主题二 读书-【创新教程】2027年高考语文阅读写作专项提高方案之素材集萃与运用示范

第二篇主题分类篇入 主题二[读书] 读书是为了遇见更好的自己，也是为了更好地认识这个世界。读《资治通鉴》，可以获得王朝更 替的历史教益；读《红楼梦》，可以洞晓世家望族的兴衰荣辱；读《平凡的世界》，可以从苦难的生活中 发现人性的温暖、奋斗的价值；读《罪与罚》，可以跟随底层人物体味人格的矛盾与复杂。书籍传递给 我们的不仅是知识，更有认识这个世界的逻辑、方法和哲理，帮助我们于升平气象中看到隐患风险， 于问题荆棘中看到出路希望，从历史幽暗之中看到璀璨未来，从人性冷漠之中看到道德之光。 课外素材链接」赏经典素材悟心灵鸡汤 名言警句 化娱乐形式的普及并存的，是对大脑退化现象的 强烈关注。2024年，“BrainRott(大脑退化)”一词 1.读书破万卷，下笔如有神。 被牛津大学出版社评为年度词汇，其定义为“人 杜甫 类精神或智力状态可能的恶化，特别是由过度消 2.外物之味，久则可厌；读书之味，愈久 愈深。 费琐碎或缺乏挑战性的在线内容所引发的”。在 程颐 一些关于短视频沉迷的解释中，短视频更接近于 3.书犹药也，善读之可以医愚。 一种“魔弹”，而短视频用户则更像是毫无招架之 刘向 力的“木头人”，被“魔弹”击中，然后应声倒下。 4.读书有三到，谓：心到、眼到、口到。 在这种情况下，看手机成了放松休闲的“合理”方 朱熹 式，传统的读书看报、看电影仿佛成了一种奢望， 5.书是人类进步的阶梯。 甚至让人遗忘。这启发我们，如何让读书回归到 高尔基 正常的状态，可能是我们当前亟需解决的命题。 6.生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 [素材二]网络文学独特风景何以绘就 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 二十多年前，当痞子蔡用《第一次的亲密接 莎士比亚 7.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的 触》揭开序幕时，没人能预见这场文学实验的结 读书使我获益不少。 局。那些在论坛连载的文字，最初仅仅被视作年 一卢梭 轻人的“玩文字”游戏，文学评论家们矜持地保持 8.读过一本好书，像交了一个益友。 着距离。转折发生在2003年，起点中文网推出 臧克家 的付费阅读模式，激活了网络文学的整个生态 9.书籍犹如朋友，必须慎重选择。 贵州山区教师酒徒白天批改作业，夜晚在网 黑德斯 吧续写《家园》；上海钢铁厂技术员阿耐用《大江 典型素材 东去》记录国企改革浪潮；北京中关村的程序员 [素材一]当短视频邂逅大脑：读书变成了一 猫腻辞职创作《间客》…这些散落在各地的普 种“奢望” 通人，突然发现自己的故事感染了很多读者。这 近年来，短视频的迅猛发展深刻地改变了人 种反馈，催生出数以千万计的注册作家。网络文 们获取信息和娱乐的方式。短视频用户的人均 学让文学创作从书斋走向市井，推动文化生产发 每日观看时长超过2.5小时。然而，与这一数字 生深刻变革。 ·227· 素材集萃 [素材三]推动全民阅读，建设书香社会 [素材四]“背诗免门票”：文气在人气中扎 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德 根，人气因文气而升华 最近，成都某高校的女博士生小陈参与成都 的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高 杜甫草堂博物馆活动，背诵指定书目里的83首 理想，涵养浩然之气。学史可以看成败、鉴得失、 唐、宋、明朝诗人咏四川的诗词，成功获得景区终 身免票。据了解，杜甫草堂博物馆的背诵挑战活 知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦 动在2018年推出后，受到越来越多人的关注。 理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。要提倡多读书， 这种“双向奔赴”多多益善“背诗免门票”，让 文气与人气相得益彰。背83首诗终身免门票， 建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人 如此引流使“文化变现”充满喜感。诗词作为中 民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重 华文化的重要组成部分，承载着历史的记忆和民 族的情感。让文化成为了一种可以触摸、可以感 深邃。要建设全民终身学习的学习型社会、学习 受、甚至是可以直接“使用”的实体。“背诗免门 型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，促 票”：以文化为笔，绘就景区与游客心灵相通的诗 意长卷，令文化底蕴与人文气息深度交融、相得 进人的全面发展。希望广大党员、千部带头读书 益彰。“背诗免门票”这一妙举，搭建起传统文化 学习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅读 与现代旅游的桥梁，让文气在人气中传承，人气 于文气里升华。“背诗免门票”，不只是简单的营 习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到 销手段，更是文化与旅游的深度碰撞。它让文气 阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚 滋养人气，人气反哺文气，二者相互成就，共同谱 写文化传承与旅游发展的动人乐章。 氛围。 成功作文示范|读满分作文写升格文章 人范例1 网红的诱惑力固然很大，毕竟作为成功的网 红可以获得很高的收益。但反思曾经那位“武陵 读书，创造更可靠的未来 年少争缠头，一曲红绡不知数”的琵琶女，最终也 一考生 不过落得一个“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人 一百万个退学的学生里，才出现一个乔布 妇”的凄凉境地。我们可以去成为一名网红，去 斯。是的，不依靠读书仍会取得成功的幻想风险 追求自己想要的，但也不要忘记去依靠读书与学 太大，我们承受不起。我们要做的并不是在百万 习，为自己留下一条退路。 个退学的学生中脱颖而出，而是不会尝试去做那 我们并不需要排斥自己的理想，却也不要让 百万分之一。 自己如同琵琶女一般，犹如昙花一现，在大放光 当今科技发展十分迅速，网红职业随之而 彩后转瞬即逝，留下的只有满地的忧伤。 来，凭借其“低难度、高收入”的特点，在众行业中 现如今，一个国家的振兴永远也离不开科技 显得格外耀眼。于是很多学生打算放弃学业，将 自己的未来托付给网络，幻想自己可以成为网红 的进步，而科学技术的发展也同样离不开人们的 界的乔布斯。 读书与学习。相比之下，对于决定国家兴衰的读 然而，乔布斯只有一个，幻想成为“乔布斯” 书与学习，网红职业的存在与否，确实显得有些 的人却有上亿个。既然我们并没有绝对的把握 微不足道，不值一提。 凭借网红一跃成名，那便脚踏实地，让读书去创 读书，创造未来。或许不会比一名非常成功 造更可靠的未来。 的网红更加耀眼，但却比网红的未来可靠得多。 ·228· 第二篇主题分类篇不 兴盛的网红时代终将成为过去，名盛一时的 光中，那种猪八戒吃人参果式的阅读，不仅无益 网红也会逐渐淡出人们的视野，作为曾经的回 于提升自己，而且可能会导致同学们的厌学 忆，科技推动了网红时代的兴起，也会推动着另 情绪。 一个行业“青出于蓝而胜于蓝”。就如一个人，被 深度为何不能是广度？ 此时的时代潮流引领着，不断进步，而他却从未 在这里我想问对方辩友一个问题：为什么要 想过要成为引领时代潮流的人。 追求广度呢？深度为什么就不能是另一种广度 所以，去读书吧，因为读书可以创造一个更可 呢？真正的好书是有深度的，其意蕴绝非我们一 靠的未来，不只是你的未来，也是一个时代的未来， 时就能完全理解的。一部经典的作品之所以能 这个世界的未来。 流传至今仍享有盛名，不仅是因为其内容如同老 在坚持自己理想的同时，去认真读书和学习 酒一般，在时光发酵下越发醇厚，也是因为作品 吧。在“网红时代”盛行之际，你风华正茂，而当 本身包含了丰富的文化内涵。就拿《红楼梦》来 “网红时代”落寞之时，你仍不会碌碌无为，在你 说，深入研究这部作品的“红学家”们，从中看到 蕃然回首之后，你也总会发现：学习会创造一个 的是社会万象、风俗百态，而对那些浅尝辄止、不 更加可靠的未来。 求甚解、急着再去读别的书的人来说，可能对这 名师点评文章开篇否定成为网红界的 本书留下的印象就只剩下“宝黛钗”的三角恋了。 乔布斯，引出论点“读书创造更可靠的未来”。接 没有深度，何来广度？ 着用网红和琵琶女类比，分析网红也需要读书， 贵方认为，只有广读博览才能建立起阅读者 在科技进步的如今尤其需要这样。然后点明网 与书籍的联系，架构起完整的知识网络，但是如 红时代终将过去，应该用读书创造未来。最后， 果扎根不深，百年大树又从何长起？浮于表面的 发出呼告，在坚持自已理想的同时，去认真读书 阅读，带来的是轻浮的根基，让阅读者无法把握 和学习，读书会创造一个更加可靠的未来。 书籍的主旨与内涵，甚至闹出张冠李戴的笑话。 范例2 就拿今天的辩论来说，如果我对精专阅读理解不 深入、不透彻，即使掌握了再多的资料，又如何能 万卷？万遍！ 让贵方折服呢？ 翁昕杰 当饥寒不再威胁我们的生命，吃好比吃饱更 对方辩友： 重要；在阅读已经普及的时代，囤积阅读“粮食” 您好！ 的行为已不再必要。与其让“粮食”腐坏于仓中， 本次辩论，我方的观，点是专读精攻对中学生 倒不如专取所需、细细读之。 更加重要，贵方倡导的广读博览有其合理之处， 综上所述，我方认为：中学阶段，认真精读几 但存在相当大的弊端。 本经典，足矣。最后，我方倡导大家捧起那些被 万卷书山能否读得完？ 我们囫囵吞下的书籍，这一次，慢慢读，细细读。 首先，中学生学习的主要特点是时间紧、任 名师点评本文题目设置颇有新意，且观 务重，对语数外等学科的学习已经给我们带来了 点醒目一仅用“万卷”“万遍”两词，“万卷”扣住 很大的压力，我们又有多少时间去广泛阅读呢？ “广博”，“万遍”扣住“精专”，分别配上“？”和“！” 与其在万卷书山中苦苦攀登，倒不如另辟蹊径， 这两个标点，简短、新奇、鲜明、有力。接下来在 悠然自得地游览几座“名山”。当阅读成了一种 正文中连问四句：“万卷书山能否读得完？”“读书 任务，学习充满功利意味时，即使读再多的书也 破万卷收获何在？”“深度为何不能是广度？”“没 不会有太大的收获。 有深度，何来广度？”句句紧逼对方观点，充分展 读书破万卷收获何在？ 示了辩论稿的论辩特点，并且在层层追问中构建 作为中学生，我们的心智仍不是很成熟，“三 了清晰的层次。最后再用“吃饭”做比，呼吁中学 观”也正处于形成阶段，因此不同的书籍势必会 生“这一次，慢慢读，细细读”。全文立场鲜明，论 对我们产生不一样的影响。敢问：贵方如何界定 述集中，表达有技巧、有力度，是一篇优秀的、有 哪些书该读？哪些书不该读？在短短的中学时」 典范意义的辩论稿。 ·229·