第二单元 辩证看问题 走好人生路 单元测试-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第二单元“辩证看问题，走好人生路”单元卷，以中职生实训纠错、技能竞赛、成长挫折等真实情境为载体，融合联系普遍性、量变质变、矛盾分析法等唯物辩证法核心知识点，强化理论联系实际与辩证思维培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|15题/30分|联系普遍性、矛盾同一性、内外因关系等|结合“专业实操与综合能力”“实训压力应对”等情境，考查基础原理理解| |判断题|10题/20分|发展总趋势、矛盾普遍性、新事物标准等|聚焦辩证思维误区辨析，如“量变必然质变”“外因无意义”等易错点| |简答题|2题/12分|量变质变关系、矛盾普遍性原理|要求结合技能提升、成长挫折经历，体现理论对实践的指导| |材料分析题|2题/38分|形而上学思维批判、辩证思维综合应用|以“孤立片面发展”“优秀学子成长路径”为材料，考查联系、发展、矛盾分析法的综合运用，培养理性平和、积极向上的健全人格与责任意识|

第二单元 辩证看问题，走好人生路 单元练习 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 部分中职生只专注专业实操训练，忽视文化课积累、职业素养培养和团队协作能力提升，导致技能达标却难以适配综合性岗位需求。这种片面的成长思维违背的辩证法原理是（） A. 事物是普遍联系的 B. 物质具有客观实在性 C. 规律具有客观性 D. 意识具有能动性 2. 每一次实训纠错、每一次流程复盘、每一次细节打磨，都会悄悄积累专业能力，长期坚持才能实现技能从生疏到熟练、从熟练到精湛的跨越。这一成长过程说明（） A. 量变必然直接引发质变 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的偶然结果 D. 质变优于量变 3. 同样的实训压力和竞赛挫折，有的学生借此查漏补缺、快速成长，有的学生心态崩塌、止步不前。困境本身没有绝对的好坏，关键在于个人的应对方式。这体现矛盾具有（） A. 普遍性 B. 同一性 C. 特殊性 D. 斗争性 4. 数控、汽修、幼教、电商不同专业的学习逻辑、实训重点、成才节奏差异显著，盲目照搬他人的学习方法和备考方案，往往事倍功半。这启示我们处理问题要坚持（） A. 一刀切统一标准 B. 具体问题具体分析 C. 静止孤立看问题 D. 照搬固有经验 5. 中职生的成才之路没有捷径，技能瓶颈、考核失利、竞赛落选都是成长常态，但一次次突破困境的过程，也是个人能力迭代升级的过程。这说明事物发展是（） A. 一帆风顺毫无波折的 B. 循环往复停滞不前的 C. 前进性与曲折性的统一 D. 绝对曲折不断倒退的 6. 个人专业能力能否突破、学业能否进步，核心在于自身是否刻苦钻研、主动复盘总结；学校师资、实训设备、同学帮扶只是外部辅助条件。这表明（） A. 内因是事物发展的根本原因 B. 外因对成长毫无作用 C. 内外因作用完全对等 D. 外因决定发展方向 7. 部分学生固守老旧操作习惯，拒绝学习新型工艺、更新操作思维，即便行业技术迭代升级，仍沿用传统模式，最终被岗位淘汰。区分新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间的先后 B. 是否符合事物发展客观规律 C. 使用人数的多少 D. 操作形式的新旧 8. 评价自我成长，不能凭借一次考试失利全盘否定自己，也不能依靠一次进步骄傲自满，需要客观看待自身优势与不足。这一思维方式属于（） A. 片面绝对的思维 B. 一分为二全面的思维 C. 静止固化的思维 D. 主观臆断的思维 9. 技能竞赛团队中，单个成员的细微操作失误会影响整体作品质量，全员默契配合、各司其职能够大幅提升团队总成绩。这印证了（） A. 整体功能始终大于部分功能之和 B. 整体与部分相互联系、相互制约 C. 部分可以脱离整体独立存在 D. 整体对部分没有影响 10. 部分学生忽视实训中的微小陋习，认为小失误无关紧要、无需纠正，长期积累后形成顽固操作问题，严重制约技能提升。这警示我们要（） A. 重视量的积累，防微杜渐 B. 抓大放小、忽视细节 C. 坐等质变、拒绝积累 D. 杜绝所有细微变化 11. 安逸松弛的学习环境容易让人懈怠退步，艰苦严苛的实训环境能够磨炼意志、精进技能，不同境遇在不同心态下会产生截然不同的成长效果。这说明（） A. 矛盾双方在一定条件下可以相互转化 B. 矛盾双方绝对对立不可调和 C. 外部环境决定成长高度 D. 逆境必然阻碍个人发展 12. 有些学生心态浮躁，渴望短时间精通专业技能、拿下竞赛奖项，不愿日复一日踏实积累，最终频繁遭遇失败。这种急于求成的心态违背的哲理是（） A. 事物发展是循序渐进的量变过程 B. 快速质变是成长的唯一目标 C. 量变必然带来快速成功 D. 发展就是简单的数量叠加 13. 在专业学习中，攻克核心技术难点、补齐关键能力短板是提升综合成绩的关键，在抓重点的同时，也要兼顾常规操作细节和基础知识点。这启示我们做事要（） A. 平均用力、面面俱到 B. 抓住重点、统筹兼顾 C. 忽视次要矛盾、单一发力 D. 混淆矛盾主次方面 14. 行业技术持续更新迭代，岗位标准不断升级优化，只有主动学习新技术、更新知识体系，才能适配行业发展，固守旧模式终将被淘汰。这体现的哲理是（） A. 事物是永恒变化发展的 B. 事物始终保持静止稳定 C. 发展是简单的重复循环 D. 所有变化都是正向发展 15. 在同等师资、设备、学习环境下，有的学生快速成长、脱颖而出，有的学生进步缓慢、停滞不前，核心差异在于个人主观努力程度不同。这体现了内外因原理中（） A. 外因起决定性作用 B. 内因是事物发展的决定因素 C. 内外因相互独立 D. 外部条件决定成长上限 二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。正确的打√，错误的打×） 16. 世界上没有孤立存在的事物，万事万物都存在相互联系、相互影响的关系。（） 17. 事物发展的总趋势是前进上升的，发展的具体道路是曲折迂回的。（） 18. 只要持续进行量变积累，就一定能实现积极的质变和能力突破。（） 19. 具体问题具体分析是正确认识事物、解决实际问题的关键。（） 20. 矛盾具有普遍性，专业学习、职业成长的全过程都存在矛盾与挑战。（） 21. 个人成才只需依靠自身努力，学校资源、团队氛围等外因毫无意义。（） 22. 新事物是符合发展规律、具有远大前途的事物，不是新近出现的事物。（） 23. 主要矛盾决定事物的发展进程，次要矛盾会影响事物整体发展效果。（） 24. 辩证思维要求我们用联系、发展、全面的眼光看待学习和人生问题。（） 25. 矛盾双方的相互转化是有条件的，需要依靠主观努力才能实现正向转化。（） 三、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分） 26. 简述量变与质变的辩证关系原理，并谈谈对中职生技能提升的启示。 27. 结合自身学习经历，简要说明如何运用矛盾普遍性原理正确看待成长挫折。 四、材料分析题（本大题共2小题，第28题14分，第29题24分，共38分） 28. 材料：在日常专业学习中，部分中职学生存在典型的形而上学思维误区。有的学生割裂文化课、实操技能和职业素养的内在联系，片面专攻单一科目，忽视综合能力均衡发展；有的学生急于求成，幻想一蹴而就掌握专业技能，轻视日常点滴积累，心态浮躁、急功近利；还有的学生遭遇一次实训失败、一次考核失利，就全盘否定自我，片面看待成长挫折，陷入消极颓废的状态。这些孤立、静止、片面的错误思维，严重阻碍学生的长远成长与职业发展。 结合唯物辩证法知识，分析材料中学生存在的思维误区，并说明中职生应树立的科学辩证思维。（14分） 29. 材料：优秀中职学子的成才之路，离不开科学辩证思维的指引。他们坚持联系的观点，兼顾文化课学习、实操训练、团队协作和职业素养提升，实现综合能力全面发展；坚持发展的观点，正视成长中的挫折与瓶颈，在曲折中积累经验、稳步前行，拒绝躺平、拒绝浮躁；坚持矛盾分析法，一分为二看待顺境与逆境、优势与短板，主动查漏补缺，将成长压力转化为进步动力；坚持内外因相结合，依托学校实训资源、师资指导等外部条件，聚焦自身主观努力这一核心，循序渐进积累、持之以恒深耕，最终实现技能突破与职业蜕变。 结合第二单元辩证思维相关知识，谈谈中职生如何运用唯物辩证法走好职业成长之路。（24分） 参考答案及解析 一、单项选择题（每小题2分，共30分） 1. A 解析：学生割裂各项能力的内在关联，片面发展单一技能，忽视成长要素的整体性，违背联系普遍性原理。 2. B 解析：日常实训、纠错复盘的点滴积累是技能突破的基础，体现量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 3. B 解析：困境在不同主观条件下可成为成长阻力或进步动力，矛盾双方相互依存、相互转化，体现矛盾同一性。 4. B 解析：不同专业、不同学生的成长条件存在差异，不能一刀切、照搬经验，必须坚持具体问题具体分析。 5. C 解析：成才整体趋势向上向好，但过程充满挫折考验，体现事物发展是前进性与曲折性的统一。 6. A 解析：自身努力是成长的内因，起决定作用；外部条件是外因，起辅助作用，内因是事物发展的根本依据。 7. B 解析：新旧事物的根本区分标准是是否符合客观发展规律、是否具有发展前途，与出现时间、形式无关。 8. B 解析：客观看待成长得失，既正视短板、也认可进步，是一分为二、全面看问题的辩证思维。 9. B 解析：部分细节影响整体成果，整体制约部分发展，体现整体与部分相互联系、相互制约。 10. A 解析：微小陋习长期积累会引发负面质变，警示我们重视正向量变积累，杜绝不良量变、防微杜渐。 11. A 解析：顺境与逆境对成长的影响并非固定不变，在个人心态与努力的作用下可以相互转化。 12. A 解析：急于求成否认技能成长是循序渐进的量变过程，忽视积累的重要性，违背量变质变发展规律。 13. B 解析：聚焦核心难点、主攻主要矛盾，同时兼顾次要问题，体现抓重点、统筹兼顾的辩证方法。 14. A 解析：行业、岗位、个人能力持续迭代更新，不存在绝对静止的事物，体现事物永恒发展的观点。 15. B 解析：同等外部条件下，主观努力的差异决定成长差距，体现内因是事物发展的决定性因素。 二、判断题（每小题2分，共20分） 16. √ 解析：联系具有普遍性，世间一切事物都与周围事物相互联系，不存在绝对孤立的事物。 17. √ 解析：事物发展总趋势前进上升，发展过程迂回曲折，个人成长必然伴随挫折与考验。 18. × 解析：只有正向、有效的量变积累达到一定程度，才能实现积极质变，无效积累无法促成成长突破。 19. √ 解析：矛盾具有特殊性，具体问题具体分析是认识事物、解决实际问题的关键方法。 20. √ 解析：矛盾无时不有、无处不在，学习成长的全过程始终存在各类矛盾问题。 21. × 解析：内因起决定作用，外因是重要条件，优质的外部资源能够助力个人快速成长。 22. √ 解析：新事物核心特质是符合发展规律、具有生命力，与出现时间早晚、形式新旧无关。 23. √ 解析：主要矛盾主导发展方向、决定发展进程，次要矛盾会影响整体发展效果。 24. √ 解析：唯物辩证思维的核心就是用联系、发展、全面的眼光看问题，区别于形而上学思维。 25. √ 解析：矛盾双方转化是有条件的，必须依靠主观奋斗、主动调整才能实现正向转化。 三、简答题（每小题6分，共12分） 26. 参考答案： ① 辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；事物发展由量变到质变，在新质基础上开启新的量变，循环往复、不断上升。（3分） ② 成长启示：中职生要摒弃浮躁心态，重视日常实训、课堂学习的点滴积累，坚持长期深耕；杜绝不良操作陋习，防止负面量变积累；持之以恒夯实专业基础，以持续正向量变推动技能质变，实现能力进阶。（3分） 27. 参考答案： ① 矛盾具有普遍性，时时有矛盾、事事有矛盾，实训失利、技能瓶颈、考核失误都是成长中的正常现象，没有一帆风顺的成才之路。（3分） ② 我们要敢于承认矛盾、直面挫折，不逃避学习难题；坚持一分为二看问题，从挫折中总结经验、查找短板，将挫折转化为精进技能、提升自我的动力。（3分） 四、材料分析题（共38分） 28. 参考答案：（14分） （1）思维误区： ① 孤立看问题，割裂综合能力之间的内在联系，片面发展单一技能，违背联系普遍性原理；（4分） ② 违背量变质变规律，心态浮躁、急于求成，忽视循序渐进的积累过程，不尊重事物发展的渐进性；（4分） ③ 片面静止看问题，以单次失误否定整体成长，无法用全面、发展的眼光看待自我成长与暂时挫折。（2分） （2）正确做法： 树立科学辩证思维，坚持用联系、发展、全面的眼光看待专业学习与人生成长；重视点滴积累，脚踏实地夯实能力；正视成长挫折，客观看待成长得失，在纠错与沉淀中持续进步。（4分） 29. 参考答案：（24分） ① 坚持联系的观点，统筹全面发展。认清专业技能、文化素养、职业能力、团队协作的内在联系，摒弃片面发展思维，全方位夯实成长基础，提升综合职业竞争力。（6分） ② 坚持发展的观点，重视量的积累。摒弃功利浮躁心态，立足日常实训深耕细作，坚持长期正向积累；正视成长的曲折性，不惧挫折、坚守奋进，以持续量变推动能力质变。（6分） ③ 坚持矛盾分析法，辩证看待成长境遇。坚持一分为二看待顺境与逆境、优势与短板，主动查漏补缺；善于转化矛盾，将学习压力、实训挫折转化为成长动力，不断突破自我。（6分） ④ 坚持内外因相结合，把握成长关键。牢牢把握自身主观努力这一内因，主动钻研、积极进取；充分利用学校实训设备、师资指导、团队氛围等外部有利条件，内外协同发力，稳步走好职业成才之路。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $