第48讲 冷战与国际格局的演变 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 以冷战演变为主线，通过15道选择+1道材料题，融合唯物史观与时空观念，构建"事件背景-政策分析-格局影响"的逻辑链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题（含7道江苏模拟题）|聚焦美苏政策动机、冷战扩展、多极化趋势|从美苏对抗（1-6题）到全球影响（7-15题），形成时空递进| |非选择题|1题（古巴导弹危机）|史料互证与历史解释|通过美方与苏方史料对比，体现冷战决策的复杂性|

第48讲　冷战与国际格局的演变 一、选择题(共45分) 1.(2025·江苏苏北七市调研)1946—1947年,素来高度依赖粮食进口的苏联终止了粮食进口,并在国内自给困难的情况下以兄弟援助的形式向波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚提供粮食援助,还向法国出口粮食以支持法国共产主义者的竞选,粮食出口量达250万吨。苏联粮食政策的变化是由于(　　) A.战后国民经济恢复 B.东欧政局剧烈动荡 C.美苏变成冷战对手 D.国内粮食供应充足 2.(2025·江苏无锡中学期中模拟)下表呈现了关于马歇尔计划的相关观点。这主要反映了(　　) 年代 主流观点 20世纪 50年代 学者大多把马歇尔计划看作美国式慷慨的又一成功范例 20世纪60— 70年代 历史学家认为马歇尔计划是美国经济帝国主义的表现 20世纪 80年代 马歇尔计划并不像人们之前所认为的那样在欧洲的复兴过程中起了决定性的作用 A.历史认识具有时代性 B.学者的研究带有主观性 C.历史认识具有唯一性 D.历史评价由学术界认定 3.(2025·江苏无锡期末)1949年10月,杜鲁门总统宣称美国要在中东“促进地区和解,实现地区稳定”。1951年,美国策划制定了针对中东国家的心理战略计划并建立了心理战团队。美国的做法(　　) A.缘于中东是美苏争霸的焦点 B.旨在稳定中东社会政治秩序 C.体现美苏冷战态势的扩大化 D.推动中东原有殖民体系瓦解 4.(2025·江苏南通海门高三调研)苏联、古巴在拉美特别是加勒比海地区的渗透活动与日俱增。1977年,卡特总统提出了美国对拉美的“新方针”,要“高度尊重拉丁美洲和加勒比海每一个国家的特性和主权”。美国的“新方针”(　　) A.放弃了美国对拉美的控制政策 B.推动了经济全球化与信息化发展 C.调整了美国对苏联的冷战策略 D.体现了世界多极化格局不可逆转 5.(2025·江苏苏州调研)20世纪50—70年代,部分非洲国家追随西方国家走资本主义道路,同时也有近半数的非洲国家效仿“东方国家”走“社会主义发展道路”,因此被标上“激进国家”“温和国家”或“保守国家”等具有政治色彩的名号或标签。这些名号或标签源于(　　) A.世界殖民体系的崩溃 B.新兴民族国家的独立 C.美苏对非洲施加影响 D.多极力量不断地成长 6.(2025·江苏南通期中检测)1961年8月12—13日,民主德国在西柏林周围拉起一道全长约154千米的路障和铁丝网,后来改建成水泥墙,这就是著名的“柏林墙”。美国对此提出强烈抗议,并派装甲部队来到柏林墙下,与苏联坦克对峙,但双方避免发生直接军事冲突。这一次柏林危机(　　) A.导致德国分裂不可避免 B.体现出冷战具有自我控制机制 C.标志两极格局正式形成 D.推动了美苏两国关系走向缓和 7.(2025·江苏押题预测)1957—1958年的“国际地球物理年”是由科学家发起的大规模国际科学合作活动。美苏科学家通过各种努力,说服两国政府竞相投入大量资源,最终在南极科考及外层空间探测等方面取得了丰硕的成果。“国际地球物理年”的举办(　　) A.推动了世界多极化格局的发展 B.顺应了经济全球化的发展潮流 C.促使了“星球大战计划”破产 D.暗含冷战背景下的竞争与合作 8.(2025·江苏苏锡常镇四市二模)苏联人造卫星上天后,美国人震惊不已,国会在舆论的压力下于1958年通过了《国防教育法》,规定对大学生提供长期低息贷款,贷款学生毕业后到中小学任教可减半偿还。这反映了冷战(　　) A.加剧意识形态对立 B.促进和平竞争 C.阻碍科学技术交流 D.重心发生转移 9.(2025·江苏淮安中学调研)有学者对冷战时期美国的发展战略思维逻辑总结道:“任何苏联的优势都会导致苏联方面的侵略和美国方面的退让。如果苏联领先,美国必须用双倍的努力赶超;如果美国领先,还应该用双倍的努力扩大这种领先地位。美国的领先意味着稳定。”这种思维逻辑(　　) A.缘于美国处于守势地位 B.直接导致苏联产业失衡 C.客观上维护了世界和平 D.折射出国际局势的紧张 10.(2025·江苏泰州阶段练习)“美国曾在苏联周围建立了60多个电台,用苏联各民族语言全天候对苏广播……苏联那些多年来在西方‘声音’教育下成长起来的亲西方的自由主义知识分子认为,美国和西方国家的‘道德和政治’高于苏联。苏联领导人所有的外交活动,都被解释成‘极权主义的’苏联同‘自由的’西方的对抗”。这说明导致苏联解体的重要原因之一是(　　) A.国内民族分离主义情绪的高涨 B.没有突破计划经济体制的束缚 C.改革过程中迷失社会主义方向 D.西方“和平演变”战略的影响 11.(2025·江苏高三联考)下图是1962年11月中国画家米谷创作的漫画《胃口越来越大——再来一盆油炸伊尔28……和凉拌甘蔗刀》(注:“伊尔28”指苏联轰炸机,“甘蔗刀”指古巴游击队)。下列对该漫画的解读,正确的是(　　) A.表明以美国为首的西方阵营形成 B.谴责恐怖主义威胁世界和平 C.反映出古巴独立运动正面临困境 D.揭示了美苏争霸的实时态势 12.(2025·江苏南京高三期初考)右图为创作于20世纪60年代的漫画。该漫画试图揭示出(　　) A.两极格局正式形成 B.古巴革命严重受挫 C.两极格局的不对称性 D.核战争风险空前严重 13.(2025·江苏南通检测)1982年11月,10岁的美国学生萨曼塔给苏联领导人安德罗波夫写信,期望明白为什么苏联与美国之间的关系会如此紧张,随后她的来信发表在苏联《真理报》上并收到了安德罗波夫的回信。1983年7月,萨曼塔应邀到苏联访问两周,苏联新闻界作了大量报道。这折射出,当时(　　) A.冷战难阻民间交流 B.美苏建立多层对话机制 C.美苏关系开始缓和 D.苏联有意缓和紧张局势 14.1979年,苏联入侵阿富汗,美国卡特政府和里根政府先后宣布对苏联实行粮食禁运和天然气管道设备技术禁运。1989年,苏联从阿富汗撤军以后,布什政府宣布撤销相关禁运措施。下列对这一变化解读合理的是(　　) A.美国放弃对苏联的遏制政策 B.两极对峙局面最终结束 C.亚洲是美苏冷战的重点区域 D.美苏两国关系趋于缓和 15.肯尼迪就任总统期间(1961—1963年),在资金方面,对亚洲投入了35.74亿美元;在人才方面,新组建了“和平队”,派遣志愿者到发展中国家以“帮助所在国满足对专业人才的需要”;在援助方面,对东南亚国家由单纯的军事援助变为“贸易加援助”。这些措施旨在(　　) A.改变与苏联争霸策略 B.强化控制“中间地带” C.扩大马歇尔计划影响 D.逐步加强“和平演变” 二、非选择题(共12分) 16. (2024深圳一模)(12分)阅读材料，完成要求。 古巴导弹危机爆发后，时任美国国防部长麦克纳马拉、国务卿腊斯克和苏联驻美国大使多勃雷宁是参与处理危机的重要人物。 材料一　美苏关于古巴的协议绝对不包括撤出在土耳其或意大利的导弹，苏联方面确实曾提出过这一要求，肯尼迪不仅拒绝讨论这一问题，甚至根本对此不予回答，危机的解决与任何形式的导弹交易都没有直接或间接的联系……促使赫鲁晓夫从古巴撤走导弹的“唯一原因”就是他很清楚面临着遭受美国核打击的可能性。 ——1963年1—2月间，麦克纳马拉、腊斯克在面对国会议员有关质询时的回答 材料二　赫鲁晓夫没有坚持要求肯尼迪做出公开保证使他付出了极大的代价。肯尼迪被誉为这场危机中的大胜家是因为没人知道那笔秘密交易。赫鲁晓夫从古巴撤出了我们的导弹而没有取得明显的收获，因而大失脸面。事实上……(赫鲁晓夫)得到了从土耳其撤走美国导弹的保证。 ——摘编自多勃雷宁回忆录(1995年出版) (1) 比较两则材料，指出双方关于古巴导弹危机和平解决原因的解释的异同。(6分) (2) 上述材料对于研究古巴导弹危机有何史料价值？使用时应注意什么问题？(6分) 答案： 1.C　根据材料结合所学知识可知,第二次世界大战结束后,美苏关系迅速恶化,苏联在国内供应困难的情况下向东欧国家及法国出口粮食,旨在通过经济援助加强对东欧的控制,同时支持法国共产党以扩大社会主义阵营影响力,对抗美国主导的西方阵营,故选C项;苏联国民经济遭受战争重创,粮食自给困难,出口粮食并非为了恢复经济,而是政治战略的需要,排除A项;1946—1947年东欧国家正逐步建立亲苏政权,政局相对稳定,苏联援助更多是为了加强对东欧的控制而非应对动荡,排除B项;材料明确提到苏联“国内自给困难”,粮食供应并不充足,排除D项。 2.A　根据表格信息可知,随着时间的变化,对于马歇尔计划的认识也在不断变化,这说明历史认识具有时代性,A项正确;学者的研究带有主观性,但材料强调时代不同认识不同,排除B项;历史认识具有唯一性与材料主旨相反,排除C项;材料主要反映出不同时期对于马歇尔计划的认识有所不同,主旨并非历史评价的认定者是谁,排除D项。 3.C　据材料并结合所学可知,美国对中东地区采取的政策不仅是为了表面上的和解与稳定,更是为了在冷战格局下加强对中东的控制,体现了扩大冷战的态势,故选C项;美苏争霸的焦点在欧洲,排除A项;稳定中东社会政治秩序是美国宣称的目标之一,但并非其主要动机,不能体现美国政策背后的冷战意图,排除B项;材料中美国的做法与殖民体系瓦解无直接关系,排除D项。 4.C　根据材料可知,美国对拉美的“新方针”体现了美国试图通过强调尊重主权,建立起与拉美国家较为和谐的关系,巩固自己在该地区的影响力,减少苏联和古巴在拉美地区进一步渗透的可能性,这说明美国的“新方针”调整了美国对苏联的冷战策略,故选C项;结合所学知识可知,这时处于冷战时期,美国并没有放弃对拉美的控制,仍然与苏联在拉美进行冷战,排除A项;材料中信息主要为政治方面的方针,不涉及经济全球化与信息化,排除B项;结合所学知识可知,冷战结束后世界多极化格局不可逆转,这时仍然处于冷战时期,排除D项。 5.C　20世纪50—70年代,正值冷战时期,美苏试图在非洲地区扩大自己的势力范围,直接导致了非洲国家在政治制度和外交政策上的分化,进而形成了不同的政治标签,故选C项;世界殖民体系的崩溃并不直接导致非洲国家被贴上不同的政治标签,排除A项;民族独立本身并不直接导致国家被贴上政治标签,排除B项;多极力量的成长更多地体现在全球政治和经济格局的变化上,并未直接作用于非洲国家的政治和外交政策选择,排除D项。 6.B　根据“双方避免发生直接军事冲突”可知双方都保持克制,B项正确;1949年,德国正式分裂,此时已分裂很久,排除A项;20世纪50年代中期两极格局正式形成,排除C项;材料体现美苏关系紧张,排除D项。 7.D　国际地球物理年由美苏科学家推动,两国政府投入资源,体现冷战期间双方在科技领域既竞争又合作的复杂关系,故选D项;此时处于两极格局之下,排除A项;材料与经济全球化无关,排除B项;“星球大战计划”出现于20世纪80年代,排除C项。 8.B　材料反映的是苏联发射人造卫星引发美国对科技与教育落后的担忧,为此通过《国防教育法》加强人才培养,本质是美苏在科技和教育领域的非军事竞争,故选B项;材料只涉及美国针对苏联航天成果采取的发展教育的措施,未涉及不同意识形态之间的对立冲突,排除A项;美国推动教育发展旨在提升自身科技实力,并未限制国际科技交流,排除C项;材料中仅体现美国对教育加以重视以应对苏联在航天方面的领先,未表明冷战重心发生转移,排除D项。 9.D　材料反映了美国为保证自己对苏联的战略优势,不计成本地“努力”压制苏联的思维逻辑,这种逻辑直接助推了美苏军备竞赛,折射出当时国际局势的紧张,故选D项;这种思维逻辑贯穿整个冷战时期,并非只存在于美国居于守势状态时,故排除A项;苏联产业失衡是苏联模式长期实施的结果,并不是美国冷战思维导致的,故排除B项;美国受霸权思维的影响,先后挑起朝鲜战争、越南战争,破坏了世界和平,故排除C项。 10.D　美国通过电台向苏联民众灌输西方自由思想,并取得了一定的效果,这说明苏联的解体受到西方“和平演变”战略的影响,D项正确;民族分离主义与题干主旨不符,排除A项;计划经济体制与题意无关,排除B项;题干没有提到苏联的改革,排除C项。 11.D　由“1962年”“苏联轰炸机”“古巴游击队”可得,漫画反映的是古巴导弹危机,由此揭示出美苏争霸的实时态势,故选D项;以美国为首的西方阵营的形成标志是1949年北约成立,排除A项;漫画反映的是古巴导弹危机,属于美苏冷战对峙事件,与“谴责恐怖主义”无关,排除B项;此时古巴已经独立,排除C项。 12.D　据材料并结合所学知识可知,漫画反映的是古巴导弹危机。古巴导弹危机虽然没有达到局部热战的程度,但所带来的战争特别是核战争的风险是空前严重的,故选D项;20世纪50年代中期,美苏进入全面冷战对峙阶段,两极格局正式形成,排除A项;1959年,古巴推翻了美国扶植的傀儡政权,排除B项;漫画主要体现核威慑下的紧张与战争风险,并未揭示两极格局的不对称性,排除C项。 13.D　题干中的事件表明,苏联方面对一个普通美国学生的来信给予了高度重视和积极回应,旨在向外界展示苏联的开放态度和对美苏关系缓和的积极期望,故选D项;虽然题干中的事件确实体现了民间交流的存在,但更重要的是苏联方面对这一民间交流的积极回应和宣传,这超出了民间交流的范畴,排除A项;材料中只提到了一个美国小学生与苏联领导人的交流,并不能说明美苏之间建立了多层对话机制,排除B项;20世纪80年代后期才出现美苏关系缓和迹象,排除C项。 14.D　据材料“苏联从阿富汗撤军以后,布什政府宣布撤销相关禁运措施”可知,随着苏联从阿富汗撤军,美国对苏联的粮食和天然气管道设备技术禁运也撤销了,这说明二者都有所让步,美苏关系相对得到了缓和,故选D项;冷战结束前,美国对苏联的遏制是一直存在的,排除A项;结合所学知识可知,两极对峙局面最终结束的标志是1991年苏联解体,与材料时间不符,排除B项;美苏冷战的重点区域是欧洲,排除C项。 15.B　据题意可知,肯尼迪的措施有利于增强美国对这些地区的影响力,便于和苏联展开争夺,强化对于“中间地带”的控制,故选B项;此时美国与苏联的争霸策略仍以冷战为主,“改变与苏联争霸策略”通过材料信息无从体现,排除A项;马歇尔计划主要是对于西欧国家的援助,排除C项;“和平演变”是西方资本主义国家对于社会主义国家所采取的一种“超越遏制战略”,以促使社会主义国家崩溃瓦解,与材料信息不符,排除D项。 16.答案 (1)异：麦克纳马拉、腊斯克——美国没有在土耳其问题上与苏联做交易，美国依靠强大军力使苏联让步。 多勃雷宁——美苏双方都做出了妥协，苏联得到了美国从土耳其撤走导弹的保证，然后从古巴撤走导弹。 同：美苏达成了协议，苏联作出让步，从古巴撤走了导弹。(6分) (2)价值：两者都是该事件亲历者的叙述，可以相互印证，用于研究古巴导弹危机和平解决的过程和原因。 问题：注意双方的立场差异；注意政治和时代因素的影响。(6分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $