第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》《语文》职业模块天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 分层聚焦基础层，通过语言基础与文本理解的梯度设计，系统巩固语文核心知识，培养语言运用与思维能力，适配中职课堂同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音、字形、成语等语言基础→句子排序、病句等语言应用→文本理解、修辞分析等阅读理解|以字音字形题夯实基础，句子排序题提升逻辑思维，阅读理解题结合课文深化文本认知，形成从单一知识点到综合应用的巩固路径|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 褶皱（zhě） 濒危（bīn） 萃取（cuì） 戈壁（gē） B. 馈赠（kuì） 蛰伏（zhí） 拓宽（tuò） 磨砺（lì） C. 龟裂（guī） 热忱（chén） 裸露（luǒ） 磅礴（páng） D. 奠基（diàn） 殉职（xún） 勘察（kān） 簇新（cù） 【答案】A 【解析】B 项 “蛰伏” 的 “蛰” 应读 zhé；C 项 “龟裂” 的 “龟” 应读 jūn；D 项 “殉职” 的 “殉” 应读 xùn。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 攀缘 峻工 种子库 风餐露宿 B. 颠簸 荒凉 屏嶂 悲天悯人 C. 跋涉 牺牲 脊梁 蓄势待发 D. 决择 稀蔬 戈壁滩 鞠躬尽瘁 【答案】C 【解析】A 项 “峻工” 应为 “竣工”；B 项 “屏嶂” 应为 “屏障”；D 项 “决择” 应为 “抉择”，“稀蔬” 应为 “稀疏”。 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬数十年扎根雪域高原采集植物种子，鞠躬尽瘁，将全部生命奉献给科研事业。 B. 实验室环境舒适恒温，科研人员好大喜功，静心整理上千份高原植物标本。 C. 野外考察道路崎岖艰险，部分青年学者随波逐流，主动申请长期驻守藏区采样。 D. 种子库管理工作细致繁琐，工作人员敷衍塞责，认真完成每一份种质登记工作。 【答案】A 【解析】“鞠躬尽瘁” 指尽心竭力、奉献一生，用来形容钟扬献身科研的一生贴合语境；B “好大喜功” 指热衷浮夸功绩，与静心钻研科研的状态矛盾；C “随波逐流” 指没有主见盲目跟风，不能形容主动坚守高原的学者；D “敷衍塞责” 指做事马虎应付，和后文认真工作语义冲突。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津中职院校开设大国榜样专题思政课堂，以钟扬的追梦故事为载体，以此______青年学子树立深耕专业、甘于奉献的职业理想。 ②同学们观看钟扬事迹纪实影片，跟随镜头踏遍雪域无人区，真切______植物学家坚守荒野、心系科研的赤诚初心。 ③钟扬走遍西藏高海拔地区，跨越十余年时光持续______高原珍稀植物种子，搭建起亚洲规模领先的种子资源库。 ④各地科普馆持续优化展陈内容，不断______钟扬生平事迹展区，让更多青少年读懂植物探界者的精神力量。 A. 引导 体悟 搜集 完善 B. 引领 体会 收集 完备 C. 引导 体会 搜集 完备 D. 引领 体悟 收集 完善 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“引导”，指温和启发、指引思想方向，多用于课堂育人场景。/“引领”，侧重带头引领行业、时代潮流。本句依托课堂故事启发学生树立理想，因此 “引导” 适合。 第二空：“体悟”，指深入共情、感悟内在精神品质，侧重深层情感共鸣。/“体会”，仅指浅层感知外在事件。文中学生读懂钟扬赤诚初心，需要内心深度感悟，因此 “体悟” 更为贴切。 第三空：“搜集”，指四处寻访、多方寻找收集稀有事物，搭配珍稀种子、史料。/“收集”，仅指把现成物品收拢汇总。钟扬深入高原四处寻找稀有植物，因此 “搜集” 更符合语境。 第四空：“完善”，作动词，指补齐设施、展厅内容短板，优化整体配套。/“完备” 多为形容词，不能直接搭配展区改造。文中升级事迹展厅内容，动词选用 “完善” 更为合适。 故选 A。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《“探界者” 钟扬》一文，使我们深刻读懂科研工作者无私奉献的崇高精神。 B. 钟扬长期扎根西藏开展种质资源研究，为我国生物多样性保护作出突出贡献。 C. 能否读懂钟扬身上的坚守精神，是当代青年树立正确职业价值观的重要关键。 D. 高原科考路途艰险，钟扬克服缺氧、颠簸，塑造了科研工作者不畏艰难。 【答案】B 【解析】A 项成分残缺，缺少主语，删去 “通过” 或 “使”；C 项两面对一面，删去 “能否”；D 项成分残缺，句末补充 “的英雄形象”。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《“探界者” 钟扬》是一篇人物通讯，以真实事迹刻画植物学家钟扬的形象。 B. “探界者” 既指钟扬探索高原植物边界，也指他不断拓展人生、事业的边界。 C. 钟扬只专注实验室理论研究，从未前往西藏野外开展实地种子采集工作。 D. 文章选取科考、育人、科普多个事例，多角度塑造钟扬立体丰满的人物形象。 【答案】C 【解析】原文钟扬常年深入西藏高原野外实地采集种子，“只专注实验室、从未前往野外” 表述与文本内容不符。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 高原、戈壁、冰川，藏区多样地貌里藏着无数珍稀的植物种质资源。 B. 是什么支撑钟扬常年扎根雪域？是热爱科研的初心，是为国守种的担当。 C. 钟扬常对学生说：“科研没有捷径，唯有脚踏实地才能抵达远方。 D. 他踏遍雪域无人之境；他深耕课堂培育新人；他奔走各地普及科学。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C. 该句为完整直接引语，句末缺少闭合的后引号，应修改为：钟扬常对学生说：“科研没有捷径，唯有脚踏实地才能抵达远方。” 故选 C。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①钟扬主动奔赴西藏，立志收集高原珍稀植物种子，填补国内种质资源空白 ②雪域高原环境恶劣，缺氧、长途颠簸、极端低温阻碍野外科考工作开展 ③数十年间，他走遍藏区各个无人区域，建成规模庞大的高原种子资源库 ④他兼顾科研与教学，培育青年科研人才，坚持向大众普及植物科普知识 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ①②④③ D. ②①④③ 【答案】B 【解析】行文逻辑：先写钟扬主动赴藏立下科研目标①；再点明高原科考恶劣环境②；接着写多年实地采集建成种子库③；最后补充他育人科普的多重贡献④，正确顺序①②③④。 二、阅读理解 阅读《“探界者” 钟扬》节选 ①钟扬身上有两个鲜明的标签，一个是植物学家，一个是教育工作者，人们称他为 “探界者”。这个称号有两层深意：一是他不断探索青藏高原植物分布的边界，寻访高原上罕见的野生植物；二是他不断突破自身事业、人生价值的边界，在科研、教学、科普多个领域持续深耕，从未停下前行的脚步。为了填补我国高原种质资源研究的空白，钟扬主动请缨奔赴西藏，这一扎根就是十六年。 ②青藏高原平均海拔四千米以上，野外科考条件极其艰苦。长途行车颠簸是常态，沿途缺少完善食宿补给，高海拔缺氧带来持续头痛、胸闷，极端天气随时会打乱采集计划。很多科研人员短暂停留后便选择离开，可钟扬始终坚守。每一次野外采样，他都会随身携带标本夹、采集袋、记录本，仔细记录每一株植物的生长海拔、土壤环境、花期特征，不放过任何一株稀有植株。高原的戈壁、冰川、草甸，都留下了他跋涉的足迹。十六年间，他带领团队累计收集四千多万颗植物种子，建成国内首个高原特有植物种子库，为生物研究、生态保护储备了无价的资源。 ③在深耕野外科研的同时，钟扬从未放下教书育人的责任。他深知高原科研人才稀缺，于是在西藏大学开设植物学专业课程，手把手指导藏族青年学生开展实验、野外采样。他不局限于课本理论，经常带着学生走进山野实地教学，鼓励年轻人树立扎根西部、钻研生物科学的理想。不少原本迷茫的藏族学子，在他的引导下走上植物研究道路，成为新一代高原科研力量。 ④除了科研与教学，钟扬还坚持开展全民科普工作。他走进中小学、社区、科技馆，用通俗生动的语言讲解植物知识，打破大众眼中科研高深难懂的刻板印象。他认为保护生物多样性不能只依靠少数科研人员，必须让普通民众了解植物、敬畏自然，才能形成全民守护生态的氛围。 ⑤常年超负荷的野外奔波、高强度工作透支了钟扬的身体，可他始终不肯放慢脚步。直到生命最后一刻，他依旧在规划新的高原科考路线，计划扩充种子库物种、拓展西部科普阵地。钟扬用一生践行初心，以平凡之躯完成不凡的探索，“探界者” 三个字，是对他一生最贴切的概括。 9.下列语句中，词语解释不正确的一项是（ ） A. 请缨：主动请求承担艰巨任务 B. 种质：植物的遗传物质，指代植物种子资源 C. 透支：充分利用、增强身体机能 D. 深耕：长期专注投入某一项事业持续钻研 【答案】C 【解析】“透支” 指过度消耗身体、精力，并非增强身体机能，释义错误。 10.下列对文中语句修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 高原的戈壁、冰川、草甸，都留下了他跋涉的足迹。（排比） B. “探界者” 三个字，是对他一生最贴切的概括。（拟人） C. 缺氧带来持续头痛，路途充满未知艰险，寒风不断侵袭身躯。（对偶） D. 种子库静静存放千万种质，默默守护祖国高原生态。（夸张） 【答案】A 【解析】B 无修辞；C 为排比而非对偶；D 运用拟人手法，不是夸张。 11.下列对 “探界者” 一词理解正确的一项是（ ） A. 仅指钟扬走遍高原，寻找无人涉足的旅游秘境 B. 既探索植物研究边界，也不断拓宽自身事业与人生价值边界 C. 专门指代从事边境巡逻、地质勘探的野外工作人员 D. 只形容钟扬不断突破学科理论，从未参与实地野外采集 【答案】B 【解析】原文明确 “探界者” 两层含义：探索高原植物边界、拓展人生事业边界，其余选项片面曲解文本含义。 12.下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以 “探界者” 为核心线索，串联钟扬科研、育人、科普多方面事迹 B. 钟扬赴藏十六年，收集千万颗高原植物种子，搭建起高原种子资源库 C. 钟扬只专注野外种子采集，没有承担课堂教学、科普宣讲相关工作 D. 高原恶劣环境没有动摇钟扬的坚守，体现他不畏艰难、甘于奉献的精神 【答案】C 【解析】文中详细写钟扬在藏大授课、培育青年学生、面向大众开展科普，“只专注采集、不做教学科普” 表述错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文职业模块》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 褶皱（zhě） 濒危（bīn） 萃取（cuì） 戈壁（gē） B. 馈赠（kuì） 蛰伏（zhí） 拓宽（tuò） 磨砺（lì） C. 龟裂（guī） 热忱（chén） 裸露（luǒ） 磅礴（páng） D. 奠基（diàn） 殉职（xún） 勘察（kān） 簇新（cù） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 攀缘 峻工 种子库 风餐露宿 B. 颠簸 荒凉 屏嶂 悲天悯人 C. 跋涉 牺牲 脊梁 蓄势待发 D. 决择 稀蔬 戈壁滩 鞠躬尽瘁 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬数十年扎根雪域高原采集植物种子，鞠躬尽瘁，将全部生命奉献给科研事业。 B. 实验室环境舒适恒温，科研人员好大喜功，静心整理上千份高原植物标本。 C. 野外考察道路崎岖艰险，部分青年学者随波逐流，主动申请长期驻守藏区采样。 D. 种子库管理工作细致繁琐，工作人员敷衍塞责，认真完成每一份种质登记工作。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津中职院校开设大国榜样专题思政课堂，以钟扬的追梦故事为载体，以此______青年学子树立深耕专业、甘于奉献的职业理想。 ②同学们观看钟扬事迹纪实影片，跟随镜头踏遍雪域无人区，真切______植物学家坚守荒野、心系科研的赤诚初心。 ③钟扬走遍西藏高海拔地区，跨越十余年时光持续______高原珍稀植物种子，搭建起亚洲规模领先的种子资源库。 ④各地科普馆持续优化展陈内容，不断______钟扬生平事迹展区，让更多青少年读懂植物探界者的精神力量。 A. 引导 体悟 搜集 完善 B. 引领 体会 收集 完备 C. 引导 体会 搜集 完备 D. 引领 体悟 收集 完善 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《“探界者” 钟扬》一文，使我们深刻读懂科研工作者无私奉献的崇高精神。 B. 钟扬长期扎根西藏开展种质资源研究，为我国生物多样性保护作出突出贡献。 C. 能否读懂钟扬身上的坚守精神，是当代青年树立正确职业价值观的重要关键。 D. 高原科考路途艰险，钟扬克服缺氧、颠簸，塑造了科研工作者不畏艰难。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《“探界者” 钟扬》是一篇人物通讯，以真实事迹刻画植物学家钟扬的形象。 B. “探界者” 既指钟扬探索高原植物边界，也指他不断拓展人生、事业的边界。 C. 钟扬只专注实验室理论研究，从未前往西藏野外开展实地种子采集工作。 D. 文章选取科考、育人、科普多个事例，多角度塑造钟扬立体丰满的人物形象。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 高原、戈壁、冰川，藏区多样地貌里藏着无数珍稀的植物种质资源。 B. 是什么支撑钟扬常年扎根雪域？是热爱科研的初心，是为国守种的担当。 C. 钟扬常对学生说：“科研没有捷径，唯有脚踏实地才能抵达远方。 D. 他踏遍雪域无人之境；他深耕课堂培育新人；他奔走各地普及科学。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①钟扬主动奔赴西藏，立志收集高原珍稀植物种子，填补国内种质资源空白 ②雪域高原环境恶劣，缺氧、长途颠簸、极端低温阻碍野外科考工作开展 ③数十年间，他走遍藏区各个无人区域，建成规模庞大的高原种子资源库 ④他兼顾科研与教学，培育青年科研人才，坚持向大众普及植物科普知识 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ①②④③ D. ②①④③ 二、阅读理解 阅读《“探界者” 钟扬》节选 ①钟扬身上有两个鲜明的标签，一个是植物学家，一个是教育工作者，人们称他为 “探界者”。这个称号有两层深意：一是他不断探索青藏高原植物分布的边界，寻访高原上罕见的野生植物；二是他不断突破自身事业、人生价值的边界，在科研、教学、科普多个领域持续深耕，从未停下前行的脚步。为了填补我国高原种质资源研究的空白，钟扬主动请缨奔赴西藏，这一扎根就是十六年。 ②青藏高原平均海拔四千米以上，野外科考条件极其艰苦。长途行车颠簸是常态，沿途缺少完善食宿补给，高海拔缺氧带来持续头痛、胸闷，极端天气随时会打乱采集计划。很多科研人员短暂停留后便选择离开，可钟扬始终坚守。每一次野外采样，他都会随身携带标本夹、采集袋、记录本，仔细记录每一株植物的生长海拔、土壤环境、花期特征，不放过任何一株稀有植株。高原的戈壁、冰川、草甸，都留下了他跋涉的足迹。十六年间，他带领团队累计收集四千多万颗植物种子，建成国内首个高原特有植物种子库，为生物研究、生态保护储备了无价的资源。 ③在深耕野外科研的同时，钟扬从未放下教书育人的责任。他深知高原科研人才稀缺，于是在西藏大学开设植物学专业课程，手把手指导藏族青年学生开展实验、野外采样。他不局限于课本理论，经常带着学生走进山野实地教学，鼓励年轻人树立扎根西部、钻研生物科学的理想。不少原本迷茫的藏族学子，在他的引导下走上植物研究道路，成为新一代高原科研力量。 ④除了科研与教学，钟扬还坚持开展全民科普工作。他走进中小学、社区、科技馆，用通俗生动的语言讲解植物知识，打破大众眼中科研高深难懂的刻板印象。他认为保护生物多样性不能只依靠少数科研人员，必须让普通民众了解植物、敬畏自然，才能形成全民守护生态的氛围。 ⑤常年超负荷的野外奔波、高强度工作透支了钟扬的身体，可他始终不肯放慢脚步。直到生命最后一刻，他依旧在规划新的高原科考路线，计划扩充种子库物种、拓展西部科普阵地。钟扬用一生践行初心，以平凡之躯完成不凡的探索，“探界者” 三个字，是对他一生最贴切的概括。 9.下列语句中，词语解释不正确的一项是（ ） A. 请缨：主动请求承担艰巨任务 B. 种质：植物的遗传物质，指代植物种子资源 C. 透支：充分利用、增强身体机能 D. 深耕：长期专注投入某一项事业持续钻研 10.下列对文中语句修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 高原的戈壁、冰川、草甸，都留下了他跋涉的足迹。（排比） B. “探界者” 三个字，是对他一生最贴切的概括。（拟人） C. 缺氧带来持续头痛，路途充满未知艰险，寒风不断侵袭身躯。（对偶） D. 种子库静静存放千万种质，默默守护祖国高原生态。（夸张） 11.下列对 “探界者” 一词理解正确的一项是（ ） A. 仅指钟扬走遍高原，寻找无人涉足的旅游秘境 B. 既探索植物研究边界，也不断拓宽自身事业与人生价值边界 C. 专门指代从事边境巡逻、地质勘探的野外工作人员 D. 只形容钟扬不断突破学科理论，从未参与实地野外采集 12.下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以 “探界者” 为核心线索，串联钟扬科研、育人、科普多方面事迹 B. 钟扬赴藏十六年，收集千万颗高原植物种子，搭建起高原种子资源库 C. 钟扬只专注野外种子采集，没有承担课堂教学、科普宣讲相关工作 D. 高原恶劣环境没有动摇钟扬的坚守，体现他不畏艰难、甘于奉献的精神 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $