Unit1 Reading教学设计2026-2027学年译林版八年级英语上册

Unit1 Reading教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 Unit1 Reading； 精准学情： 1. 人物外貌、品质类生词量大，易混淆词义； 2. a little bit、sense of humour、keep secrets 短语易写错； 3. 阅读答题不会定位原文依据； 4. 学生难以区分外貌描写与性格品质描写； 5. 文本信息概括能力薄弱，完成人物档案 A 容易遗漏要点 课文标题 My best friend（Betty & Max 两篇人物短文） 教材板块 Pre-reading 读前思考题、A 人物信息档案填空、B 细节问答题、C 对话选词填空、D 小组思辨讨论 课型 人物记叙文精读课（阅读输入 + 词汇积累，为单元人物描写写作铺垫） 2、 三维教学目标 维度 具体可当堂检测目标 知识目标 1. 四会掌握核心词汇与短语：ponytail, seat, schoolwork, trustworthy, carefully, understand, energetic, active, encourage, sense of humour, a little bit, keep secrets； 2. 梳理两篇短文结构：外貌特征 → 性格品质 → 具体事例； 3. 掌握描述人物外貌、性格的基础句型，积累文本内好句。 能力目标 1. 略读：快速提取 Betty、Max 外貌与品质信息，独立完成 A 人物档案； 2. 扫读：掌握红笔圈画原文答题依据技巧，规范完成 B 五道问答题； 3. 语用：结合词形变化，依托文本语境完成 C 对话填空； 4. 思辨：结合文本人物特点，有理有据完成 D 讨论，不脱离课文空谈观点。 情感目标 1. 通过 Betty、Max 的优秀品质，理解好朋友的特质； 2. 学会观察身边朋友的闪光点，懂得珍惜友谊； 3. 形成正确交友观，懂得真诚、体贴、乐观在交往中的意义。 3、 教学重难点 类别 教材重难点 + 课堂落地训练 教学重点 1. 梳理两篇文章行文框架，区分外貌描写与性格品质描写，完成 A 人物档案突破：分层人物档案模板，学困生给出提示词，同桌互查对照原文订正 2. 扫读定位原文，规范作答 B 问答题突破：硬性要求每题红笔标注原文段落与句子，教师逐题示范定位方法 3. 识记重点短语：sense of humour, a little bit, keep secrets, encourage sb to do突破：短语配对小游戏，结合课文原句记忆 教学难点 1. 区分外貌（looks）与内在品质（qualities），概括信息容易混淆两类内容突破：双色标记法，蓝笔圈外貌，红笔圈品质，直观分类 2. encourage sb to do sth 固定搭配易错，容易漏写 to突破：当堂错题闯关，对比正误句子强化记忆 3. D 讨论脱离文本，学生只会泛泛表达，不会结合 Betty、Max 事例支撑观点突破：统一发言支架 I would like to make friends with …, because in the text… 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 人物外貌图片、单词短语 PPT、教材原版分段音频、课文高亮课件（外貌 / 品质双色标注）、空白人物档案模板 纸质教具 分层阅读任务单（复刻课本 A/B/C 题型）、口语支架卡片、短语默写练习纸 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图（紧扣教材板块） Step1 读前情境导入 + 生词专项突破 6 分钟 1. 抛出 Pre-reading 教材两个思考题：Who is your best friend? What does he/she look like? 2. 图文带读 ponytail、energetic、trustworthy 等新词；重点讲解短语 sense of humour、a little bit、encourage sb to do sth、keep secrets；3. 板书区分两类表达：Looks（外貌） & Qualities（品质）。 教师展示图文、板书重点搭配；学生跟读单词，口头尝试描述人物。 对接教材 Pre-reading 板块，扫清生词障碍，建立外貌与品质分类意识。 Step2 Pre-reading 预测 + 全文略读 9 分钟 1. 学生自由分享读前问题答案，预测文章内容； 2. 完整播放课文音频，学生默读，用蓝笔圈外貌、红笔圈品质词汇； 3. 师生共建两篇短文通用框架：Looks → Qualities → Examples。 教师巡视指导学生标记文本；学生默读、分类标记信息。 整体把握篇章结构，为 A 人物档案任务做好铺垫。 Step3 精读分层任务 A 人物档案 + B 细节问答 14 分钟 1. Task A：完成课本 Betty 与 Max 信息档案，分层设置提示词，完成后对照课文逐空核对； 2. Task B：完成教材五道问答题，强制要求红笔划出每题对应的原文句子，教师示范段落定位； 3. 分段齐读两篇短文，梳理支撑人物品质的具体事例。 教师给学困生标注段落线索；学生完成课本习题、分段朗读文本。 完整落实课本 A、B 两大阅读核心任务，训练文本定位答题能力。 Step4 Task C 对话填词 + Task D 小组思辨讨论 9 分钟 1. Task C：完成教材对话选词填空，做题前先理解语境，汇总encourage典型错题统一讲解； 2. Task D：四人小组完成讨论问题，发放口语支架，发言必须结合 Betty/Max 课文事例； 3. 随机小组上台展示，教师点评发言是否依托文本。 教师集中讲解共性短语搭配错误；学生完成 C 习题、小组合作交流。 落实教材 C 语法填词、D 思辨讨论板块，强化短语运用。 Step5 课堂复盘 + 分层作业布置 2 分钟 1. 师生共同复盘文本结构、核心短语、外貌 / 品质区分方法； 2. 分层布置贴合课本巩固类作业。 学生记录作业，整理课堂错题。 分层巩固本课全部教材知识点。 6、 板书设计 左侧：核心短语 & 易错提醒 中间 My best friend 文章结构 右侧 D 讨论发言支架 sense of humour 幽默感a little bit 有点儿encourage sb to do sth keep secrets 保密⚠ Looks（外貌） Qualities（品质） 1. Looks：height, hair, glasses 2. Qualities：性格形容词 3. Examples：具体事例 I want to make friends with…because in the text…He/She is… 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做（全体） 1. 抄写本课单词短语，标注音标与中文；重点熟记 encourage 搭配； 2. 誊写 A 人物档案、B 问答、C 填空答案；熟读两篇短文。 提升选做（中等及以上） 模仿课文结构，写 60–80 词短文介绍你的好朋友，区分外貌与性格品质。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇短语落实 课堂操练后，学生是否能正确使用 encourage sb to do，不再遗漏 to？ 文本区分能力 学生能否清晰区分外貌描述与内在品质，A 档案填写不混淆要点？ 阅读技能 完成 B 问答题时，学困生能否独立在原文找到并标注答题依据？ 思辨表达 D 小组讨论时，学生是否能够结合课文事例表达观点，不再空谈？ 配套习题答案 A 人物档案填空 Betty (1) slim (2) ponytail (3) Kind (4) trustworthy Max (5) tallest (6) small (7) sense of humour (8) energetic (9) cheerful B 问答题简答 1. She always gives her seat to people in need and often helps them with schoolwork. 2. She listens carefully and tries to cheer him/her up. 3. Because Max has a great sense of humour and often tells funny jokes. 4. He takes part in sports and club activities and never gets tired. 5. They are both cheerful, helpful and ready to support friends. C 对话填词 1. sense of humour 2. laugh 3. bored 4. energetic 5. trustworthy 6. encourages 7. understand 8. cheerful D 讨论参考范例 I want to make friends with Betty. She is kind and trustworthy. When I feel upset, she can listen to me and cheer me up. 学科网（北京）股份有限公司 $