第89卷 记叙文、议论文、说明文 写作-专项训练卷 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦中职语文写作专项，通过4道典型作文题系统训练记叙文、议论文、说明文写作能力，贴合吉林省高职分类考试命题趋势。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |写作专项|4题（材料作文2题、半命题作文2题）|材料驱动立意、半命题补题，涵盖叙事、议论、说明多文体|以真实情境材料为载体，训练从材料提炼观点、结构谋篇及语言表达能力，渗透文化自信与辩证思维，强化语言运用核心素养|

编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专题训练卷，第三个部分是按照吉林省高职分类考试命题题型编写的10份综合模拟卷。 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》 第89卷 《写作》 记叙文、议论文、说明文 专项训练卷 考试时间40分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 大作文写作（共4题，每题25分） 1．阅读下面材料，按要求作文。 “怀旧”是对过往时光的回望，是对美好记忆的珍视。故乡的老屋、童年的玩伴、经典的书籍，都可能成为怀旧的载体。怀旧不是沉湎过去，而是在回望中汲取力量，更好地奔赴未来。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【答案】例文： 老屋的微光，照亮前行路 故乡的老屋，青砖黛瓦，爬满青苔的墙根下，藏着我整个童年的记忆。如今身在异乡求学，每当疲惫迷茫时，回望那座老屋，心中便会涌起一股温暖而坚定的力量——怀旧不是沉湎过往，而是从时光的馈赠中汲取勇气，奔赴更远的未来。 老屋是爷爷亲手搭建的，木质的房梁被岁月熏得黝黑，墙角的八仙桌上，还摆着我小时候用过的粗瓷碗。记得童年的夏夜，爷爷总坐在门槛上，摇着蒲扇给我讲《西游记》的故事，萤火虫在院坝里飞舞，月光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的银辉。那时的我，总缠着爷爷问“孙悟空什么时候能打败所有妖怪”，爷爷笑着摸摸我的头：“只要心里有光，就没有打不败的困难。”这句话，像一粒种子，埋在了我心底。 后来，我离开老屋，到城里读书。初来乍到的陌生感、学习上的压力，让我屡屡受挫。有一次，数学考试失利，我躲在宿舍里哭，脑海中突然浮现出老屋的模样：爷爷坐在门槛上的身影，院坝里的萤火虫，还有那句“心里有光，就没有打不败的困难”。我仿佛又听到了爷爷的声音，感受到了老屋的温暖。那一刻，我明白，怀旧不是逃避现实，而是从过往的美好中汲取慰藉与力量。 去年暑假，我回到故乡，老屋依旧矗立在村头，只是更显苍老了。爷爷的身体不如从前，但他依旧坚持在院坝里种着蔬菜。我坐在门槛上，像小时候那样，听爷爷说话。爷爷说：“老屋虽老，但根基还在，就像人，不管走多远，不能忘了根。”是啊，老屋是我的根，那里有爷爷的关爱，有童年的纯真，更有面对困难的勇气。这次回望，让我更加坚定了前行的方向——无论未来遇到多少风雨，都要像老屋那样，扎根大地，坚守本心。 如今，每当我在学习中遇到难题，在生活中感到迷茫，我都会想起故乡的老屋，想起爷爷的话。老屋的微光，不仅照亮了我的童年，更照亮了我前行的路。怀旧不是沉湎过去，而是在回望中拾取时光的馈赠，带着这份温暖与勇气，勇敢地奔赴未来。 愿我们都能在怀旧中汲取力量，让过往的美好成为前行的铠甲，在人生的道路上，坚定地走下去。 【详解】这是一道材料型作文题。 审题时要紧紧抓住材料中的核心关键词“怀旧”，先准确理解其内涵：怀旧是对过往时光的真诚回望，是对故乡老屋、童年玩伴、经典书籍等美好记忆的珍惜与怀念。同时必须把握材料的关键导向，材料明确指出怀旧不等于沉湎过去、止步不前，而是一种有意义的精神回望。因此立意时不能只停留在单纯回忆往事、抒发伤感，而应聚焦于怀旧的积极价值，即在回望美好过往的过程中汲取温暖、坚定初心、积蓄力量，让过去的美好成为前行的动力，从而更好地面对当下、奔赴未来，体现怀旧与成长、前行之间的正向联系。 行文思路。假如以“旧书藏岁月，回望向新程”为题，文章可以以旧书作为怀旧的载体，开篇由一本泛黄的经典旧书引出对往日读书时光的怀念，中间回忆年少时与书籍相伴的点滴美好，叙写书籍带来的感动、启迪与精神滋养，展现怀旧中对美好记忆的珍视，随后点明怀旧并非沉溺过往，而是从旧书与过往的阅读时光中汲取力量、坚定初心，最后升华主旨，写带着书籍赋予的智慧与力量从容前行，在回望中奔赴更开阔的未来，紧扣“怀旧不是沉湎过去，而是在回望中汲取力量，更好地奔赴未来”这一核心立意。 立意： 1.念旧时玩伴，赴明日山海。（回忆童年相伴时光，珍藏真挚情谊，带着温暖勇敢前行。） 2.怀乡音乡情，踏远方征途。（回望故乡温情岁月，汲取心底力量，坚定奔赴未来。） 3.拾往日微光，向未来前行。（珍藏过往美好瞬间，在回望中蓄力，以初心奔赴远方。） 2．写作 题目：《______的技能，点亮我的人生路》 要求：（1）将题目补充完整（如“精益求精”“跨界融合”“坚守传承”等），文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）书写工整，严禁抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】例文： 烟苗青青的技能，点亮我的人生路 作为职校烟草栽培专业的学生，我总爱在清晨蹲在实训基地的烟田里，用指尖轻触那抹新绿。这门关于烟苗培育的技能，像一颗种子在我心里生根发芽，点亮了我作为学生的成长之路。 记得第一次走进育苗大棚时，老师指着漂浮盘上的嫩苗说：“烟草的根须要像绣花针般细密，才能吸足养分。”我望着那些只有指甲盖大小的烟苗，既惊讶于它们的脆弱，又好奇如何让它们茁壮成长。那时的我，连如何正确调配营养土都手忙脚乱——不是水浇多了导致苗床泛白，就是温度没控制好让烟苗长得细高如豆芽。 转折发生在去年春天的技能实训月。为了掌握精准灌溉技术，我和小组同学蹲在垄间记录土壤湿度变化。老师教我们用手指测试土壤湿度：“要像春茶芽尖般润而不湿。”我们白天跟着老师在田埂间穿梭，夜晚则围在宿舍台灯下整理数据。当第一次独立调控的烟苗长出均匀的第五片真叶时，我们抱着笔记本在田埂上欢呼，连路过的风里都飘着青苗的香气。 这门技能让我真正领悟到“精耕细作”的深意。上周，我们团队在校园科技节上展示了自制的“智能温湿度监测仪”。当看到低年级同学围着我们的展台跃跃欲试，当听到他们说“原来烟苗培育这么酷”时，我突然明白：技能的价值不仅在于掌握，更在于传承与创新。那些被我们改良的监测仪，不仅让烟苗存活率提升了20%，更让校园里的同学们对烟草栽培产生了浓厚兴趣。 现在的我，每天都会在实训日记里写下新的发现。虽然还是学生，但我已经懂得：烟草栽培的技能不是冰冷的数字，而是与土地对话的语言。它教会我观察的耐心——比如通过叶脉走向判断是否缺水；教会我创新的勇气——比如尝试用生物防治代替化学农药；更教会我分享的温暖——比如把实训成果做成手册送给来校参观的烟农。 人生路上，有人用画笔描绘色彩，有人用代码构建未来，而我，用烟草栽培的技能在校园里播种希望。这束光，既照亮了自己前行的路，也温暖了他人前行的路。这门技能，就这样点亮了我的人生路——它让我明白，所谓技能的价值，不在技术的复杂，而在于如何让每一片烟叶都承载着希望，让每一次实践都凝聚着成长。这，正是技能赋予学生最珍贵的礼物。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 审题立意。半命题形式给予自由度，同时限定“技能”核心词，贴合职教特色。补题需体现技能的特质或学习态度，横线上需要填写修饰限定“技能”的内容，既可以是形容技能特质、做事态度的词（如题目示例的“精益求精”“坚守传承”），也可以是明确技能属性、来源的内容（如“指尖刻纸”“外婆传承”“共情沟通”）；本题题眼是“点亮”，核心要求要写出：技能给人生带来的实质性改变——从迷茫到清晰、从自卑到自信、从找不到方向到明确人生价值，突出技能对个人成长、人生选择的正向指引作用，而非仅介绍技能本身。适合写作记叙文。 写作提示。记叙文写作思路。采用“困境铺垫→技能结缘→感悟改变→点题升华”的结构：①开头，铺垫“点灯前的黑暗”，开门见山写出“点亮”之前的人生状态，比如迷茫、浮躁、找不到方向，自然引出技能的出现。示例：“一模失利后我把自己关在房间里，只觉得未来的路一片雾茫茫，直到我跟着奶奶拿起刻刀，那门刻纸的技能，一点点点亮了我脚下的路。”②承接：写结缘过程，加细节，具体写学习这项技能的经历，写出遇到的挫折、他人的指点，埋下感悟的伏笔。比如写学刻纸：一开始我急着出成品，连刻坏三张红纸，奶奶说“刻纸每一刀都要沉住气，走歪一分就全毁了，做人做事也一样”，我慢慢静下心，终于刻成了第一幅完整的窗花。③转合：写出“点亮”核心改变，紧扣题目，重点写技能对人生路的影响，不要只停留在“我学会了技能”，要写出改变：比如原本浮躁厌学的我，学刻纸后学会沉下心补短板，慢慢把成绩提上来，原本模糊的中考目标变得清晰，这就是技能点亮的路；如果写传承，可以写：我把刻纸过程发到网上收获了很多同好，也下定决心未来要做非遗传播，这条清晰的路，就是这门技能给我点亮的。④结尾：升华扣题，呼应开头，再次点题，示例：“原来，一门带着温度的技能，从来不是打发时间的手艺，它是照进我青春迷雾里的光，会一直陪着我走下去。” 立意： 1.精益求精的技能，点亮我的人生路。（精益求精的技能练习，让我改掉了敷衍浮躁的毛病，学会踏实面对人生每一件事，点亮了我稳步前行的人生路。） 2.非遗的技能，点亮我的人生路。（爷爷传下来的榫卯技能，让我看清传统技艺的价值，立志未来从事古建修复，点亮了我文化传承的人生路。） 3.跨界融合的技能，点亮我的人生路。（我把传统剪纸和短视频剪辑结合，帮家乡手艺人打开销路，这份跨界技能让我找到了服务乡村的人生方向，点亮了我的赋能成长之路。） 3．阅读下面的材料，按要求作文。 以笔为舟，文人墨客书写了山水诗路；以书为舟，莘莘学子邀游着知识海洋；以梦为舟，航天英雄创造出太空神话。“舟”是远行的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。 请用“以 为舟”作为题目，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体自选，可以记叙故事，可以抒发情感，也可以发表见解。 要求：①把题目补充完整；②不得抄袭，不得套作；③文中不得透露本人相关信息。 【答案】例文： 以书为舟 书，教给我知识，开拓我的视野，启迪我的人生。在烟波浩渺的人生大海上，我以书为舟，遨游于知识的海洋。 我爱读漂流记中的鲁滨逊，他那奇异的经历与发现吸引着我，在一次次摸索与实践中，我学会了对于科学的践行与探索；我爱读一直在追求幸福的简·爱，她用人生来追求平等，用行动来完善自我。我爱读培根关于人生的哲学思考，他的睿智与机敏令我钦佩，他教我，要珍惜时间，拖延会耽误一切…… 当然，我更愿走进中国文学的殿堂。我会为侠肝义胆的梁山好汉聚义造反、除暴安良而拍手叫好；我会为周瑜心狭气小病入膏肓而扼腕叹息；我会为黛玉葬花心力憔悴而叹息芳春的消歇；我更会被那孙悟空的七十二变而牵引，不禁一个筋斗云神飞天外。我愿在每一个月色朦胧的夜晚，低吟“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”的辗转缠绵；愿在每一个菊花落尽的深秋回想易安“人比黄花瘦”的面庞。看到那激流冲荡的瀑布，我会高声唱叹“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的慷慨激昂！在秋夜微凉的夜晚，我想起“玉枕纱厨，半夜凉初透”的凄婉；在喧闹繁华的春日，我难忘“笑从双脸生”的朝气蓬勃…… 我不敢忘史铁生在生命的尽头淡定自若，沉着地告诉亲人“节日已经来临”，“在时光被忽略的角落，生死同一”。我还记得，苏轼在屡遭贬谪后，仍能于赤壁之下高呼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，在困境中烹煮出豁达超脱的人生况味；或是杨绛在经历命运跌宕后，于《我们仨》中用平静笔触写下对家人的思念，在岁月沉淀里领悟到“人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容”。我知道这是在教导我，要看淡人生的成败，走好每一步！ “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”李世民如是说。而我要说：以书为鉴，可以明事理，可以知人生，可以拓天地之广，可以养浩然之气，可以照心灵之暗，可以筑精神之基。 我愿以书为舟，在人生的大海上航行，不彷徨。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 材料首先以排比句式，列举三种不同的“舟”，为考生提供了丰富的写作思路；结尾点明“舟”的象征意义，揭示了“舟”在人生旅程中的重要作用。从材料中可以看出，“舟”不仅仅是具体的交通工具，更具有深层次的象征意义，它是远行的依靠，在人生的旅途中，无论面对何种困难和挑战，“舟”都能为我们提供支撑和保障，让我们有勇气和力量继续前行；它是成长的阶梯，通过借助“舟”，我们能够不断提升自己的能力和素养，实现从幼稚到成熟、从无知到有知的转变；它是圆梦的翅膀，承载着我们的梦想和希望，帮助我们跨越现实的障碍，飞向理想的彼岸。题目中所填的内容可以是具体的，也可以是抽象的。 写作主题上，文章的核心在于探讨某事物或精神对个人成长、发展、实现目标的重要意义。在内容选择上，可从个人经历出发，讲述在某个阶段以某种事物为“舟”的故事。也可从社会现象或历史人物入手，如“以创新为舟”，论述科技创新如何推动社会进步，或引用古今发明家的故事，丰富文章内涵等。在写作过程中，要注重情感的表达，让读者能够感受到作者对所选择的“舟”的热爱和赞美之情。可以通过细腻的描写、生动的语言和真挚的情感流露，将“舟”给自己带来的影响和改变生动地展现出来。本题适合多种文体。若写记叙文，可围绕自己的一段成长经历展开，写作时注重情节的完整性和细节描写，通过环境、心理、动作等描写，增强故事感染力。散文则可采用形散神聚的方式，如“以感恩为舟”，串联生活中多个与感恩相关的片段，如对父母、老师、朋友的感恩，抒发情感的同时，展现感恩之心对人生的积极影响。议论文开头直接立论，借事例、名言亮明中心论点。中间采用并列、递进等结构，从个人、社会、国家等不同角度，综合运用举例、道理论证支撑论点。结尾重申论点，结合现实呼吁行动或展望未来，强化观点力量。 立意： 1.以亲情为舟。（讲述亲情如何像避风港般治愈心灵创伤，陪伴自己跨越成长中的坎坷，最终明白亲情是人生旅程中最坚实的依靠。） 2.以勇气为舟。（以自身克服恐惧的经历为线索，通过细腻刻画内心的挣扎、犹豫到最终鼓起勇气迈出第一步的过程，展现勇气如何助力自己突破心理障碍，收获成长与自信。） 3.以友谊为舟。（讲述与挚友从相识、相知到相互扶持的故事，通过具体的事件，展现友谊如何像一艘温暖的小船，载着双方在人生的海洋中共同前行。） 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：读别人，其实也是在读自己；读真善美的同时，其实也在读假恶丑。 上面的材料给你怎样的启示？请就此写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 于他人身影，照见自我本心 世间百态，众生万象，我们在打量别人的人生、分辨世间善恶的时候，本质上都是在审视内心的自己。读懂他人，便是读懂自我，分辨善恶，亦是厘清自身取舍。 看待旁人，就是照见自己的影子。他人身上的品性，会不断触动我们内心潜藏的念头。看见旁人坚守善意、待人宽厚，我们内心向善的想法便会被唤醒；目睹他人投机取巧、自私利己，也会拷问自己是否也曾萌生过同样的私心。我们评价别人处事方式时，内心早已拿出了属于自己的道德标尺，这份标尺，正是长久以来自我形成的是非观念。读懂别人的选择，其实就是看清了自己内心的倾向。 品读真善美，对照的是内心坚守；直视假恶丑，警醒的是自身弱点。美好的品行让人心生向往，愿意向着光明看齐。可人性本就复杂，贪欲、懈怠、冷漠潜藏在心底。当我们厌恶虚伪刻薄，斥责自私狭隘，不只是在评判他人，更是在警惕自己落入同样的泥潭。很多时候我们对陋习感到反感，正是因为清楚一旦放松约束，自己也容易被负面的习气裹挟。看清世间阴暗，不是为了沉溺于戾气，而是以此为戒，守住本心底线。 生活处处都是阅读他人的场景。与人相处，观察身边人的行事，旁观世间发生的种种事件，都是一场自我检视。网络上面对是非争议，我们评判对错，其实就是在确认自己的价值立场；日常相处，欣赏别人真诚坦荡，便会主动约束自己，拒绝虚伪敷衍。倘若只一味挑剔别人的缺点，却忽视自省，一味指责外界的阴暗，放任自身陋习，便失去了观照他人的意义。 阅读他人，最终目的是修炼自我。他人是一面镜子，善恶是非皆是映照。接纳美好，用来滋养心性；警惕丑恶，用来约束言行。不必苛求人人完美，但可以借由外界百态，不断修正自我。 人海漫漫，我们始终在向外观望。学会借他人反观自身，于善恶之间守住本心，在审视世界的同时完善自我，方能行稳致远，活成自己欣赏的模样。 【详解】这是一则引语类材料作文题。 审题立意。材料分为两层逻辑，第一层，品读他人，本质是审视自我。他人如同镜子，我们评判别人的言行，依靠的是自身内心的是非标准，看待旁人的过程就是认清自我三观、反省自身缺点的过程。第二层，真善美和假恶丑相伴共生。欣赏美好德行的同时，负面的事物也在提醒我们规避自身的陋习。整体立意可以分为三个方向：一是观人自省，借他人品行反省自我，做到见贤思齐；二是辩证看待善恶，以丑恶为警戒，坚守内心向善的底线；三是在看待外界人事时保持理性，吸收正向力量，规避负面习气，不断完善人格。核心主旨落脚于阅人亦是阅己，于善恶对照中修炼本心。 行文思考。建议选择议论文体，便于表达感悟和思考。开头直接引出材料观点，点明我们观察世间他人、分辨善恶，都是在照见自身。主体分为两个层次，第一个层次论述读人即读己，举例说明在日常相处里，对他人得失做出评判时，就能看清自己内心的取舍，懂得向优秀的人看齐；第二个层次分析善恶互为参照，接纳真善美来涵养心性，认清假恶丑用来约束自我，不能只追捧美好而无视人性阴暗，时刻警惕自己犯下同样错误。接着进行反面论证，如果只会挑剔别人，却从不自我反思，便无法获得成长。结尾进行总结，日常生活始终离不开看待他人与世事，学会自省自警，在阅人阅世之中修正言行，实现自我成长。 立意： 1.阅人即是阅己，以他人为镜，自省本心，修正自身言行与心性。 2.善恶共生相依，以真善美涵养自我，以假恶丑警醒自我、守住底线。 3.秉持辩证眼光观世阅人，见贤思齐向善而行，见恶自省规避过错。 4.于世间百态、善恶万象中审视自我，沉淀心智，精进自我人格。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专题训练卷，第三个部分是按照吉林省高职分类考试命题题型编写的10份综合模拟卷。 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》 第89卷 《写作》 记叙文、议论文、说明文 专项训练卷 考试时间40分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 大作文写作（共4题，每题25分） 1．阅读下面材料，按要求作文。 “怀旧”是对过往时光的回望，是对美好记忆的珍视。故乡的老屋、童年的玩伴、经典的书籍，都可能成为怀旧的载体。怀旧不是沉湎过去，而是在回望中汲取力量，更好地奔赴未来。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 2．写作 题目：《______的技能，点亮我的人生路》 要求：（1）将题目补充完整（如“精益求精”“跨界融合”“坚守传承”等），文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）书写工整，严禁抄袭；（3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 3．阅读下面的材料，按要求作文。 以笔为舟，文人墨客书写了山水诗路；以书为舟，莘莘学子邀游着知识海洋；以梦为舟，航天英雄创造出太空神话。“舟”是远行的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。 请用“以 为舟”作为题目，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体自选，可以记叙故事，可以抒发情感，也可以发表见解。 要求：①把题目补充完整；②不得抄袭，不得套作；③文中不得透露本人相关信息。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：读别人，其实也是在读自己；读真善美的同时，其实也在读假恶丑。 上面的材料给你怎样的启示？请就此写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $