第6练（提高练习）《“探界者”钟扬》《语文》职业模块天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 该练习依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言基础、文本理解、应用写作，通过选择到简答的梯度设计夯实课堂所学，对接天津高职分类考试，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|字音、字形、成语、病句等基础知识点|以选择题为主，聚焦单一知识点辨析，如第1题字音辨识巩固课文词汇| |阅读理解|信息筛选、细节分析、主旨概括|从选择（9-11题）到简答（12-13题），逐步提升文本解读与概括能力| |应用文改错|启事格式与表达规范|单题综合考查，如第14题改错训练实用文体写作，强化语言运用实践|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 缄默（jiān） 遴选（lín） 罹险（lí） 分蘖（niè） B. 砾石（lì） 嗔怪（zhēn） 萃取（cuì） 檄文（xí） C. 砭骨（biān） 阒寂（qù） 贮藏（chǔ） 修葺（qì） D. 桎梏（gào） 褶皱（zhě） 热忱（chén） 俯瞰（kàn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 悲闵 迁徒 种质库 风餐露宿 B. 砺炼 屏嶂 跋涉者 鞠躬尽瘁 C. 抉择 稀疏 勘察队 蓄势待发 D. 峻工 慷概 戈壁滩 以身殉职 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬常年深入藏区无人之地开展科考，筚路蓝缕，为我国种质资源研究开辟全新道路。 B. 部分青年科研者急功近利，脚踏实地，长年扎根高原开展长期野外采样工作。 C. 实验室年轻学者胸无丘壑，潜心钻研高原植物基因，产出多篇高质量学术论文。 D. 科普宣讲活动敷衍了事，高屋建瓴，用通俗语言向中小学生普及生物知识。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津多所中职院校开设大国科学家主题研学课程，组织学生研读钟扬事迹史料，以此______学子跳出专业局限，树立服务国家生物科研事业的远大理想。 ②研学期间师生观看钟扬野外科考纪实影像，跟随镜头穿越雪域险地，真切______科研人直面极端环境、为国守种的纯粹初心。 ③钟扬踏遍藏区高海拔无人区，耗费十六年光阴持续______稀有野生植物样本，搭建起独属于青藏高原的种质资源宝库。 ④市科技馆依托钟扬生平素材，持续______科普展厅叙事逻辑，打造沉浸式高原植物科考体验展区吸引青少年参观。 A. 启迪 体察 搜集 理顺 B. 启发 体察 收集 理清 C. 启迪 体会 收集 理顺 D. 启发 体会 搜集 理清 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 能否学习钟扬不畏艰苦、甘于奉献的精神，是当代青年塑造正确职业观的重要标尺。 B. 钟扬深耕高原种质研究十六载，不断拓宽我国野生植物种质资源保护与研究。 C. 研读《“探界者” 钟扬》，能够引导职校学生理解科研工作者身上厚重的家国情怀。 D. 经过常年超负荷野外科考与教学工作，使钟扬的身体长期处于严重透支状态。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 人物通讯侧重以真实典型事例刻画人物，兼具新闻真实性与文学感染力。 B. “探界者” 双重内涵：探索植物分布边界，突破个人事业、人生价值边界。 C. 钟扬只专注野外种子采集，从未承担高校教学、全民科普相关工作。 D. 文章采用多事件并列结构，从科研、育人、科普多角度塑造人物形象。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 冰川、草甸、戈壁，青藏高原每一种地貌都藏着独特的野生植物资源。 B. 支撑钟扬十六年坚守雪域的是什么？是报国初心，是对植物科学的无限热爱。 C. 很多学生回忆：“钟老师常说，科学没有捷径，坚守才能抵达理想的彼岸”。 D. 他踏遍藏北无人区；他深耕藏大课堂；他奔走各地开展生物科普。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①钟扬主动奔赴条件艰苦的西藏，立志填补高原种质资源研究领域空白 ②高原缺氧、路途颠簸、极端低温等多重困难，持续考验科考团队的意志 ③十六年间他走遍藏区山野，收集数千万颗种子，建成高原特色种子资源库 ④他兼顾科研、教学与科普，全方位为西部生物学科发展积蓄青年力量 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③ 二、阅读理解 《以生命赴使命，做荒野探界人》 ①青藏高原是我国野生植物资源的宝库，同时也是科考难度极高的区域。这里平均海拔超过四千米，空气稀薄、昼夜温差悬殊，部分无人区缺少公路、食宿配套，突发雨雪、落石等灾害风险常年存在。过去很长一段时间，国内针对高原特有植物种质的系统性采集工作存在大片空白，大量珍稀物种面临随环境变化消失的风险，一旦物种灭绝，对应的基因资源将永久流失，给我国生物多样性研究造成无法弥补的损失。在这样的背景下，植物学家钟扬主动扛起重任，只身奔赴西藏，开启长达十六年的高原探界之路。 ②野外种质采集工作远比大众想象的艰辛。每次科考出行，钟扬都会带着团队连续多日穿梭在戈壁、冰川、草甸之间，车上常备压缩干粮与简易饮用水，常常席地而坐完成三餐；夜间只能住在简陋乡镇招待所，甚至临时搭帐篷露宿野外。长期高海拔环境带来的头痛、胸闷早已成为常态，随行年轻队员多次出现身体不适，提出暂缓科考计划，钟扬却始终咬牙坚持，耐心安抚队员，带领大家按计划完成样本采集。他对每一株采集到的植物都认真登记，标注海拔、土壤、花期、伴生植物等数十项数据，从不敷衍遗漏任何细节。十六年间，团队累计收集四千多万颗种子，涵盖上千种高原独有植物，搭建起国内规模领先的高原种质资源库，为育种、生态修复、药物研发储备了核心原材料。 ③钟扬清晰意识到，只靠少数科研人员，无法长久守护高原生物资源。一方面，他扎根西藏大学开设植物学专业，填补当地高校生物学科空白，手把手指导藏族青年学生参与野外采样、实验室分析，为西部培养一批本土科研人才；另一方面，他挤出大量休息时间走进中小学、社区、科技馆开展科普宣讲，摒弃晦涩专业术语，用生活化案例讲解植物保护的重要意义。他常说，保护生物多样性是全民事业，只有让普通民众读懂身边草木，才能形成全社会守护自然的共识。 ④高强度的野外奔波、不间断的教学与科普工作，持续透支钟扬的身体健康。身边亲友、同事多次劝说他减少外出科考，放缓工作节奏，可他依旧持续规划新的采样路线，计划扩充种子库物种、完善西部科普体系。意外降临之时，他手中还握着未完成的高原科考规划。钟扬用有限的一生，拓展了植物研究的边界，更拓展了知识分子为国奉献的精神边界，他 “探界者” 的精神，持续激励无数青年学子投身基层科研事业。 9.下列不属于过去高原种质研究存在短板的一项是（ ） A. 高原野外科考环境恶劣，配套设施匮乏，灾害风险较高 B. 系统性采集工作存在大片空白，大量珍稀物种缺乏保存样本 C. 珍稀植物存在灭绝风险，物种基因资源有永久流失隐患 D. 建成大型高原种子库，储备千万颗野生植物种质资源 10.文中对钟扬野外采集工作细节分析，不准确的一项是（ ） A. 科考途中食宿条件简陋，长期在缺氧、温差大的恶劣环境工作 B. 细致记录植物生长各类数据，对待种质采集工作严谨认真 C. 只要队员身体不适，立刻停止全部采样工作，放弃当日计划 D. 十六年持续坚持野外考察，积累海量高原珍稀植物种子资源 11.下列标题最贴合本文中心主旨的一项是（ ） A. 青藏高原野生植物种类完整名录 B. 探界者钟扬：以生命守护高原种质资源 C. 高原野外科考安全防护措施详解 D. 西部高校生物学科建设发展历程 12.结合全文，简要概括钟扬填补高原种质研究空白的两大核心举措。 13.文章结尾称钟扬拓展了 “知识分子为国奉献的精神边界”，结合文本分析这句话两层含义。 三、应用文改错 14.下面一则招募 “科学家精神宣讲志愿者” 的启事存在三处错误，请依次指出错误位置、错误类型并写出修改方案。 志愿者招募启事 为弘扬钟扬探界奉献精神，我校学生会面向全体中职生招募宣讲志愿者，有意向的同学下周一来学生会办公室报名，宣讲内容自己随便准备。 学生会 2026 年 7 月 23 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 缄默（jiān） 遴选（lín） 罹险（lí） 分蘖（niè） B. 砾石（lì） 嗔怪（zhēn） 萃取（cuì） 檄文（xí） C. 砭骨（biān） 阒寂（qù） 贮藏（chǔ） 修葺（qì） D. 桎梏（gào） 褶皱（zhě） 热忱（chén） 俯瞰（kàn） 【答案】A 【解析】B 项 “嗔怪” 的 “嗔” 应读 chēn；C 项 “贮藏” 的 “贮” 应读 zhù；D 项 “桎梏” 的 “梏” 应读 gù。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 悲闵 迁徒 种质库 风餐露宿 B. 砺炼 屏嶂 跋涉者 鞠躬尽瘁 C. 抉择 稀疏 勘察队 蓄势待发 D. 峻工 慷概 戈壁滩 以身殉职 【答案】C 【解析】A 项 “悲闵” 应为 “悲悯”，“迁徒” 应为 “迁徙”；B 项 “屏嶂” 应为 “屏障”；D 项 “峻工” 应为 “竣工”，“慷概” 应为 “慷慨”。 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬常年深入藏区无人之地开展科考，筚路蓝缕，为我国种质资源研究开辟全新道路。 B. 部分青年科研者急功近利，脚踏实地，长年扎根高原开展长期野外采样工作。 C. 实验室年轻学者胸无丘壑，潜心钻研高原植物基因，产出多篇高质量学术论文。 D. 科普宣讲活动敷衍了事，高屋建瓴，用通俗语言向中小学生普及生物知识。 【答案】A 【解析】“筚路蓝缕” 形容开拓事业的艰苦，契合钟扬开拓高原科研领域的事迹；B “急功近利” 指急于求成，与后文脚踏实地语义冲突；C “胸无丘壑” 比喻眼界浅薄，不能形容潜心钻研的科研人员；D “高屋建瓴” 指见解宏大深刻，与 “敷衍了事” 态度矛盾。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津多所中职院校开设大国科学家主题研学课程，组织学生研读钟扬事迹史料，以此______学子跳出专业局限，树立服务国家生物科研事业的远大理想。 ②研学期间师生观看钟扬野外科考纪实影像，跟随镜头穿越雪域险地，真切______科研人直面极端环境、为国守种的纯粹初心。 ③钟扬踏遍藏区高海拔无人区，耗费十六年光阴持续______稀有野生植物样本，搭建起独属于青藏高原的种质资源宝库。 ④市科技馆依托钟扬生平素材，持续______科普展厅叙事逻辑，打造沉浸式高原植物科考体验展区吸引青少年参观。 A. 启迪 体察 搜集 理顺 B. 启发 体察 收集 理清 C. 启迪 体会 收集 理顺 D. 启发 体会 搜集 理清 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“启迪”，指从思想、格局层面深度开导，多用于思政、榜样育人场景。/“启发”，仅指简单点拨思路、解决具体问题。本课程旨在拓宽学生人生格局，因此 “启迪” 适合。 第二空：“体察”，指实地走访、亲身观察体会人物内在精神与处境。/“体会”，侧重内心主观感受，缺少实地观察的层次。师生观看纪实影像实地感知钟扬的艰苦，因此 “体察” 更为贴切。 第三空：“搜集”，指四处寻访、多方搜寻稀有、分散的事物，适配野外寻找珍稀植物种子的语境。/“收集”，仅指收拢现成、集中存放的物品。钟扬远赴各地寻找稀有植株，因此 “搜集” 更符合语境。第四空：“理顺”，搭配逻辑、流程、叙事脉络，指梳理调整使其通顺有序。/“理清” 多搭配线索、思绪，不适合搭配展厅叙事体系。文中优化展厅整体叙事逻辑，动词选用 “理顺” 更为合适。 故选 A。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 能否学习钟扬不畏艰苦、甘于奉献的精神，是当代青年塑造正确职业观的重要标尺。 B. 钟扬深耕高原种质研究十六载，不断拓宽我国野生植物种质资源保护与研究。 C. 研读《“探界者” 钟扬》，能够引导职校学生理解科研工作者身上厚重的家国情怀。 D. 经过常年超负荷野外科考与教学工作，使钟扬的身体长期处于严重透支状态。 【答案】C 【解析】A 项两面对一面，删去 “能否”；B 项成分残缺，句末补充 “的边界”；D 项缺主语，删去 “经过” 或 “使”。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 人物通讯侧重以真实典型事例刻画人物，兼具新闻真实性与文学感染力。 B. “探界者” 双重内涵：探索植物分布边界，突破个人事业、人生价值边界。 C. 钟扬只专注野外种子采集，从未承担高校教学、全民科普相关工作。 D. 文章采用多事件并列结构，从科研、育人、科普多角度塑造人物形象。 【答案】C 【解析】原文详细记叙钟扬在西藏大学授课、培育青年学子、各地开展科普宣讲，“只专注采集” 表述错误。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 冰川、草甸、戈壁，青藏高原每一种地貌都藏着独特的野生植物资源。 B. 支撑钟扬十六年坚守雪域的是什么？是报国初心，是对植物科学的无限热爱。 C. 很多学生回忆：“钟老师常说，科学没有捷径，坚守才能抵达理想的彼岸”。 D. 他踏遍藏北无人区；他深耕藏大课堂；他奔走各地开展生物科普。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C. 直接引语完整结束，句号应放在后引号内部，应修改为：很多学生回忆：“钟老师常说，科学没有捷径，坚守才能抵达理想的彼岸。” 故选 C。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①钟扬主动奔赴条件艰苦的西藏，立志填补高原种质资源研究领域空白 ②高原缺氧、路途颠簸、极端低温等多重困难，持续考验科考团队的意志 ③十六年间他走遍藏区山野，收集数千万颗种子，建成高原特色种子资源库 ④他兼顾科研、教学与科普，全方位为西部生物学科发展积蓄青年力量 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③ 【答案】A 【解析】行文逻辑：先写钟扬主动赴藏立下科研目标①；再点明高原科考存在多重恶劣条件②；接着写多年实地采集建成种子库③；最后补充育人、科普等多重贡献④，正确顺序①②③④。 二、阅读理解 《以生命赴使命，做荒野探界人》 ①青藏高原是我国野生植物资源的宝库，同时也是科考难度极高的区域。这里平均海拔超过四千米，空气稀薄、昼夜温差悬殊，部分无人区缺少公路、食宿配套，突发雨雪、落石等灾害风险常年存在。过去很长一段时间，国内针对高原特有植物种质的系统性采集工作存在大片空白，大量珍稀物种面临随环境变化消失的风险，一旦物种灭绝，对应的基因资源将永久流失，给我国生物多样性研究造成无法弥补的损失。在这样的背景下，植物学家钟扬主动扛起重任，只身奔赴西藏，开启长达十六年的高原探界之路。 ②野外种质采集工作远比大众想象的艰辛。每次科考出行，钟扬都会带着团队连续多日穿梭在戈壁、冰川、草甸之间，车上常备压缩干粮与简易饮用水，常常席地而坐完成三餐；夜间只能住在简陋乡镇招待所，甚至临时搭帐篷露宿野外。长期高海拔环境带来的头痛、胸闷早已成为常态，随行年轻队员多次出现身体不适，提出暂缓科考计划，钟扬却始终咬牙坚持，耐心安抚队员，带领大家按计划完成样本采集。他对每一株采集到的植物都认真登记，标注海拔、土壤、花期、伴生植物等数十项数据，从不敷衍遗漏任何细节。十六年间，团队累计收集四千多万颗种子，涵盖上千种高原独有植物，搭建起国内规模领先的高原种质资源库，为育种、生态修复、药物研发储备了核心原材料。 ③钟扬清晰意识到，只靠少数科研人员，无法长久守护高原生物资源。一方面，他扎根西藏大学开设植物学专业，填补当地高校生物学科空白，手把手指导藏族青年学生参与野外采样、实验室分析，为西部培养一批本土科研人才；另一方面，他挤出大量休息时间走进中小学、社区、科技馆开展科普宣讲，摒弃晦涩专业术语，用生活化案例讲解植物保护的重要意义。他常说，保护生物多样性是全民事业，只有让普通民众读懂身边草木，才能形成全社会守护自然的共识。 ④高强度的野外奔波、不间断的教学与科普工作，持续透支钟扬的身体健康。身边亲友、同事多次劝说他减少外出科考，放缓工作节奏，可他依旧持续规划新的采样路线，计划扩充种子库物种、完善西部科普体系。意外降临之时，他手中还握着未完成的高原科考规划。钟扬用有限的一生，拓展了植物研究的边界，更拓展了知识分子为国奉献的精神边界，他 “探界者” 的精神，持续激励无数青年学子投身基层科研事业。 9.下列不属于过去高原种质研究存在短板的一项是（ ） A. 高原野外科考环境恶劣，配套设施匮乏，灾害风险较高 B. 系统性采集工作存在大片空白，大量珍稀物种缺乏保存样本 C. 珍稀植物存在灭绝风险，物种基因资源有永久流失隐患 D. 建成大型高原种子库，储备千万颗野生植物种质资源 【答案】D 【解析】D 项是钟扬赴藏后完成的科研成果，不属于早年研究短板。 10.文中对钟扬野外采集工作细节分析，不准确的一项是（ ） A. 科考途中食宿条件简陋，长期在缺氧、温差大的恶劣环境工作 B. 细致记录植物生长各类数据，对待种质采集工作严谨认真 C. 只要队员身体不适，立刻停止全部采样工作，放弃当日计划 D. 十六年持续坚持野外考察，积累海量高原珍稀植物种子资源 【答案】C 【解析】原文写队员不适时钟扬安抚大家、坚持完成计划，并未立刻停止采样、放弃工作，表述与原文不符。 11.下列标题最贴合本文中心主旨的一项是（ ） A. 青藏高原野生植物种类完整名录 B. 探界者钟扬：以生命守护高原种质资源 C. 高原野外科考安全防护措施详解 D. 西部高校生物学科建设发展历程 【答案】B 【解析】文章核心讲述钟扬扎根高原采集种子、为国守护生物资源的奉献事迹，B 精准概括全文；其余选项仅截取局部内容。 12.结合全文，简要概括钟扬填补高原种质研究空白的两大核心举措。 【参考答案】①十六年扎根藏区开展野外科考，不畏艰险采集千万颗高原珍稀植物种子，建成大型种质资源库；②立足高校培育本土科研人才，面向大众开展科普宣传，长久推动高原生物资源保护。 13.文章结尾称钟扬拓展了 “知识分子为国奉献的精神边界”，结合文本分析这句话两层含义。 【参考答案】表层：钟扬突破舒适的实验室环境，主动奔赴艰苦雪域长期开展野外科研，拓展了科研工作者的实践边界；深层：他兼顾科研、育人、科普多重责任，将个人理想与国家生物安全、生态保护需求结合，树立了知识分子以身许国的精神标杆。 三、应用文改错 14.下面一则招募 “科学家精神宣讲志愿者” 的启事存在三处错误，请依次指出错误位置、错误类型并写出修改方案。 志愿者招募启事 为弘扬钟扬探界奉献精神，我校学生会面向全体中职生招募宣讲志愿者，有意向的同学下周一来学生会办公室报名，宣讲内容自己随便准备。 学生会 2026 年 7 月 23 日 【参考答案】 内容要素残缺：缺少招募志愿者人数、宣讲活动开展时间、服务对象，补充招募名额、宣讲场次、面向初一新生宣讲等信息； 语言表达不规范：“自己随便准备” 口语化、态度随意，改为 “结合钟扬事迹自主撰写宣讲文稿，内容积极正向”； 缺少报名联系方式：正文未标注负责人姓名、联系电话，补充学生会负责人姓名与联系号码，方便学生咨询。 标准范文 志愿者招募启事 为弘扬钟扬不畏艰苦、为国探界的科学家精神，我校学生会面向全体在校中职学生招募宣讲志愿者 20 名。本次宣讲面向初一新生开展，宣讲内容需结合钟扬科研事迹自主撰写，内容积极正向。有意向的同学请于下周一 16:00 前前往学生会办公室登记报名，如有疑问可联系负责人李同学，电话：13XXXXXXXXX。 学生会 2026 年 7 月 23 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $