2.3 制取氧气第2课时学历案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学学历案聚焦“制取氧气”第2课时，以催化剂和催化作用、分解反应为核心知识点，通过关联生活问题、四组对比实验探究、讨论分析等学习支架，引导学生达成学习目标。 特色在于以科学探究与实践为主线，通过对比实验（如不同条件下过氧化氢分解现象）培养科学思维中的证据推理能力，设置“探究红砖粉末能否作催化剂”的小组讨论活动，突出学生主体地位，教师通过演示实验和问题引导促进理解，落实化学观念与科学态度。

课题3 制取氧气 第2课时学历案 一、学习目标 1.通过实验探究了解催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用。 2.根据制取氧气的反应原理认识分解反应，并会判断分解反应。 3.通过化学实验探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用，体会科学探究的一般思路。 二、学习过程 （一）关联生活 大家都见过医用双氧水吧，皮肤受伤时涂抹过氧化氢会冒出很多细小气泡？有没有同学思考过，气泡是什么物质？为什么涂在伤口上会快速冒气，放在瓶子里却十分稳定？ （二）探究实践 任务一：过氧化氢制氧气 活动1：了解实验室用过氧化氢分解制取氧气的原理、装置和操作。 （1）反应原理： ①反应的文字表达式为：_________________________________________。 ②其中过氧化氢溶液是_________液体，二氧化锰是______固体。 （2） 实验装置：用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，能否采用高锰酸钾加热的装置？为什么？分析其发生装置选取的依据。 （3）观看实验操作，总结注意事项。 【知识拓展】固液不加热型不同装置的优点： 任务二：探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用 活动2:演示实验 编号 装置 操作 现象 分析 1 取一支干净的试管，加入5 mL 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管 2 另取一支干净的试管，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管 3 在实验2的试管中加入5 mL 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管 4 待实验3试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液；把带火星的木条伸入试管 分析：经过实验3得出二氧化锰能够加快过氧化氢的分解速率，在这个过程中二氧化锰是反应物吗？二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色？ （三）理解内化 活动3：总结催化剂概念，并依据催化剂的概念分析催化剂有什么特点？ 思考与交流： （1）所有能加快反应的物质都是催化剂吗？ （2）二氧化锰能增加生成物的质量吗？ （3）二氧化锰对任何反应都有这样的效果吗？ 活动4：分别写出高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式： （1） 从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是？ （2）上述两个制取氧气的反应有什么共同点？与化合反应有什么不同？ （四）智慧提升 活动5：过氧化氢制取氧气的其他催化剂的探究 (1)判断某种物质是不是反应的催化剂，需要从哪些方面来设计实验进行探究呢？ （2)请结合二氧化锰在过氧化氢分解中的作用探究过程，探究红砖粉末能否作为过氧化氢分解的催化剂，请进行小组讨论设计实验方案？ 三、课堂练习 1.实验室用过氧化氢制取氧气的主要步骤有：① 连接实验仪器；② 装入试剂；③ 打开分液漏斗的活塞；④ 检查装置的气密性；⑤ 用排水法收集氧气。其操作顺序正确的是( )。 A. ①②③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ①④②③⑤ D. ④①②③⑤ 2.我国石油化工专家闵恩泽院士，研发了多种用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础。下列有关催化剂的说法正确的是( ) A．催化剂能增加生成物的质量 B．在化学反应中催化剂只能加快反应速率 C．催化剂在反应前后化学性质不变 D．过氧化氢溶液必须加入二氧化锰才能分解出氧气 3.兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入 10mL 相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。结合实验和曲线a、b分析，下列说法正确的是( ) A．催化效率更高的是土豆块 B．过氧化氢分解的反应是吸热反应 C．加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是120s D．不同催化剂对反应产物的质量没有影响 4.在实验室中，还可以采用加热氯酸钾固体的方法制取氧气，在该反应中，二氧化锰也作为催化剂。请设计并绘制实验装置图，确定实验操作步骤，思考每项操作的原因和目的，并与同学们讨论交流。 1 学科网（北京）股份有限公司 $