第21练（基础练习）《无衣》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《无衣》同步练（高教版基础模块上册），依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过基础知识与课内阅读分层设计，实现从语言基础到文本理解的递进，强化文化自信与语言运用，适配同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|字音、字形、实词、通假字、文学常识|选择题直接考查基础积累，夯实语言运用能力| |课内阅读|诗句理解、内容变化、艺术手法、主旨概括|结合文本分析，提升思维能力与文化理解，体现审美创造|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第21练《无衣》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 21 练 第三单元 无衣 基础练习 一、基础知识 1. 下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 同袍（páo） 矛戟（jǐ） 偕行（xié） B. 同泽（zhái） 戈矛（gē） 甲兵（bīn） C. 兴师（xìng） 同仇（chóu） 衣裳（shàng） D. 秦风（qíng） 修我（xiū） 偕作（jiē） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“兵”应读bīng；C项“兴师”的“兴”应读xīng；D项“秦”应读qín，“偕”应读xié。 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 与子同译 修我矛戟 与子偕作 B. 与子同裳 修我甲兵 与子皆行 C. 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 D. 岂曰无衣 王于兴师 与子同筹 【答案】C 【详解】C项书写完全正确。A项“同译”应为“同泽”；B项“皆行”应为“偕行”；D项“同筹”应为“同仇”。 3. 下列对句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与子同袍 子：你。 B. 修我戈矛 修：整治、修理。 C. 与子同仇 仇：共同对付敌人。 D. 与子偕行 偕：停止。 【答案】D 【详解】D项解释不正确。“偕”是“一同、一起”的意思，“与子偕行”即与你一同行动。A、B、C项均符合课下注释和语境。 4. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 岂曰无衣 B. 与子同泽 C. 王于兴师 D. 与子同裳 【答案】B 【详解】B项“泽”同“襗”，指贴身的内衣。A、C、D项没有教材明确标注的通假字。 5. 下列有关《无衣》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经·秦风》，是一首表现将士同仇敌忾精神的诗。 B. 《无衣》选自《楚辞》，作者是屈原。 C. 《无衣》是唐代边塞诗，作者是王昌龄。 D. 《无衣》选自《论语》，主要记录孔子言行。 【答案】A 【详解】A项正确。《无衣》选自《诗经·秦风》，诗中反复写“与子”并肩作战，表现将士团结御敌、同仇敌忾的豪情。B、C、D项均混淆了作品出处。 6. 下列对“王于兴师，修我戈矛”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 君王停止出兵，将士收藏兵器回家。 B. 百姓共同耕种，修理农具准备收割。 C. 秦君出兵打仗，将士整治兵器准备作战。 D. 诗人借宴饮场面表现宾主欢乐。 【答案】C 【详解】C项最恰当。“王于兴师”指秦君出兵，“修我戈矛”指整治武器，表现备战状态。A项与“兴师”相反，B、D项脱离诗歌内容。 二、课内阅读 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 （选自《诗经·秦风·无衣》） 7. 下列对“岂曰无衣？与子同袍”的理解，正确的一项是（ ） A. 诗句写将士没有衣服，只能独自忍受寒冷。 B. 诗句以反问开头，表达同伴之间共披战袍、共赴战场的情谊。 C. 诗句主要描写贵族服饰华美，突出生活富足。 D. 诗句说明战争与将士情感无关，只是客观记事。 【答案】B 【详解】B项正确。“岂曰无衣”是反问，“与子同袍”写彼此共用战袍，表现战士之间深厚情谊和团结精神。A项误解反问语气，C、D项脱离文意。 8. 下列对《无衣》三章内容变化的概括，不正确的一项是（ ） A. “同袍”“同泽”“同裳”都围绕衣物展开，体现同伴相助。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”都与作战准备有关。 C. “同仇”“偕作”“偕行”表现行动上逐步趋向共同作战。 D. 三章内容完全相同，没有任何词语变化和情感推进。 【答案】D 【详解】D项不正确。三章采用重章叠句，但通过“袍、泽、裳”“同仇、偕作、偕行”等词语变化，形成层层推进的表达效果。A、B、C项均符合诗意。 9. 下列对《无衣》艺术手法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 采用重章叠句，反复咏唱中增强节奏感和战斗豪情。 B. 采用大量景物描写，突出山水清幽之美。 C. 通过曲折故事情节，塑造商人形象。 D. 全诗以长篇议论为主，直接阐述治国道理。 【答案】A 【详解】A项最恰当。《无衣》三章结构相近，句式反复，词语略有变化，增强了节奏感，也使同仇敌忾的情感更强烈。B、C、D项均不符合诗歌特点。 10. 下列对《无衣》主旨的概括，正确的一项是（ ） A. 表现劳动者对统治者不劳而获的讽刺。 B. 表现将士们团结互助、同仇敌忾、共赴战场的豪情。 C. 表现隐士远离尘世、寄情山水的闲适。 D. 表现读书人怀才不遇、渴望贤主赏识。 【答案】B 【详解】B项正确。《无衣》反复写“与子”同衣、同修武器、同赴战事，集中表现将士团结御敌的精神。A项更接近《伐檀》，C、D项与本文无关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第21练《无衣》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 21 练 第三单元 无衣 基础练习 一、基础知识 1. 下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 同袍（páo） 矛戟（jǐ） 偕行（xié） B. 同泽（zhái） 戈矛（gē） 甲兵（bīn） C. 兴师（xìng） 同仇（chóu） 衣裳（shàng） D. 秦风（qíng） 修我（xiū） 偕作（jiē） 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 与子同译 修我矛戟 与子偕作 B. 与子同裳 修我甲兵 与子皆行 C. 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 D. 岂曰无衣 王于兴师 与子同筹 3. 下列对句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与子同袍 子：你。 B. 修我戈矛 修：整治、修理。 C. 与子同仇 仇：共同对付敌人。 D. 与子偕行 偕：停止。 4. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 岂曰无衣 B. 与子同泽 C. 王于兴师 D. 与子同裳 5. 下列有关《无衣》的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经·秦风》，是一首表现将士同仇敌忾精神的诗。 B. 《无衣》选自《楚辞》，作者是屈原。 C. 《无衣》是唐代边塞诗，作者是王昌龄。 D. 《无衣》选自《论语》，主要记录孔子言行。 6. 下列对“王于兴师，修我戈矛”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 君王停止出兵，将士收藏兵器回家。 B. 百姓共同耕种，修理农具准备收割。 C. 秦君出兵打仗，将士整治兵器准备作战。 D. 诗人借宴饮场面表现宾主欢乐。 二、课内阅读 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 （选自《诗经·秦风·无衣》） 7. 下列对“岂曰无衣？与子同袍”的理解，正确的一项是（ ） A. 诗句写将士没有衣服，只能独自忍受寒冷。 B. 诗句以反问开头，表达同伴之间共披战袍、共赴战场的情谊。 C. 诗句主要描写贵族服饰华美，突出生活富足。 D. 诗句说明战争与将士情感无关，只是客观记事。 8. 下列对《无衣》三章内容变化的概括，不正确的一项是（ ） A. “同袍”“同泽”“同裳”都围绕衣物展开，体现同伴相助。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”都与作战准备有关。 C. “同仇”“偕作”“偕行”表现行动上逐步趋向共同作战。 D. 三章内容完全相同，没有任何词语变化和情感推进。 9. 下列对《无衣》艺术手法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 采用重章叠句，反复咏唱中增强节奏感和战斗豪情。 B. 采用大量景物描写，突出山水清幽之美。 C. 通过曲折故事情节，塑造商人形象。 D. 全诗以长篇议论为主，直接阐述治国道理。 10. 下列对《无衣》主旨的概括，正确的一项是（ ） A. 表现劳动者对统治者不劳而获的讽刺。 B. 表现将士们团结互助、同仇敌忾、共赴战场的豪情。 C. 表现隐士远离尘世、寄情山水的闲适。 D. 表现读书人怀才不遇、渴望贤主赏识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $