第12练《东方和西方的科学》课前预习 语文拓展模块上册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦中职学情，采用三级递进分层设计，以文学常识、字词积累夯实基础，通过语言运用训练提升理解能力，依托课文初读导引深化综合思维，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学文化常识、基础字词|填空、注音、字形辨析等题型，强化记忆与基础认知| |理解层|语言运用|语境选词、句子理解与改写，衔接课文观点与语言实践| |应用层|课文结构与主旨|整体感知、结构梳理，结合论证方法分析，培养逻辑思维与文化理解|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第12练 课前预习 第3单元 东方和西方的科学 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《东方和西方的科学》的作者是______，美国科学史家，被认为是现代科学史学科的重要奠基者之一。 2. 乔治·萨顿创办了科学史权威刊物《______》，并长期推动科学史成为独立学科。 3. 乔治·萨顿的代表作是《______》，该书体现了他系统研究科学发展历史的学术追求。 4. 本文是一篇谈论科学史与文明关系的______类文章，语言严谨，观点鲜明。 5. 判断正误：萨顿在文中完全否定西方科学的价值，只赞美东方科学。（ ） （二）话题与背景常识 6. 本文中的“东方”大体指亚洲和非洲一带的古老文明区域，包含埃及、巴比伦、阿拉伯、华夏等文明传统；“西方”主要指______文明传统。 7. 文章写作背景之一，是某些人长期带有“______中心论”的偏见，忽视东方科学对世界科学发展的贡献。 8. 本文的核心态度是：应以______、______的精神看待东西方科学关系。 9. 判断正误：学习本文时，应只关注科学知识本身，不必理解作者的文明观和科学史观。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 隔阂（ ） 偏颇（ ） 热忱（ ） 覆辙（ ） 盛（ ）气凌人 奄（ ）奄一息 骇（ ）人听闻 憎（ ）恨 衰（ ）亡 谦（ ）虚 竭（ ）尽 卓（ ）越 （二）解释下列词语 1. 隔阂：________________ 2. 偏颇：________________ 3. 热忱：________________ 4. 重蹈覆辙：________________ 5. 盛气凌人：________________ 6. 骇人听闻：________________ 7. 言过其实：________________ 8. 绝无仅有：________________ 9. 至高无上：________________ 10. 相得益彰：________________ （三）易错字形辨析 隔（ ） 阂 / 核 偏（ ） 颇 / 坡 热（ ） 忱 / 沈 覆（ ） 辙 / 撤 （ ）人听闻 骇 / 骸 相得益（ ） 彰 / 章 （四）近义词与成语辨析 1. “偏见”和“偏颇”都含有不公正意味，但“______”更强调固定、先入为主的看法。 2. “谦虚”和“自卑”不同，“______”是实事求是地认识自身并尊重他人，不等于否定自身价值。 3. “重蹈覆辙”和“引以为戒”意思相反，前者指______，后者指______。 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 对待不同文明的科学成果，我们不能______，而应客观评价、互相借鉴。（盛气凌人/虚怀若谷） 2. 盲目夸大某一文明的科学成就，而否认其他文明的作用，就是一种______的看法。（偏颇/全面） 3. 东西方科学各有长处，若能相互借鉴，便能______，共同推动人类文明发展。（相得益彰/背道而驰） （二）句子理解与表达 1. “光明从东方来，法则从西方来”一句中，“光明”可理解为东方文明提供的______和人文思想，“法则”可理解为西方科学形成的______和方法体系。 2. “今日的西方仍然需要东方”强调西方文明不能自我封闭，而应吸收东方的______和______。 3. 将下面句子改写为更简洁的表达：我们应当用谦虚、开放和实事求是的态度看待不同文明对科学发展的贡献。 （三）判断下列说法是否正确 1. 本文是一篇科学史论述类文章，重点在于说明东西方科学应互相尊重、互相借鉴。（ ） 2. 作者认为西方科学完全不需要东方科学和思想的启发。（ ） 3. 文章通过历史例子和比喻说明观点，增强了论证的说服力和形象性。（ ） 4. 阅读本文时，应把握论点、论据、论证方法和作者的价值立场。（ ） 四、课文初读导引 （一）整体感知 1. 本文首先强调必须正确认识______和______的科学关系。 2. 作者反对带有民族和地区偏见的人把西方科学看作唯一源头，而忽视______科学的贡献。 3. 文章认为，东方科学和思想是西方科学的重要______，并能给现代西方带来新的______。 4. 本文结尾部分提出希望和前景，指向东西方科学和文明的______。 （二）结构梳理 1. 第一部分可视为引论，主要提出问题：要正确对待______。 2. 第二部分可视为本论，主要分析问题：论述研究科学必须具备______态度，批评傲慢和偏见。 3. 第三部分可视为结论，主要解决问题：倡导东西方文化相互融合，共同完成人类的______。 4. 文章基本结构可概括为：提出问题—______—得出结论。 （三）主旨与方法 1. 本文主旨可概括为：批判对东方科学的偏见，说明东西方科学互相______、互相______，倡导以谦虚态度推动文明交流。 2. 文中用古希腊走向衰亡的例子，意在说明______的危害。 3. “东方是母亲，西方是父亲”等表达使用______论证，形象说明东西方科学共同孕育现代科学。 4. 判断正误：本文的论证目标不是制造东西方对立，而是反对偏见、促进互鉴。（ ） 5. 判断正误：学习本文可以帮助我们树立开放的科学观和文明观。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第12练 课前预习 第3单元 东方和西方的科学 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《东方和西方的科学》的作者是______，美国科学史家，被认为是现代科学史学科的重要奠基者之一。 【答案】乔治·萨顿 2. 乔治·萨顿创办了科学史权威刊物《______》，并长期推动科学史成为独立学科。 【答案】Isis 3. 乔治·萨顿的代表作是《______》，该书体现了他系统研究科学发展历史的学术追求。 【答案】科学史导论 4. 本文是一篇谈论科学史与文明关系的______类文章，语言严谨，观点鲜明。 【答案】论述/议论 【解析】了解作者科学史家的身份，有助于理解本文为什么从科学发展史角度讨论东西方文明关系。 5. 判断正误：萨顿在文中完全否定西方科学的价值，只赞美东方科学。（ ） 【答案】× 【解析】文章强调东西方科学互补互鉴，既肯定东方科学的源头意义，也承认西方科学的方法和法则价值。 （二）话题与背景常识 6. 本文中的“东方”大体指亚洲和非洲一带的古老文明区域，包含埃及、巴比伦、阿拉伯、华夏等文明传统；“西方”主要指______文明传统。 【答案】欧洲/欧美 7. 文章写作背景之一，是某些人长期带有“______中心论”的偏见，忽视东方科学对世界科学发展的贡献。 【答案】西方 8. 本文的核心态度是：应以______、______的精神看待东西方科学关系。 【答案】谦虚；开放 【解析】本文不是简单比较优劣，而是反对偏见和傲慢，倡导文明交流互鉴。 9. 判断正误：学习本文时，应只关注科学知识本身，不必理解作者的文明观和科学史观。（ ） 【答案】× 【解析】本文重点在科学史观和文明互鉴意识，预习时要抓住论点、论据和价值立场。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 隔阂（ ） 偏颇（ ） 热忱（ ） 覆辙（ ） 盛（ ）气凌人 奄（ ）奄一息 骇（ ）人听闻 憎（ ）恨 衰（ ）亡 谦（ ）虚 竭（ ）尽 卓（ ）越 【答案】 隔阂（hé） 偏颇（pō） 热忱（chén） 覆辙（zhé） 盛（shèng）气凌人 奄（yǎn）奄一息 骇（hài）人听闻 憎（zēng）恨 衰（shuāi）亡 谦（qiān）虚 竭（jié）尽 卓（zhuó）越 （二）解释下列词语 1. 隔阂：________________ 2. 偏颇：________________ 3. 热忱：________________ 4. 重蹈覆辙：________________ 5. 盛气凌人：________________ 6. 骇人听闻：________________ 7. 言过其实：________________ 8. 绝无仅有：________________ 9. 至高无上：________________ 10. 相得益彰：________________ 【答案】 1. 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 2. 偏颇：偏于一方面，不公平，不公正。 3. 热忱：热情真诚。 4. 重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯过去的错误。 5. 盛气凌人：以骄横的气势压人，形容傲慢自大。 6. 骇人听闻：使人听了非常震惊。 7. 言过其实：话说得过分，超过实际情况。 8. 绝无仅有：极其少有。 9. 至高无上：高到顶点，再也没有更高的。 10. 相得益彰：互相配合，双方的长处和作用更能显示出来。 【解析】这些词语多用于评价态度、观点和历史教训，预习时要联系文章批评偏见、倡导谦虚的语境。 （三）易错字形辨析 隔（ ） 阂 / 核 偏（ ） 颇 / 坡 热（ ） 忱 / 沈 覆（ ） 辙 / 撤 （ ）人听闻 骇 / 骸 相得益（ ） 彰 / 章 【答案】1. 隔阂 2. 偏颇 3. 热忱 4. 覆辙 5. 骇人听闻 6. 相得益彰 【解析】注意“阂”“颇”“忱”“辙”“骇”“彰”的字形，不要误写成形近字。 （四）近义词与成语辨析 1. “偏见”和“偏颇”都含有不公正意味，但“______”更强调固定、先入为主的看法。 【答案】偏见 【解析】“偏颇”可指观点不全面、不公正；“偏见”常指较稳定的错误成见。 2. “谦虚”和“自卑”不同，“______”是实事求是地认识自身并尊重他人，不等于否定自身价值。 【答案】谦虚 3. “重蹈覆辙”和“引以为戒”意思相反，前者指______，后者指______。 【答案】重复过去的错误；把过去的教训作为警戒 【解析】理解成语时要注意语义方向，避免把警戒和重犯混为一谈。 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 对待不同文明的科学成果，我们不能______，而应客观评价、互相借鉴。（盛气凌人/虚怀若谷） 【答案】盛气凌人 【解析】句中强调“不能”，应填贬义词“盛气凌人”。 2. 盲目夸大某一文明的科学成就，而否认其他文明的作用，就是一种______的看法。（偏颇/全面） 【答案】偏颇 3. 东西方科学各有长处，若能相互借鉴，便能______，共同推动人类文明发展。（相得益彰/背道而驰） 【答案】相得益彰 【解析】“相得益彰”强调互相配合后更能显出优势，符合文明互鉴语境。 （二）句子理解与表达 1. “光明从东方来，法则从西方来”一句中，“光明”可理解为东方文明提供的______和人文思想，“法则”可理解为西方科学形成的______和方法体系。 【答案】启示/灵感；规律/法则 【解析】这句话运用比喻，概括东西方科学与思想的互补关系。 2. “今日的西方仍然需要东方”强调西方文明不能自我封闭，而应吸收东方的______和______。 【答案】智慧；启发 3. 将下面句子改写为更简洁的表达：我们应当用谦虚、开放和实事求是的态度看待不同文明对科学发展的贡献。 【答案】我们应谦虚、开放、实事求是地评价各文明的科学贡献。 【解析】压缩句子时要保留态度和对象两个核心信息。 （三）判断下列说法是否正确 1. 本文是一篇科学史论述类文章，重点在于说明东西方科学应互相尊重、互相借鉴。（ ） 【答案】√ 【解析】文章从科学史角度批评偏见，强调文明互鉴。 2. 作者认为西方科学完全不需要东方科学和思想的启发。（ ） 【答案】× 【解析】作者明确指出今日的西方仍然需要东方。 3. 文章通过历史例子和比喻说明观点，增强了论证的说服力和形象性。（ ） 【答案】√ 【解析】如古希腊的例子、“光明从东方来，法则从西方来”等。 4. 阅读本文时，应把握论点、论据、论证方法和作者的价值立场。（ ） 【答案】√ 【解析】这是预习议论性文章的关键路径。 四、课文初读导引 （一）整体感知 1. 本文首先强调必须正确认识______和______的科学关系。 【答案】东方；西方 2. 作者反对带有民族和地区偏见的人把西方科学看作唯一源头，而忽视______科学的贡献。 【答案】东方 【解析】把握这一点，才能理解文章批评“西方中心论”的论述方向。 3. 文章认为，东方科学和思想是西方科学的重要______，并能给现代西方带来新的______。 【答案】源头；生机 4. 本文结尾部分提出希望和前景，指向东西方科学和文明的______。 【答案】融合/互鉴 【解析】全文从纠偏到倡导，最终落到促进人类文明共同发展上。 （二）结构梳理 1. 第一部分可视为引论，主要提出问题：要正确对待______。 【答案】东西方科学关系 2. 第二部分可视为本论，主要分析问题：论述研究科学必须具备______态度，批评傲慢和偏见。 【答案】科学/谦虚 【解析】本论部分通过例证、对比、比喻等方式展开，说明偏见会妨碍科学和文明发展。 3. 第三部分可视为结论，主要解决问题：倡导东西方文化相互融合，共同完成人类的______。 【答案】使命 4. 文章基本结构可概括为：提出问题—______—得出结论。 【答案】分析问题 （三）主旨与方法 1. 本文主旨可概括为：批判对东方科学的偏见，说明东西方科学互相______、互相______，倡导以谦虚态度推动文明交流。 【答案】依存；补充 【解析】主旨既包含科学史判断，也包含文明互鉴的价值立场。 2. 文中用古希腊走向衰亡的例子，意在说明______的危害。 【答案】目空一切、拒绝吸收外来文明 【解析】举例论证能以历史事实提醒读者不要重蹈覆辙。 3. “东方是母亲，西方是父亲”等表达使用______论证，形象说明东西方科学共同孕育现代科学。 【答案】比喻 4. 判断正误：本文的论证目标不是制造东西方对立，而是反对偏见、促进互鉴。（ ） 【答案】√ 【解析】理解本文应避免简单站队，应把握作者反对傲慢、倡导融合的理性态度。 5. 判断正误：学习本文可以帮助我们树立开放的科学观和文明观。（ ） 【答案】√ 【解析】文章启发读者以全球视野看待科学发展，尊重不同文明的贡献。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $