第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文高教版基础模块上册《荷花淀》同步练，以三阶分层设计（基础-综合-应用）构建知识巩固路径，融合语言运用与审美创造，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言基础（汉字、注音、词语）、文本理解（场景、人物）|依托课文原句设题，夯实语言运用能力，如汉字注音题直接关联文本语境| |综合层|拓展阅读分析（环境、主题）|选取同类题材文本《苇荡里的灯火》，通过对比阅读培养思维能力，如环境描写作用分析| |应用层|微写作表达（主题阐释）|结合校园"致敬平凡中的坚守"活动，引导用文字表现美，提升审美创造与文化自信|

( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版）第 6 练《 荷花淀 》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第一单元 《荷花淀》 提高练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成1~3题。 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子（cháo）润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠（jiǎo）着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里_________。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 嘲 绞 B. 潮 铰 C. 潮 绞 D. 嘲 铰 【答案】C 【详解】本题考查常见字形的识记与辨析。“潮润润”形容湿润、有水气的样子，应写作“潮”；“缠绞”指缠绕交错，应写作“绞”。A、D把“潮”误写成“嘲”，B把“绞”误写成“铰”。故选C。 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. bó lóng B. báo lǒng C. báo lóng D. bó lǒng 【答案】B 【详解】本题考查常见字音的识记。“薄又细”中的“薄”表示厚度小，读báo；“笼起”表示笼罩、覆盖，读lǒng。A、D第一字读音错误，C第二字读音错误。故选B。 3. 填入上文横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 翻滚着 B. 闪烁着 C. 跳跃着 D. 飘荡着 【答案】C 【详解】本题考查结合语境选用词语的能力。文段写水生嫂编席，苇眉子在她怀里随着手指动作灵活起落，“跳跃着”既写出动作轻快，也表现劳动场景的灵动美。A语势过重，B多用于光亮，D多写轻柔飘动的状态，均不如C恰当。故选C。 4. 下列对《荷花淀》开头月夜编席场景的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头描写月色、苇席、荷香，营造清新宁静、富有诗意的氛围。 B. 水生嫂在月夜编席的细节，表现了她勤劳、淳朴的形象特点。 C. 环境描写只为交代故事发生的地点，对人物形象塑造作用不大。 D. 宁静优美的生活画面与后文战争情节形成映衬，增强作品感染力。 【答案】C 【详解】本题考查对环境描写作用的理解。小说开头的景物与劳动场景，不只是交代地点，还烘托人物勤劳、淳朴的形象，并为后文战争情节形成对照。A、B、D均符合课文内容，C“作用不大”说法错误。故选C。 5. 对水生嫂说“你总是很积极的”这句话的理解，最恰当的一项是（ ） A. 表明她完全反对水生参军，所以用讽刺语气责备他。 B. 话中既有对水生主动参军的理解，也含有夫妻分别前的嗔怪。 C. 说明她只关心家务负担，对抗敌形势没有任何认识。 D. 表明她早已准备参军，不愿继续承担家庭责任。 【答案】B 【详解】本题考查品味人物语言的能力。水生嫂听到水生第一个报名参军后，低头说“你总是很积极的”，表层有嗔怪，深层也包含对丈夫责任感的理解。A“完全反对”、C“没有任何认识”、D“早已准备参军”都与人物形象和上下文不符。故选B。 6. 下列对《荷花淀》艺术特色的理解，最恰当的一项是（ ） A. 小说主要依靠激烈血腥的战斗场面表现战争残酷。 B. 小说语言质朴明净，常以细节和对话刻画人物心理。 C. 小说以议论为主，直接说明青年妇女成长为战士的原因。 D. 小说完全回避战争，只描写白洋淀的自然风光。 【答案】B 【详解】本题考查作品艺术特色。《荷花淀》以清新明净的语言、诗意的景物描写、传神的人物对话和细节表现人物性格与成长。A夸大“血腥”场面，C“以议论为主”不当，D“完全回避战争”与伏击战情节不符。故选B。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7~10题。 苇荡里的灯火 傍晚的水面慢慢暗下来，苇荡先是绿得发深，接着就像被夜色一层一层盖住。小莲把最后一捆苇叶拢到船头，回头望见村口那盏油灯亮了。灯不大，隔着水雾，只像一点温热的星。她知道，那是母亲在等父亲回来。 父亲白天跟着乡亲们去修被敌人炸坏的木桥。那桥连着西岸的集市，也连着东岸的学堂。桥断了，孩子们上学要绕很远的路，运粮的船也得在浅滩里打转。村里人说，桥修好一日，日子就稳一日。父亲没有多说，只把旧蓑衣往肩上一披，就和大家出了门。 夜深时，苇荡里忽然传来几声水鸟的惊叫。母亲把灯罩拢了拢，压低声音说：“许是他们回来了。”小莲站到门边，却只听见风穿过苇叶，沙沙地响。过了一会儿，几条小船贴着芦苇影子滑过来，船上没有人说话，只有橹声轻轻点着水面。父亲跳上岸，裤脚全是泥，手掌上磨出了血泡。他看见灯，先笑了笑，像怕这一点光被夜色吓着似的。 母亲端出热粥，父亲却没有立刻喝。他从怀里掏出一小截烧黑的木头，说：“桥头的木桩还结实，明早再换两根横梁，就能过人了。”小莲摸了摸那截木头，手指上沾了黑灰。她忽然觉得，这黑灰不是脏东西，它像夜里留下的印记，也像大家把路一点点接回来的证明。 第二天清早，雾还没散，村里的男人女人又往桥边去了。小莲也跟在后面，抱着一篮钉子。太阳升起来的时候，水面金亮亮的，苇叶上的露珠滚来滚去。新铺的木板一块接着一块落下，发出沉稳的声响。到了午后，第一个背书包的孩子从桥上走过去，所有人都停下手，看着他小心又快活地跑到对岸。 傍晚，村口的灯又亮了。小莲看着那桥，看着桥上来来往往的影子，忽然明白：灯火不只在屋檐下，也在每一双愿意伸出去的手里。只要有人肯把断掉的路接上，黑夜就不会真正把村庄围住。 7. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲夜里没有回家，是因为他独自去集市购买修桥材料。 B. 修桥是为了方便孩子上学和村民运粮，关系到村庄的日常生活。 C. 小莲抱钉子去桥边，说明她不理解大人修桥的辛苦。 D. 文章主要写村民欣赏苇荡夜景，与修桥事件关系不大。 【答案】B 【详解】本题考查筛选并理解文本信息。文中明确写到桥连着集市和学堂，桥断后上学、运粮都不方便，因此修桥关系到村庄生活。A“独自去集市”无依据，C与小莲参与劳动的情节相反，D忽略了修桥这一中心事件。故选B。 8. 文章多次写“灯”，下列理解最恰当的一项是（ ） A. “灯”既是母亲等待亲人的实物，也象征村民守护生活的希望。 B. “灯”只用来说明村庄贫穷落后，没有其他表达作用。 C. “灯”表明敌人已经离村庄很远，危险完全消失。 D. “灯”主要表现小莲害怕黑夜，不敢独自出门。 【答案】A 【详解】本题考查理解物象作用。文中的灯先是母亲等待父亲归来的实物，结尾又与“每一双愿意伸出去的手”联系起来，象征希望、守望和共同建设生活的力量。B“只用来说明贫穷”、C“危险完全消失”、D“害怕黑夜”都偏离文意。故选A。 9. 下列对文中画面描写作用的分析，不恰当的一项是（ ） A. 苇荡、水雾、橹声等描写，营造了宁静而又紧张的夜晚氛围。 B. 清晨露珠和金亮水面的描写，使修桥劳动带有明朗温暖的色彩。 C. 景物描写与人物劳动相结合，突出了普通人守护家园的精神。 D. 景物描写主要为了拖慢叙事节奏，与人物情感和主题没有关系。 【答案】D 【详解】本题考查景物描写的作用。文章景物描写与修桥、等待、通行等情节相互配合，既营造氛围，也烘托人物情感，深化“接回生活之路”的主题。A、B、C分析恰当，D割裂景物与主题的关系，说法错误。故选D。 10. 本文与《荷花淀》在写法上的共同点，最恰当的一项是（ ） A. 都用大段议论直接批评人物的落后思想。 B. 都只表现自然景物之美，基本不写人的活动。 C. 都把富有诗意的环境描写与普通人的行动结合起来表现主题。 D. 都采用夸张荒诞的情节，突出故事的离奇性。 【答案】C 【详解】本题考查比较阅读。《荷花淀》把白洋淀的诗意景色与水生嫂等人的生活、战斗和成长结合起来，本文也把苇荡、灯火、水面等景物与村民修桥行动结合起来表现主题。A、B、D都不符合两文特点。故选C。 三、微写作 11. 学校拟开展“致敬平凡中的坚守”主题交流活动。请你结合《荷花淀》中水生嫂等人物的形象特点，为活动写一段开场白。要求：紧扣主题，语言得体，有感染力，80字左右。 【答案】示例：同学们，平凡的人也能在关键时刻闪出光亮。《荷花淀》里的水生嫂，从月夜编席的普通妇女，成长为守护家乡的坚强力量。今天，让我们走近那些默默承担、勇敢前行的人，感受平凡坚守中的家国情怀与青春担当。 【详解】本题考查微写作能力。开场白应有称呼或面向听众的语气，内容要紧扣“平凡中的坚守”，并能联系《荷花淀》中水生嫂等人物由承担家庭责任到参与保卫家乡的成长。示例语言简明得体，能引出活动主题，符合字数要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理 安徽省分类考试和对口招生真题 命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度 契合 ，量身打造适配高教版教材版本与 安徽省对口招生真题 命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块 上 册（高教版）第 6 练《 荷花淀 》。 ) 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第一单元 《荷花淀》 提高练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成1~3题。 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子（cháo）润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠（jiǎo）着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里_________。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 嘲 绞 B. 潮 铰 C. 潮 绞 D. 嘲 铰 2. 对文中加粗字的注音，全都正确的一项是（ ） A. bó lóng B. báo lǒng C. báo lóng D. bó lǒng 3. 填入上文横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 翻滚着 B. 闪烁着 C. 跳跃着 D. 飘荡着 4. 下列对《荷花淀》开头月夜编席场景的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头描写月色、苇席、荷香，营造清新宁静、富有诗意的氛围。 B. 水生嫂在月夜编席的细节，表现了她勤劳、淳朴的形象特点。 C. 环境描写只为交代故事发生的地点，对人物形象塑造作用不大。 D. 宁静优美的生活画面与后文战争情节形成映衬，增强作品感染力。 5. 对水生嫂说“你总是很积极的”这句话的理解，最恰当的一项是（ ） A. 表明她完全反对水生参军，所以用讽刺语气责备他。 B. 话中既有对水生主动参军的理解，也含有夫妻分别前的嗔怪。 C. 说明她只关心家务负担，对抗敌形势没有任何认识。 D. 表明她早已准备参军，不愿继续承担家庭责任。 6. 下列对《荷花淀》艺术特色的理解，最恰当的一项是（ ） A. 小说主要依靠激烈血腥的战斗场面表现战争残酷。 B. 小说语言质朴明净，常以细节和对话刻画人物心理。 C. 小说以议论为主，直接说明青年妇女成长为战士的原因。 D. 小说完全回避战争，只描写白洋淀的自然风光。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成7~10题。 苇荡里的灯火 傍晚的水面慢慢暗下来，苇荡先是绿得发深，接着就像被夜色一层一层盖住。小莲把最后一捆苇叶拢到船头，回头望见村口那盏油灯亮了。灯不大，隔着水雾，只像一点温热的星。她知道，那是母亲在等父亲回来。 父亲白天跟着乡亲们去修被敌人炸坏的木桥。那桥连着西岸的集市，也连着东岸的学堂。桥断了，孩子们上学要绕很远的路，运粮的船也得在浅滩里打转。村里人说，桥修好一日，日子就稳一日。父亲没有多说，只把旧蓑衣往肩上一披，就和大家出了门。 夜深时，苇荡里忽然传来几声水鸟的惊叫。母亲把灯罩拢了拢，压低声音说：“许是他们回来了。”小莲站到门边，却只听见风穿过苇叶，沙沙地响。过了一会儿，几条小船贴着芦苇影子滑过来，船上没有人说话，只有橹声轻轻点着水面。父亲跳上岸，裤脚全是泥，手掌上磨出了血泡。他看见灯，先笑了笑，像怕这一点光被夜色吓着似的。 母亲端出热粥，父亲却没有立刻喝。他从怀里掏出一小截烧黑的木头，说：“桥头的木桩还结实，明早再换两根横梁，就能过人了。”小莲摸了摸那截木头，手指上沾了黑灰。她忽然觉得，这黑灰不是脏东西，它像夜里留下的印记，也像大家把路一点点接回来的证明。 第二天清早，雾还没散，村里的男人女人又往桥边去了。小莲也跟在后面，抱着一篮钉子。太阳升起来的时候，水面金亮亮的，苇叶上的露珠滚来滚去。新铺的木板一块接着一块落下，发出沉稳的声响。到了午后，第一个背书包的孩子从桥上走过去，所有人都停下手，看着他小心又快活地跑到对岸。 傍晚，村口的灯又亮了。小莲看着那桥，看着桥上来来往往的影子，忽然明白：灯火不只在屋檐下，也在每一双愿意伸出去的手里。只要有人肯把断掉的路接上，黑夜就不会真正把村庄围住。 7. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲夜里没有回家，是因为他独自去集市购买修桥材料。 B. 修桥是为了方便孩子上学和村民运粮，关系到村庄的日常生活。 C. 小莲抱钉子去桥边，说明她不理解大人修桥的辛苦。 D. 文章主要写村民欣赏苇荡夜景，与修桥事件关系不大。 8. 文章多次写“灯”，下列理解最恰当的一项是（ ） A. “灯”既是母亲等待亲人的实物，也象征村民守护生活的希望。 B. “灯”只用来说明村庄贫穷落后，没有其他表达作用。 C. “灯”表明敌人已经离村庄很远，危险完全消失。 D. “灯”主要表现小莲害怕黑夜，不敢独自出门。 9. 下列对文中画面描写作用的分析，不恰当的一项是（ ） A. 苇荡、水雾、橹声等描写，营造了宁静而又紧张的夜晚氛围。 B. 清晨露珠和金亮水面的描写，使修桥劳动带有明朗温暖的色彩。 C. 景物描写与人物劳动相结合，突出了普通人守护家园的精神。 D. 景物描写主要为了拖慢叙事节奏，与人物情感和主题没有关系。 10. 本文与《荷花淀》在写法上的共同点，最恰当的一项是（ ） A. 都用大段议论直接批评人物的落后思想。 B. 都只表现自然景物之美，基本不写人的活动。 C. 都把富有诗意的环境描写与普通人的行动结合起来表现主题。 D. 都采用夸张荒诞的情节，突出故事的离奇性。 三、微写作 11. 学校拟开展“致敬平凡中的坚守”主题交流活动。请你结合《荷花淀》中水生嫂等人物的形象特点，为活动写一段开场白。要求：紧扣主题，语言得体，有感染力，80字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $