第9练（基础练习）《诗二首》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，针对基础模块上册第二单元《诗二首》，以基础认知与综合理解分层设计，覆盖语言运用、审美创造等核心素养，适配课堂同步巩固与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、词语理解|选择题形式，夯实语言基础，对应语言运用素养| |综合理解层|意象作用、句式特点、情感对比|结合选文分析，提升文本解读能力，体现审美创造与思维能力|

( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版） 第 9 练《诗二首》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 诗二首 基础练习 一、基础知识 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 彷徨（fáng） 太息（xī） 峻峭（qiào） C. 哀怨（yuàn） 做窠（cháo） 懊丧（sàng） D. 稠密（zhōu） 攀缘（yuán） 广漠（mò） 【答案】A 【详解】A项读音均正确。B项“彷”应读páng；C项“窠”应读kē；D项“稠”应读chóu。 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 寂廖 油纸伞 丁香 愁怨 B. 颓圯 凄婉 太息 荒林 C. 彷徨 惆怅 攀缘 峻峭 D. 岐岖 废墟 懊丧 广漠 【答案】C 【详解】C项书写完全正确。A项“寂廖”应为“寂寥”；B项“颓圯”应为“颓圮”；D项“岐岖”应为“崎岖”。 3.下列对课文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “太息”指叹息、叹气，写出人物内心的低沉情绪。 B. “彳亍”指快速奔跑，表现人物急切追赶的动作。 C. “颓圮”指破败、坍塌，营造出冷清、衰败的环境。 D. “峻峭”形容山势高而陡，与“废墟”的意象相互映衬。 【答案】B 【详解】“彳亍”是走走停停的意思，并非“快速奔跑”。A、C、D三项均符合课文注释和语境。 4.下列对《雨巷》中主要意象的理解，最恰当的一项是（ ） A. “丁香姑娘”就是诗人在现实中遇见的一位普通少女，诗中没有象征意味。 B. “雨巷”象征热闹明朗的生活环境，突出诗人轻松愉快的心情。 C. “油纸伞”主要表现诗人昂扬奋斗的姿态，与孤独迷茫无关。 D. “雨巷”“丁香姑娘”等意象共同营造了朦胧、凄婉、惆怅的氛围。 【答案】D 【详解】D项能从意象和情感氛围两个方面理解诗歌。“丁香姑娘”具有朦胧的象征意味，不能简单理解为现实中的某个具体人物；“雨巷”也不是明朗欢快的环境；“油纸伞”主要烘托孤独、迷茫的氛围。 5.下列对《我愿意是急流》艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 诗中反复使用“我愿意是……”的句式，形成层层铺展的抒情效果。 B. 全诗主要采用直白议论，较少借助具体形象表达感情。 C. “急流”“荒林”“废墟”等意象与“爱人”意象彼此对立，表现厌弃之情。 D. 诗人写狂风、岩石、废墟，是为了表达对自然环境的恐惧。 【答案】A 【详解】A项准确概括了诗歌以“我愿意是……”反复铺陈、以自我牺牲衬托爱人美好的写法。B项“直白议论”不符合诗歌特点；C项“彼此对立”说法错误；D项“恐惧自然”偏离诗歌主旨。 6.下列对《诗二首》情感主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 两首诗都以革命斗争为唯一主题，情感表达激昂豪迈。 B. 《雨巷》主要表达晴朗欢快的心境，《我愿意是急流》主要表现游山玩水的闲情。 C. 《雨巷》抒写孤独惆怅和朦胧追寻，《我愿意是急流》表现真挚热烈、甘于奉献的情感。 D. 两首诗都表现人生失败后的消极退让，缺少积极的精神力量。 【答案】C 【详解】C项能够概括两首诗各自的情感特点：《雨巷》含蓄朦胧，写孤独、惆怅和理想追寻；《我愿意是急流》热烈真挚，表现甘愿奉献的爱情。A、B、D三项均存在范围扩大或情感误读。 二、课内阅读 诗二首（节选） 雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼， 在我的浪花中快乐地游来游去。 我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……只要我的爱人是一只小鸟， 在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧……只要我的爱人是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额，亲密地攀缘上升。 我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中懒懒地飘来荡去，只要我的爱人是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。 （根据《语文 基础模块 上册》第二单元《诗二首》整理） 7.选文中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”反复写“丁香”，其主要作用是（ ） A. 说明姑娘真实居住在丁香花丛中，诗歌主要写植物知识。 B. 突出姑娘美丽、芬芳而忧愁的特点，强化诗歌朦胧凄婉的意境。 C. 表明诗人厌恶丁香的气味，借此表达强烈的不满。 D. 表现雨中景色鲜艳热烈，突出诗人欢欣喜悦的心情。 【答案】B 【详解】“丁香”在诗中带有美丽、芬芳而又忧愁的意味，反复出现使“姑娘”形象更朦胧，也强化了全诗凄婉迷茫的情调。A项过于实指；C项脱离语境；D项把情感理解为喜悦，不恰当。 8.《我愿意是急流》一诗多次使用“我愿意是……”和“只要我的爱人……”的句式，对其作用分析最恰当的一项是（ ） A. 说明诗人的感情变化不明显，使诗歌显得单调乏味。 B. 破坏诗歌节奏，使诗句缺少音乐美。 C. 只是在罗列自然景物，与表达情感没有关系。 D. 形成回环复沓的节奏，层层表达甘愿奉献、守护爱人的深情。 【答案】D 【详解】反复句式形成回环往复的节奏，突出“我”甘愿经受艰难、守护爱人的真挚情感。A项“情感变化不明显”错误；B项“削弱节奏”说反；C项把句式作用仅理解为写景，过于片面。 9.下列对两首诗语言特点的理解，正确的一项是（ ） A. 两首诗都善于借助具体意象传达情感，语言具有画面感和抒情性。 B. 两首诗都以口语化叙事为主，几乎没有象征和联想。 C. 两首诗都主要依靠议论表达观点，形象性不强。 D. 两首诗语言平淡松散，缺少节奏和音乐美。 【答案】A 【详解】A项符合两首诗共同的语言特点，二者都借助富有画面感的意象表达内心情感。B项“口语化叙事为主”不准确；C项“两首诗都直白议论”错误；D项否定音乐美，不符合《雨巷》等诗歌的特点。 10.结合选文内容，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 两首诗表达的情感完全相同，都只写失恋后的痛苦。 B. 《雨巷》中的意象没有象征意味，只是客观记录街巷景色。 C. 《雨巷》借朦胧意象写惆怅追寻，《我愿意是急流》用多组意象写热烈奉献。 D. 《我愿意是急流》只是在描写自然风景，与“爱人”无关。 【答案】C 【详解】C项能综合把握两首诗：前者借“雨巷”“丁香姑娘”呈现朦胧惆怅，后者通过多组意象表现坚定热烈的奉献。A项“完全相同”错误；B项否定意象作用错误；D项“只写自然风景”不符合诗歌内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版） 第 9 练《诗二首》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 诗二首 基础练习 一、基础知识 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 寂寥（liáo） 颓圮（pǐ） B. 彷徨（fáng） 太息（xī） 峻峭（qiào） C. 哀怨（yuàn） 做窠（cháo） 懊丧（sàng） D. 稠密（zhōu） 攀缘（yuán） 广漠（mò） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 寂廖 油纸伞 丁香 愁怨 B. 颓圯 凄婉 太息 荒林 C. 彷徨 惆怅 攀缘 峻峭 D. 岐岖 废墟 懊丧 广漠 3.下列对课文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “太息”指叹息、叹气，写出人物内心的低沉情绪。 B. “彳亍”指快速奔跑，表现人物急切追赶的动作。 C. “颓圮”指破败、坍塌，营造出冷清、衰败的环境。 D. “峻峭”形容山势高而陡，与“废墟”的意象相互映衬。 4.下列对《雨巷》中主要意象的理解，最恰当的一项是（ ） A. “丁香姑娘”就是诗人在现实中遇见的一位普通少女，诗中没有象征意味。 B. “雨巷”象征热闹明朗的生活环境，突出诗人轻松愉快的心情。 C. “油纸伞”主要表现诗人昂扬奋斗的姿态，与孤独迷茫无关。 D. “雨巷”“丁香姑娘”等意象共同营造了朦胧、凄婉、惆怅的氛围。 5.下列对《我愿意是急流》艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 诗中反复使用“我愿意是……”的句式，形成层层铺展的抒情效果。 B. 全诗主要采用直白议论，较少借助具体形象表达感情。 C. “急流”“荒林”“废墟”等意象与“爱人”意象彼此对立，表现厌弃之情。 D. 诗人写狂风、岩石、废墟，是为了表达对自然环境的恐惧。 6.下列对《诗二首》情感主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 两首诗都以革命斗争为唯一主题，情感表达激昂豪迈。 B. 《雨巷》主要表达晴朗欢快的心境，《我愿意是急流》主要表现游山玩水的闲情。 C. 《雨巷》抒写孤独惆怅和朦胧追寻，《我愿意是急流》表现真挚热烈、甘于奉献的情感。 D. 两首诗都表现人生失败后的消极退让，缺少积极的精神力量。 二、课内阅读 诗二首（节选） 雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼， 在我的浪花中快乐地游来游去。 我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……只要我的爱人是一只小鸟， 在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧……只要我的爱人是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额，亲密地攀缘上升。 我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中懒懒地飘来荡去，只要我的爱人是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。 （根据《语文 基础模块 上册》第二单元《诗二首》整理） 7.选文中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”反复写“丁香”，其主要作用是（ ） A. 说明姑娘真实居住在丁香花丛中，诗歌主要写植物知识。 B. 突出姑娘美丽、芬芳而忧愁的特点，强化诗歌朦胧凄婉的意境。 C. 表明诗人厌恶丁香的气味，借此表达强烈的不满。 D. 表现雨中景色鲜艳热烈，突出诗人欢欣喜悦的心情。 8.《我愿意是急流》一诗多次使用“我愿意是……”和“只要我的爱人……”的句式，对其作用分析最恰当的一项是（ ） A. 说明诗人的感情变化不明显，使诗歌显得单调乏味。 B. 破坏诗歌节奏，使诗句缺少音乐美。 C. 只是在罗列自然景物，与表达情感没有关系。 D. 形成回环复沓的节奏，层层表达甘愿奉献、守护爱人的深情。 9.下列对两首诗语言特点的理解，正确的一项是（ ） A. 两首诗都善于借助具体意象传达情感，语言具有画面感和抒情性。 B. 两首诗都以口语化叙事为主，几乎没有象征和联想。 C. 两首诗都主要依靠议论表达观点，形象性不强。 D. 两首诗语言平淡松散，缺少节奏和音乐美。 10.结合选文内容，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 两首诗表达的情感完全相同，都只写失恋后的痛苦。 B. 《雨巷》中的意象没有象征意味，只是客观记录街巷景色。 C. 《雨巷》借朦胧意象写惆怅追寻，《我愿意是急流》用多组意象写热烈奉献。 D. 《我愿意是急流》只是在描写自然风景，与“爱人”无关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $