第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块 天津中职一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，聚焦《唐宋大诗人诗中的物候》，以基础练习为核心，通过语言文字运用与阅读理解的梯度设计，覆盖字音字形、词语运用、文本分析等知识点，强化语言运用与思维能力，适配高教版中职语文教学与天津高职分类考试需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言基础（字音、字形、成语、病句等）、文本理解（作者信息、诗句分析、物候规律等）|题型从单一知识点（如字音题含竺可桢等课文相关人名）到综合应用（如阅读理解结合课文节选分析物候规律），强化课堂所学与文本的关联性，培养文化自信与逻辑思维。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第19练 第七单元 第一课《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 竺可桢（zhú） 翩然（piān） 农谚（yàn） 草长莺飞（zhǎng） B. 宛敏渭（wǎn） 簌簌（shù） 孕育（yùn） 纬度（wěi） C. 销声匿迹（nì） 风雪载途（zǎi） 连翘（qiáo） 萌发（méng） D. 窥见（kuī） 差异（chà） 衰草（shuāi） 千载（zǎi） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 物候 翩然 草长莺飞 销声匿迹 B. 簌簌 农谚 顾名思意 风雪载途 C. 孕育 萌发 千锤百练 纬度 D. 窥见 荣枯 世外桃园 差异 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 为了完成这份物候观察报告，他处心积虑，翻遍了馆藏古籍与方志。 B. 竺可桢先生持之以恒地记录物候变化，数十年从未间断，令人敬佩。 C. 春风吹过，草木荣枯，大自然展现出沧海桑田般的巨变，令人惊叹。 D. 樱花烂漫的时节，市民们趋之若鹜地涌向公园，只为一睹芳容。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①物候学作为一门观察自然节律的科学，要求我们以长久的耐心____记录草木荣枯与候鸟来去的细微变化，方能摸清四季运行背后的密码。 ②竺可桢先生毕生____大地语言，将古诗文中的物候记载与现代观测相互印证，为这门学科奠定了坚实的基石。 ③唐宋诗人敏锐地____自然讯息，把东风、春雨、归雁化作凝练诗句，让后人得以从文学中窥见千年前的气候图景。 ④当代青年当以科学精神____传统文化中的物候智慧，在古今对话中涵养尊重自然、顺应四时的处世之道与家国情怀。 A. 持续 破译 捕捉 传承 B. 持续 解读 感知 赓续 C. 持久 破译 感知 赓续 D. 持久 解读 捕捉 传承 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过物候观察，使同学们认识到自然节律的奇妙与严谨。 B. 竺可桢先生毕生研究物候学，留下了大量珍贵的观测记录。 C. 能否坚持长期观测，是取得物候研究成果的关键所在。 D. 在古诗文中，许多诗人不仅描写自然，而是抒发内心情怀。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》作者为竺可桢、宛敏渭，文章选自《物候学》。 B. 文中引用的“离离原上草，一岁一枯荣”出自白居易《赋得古原草送别》。 C. 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字在物候学上象征春天的到来。 D. 本文是一篇以抒情为主、议论为辅的文学作品，与科学说明无关。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 杏花开了，桃花开了，春风吹绿了江南岸。 B. 物候学家观察风、雨、花、鸟，记录自然的变化。 C. 大自然的语言包括：草木荣枯、候鸟来去、冰雪消融。 D. 老师问：“你们观察过物候现象吗”？同学们齐声回答：“观察过。” 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 物候观察需要耐心与科学的方法，____。 ①先要选定固定的观察地点与观察对象 ②再坚持长期、连续的记录 ③从一花一木的细微变化中 ④方能读出大自然写在四季里的语言 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③①②④ D. ③②①④ 二、阅读理解 《唐宋大诗人诗中的物候》（节选） ①我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 ③唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。 （节选自《唐宋大诗人诗中的物候》，作者 竺可桢、宛敏渭，选自《物候学》） 9.根据选文内容填空：《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是____和____，文章认为____、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言；文中引用白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，____”的诗句，说明芳草荣枯的年度循环规律。 10.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 选文说“花香鸟语都是大自然的语言”，把自然现象比作传递信息的文字，运用比喻。 B. 选文说石头花卉“有一套结构组织来表达它们的本质”，赋予物以人的能力，运用拟人。 C. 选文说“物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”，这是对物候内涵的平实说明。 D. 选文写“春风又绿江南岸”的“绿”字让江南“披上春装”，运用拟人手法。 11.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引“花如解语应多事，石不能言最可人”，自然引出“大自然的语言”这一话题。 B. 文中认为花香鸟语是大自然的语言，重要的是人能体会这种暗示来理解、改造自然。 C. 白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”指出了物候学上芳草荣枯的年度循环规律。 D. 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字仅是为押韵而用，与物候学毫无关联。 12.下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文融文学性与知识性于一体，用艺术化语言揭示物候学规律。 B. 文章通过唐宋诗人吟咏物候的诗句，说明物候是因地而异、因时而异的。 C. 文中以李白、王安石诗中的“绿”字为例，说明花木抽青是春天的重要指标。 D. 本文是一篇以议论为主、抒情为辅的纯文学作品，与科普说明无关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第19练 第七单元 第一课《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 竺可桢（zhú） 翩然（piān） 农谚（yàn） 草长莺飞（zhǎng） B. 宛敏渭（wǎn） 簌簌（shù） 孕育（yùn） 纬度（wěi） C. 销声匿迹（nì） 风雪载途（zǎi） 连翘（qiáo） 萌发（méng） D. 窥见（kuī） 差异（chà） 衰草（shuāi） 千载（zǎi） 【答案】A 【解析】B 项“簌簌”的“簌”应读 sù（shù 为误读）；C 项“风雪载途”的“载”应读 zài（zǎi 用于“记载、千载”）；D 项“差异”的“差”应读 chā（chà 用于“差不多、差劲”）。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 物候 翩然 草长莺飞 销声匿迹 B. 簌簌 农谚 顾名思意 风雪载途 C. 孕育 萌发 千锤百练 纬度 D. 窥见 荣枯 世外桃园 差异 【答案】A 【解析】B 项“顾名思意”应为“顾名思义”（“义”指含义）；C 项“千锤百练”应为“千锤百炼”（“炼”指锤炼）；D 项“世外桃园”应为“世外桃源”（“源”指根源）。故 A 全对。 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 为了完成这份物候观察报告，他处心积虑，翻遍了馆藏古籍与方志。 B. 竺可桢先生持之以恒地记录物候变化，数十年从未间断，令人敬佩。 C. 春风吹过，草木荣枯，大自然展现出沧海桑田般的巨变，令人惊叹。 D. 樱花烂漫的时节，市民们趋之若鹜地涌向公园，只为一睹芳容。 【答案】B 【解析】A项，“处心积虑”本义指蓄谋已久、费尽心机，多含贬义；适用于批评钻营算计的语境。句中称赞其完成报告，感情色彩不当，使用错误。 B项，“持之以恒”本义指长久地坚持下去；适用于形容做学问、干事业不懈怠的态度。句中竺可桢数十年记录物候，贴合语境，使用恰当。 C项，“沧海桑田”本义指大海变为桑田、桑田变为大海，比喻世事变化巨大；适用于社会历史变迁。句中用来形容自然季节的草木荣枯，属对象误用，使用错误。 D项，“趋之若鹜”本义指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐不正当的事物，含贬义；适用于批评盲目跟风。句中形容市民赏花，感情色彩不当，使用错误。 故选 B。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①物候学作为一门观察自然节律的科学，要求我们以长久的耐心____记录草木荣枯与候鸟来去的细微变化，方能摸清四季运行背后的密码。 ②竺可桢先生毕生____大地语言，将古诗文中的物候记载与现代观测相互印证，为这门学科奠定了坚实的基石。 ③唐宋诗人敏锐地____自然讯息，把东风、春雨、归雁化作凝练诗句，让后人得以从文学中窥见千年前的气候图景。 ④当代青年当以科学精神____传统文化中的物候智慧，在古今对话中涵养尊重自然、顺应四时的处世之道与家国情怀。 A. 持续 破译 捕捉 传承 B. 持续 解读 感知 赓续 C. 持久 破译 感知 赓续 D. 持久 解读 捕捉 传承 【答案】A 【详解】第一空：“持续”指延续不断，强调动作的不间断；/“持久”指保持长久。句中“以长久的耐心……记录”强调连续观察不中断，“持续”更贴切，因此“持续”适合。 第二空：“破译”指识破并解读密码、隐语，比喻揭开奥秘；/“解读”指分析理解。句中“大地语言”如待解的密码，“破译”更显探秘之力，因此“破译”适合。 第三空：“捕捉”指迅速抓住、攫取；/“感知”指感官觉察。句中“敏锐地……自然讯息”强调主动抓取，“捕捉”更准确，因此“捕捉”适合。 第四空：“传承”指传授并继承，常与“智慧”“文化”搭配；/“赓续”指继续。句中“传统文化中的物候智慧”需代际传递，“传承”更契合，因此“传承”适合。 故选 A。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过物候观察，使同学们认识到自然节律的奇妙与严谨。 B. 竺可桢先生毕生研究物候学，留下了大量珍贵的观测记录。 C. 能否坚持长期观测，是取得物候研究成果的关键所在。 D. 在古诗文中，许多诗人不仅描写自然，而是抒发内心情怀。 【答案】B 【解析】A 项成分残缺，缺主语，删去“通过”或“使”；C 项两面对一面，删去“能否”；D 项关联词搭配不当，“不仅……而是”应改为“不仅……而且”。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《唐宋大诗人诗中的物候》作者为竺可桢、宛敏渭，文章选自《物候学》。 B. 文中引用的“离离原上草，一岁一枯荣”出自白居易《赋得古原草送别》。 C. 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字在物候学上象征春天的到来。 D. 本文是一篇以抒情为主、议论为辅的文学作品，与科学说明无关。 【答案】D 【解析】本文是一篇科普说明文，融文学性与知识性于一体，借助唐宋诗人诗句阐释物候规律，并非“与科学说明无关”，D 项错误。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 杏花开了，桃花开了，春风吹绿了江南岸。 B. 物候学家观察风、雨、花、鸟，记录自然的变化。 C. 大自然的语言包括：草木荣枯、候鸟来去、冰雪消融。 D. 老师问：“你们观察过物候现象吗”？同学们齐声回答：“观察过。” 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D. 直接引语中问号应置于后引号内部，应修改为：老师问：“你们观察过物候现象吗？” 故选 D。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 物候观察需要耐心与科学的方法，____。 ①先要选定固定的观察地点与观察对象 ②再坚持长期、连续的记录 ③从一花一木的细微变化中 ④方能读出大自然写在四季里的语言 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③①②④ D. ③②①④ 【答案】A 【解析】先①选定地点与对象，再②坚持连续记录，③从细微变化中观察，最后④读出自然语言，正确顺序①②③④。 二、阅读理解 《唐宋大诗人诗中的物候》（节选） ①我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 ③唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。 （节选自《唐宋大诗人诗中的物候》，作者 竺可桢、宛敏渭，选自《物候学》） 9.根据选文内容填空：《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是____和____，文章认为____、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言；文中引用白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，____”的诗句，说明芳草荣枯的年度循环规律。 【参考答案】竺可桢；宛敏渭；月、露；一岁一枯荣 10.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 选文说“花香鸟语都是大自然的语言”，把自然现象比作传递信息的文字，运用比喻。 B. 选文说石头花卉“有一套结构组织来表达它们的本质”，赋予物以人的能力，运用拟人。 C. 选文说“物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”，这是对物候内涵的平实说明。 D. 选文写“春风又绿江南岸”的“绿”字让江南“披上春装”，运用拟人手法。 【答案】C 【解析】A 项运用比喻（花香鸟语比作语言）；B 项运用拟人（赋予石花表达能力）；D 项“绿”字让江南“披上春装”运用拟人；C 项是对物候内涵的平实说明，未使用修辞手法。故选 C。 11.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引“花如解语应多事，石不能言最可人”，自然引出“大自然的语言”这一话题。 B. 文中认为花香鸟语是大自然的语言，重要的是人能体会这种暗示来理解、改造自然。 C. 白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”指出了物候学上芳草荣枯的年度循环规律。 D. 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字仅是为押韵而用，与物候学毫无关联。 【答案】D 【解析】A、B、C 三项理解均符合文意；D 项“绿”字在文中被明确指出“象征春天的到来”，是物候学上花木抽青的重要指标，并非“与物候学毫无关联”，理解错误。 12.下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文融文学性与知识性于一体，用艺术化语言揭示物候学规律。 B. 文章通过唐宋诗人吟咏物候的诗句，说明物候是因地而异、因时而异的。 C. 文中以李白、王安石诗中的“绿”字为例，说明花木抽青是春天的重要指标。 D. 本文是一篇以议论为主、抒情为辅的纯文学作品，与科普说明无关。 【答案】D 【解析】A、B、C 三项表述正确；D 项本文是科普说明文，借诗句阐释物候规律，并非“与科普说明无关”，错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $