 【详解】本题考查比较阅读能力。《风景谈》强调人的活动和崇高精神使自然景物成为真正的风景；本文也通过山路、雨夜、灯光与修路工劳动的结合，表现“人的愿望和劳动”赋予山路温度与光。A说法绝对，C只适合部分背景，D文体判断错误。故选B。 10. 下列对本文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写雨夜、杉树和泥泞山路，营造了低沉、艰难的环境氛围。 B. 文中多次写灯光，既是实景描写，也具有象征意味。 C. 文章把自然环境与人的劳动结合起来，深化了“风景”的含义。 D. 文章大量使用说明性语言，主要介绍山路施工的技术步骤。 【答案】D 【详解】本题考查文章写法。本文是抒情性较强的记叙散文，通过山路、灯光、修路工的劳动表现“人的愿望和劳动”使风景有意义，并不是说明山路施工技术流程。A、B、C均符合文本实际，D说法错误。故选D。 三、微写作 11. 学校拟开展“寻找身边的风景”主题活动。请你仿照《风景谈》中“人的活动赋予风景意义”的表达思路，为本次活动写一段宣传语。要求：紧扣主题，语言得体，有感染力，80字左右。 【答案】示例：风景不只在远山云水，也在我们身边。清晨值日的背影、实训课上专注的目光、操场上互相鼓励的身影，都让校园有了温度和光亮。请拿起笔，寻找身边的风景，记录平凡生活中的劳动之美、青春之美。 【详解】本题考查微写作能力。宣传语应围绕“寻找身边的风景”展开，并体现《风景谈》中“人的活动使风景更有意义”的思路。示例能联系校园生活，语言较有感染力，符合活动宣传语的表达要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第4练《风景谈》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版） 第4练 第一单元 《风景谈》 提高练习 一、基础知识（共6道题） 阅读下面的文字，完成1~3题。 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又想起了在猩猩峡外沙漠中的驼队来了。茫（máng）茫一片平地，散落着几只被晒得干瘪的枯骨，发出微弱的白光；平地上忽然出现了一列骆驼，猩红大旗在前面引路，后面跟着长长的队伍，驼铃的声音隐隐传来，顿时使这片荒凉的土地显得_________。沙漠依旧是沙漠，但人的活动给它添上了新的风景。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 忙 B. 茫 C. 芒 D. 邙 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. luò líng B. lào líng C. luò lín D. lào lín 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 车水马龙 B. 生机勃勃 C. 人杰地灵 D. 人定胜天 4. 下列对《风景谈》内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 课文通过多幅画面，表现自然景物与人的活动之间的关系。 B. 作者认为真正值得赞美的风景，离不开人的精神和行动。 C. 课文只描写沙漠、黄土高原等自然景色，基本没有人的活动。 D. 课文语言兼具描写和议论，画面之后常有精要评论。 5. 下列句子最能概括《风景谈》主旨的一项是（ ） A. 自然景色越荒凉，越能显示旅途的艰苦。 B. 风景之美不仅在自然形态，更在于人的活动和精神赋予的意义。 C. 战争环境十分艰苦，因此不应关注自然景物。 D. 作者主要说明电影预告片唤起回忆的过程。 6. 对文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一表达理解最恰当的一项是（ ） A. 说明自然景物只有荒凉和单调，不值得欣赏。 B. 强调自然景物本身已经足够伟大，人的活动会破坏风景。 C. 突出人的劳动、战斗和精神追求能赋予自然景物更高的价值。 D. 表明作者完全否定自然之美，只赞美城市生活。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7~10题。 山路尽头的灯光 傍晚的山路被雨压得很低，远处的杉树像一排沉默的影子。公路旁的卡车停在坡下，几个修路工把铁锹插进碎石里，弯腰，一下一下地把石块铺进被雨水冲坏的坑洼。山谷里吹来湿冷的风，泥土的气味黏在衣角上。 我原以为，这样的山路只剩下昏暗和泥泞。可是，当第一盏临时灯架起来时，施工队忽然有了方向。灯光并不明亮，只能照出前方几米的路面，却把人的影子照得格外清楚。有人扶着标杆，有人搬着小石块，有人把水沟里的落叶掏出来。那些平常容易被忽略的动作，此刻在寂静的山路上显得格外有力量。 一位年长的工人说：“这条路通到山那边的学校。雨季一来，孩子们上学要绕很远。”他说话时没有抬头，只把铁锹压进湿泥里，像是把一句话也压进路基。夜色更深，灯光一盏接一盏亮起，从坡脚一直延到垭口，像一串不耀眼却可靠的星。 我忽然明白，所谓风景，不应只看远山和云影。真正使山路亮起来的，是这些在夜色里弯下腰的人。他们没有站在高处谈论远方，却用脚下的石子、手中的铁锹，把远方一点一点铺到孩子们面前。山还是那座山，路还是那条路，却因为人的愿望和劳动，有了温度，也有了光。 7. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章主要描写山路的自然景色，意在突出山区风光秀美。 B. 修路工夜间施工，是为了修通通往学校的道路，方便孩子雨季上学。 C. 年长工人不愿抬头，表现出他对修路工作的厌烦和不满。 D. 作者认为施工灯光太微弱，不能改变山谷昏暗的感觉。 8. 文中画线句“一串不耀眼却可靠的星”主要运用的修辞手法及表达效果，理解最恰当的一项是（ ） A. 比喻，写出施工灯光虽然普通，却给山路和人带来方向与希望。 B. 夸张，突出灯光像真正的星空一样覆盖整座高山。 C. 排比，表现修路工施工速度很快，场面强烈。 D. 设问，强调作者不相信山路会被修好。 9. 本文与《风景谈》在表达上的共同点，最恰当的一项是（ ） A. 都认为自然景物本身没有任何审美价值。 B. 都通过环境描写突出人的活动和精神使风景更有意义。 C. 都主要描写战争场面，表现乐观主义精神。 D. 都以说明文方式介绍劳动工具和施工流程。 10. 下列对本文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写雨夜、杉树和泥泞山路，营造了低沉、艰难的环境氛围。 B. 文中多次写灯光，既是实景描写，也具有象征意味。 C. 文章把自然环境与人的劳动结合起来，深化了“风景”的含义。 D. 文章大量使用说明性语言，主要介绍山路施工的技术步骤。 三、微写作 11. 学校拟开展“寻找身边的风景”主题活动。请你仿照《风景谈》中“人的活动赋予风景意义”的表达思路，为本次活动写一段宣传语。要求：紧扣主题，语言得体，有感染力，80字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $