第3练 如何学习幼儿园环境创设 《幼儿园环境创设》（中国劳动社会保障出版社第2版） 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)一课一练的第3练，内容涵盖第一章第三节 如何学习幼儿园环境创设—幼儿园环境创设与相关学科的关系、幼儿园环境创设的学习方法。 《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)第3练 第1章 幼儿园环境创设概述 第三节 如何学习幼儿园环境创设 一、单项选择题 1.幼儿园建构式主题课程里，环境创设相当于串联主题各环节的（ ）。 A. 骨架　 B. 主线 C. 素材　 D. 目标 【答案】A 【解析】建构式课程以主题为主线，环境创设如同骨架，把主题相关各类活动与内容完整呈现出来。 2.下列不属于环境创设与幼儿园课程关系的是（ ）。 A. 环境生成课程　 B. 环境记录课程 C. 环境评价课程　 D. 环境影响课程设计 【答案】C 【解析】环境创设和课程主要存在生成课程、影响课程设计、记录课程这三方面关联，没有环境评价课程这一对应内容。 3.开展幼儿游戏活动最核心、最终要达成的环境创设目标是（ ）。 A. 投放充足玩具材料　 B. 创设优良精神环境 C. 划分固定游戏区域　 D. 美化游戏场地外观 【答案】B 【解析】游戏活动最本质意义是助力幼儿发展，通过师幼、同伴交往营造宽松自由的心理氛围，搭建良好精神环境是游戏环境创设的核心目标。 4.《纲要》从物质与精神两层面对环境创设提出要求，依据的是幼儿园教育的（ ）。 A. 三大基本要素　 B. 五大教育领域 C. 四大环境特点　 D. 五项创设原则 【答案】B 【解析】两份文件围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大教育领域，分别从物质环境、精神环境给出针对性创设要求。 5.绘画、手工、玩教具制作一般是环境创设的（ ）。 A. 后置拓展课程　 B. 前置基础课程 C. 平行选修课程　 D. 实践延伸课程 【答案】B 【解析】在学前教育专业课程体系中，绘画、手工、玩教具制作属于学习环境创设之前需要掌握的前置课程。 6.不属于幼儿园环境创设三种学习方法的是（ ）。 A. 静心学理论　 B. 倾心学实践 C. 潜心学艺术 　D. 用心学家园沟通 【答案】D 【解析】环境创设规范学习路径分为静心学习理论、倾心学习教学实践、潜心学习艺术实践三类，家园沟通不属于该学习方法分类。 二、填空题 7.环境与课程的互动关系可以概括为：环境生成课程、_____________、_____________。 【答案】环境影响课程设计；环境创设是课程的记录 【解析】教材明确梳理出环境创设对课程的三层作用：生成课程内容、影响课程前期规划、留存记录课程全过程。 8.幼儿游戏活动中，环境是游戏不可或缺的重要组成，创设适宜游戏环境，本质是保障幼儿正常行使_____________。 【答案】游戏的权利 【解析】游戏是幼儿基本活动与法定权利，搭建适配的游戏环境，就是落实并保护幼儿开展游戏的基本权利。 9.学习幼儿园环境创设的三种核心方法分别是理论学习、_____________、_____________。 【答案】教学实践学习；艺术实践学习 【解析】想要系统掌握环境创设，需要分别从理论知识、一线教学实操、艺术技能提升三个维度开展学习。 三、简答题 10.简要说明幼儿园环境创设与幼儿园课程之间存在哪三方面联系。 【参考答案】 （1）环境创设生成课程：环境是重要教育资源，幼儿在与环境互动中产生疑问与兴趣，教师顺势引导衍生出新的课程内容，主题活动依托环境落地展开。 （2）环境创设影响课程设计：合理的环境可以激发幼儿学习主动性，课程开展需要环境作为支撑，环境提前规划是否科学，会直接决定课程能否顺利实施。 （3）环境创设是课程的记录：可以用照片、图画、文字等形式把课程活动过程呈现在环境墙面中，留存幼儿成长痕迹，方便幼儿复盘经验、家园同步了解幼儿活动情况。 【解析】围绕二者三层对应关系分点作答，逐条讲清环境对课程的生成、支撑规划、留存记录作用即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)一课一练的第3练，内容涵盖第一章第三节 如何学习幼儿园环境创设—幼儿园环境创设与相关学科的关系、幼儿园环境创设的学习方法。 《幼儿园环境创设》(中国劳动社会保障出版社第2版)第3练 第1章 幼儿园环境创设概述 第三节 如何学习幼儿园环境创设 一、单项选择题 1.幼儿园建构式主题课程里，环境创设相当于串联主题各环节的（ ）。 A. 骨架　 B. 主线 C. 素材　 D. 目标 2.下列不属于环境创设与幼儿园课程关系的是（ ）。 A. 环境生成课程　 B. 环境记录课程 C. 环境评价课程　 D. 环境影响课程设计 3.开展幼儿游戏活动最核心、最终要达成的环境创设目标是（ ）。 A. 投放充足玩具材料　 B. 创设优良精神环境 C. 划分固定游戏区域　 D. 美化游戏场地外观 4.《纲要》从物质与精神两层面对环境创设提出要求，依据的是幼儿园教育的（ ）。 A. 三大基本要素　 B. 五大教育领域 C. 四大环境特点　 D. 五项创设原则 5.绘画、手工、玩教具制作一般是环境创设的（ ）。 A. 后置拓展课程　 B. 前置基础课程 C. 平行选修课程　 D. 实践延伸课程 6.不属于幼儿园环境创设三种学习方法的是（ ）。 A. 静心学理论　 B. 倾心学实践 C. 潜心学艺术 　D. 用心学家园沟通 二、填空题 7.环境与课程的互动关系可以概括为：环境生成课程、_____________、_____________。 8.幼儿游戏活动中，环境是游戏不可或缺的重要组成，创设适宜游戏环境，本质是保障幼儿正常行使_____________。 9.学习幼儿园环境创设的三种核心方法分别是理论学习、_____________、_____________。 三、简答题 10.简要说明幼儿园环境创设与幼儿园课程之间存在哪三方面联系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $