第21练《瓦尔登湖（节选）》课前预习 语文拓展模块上册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对中职学生基础薄弱学情，采用支架式设计，以“文学文化常识—课前预习检测”为主线，从基础字词积累到深层主旨理解递进，强化语言运用与思维能力，适配同步教学知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|文学常识、生字注音、汉字书写|以填空、判断为主，降低学习门槛，夯实语言基础| |理解应用层|词语辨析、修辞判断、内容感知|结合文本情境设计“蓊郁形容草木”等具象化问题，培养形象思维| |综合拓展层|结构梳理、主旨概括、生态反思|通过“湖景—变化—哲思”思路梳理，联结自然美与精神世界，提升审美创造与辩证思维|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第21练 课前预习 第5单元 瓦尔登湖（节选） 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《瓦尔登湖》的作者是______，美国作家、思想家、自然主义者。 【答案】亨利·戴维·梭罗 【解析】梭罗是19世纪美国文学和自然写作中的重要作家。 2. 梭罗是______主义的重要代表人物之一。 【答案】超验 【解析】超验主义强调精神、自我和自然之间的内在联系。 3.《瓦尔登湖》记录了作者在瓦尔登湖畔______、亲近自然的生活体验。 【答案】简朴独居/自耕自食 【解析】作品把生活实践、自然观察和哲理思考结合起来。 4. 本文节选部分主要描写瓦尔登湖的自然美，并表达作者对______生活的向往。 【答案】自然、简朴、自由 【解析】湖景之美与作者的人生态度互相映照。 （二）文体与学习提示 5. 本课文体可定位为______。 【答案】外国自然文学随笔/哲理散文 【解析】预习时要把湖景描写、自然观念和简朴生活理想结合起来。 6. 判断正误：《瓦尔登湖（节选）》属于第五单元课文，预习时应使用《语文》拓展模块上册（高教版）的书目表述。（ ） 【答案】√ 【解析】书目、单元和练次是课前预习文档的基础信息，必须保持一致。 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 深邃（ ） 蓊郁（ ） 俯瞰（ ） 黛绿（ ） 一泓（ ） 菖蒲（ ） 熠熠（ ） 涟漪（ ） 澄澈（ ） 徜徉（ ） 惬意（ ） 吞噬（ ） 【答案】邃（suì）；蓊（wěng）；瞰（kàn）；黛（dài）；泓（hóng）；菖（chāng）；熠（yì）；漪（yī）；澄（chéng）；徜（cháng）；惬（qiè）；噬（shì） 【解析】注音题重点关注课文中的生僻字、多音字和易误读字。 （二）根据拼音写汉字 深suì（ ） cōng yù（ ）的树林 fǔ kàn（ ）湖面 dài（ ）绿 一hóng（ ）湖水 chāng pú（ ） yì yì（ ）生辉 lián yī（ ） chéng chè（ ） cháng yáng（ ） qiè（ ）意 tūn shì（ ） 【答案】邃；葱郁；俯瞰；黛；泓；菖蒲；熠熠；涟漪；澄澈；徜徉；惬；吞噬 【解析】字形题要结合语境识记，尤其注意形近字和易错部件。 （三）词语积累与辨析 1. “深邃”既可写湖水深，也可写______深远。 【答案】思想/意蕴 【解析】在本文中，湖水之深与精神思考相互映照。 2. “蓊郁”常形容草木______。 【答案】茂盛 【解析】它能表现瓦尔登湖周围自然环境的繁密。 3. “俯瞰”的意思是从高处______。 【答案】向下看 【解析】理解观察角度有助于把握景物描写层次。 4. “一泓湖水”中的“泓”常用于形容______。 【答案】清水或水深而广 【解析】这个量词带有清澈、宁静的意味。 5. “熠熠”表示______的样子。 【答案】光彩闪耀 【解析】用于写湖光，可增强画面感。 6. “澄澈”比“清楚”更强调水体______。 【答案】清亮透明 【解析】词语辨析要关注适用对象和表达色彩。 7. “罕有其匹”的意思是很少有______。 【答案】能与它相比的 【解析】常用于赞美景物或事物非常出众。 8. “上溯”表示从现在往______推。 【答案】过去 【解析】理解时间词有助于梳理文章回望历史的内容。 （四）语言运用训练 1. 判断正误：把湖比作“大地的眼睛”，属于比喻修辞。（ ） 【答案】√ 【解析】这个比喻使湖具有灵性，也引出对人的内心观照。 2. “最美、最有表情的姿容”把湖写得像有生命的人，具有______色彩。 【答案】拟人 【解析】拟人能增强自然景物的情感意味。 3. 作者从远近、光线、时间等角度写湖水颜色，体现了观察的______。 【答案】细致/多角度 【解析】多角度观察是自然随笔写景的重要特点。 4. 判断正误：本文只客观说明湖水地理知识，不表达作者情感。（ ） 【答案】× 【解析】作者在写景中寄寓热爱、赞美和思考。 5. “森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？”这一问句含有对______的反思。 【答案】破坏自然/工业文明侵扰 【解析】反问句增强了批判和惋惜的语气。 6. 预习外国自然文学作品时，应关注景物描写和______思想。 【答案】人生/生态 【解析】《瓦尔登湖》不仅写湖，也写生活观和自然观。 （五）整体感知 1. 本文开头总写瓦尔登湖是风景中最美、最有______的姿容。 【答案】表情 【解析】这个判断奠定了全文赞美湖的基调。 2. 作者描写湖水颜色变化，突出瓦尔登湖______、美丽而富于变化。 【答案】清澈 【解析】颜色变化与水质澄澈密切相关。 3. 文中写湖边树木、群山、山崖，是为了衬托湖的______。 【答案】美和灵性 【解析】周围环境共同组成瓦尔登湖的整体景观。 4. 作者回忆伐木、铁路等变化，表达对自然遭到破坏的______。 【答案】惋惜/批判 【解析】自然文学常包含生态反思。 5. 瓦尔登湖在文中不仅是自然景物，也象征______的精神世界。 【答案】纯洁、宁静、自由 【解析】象征意义是理解本文的重要方向。 6. 判断正误：本文将自然美与作者内心追求结合起来。（ ） 【答案】√ 【解析】湖景描写背后有作者的人生态度。 7. 判断正误：瓦尔登湖的价值只在于可以被人开发利用。（ ） 【答案】× 【解析】作者更重视它的自然纯洁和精神意义。 8. 预习本文时，可用“湖景—变化—______—哲思”梳理思路。 【答案】情感 【解析】由景入情、由情入思，是本文的重要阅读路径。 （六）结构梳理 层次 主要内容 第一层 总写瓦尔登湖之美 第二层 描写湖水颜色与清澈 第三层 回望湖岸变化与破坏 第四层 赞美湖的纯洁与精神力量 1. 结构表中，“突出自然美”主要对应______描写。 【答案】湖水颜色与清澈 【解析】这是节选部分写景的重点。 2. “引发生态反思”的内容与伐木、铁路等______有关。 【答案】人类活动 【解析】这些内容形成对自然纯洁的反衬。 3. 判断正误：结构梳理时要注意从写景逐步过渡到哲理思考。（ ） 【答案】√ 【解析】本文不是单纯风景描写，而是景、情、理结合。 4. 本文主旨升华集中表现为对瓦尔登湖______力量的赞美。 【答案】纯洁/净化 【解析】湖具有洗涤心灵的象征意义。 （七）主旨与方法初探 1. 本文表达了作者对瓦尔登湖自然之美的热爱和对______生活的肯定。 【答案】简朴、亲近自然 【解析】梭罗的自然观与生活观密不可分。 2. 瓦尔登湖被写成“大地的眼睛”，暗示人可以通过自然反观______。 【答案】自己的内心/天性 【解析】这个比喻具有哲理意味。 3. 判断正误：本文语言朴素自然，但富有诗意和哲理。（ ） 【答案】√ 【解析】自然随笔常在平实文字中蕴含思考。 4. 作者写湖水仍保持纯洁，体现了自然______的生命力。 【答案】坚韧顽强 【解析】自然虽受侵扰，仍有自我恢复和精神感召。 5. 判断正误：预习本文应注意生态意识与人生思考的联系。（ ） 【答案】√ 【解析】这正是《瓦尔登湖》的核心阅读价值之一。 6. 概括本文主旨时，应兼顾湖景之美、作者情感和______。 【答案】哲理思考 【解析】只写景物会使主旨概括不完整。 （八）预习自测巩固 1. “湖是风景中最美、最有表情的姿容”一句中的“表情”强调湖具有______。 【答案】生命感/情态 【解析】作者把湖写成可凝视、可交流的对象。 2. “它是大地的眼睛”这一比喻使湖成为观察自然和______的媒介。 【答案】反观自我 【解析】自然景物被赋予精神象征意义。 3. 写湖边树木像睫毛，群山像眉毛，表现了湖的______。 【答案】肖像化/人格化 【解析】这些比喻围绕“眼睛”展开，形象完整。 4. 作者写湖水颜色时从不同观察点展开，说明自然之美具有______。 【答案】变化性 【解析】角度不同，湖水呈现的色彩也不同。 5. “清澈”与“深邃”共同表现瓦尔登湖既有外在美，也有______。 【答案】精神深度 【解析】景物描写常承载作者的思想。 6. 写伐木和机器喧嚣，主要反衬瓦尔登湖的______。 【答案】纯洁宁静 【解析】反衬使作者珍视自然的态度更突出。 7. 判断正误：梭罗笔下的自然不是装饰背景，而是精神生活的重要组成部分。（ ） 【答案】√ 【解析】自然与人的精神追求紧密相连。 8. 判断正误：本文适合只按说明文方法理解，不需要体会抒情。（ ） 【答案】× 【解析】本文是自然文学随笔，写景、抒情、议论交融。 9. 判断正误：瓦尔登湖的纯洁形象能引发读者对现代生活方式的反思。（ ） 【答案】√ 【解析】文本具有生态和人生双重启示。 10. 判断正误：预习本文应重点积累生字词，并初步把握湖的象征意义。（ ） 【答案】√ 【解析】基础积累和内容理解都属于课前预习重点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第21练 课前预习 第5单元 瓦尔登湖（节选） 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《瓦尔登湖》的作者是______，美国作家、思想家、自然主义者。 2. 梭罗是______主义的重要代表人物之一。 3.《瓦尔登湖》记录了作者在瓦尔登湖畔______、亲近自然的生活体验。 4. 本文节选部分主要描写瓦尔登湖的自然美，并表达作者对______生活的向往。 （二）文体与学习提示 5. 本课文体可定位为______。 6. 判断正误：《瓦尔登湖（节选）》属于第五单元课文，预习时应使用《语文》拓展模块上册（高教版）的书目表述。（ ） 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 深邃（ ） 蓊郁（ ） 俯瞰（ ） 黛绿（ ） 一泓（ ） 菖蒲（ ） 熠熠（ ） 涟漪（ ） 澄澈（ ） 徜徉（ ） 惬意（ ） 吞噬（ ） （二）根据拼音写汉字 深suì（ ） cōng yù（ ）的树林 fǔ kàn（ ）湖面 dài（ ）绿 一hóng（ ）湖水 chāng pú（ ） yì yì（ ）生辉 lián yī（ ） chéng chè（ ） cháng yáng（ ） qiè（ ）意 tūn shì（ ） （三）词语积累与辨析 1. “深邃”既可写湖水深，也可写______深远。 2. “蓊郁”常形容草木______。 3. “俯瞰”的意思是从高处______。 4. “一泓湖水”中的“泓”常用于形容______。 5. “熠熠”表示______的样子。 6. “澄澈”比“清楚”更强调水体______。 7. “罕有其匹”的意思是很少有______。 8. “上溯”表示从现在往______推。 （四）语言运用训练 1. 判断正误：把湖比作“大地的眼睛”，属于比喻修辞。（ ） 2. “最美、最有表情的姿容”把湖写得像有生命的人，具有______色彩。 3. 作者从远近、光线、时间等角度写湖水颜色，体现了观察的______。 4. 判断正误：本文只客观说明湖水地理知识，不表达作者情感。（ ） 5. “森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？”这一问句含有对______的反思。 6. 预习外国自然文学作品时，应关注景物描写和______思想。 （五）整体感知 1. 本文开头总写瓦尔登湖是风景中最美、最有______的姿容。 2. 作者描写湖水颜色变化，突出瓦尔登湖______、美丽而富于变化。 3. 文中写湖边树木、群山、山崖，是为了衬托湖的______。 4. 作者回忆伐木、铁路等变化，表达对自然遭到破坏的______。 5. 瓦尔登湖在文中不仅是自然景物，也象征______的精神世界。 6. 判断正误：本文将自然美与作者内心追求结合起来。（ ） 7. 判断正误：瓦尔登湖的价值只在于可以被人开发利用。（ ） 8. 预习本文时，可用“湖景—变化—______—哲思”梳理思路。 （六）结构梳理 层次 主要内容 第一层 总写瓦尔登湖之美 第二层 描写湖水颜色与清澈 第三层 回望湖岸变化与破坏 第四层 赞美湖的纯洁与精神力量 1. 结构表中，“突出自然美”主要对应______描写。 2. “引发生态反思”的内容与伐木、铁路等______有关。 3. 判断正误：结构梳理时要注意从写景逐步过渡到哲理思考。（ ） 4. 本文主旨升华集中表现为对瓦尔登湖______力量的赞美。 （七）主旨与方法初探 1. 本文表达了作者对瓦尔登湖自然之美的热爱和对______生活的肯定。 2. 瓦尔登湖被写成“大地的眼睛”，暗示人可以通过自然反观______。 3. 判断正误：本文语言朴素自然，但富有诗意和哲理。（ ） 4. 作者写湖水仍保持纯洁，体现了自然______的生命力。 5. 判断正误：预习本文应注意生态意识与人生思考的联系。（ ） 6. 概括本文主旨时，应兼顾湖景之美、作者情感和______。 （八）预习自测巩固 1. “湖是风景中最美、最有表情的姿容”一句中的“表情”强调湖具有______。 2. “它是大地的眼睛”这一比喻使湖成为观察自然和______的媒介。 3. 写湖边树木像睫毛，群山像眉毛，表现了湖的______。 4. 作者写湖水颜色时从不同观察点展开，说明自然之美具有______。 5. “清澈”与“深邃”共同表现瓦尔登湖既有外在美，也有______。 6. 写伐木和机器喧嚣，主要反衬瓦尔登湖的______。 7. 判断正误：梭罗笔下的自然不是装饰背景，而是精神生活的重要组成部分。（ ） 8. 判断正误：本文适合只按说明文方法理解，不需要体会抒情。（ ） 9. 判断正误：瓦尔登湖的纯洁形象能引发读者对现代生活方式的反思。（ ） 10. 判断正误：预习本文应重点积累生字词，并初步把握湖的象征意义。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $