第10练（提高练习）《诗二首》语文基础模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为高教版《语文》基础模块上册第二单元“诗二首”提高练习，依托三阶支架体系，以选择+主观题分层设计，覆盖诗歌意象、节奏等单一知识点到综合分析与表达，适配安徽对口招生需求，强化语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|单一知识点（意象、节奏、抒情方式等）→综合应用（表现手法分析、扩展写作）|选择题夯实基础理解（如《雨巷》意象分析），主观题提升思维能力与表达（如《寻梦者》扩展写作），衔接日常教学与备考需求|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《课文标题》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 10 练 第二单元 诗二首 提高练习 一、基础知识 1. 下列对《雨巷》中“丁香一样的姑娘”这一意象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 这一意象主要表现热闹明朗的都市生活，象征现实中的成功。 B. 丁香常与幽微、愁怨相连，诗中借此寄托朦胧而惆怅的情思。 C. 诗人写丁香只是为了说明植物颜色，没有抒情作用。 D. “姑娘”在诗中只指具体人物，不能承载任何象征意味。 2. 下列对《雨巷》节奏特点的理解，不正确的一项是（ ） A. “悠长、悠长”的反复，拉长了诗歌节奏，也强化了孤独感。 B. 诗句多有回环往复的表达，形成低回舒缓的音乐效果。 C. 全诗节奏急促昂扬，主要表现战斗号角般的激情。 D. “撑着油纸伞，独自”一句能引出孤身行走的画面。 3. 下列对《我愿意是急流》中“急流”“小鱼”关系的理解，最恰当的一项是（ ） A. “急流”与“小鱼”构成守护与依托的关系，突出抒情主人公甘愿奉献。 B. “急流”象征退缩逃避，“小鱼”象征冷漠疏离。 C. 两个意象彼此无关，只是随意拼接的自然景物。 D. 诗人借二者表现对自然灾害的恐惧。 4. 下列对两首诗抒情方式的比较，正确的一项是（ ） A. 《雨巷》侧重借朦胧意象含蓄抒情，《我愿意是急流》侧重用连续比喻直接表达奉献之爱。 B. 两首诗都完全采用说明文语言，主要介绍自然知识。 C. 《雨巷》没有意象，《我愿意是急流》没有感情。 D. 两首诗都以叙述战争过程为主，抒情成分很少。 5. 下列对《我愿意是急流》结构特点的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗中多次使用“我愿意是……”与“只要我的爱人……”的句式。 B. 反复句式使情感层层推进，增强了诗歌的回环美。 C. 诗歌借多组意象表现爱的坚守和奉献。 D. 诗中反复句式使内容杂乱无章，削弱了情感表达。 6. 下列关于两首诗语言风格的表述，正确的一项是（ ） A. 两首诗都以艰深议论为主，缺少画面感。 B. 《雨巷》语言粗犷豪放，《我愿意是急流》语言冷峻讽刺。 C. 《雨巷》语言朦胧含蓄，富有音乐感；《我愿意是急流》语言明白热烈，意象鲜明。 D. 两首诗都采用古体诗格律，必须按平仄对仗理解。 二、课内阅读 寻梦者 戴望舒 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的瀚海吧， 然后你逢到那金色的贝。 它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛朦胧了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。 1．诗歌的第一节运用了什么表现手法？试简要分析。 2．这首诗是怎样写寻梦的过程的？说明了什么道理？ 3．诗中加点的“九年”共出现了几次？有什么用意？如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？ 4．揣摩全诗的内容和意境，将“当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠”扩展成60字左右的一段文字，至少使用一种修辞手法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类考试和对口招生真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省对口招生真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《课文标题》。 安徽省《语文》基础模块上册（高教版）第 10 练 第二单元 诗二首 提高练习 一、基础知识 1. 下列对《雨巷》中“丁香一样的姑娘”这一意象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 这一意象主要表现热闹明朗的都市生活，象征现实中的成功。 B. 丁香常与幽微、愁怨相连，诗中借此寄托朦胧而惆怅的情思。 C. 诗人写丁香只是为了说明植物颜色，没有抒情作用。 D. “姑娘”在诗中只指具体人物，不能承载任何象征意味。 【答案】B 【详解】B项准确。《雨巷》借“丁香一样的姑娘”营造朦胧、清冷、忧郁的氛围，寄托诗人若有所待又难以实现的情思。A项情调相反，C项忽视意象作用，D项把诗歌形象理解得过于实指。 2. 下列对《雨巷》节奏特点的理解，不正确的一项是（ ） A. “悠长、悠长”的反复，拉长了诗歌节奏，也强化了孤独感。 B. 诗句多有回环往复的表达，形成低回舒缓的音乐效果。 C. 全诗节奏急促昂扬，主要表现战斗号角般的激情。 D. “撑着油纸伞，独自”一句能引出孤身行走的画面。 【答案】C 【详解】C项不正确。《雨巷》的节奏总体低回、舒缓、朦胧，与“寂寥”“愁怨”等情绪相配，并非急促昂扬。A、B、D项均符合诗歌表达特点。 3. 下列对《我愿意是急流》中“急流”“小鱼”关系的理解，最恰当的一项是（ ） A. “急流”与“小鱼”构成守护与依托的关系，突出抒情主人公甘愿奉献。 B. “急流”象征退缩逃避，“小鱼”象征冷漠疏离。 C. 两个意象彼此无关，只是随意拼接的自然景物。 D. 诗人借二者表现对自然灾害的恐惧。 【答案】A 【详解】A项最恰当。诗中“我愿意是急流”与“只要我的爱人是一条小鱼”相互呼应，表现“我”愿为爱人提供依托、守护和快乐空间。B、C、D项均脱离诗意。 4. 下列对两首诗抒情方式的比较，正确的一项是（ ） A. 《雨巷》侧重借朦胧意象含蓄抒情，《我愿意是急流》侧重用连续比喻直接表达奉献之爱。 B. 两首诗都完全采用说明文语言，主要介绍自然知识。 C. 《雨巷》没有意象，《我愿意是急流》没有感情。 D. 两首诗都以叙述战争过程为主，抒情成分很少。 【答案】A 【详解】A项正确。《雨巷》以雨巷、油纸伞、丁香姑娘等意象营造情境，含蓄委婉；《我愿意是急流》通过“急流—小鱼”等比喻反复表达愿为爱人奉献的情感。B、C、D项均不符合文本。 5. 下列对《我愿意是急流》结构特点的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗中多次使用“我愿意是……”与“只要我的爱人……”的句式。 B. 反复句式使情感层层推进，增强了诗歌的回环美。 C. 诗歌借多组意象表现爱的坚守和奉献。 D. 诗中反复句式使内容杂乱无章，削弱了情感表达。 【答案】D 【详解】D项不恰当。反复句式不是杂乱重复，而是形成整齐结构和递进效果，使“我”的奉献之情更加鲜明。A、B、C项均符合诗歌特点。 6. 下列关于两首诗语言风格的表述，正确的一项是（ ） A. 两首诗都以艰深议论为主，缺少画面感。 B. 《雨巷》语言粗犷豪放，《我愿意是急流》语言冷峻讽刺。 C. 《雨巷》语言朦胧含蓄，富有音乐感；《我愿意是急流》语言明白热烈，意象鲜明。 D. 两首诗都采用古体诗格律，必须按平仄对仗理解。 【答案】C 【详解】C项正确。《雨巷》以舒缓回环的语言表现幽微情绪，《我愿意是急流》以明朗的比喻和反复表达热烈、坚定的感情。A、B、D项均与作品风格不符。 二、课内阅读 寻梦者 戴望舒 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的瀚海吧， 然后你逢到那金色的贝。 它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛朦胧了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。 1．诗歌的第一节运用了什么表现手法？试简要分析。 2．这首诗是怎样写寻梦的过程的？说明了什么道理？ 3．诗中加点的“九年”共出现了几次？有什么用意？如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？ 4．揣摩全诗的内容和意境，将“当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠”扩展成60字左右的一段文字，至少使用一种修辞手法。 【答案】 1．诗歌的第一节运用了虚实结合的表现手法，将虚幻的“梦”写成了实实在在的“花”，交代“梦”的奇妙与娇妍，并总结了“梦”的特点，揭示了向往“梦”的原因，更令人体会到“梦”的可贵与重要性。 2．寻梦过程：寻梦的原因——寻梦的艰难——寻到梦的幸福感。 道理：任何美好理想的实现，任何事业的收获，必须付出人的一生追求的艰辛代价。 3．“九年”共出现了四次，突出寻贝、养贝的漫长历程。 “它在一个暗夜里开绽了”，暗指梦的生成的不经意性和不可预知性。 4．年华老去，斑白的头发已渐渐地爬上了你的两鬓，以往清晰的景色，如今也如蒙上了白纱一般朦胧。贝壳里终于结出了桃色的珠，就如我们所经历的艰辛终于得到了回报。 【导语】《寻梦者》是戴望舒象征抒情诗的代表作，以“金色的贝”“桃色的珠”来隐喻美好理想，将抽象寻梦历程具象化，道出理想需经漫长磨难方能成就的哲思。诗句回环往复，柔婉舒缓，把寻梦的虔诚与回甘揉进朦胧诗意，意蕴隽永。 【详解】1．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 第一节把抽象虚无的梦想比作娇艳盛开的鲜花，将看不见、摸不着的“梦”转化为视觉上美好鲜活的花朵，化虚为实。反复强调梦能开出娇妍花朵，凸显梦想美好迷人，顺势引出下文追寻无价珍宝（梦想）的内容，激发读者对梦想的向往，点明追寻梦想的缘由。 2．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 寻梦的原因：诗歌开头两次咏叹梦会开出娇妍的花，将虚幻的梦化作美丽繁花，凸显梦想珍贵动人，由此引出海底藏有代表梦想的金色贝，交代人们动身追寻梦想的缘由。 寻梦的艰难：诗人写追梦人要攀九年冰山、航九年瀚海才能找到金贝，寻到之后还要用海水、天水各养九年金贝，漫长岁月与重重磨难，全方位写出追寻、培育梦想全程的艰辛。 寻到梦的幸福感：待到追梦人鬓发斑白、双眼朦胧，金贝吐出桃色明珠，美梦终于绽放。历经一生苦难得来梦想，这份迟来的收获，满含长久坚持后如愿以偿的幸福与慰藉。 从“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”可见追梦路途布满艰险，耗时漫长；从两次“养九年”能看出寻得梦想之物后，仍需长久耐心打磨沉淀；直至“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”衰老之时，金贝才吐出桃色的珠，美梦方才绽放。由此归纳道理：想要实现美好的理想，不存在捷径，必须熬过漫长岁月，承受重重磨难，倾尽一生不懈付出，历经长久磨砺，才能收获梦想。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “九年”出现四次，反复使用数字，不指确切九年，运用夸张手法。极力渲染寻贝、养贝的时间极其漫长，突出追寻、打磨梦想的过程漫长煎熬，强调实现理想需要长久的坚守与付出。 “它在一个暗夜里开绽了”：黑夜代表无人期待、平凡普通的时刻，金贝不在光亮白昼绽放，反而于暗夜里绽开珍珠。说明梦想的实现往往不会伴随万众瞩目的高光，它常常在默默坚持的无人知晓之时悄然降临；真正的收获源于长久无声的沉淀，不必刻意期盼，长久付出自会迎来圆梦时刻。 4．本题考查学生语言表达之扩写诗句的能力。 扩写诗句首先要审清题干全部要求，核心要依托原句诗句内容，完整保留鬓发斑白、双眼朦胧的衰老状态与金贝吐出桃色明珠两大核心画面，情感上要传递出历经长久追寻终获珍宝的沧桑与欣慰；写作时必须自主使用比喻、拟人等任意一种修辞手法来增强文字画面感，语言风格贴合全诗温柔深沉的寻梦意境，不可凭空增添无关情节；严格控制字数。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $