7　“诺曼底号”遇难记 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《“诺曼底号”遇难记》的快速阅读方法与哈尔威船长人物形象分析。通过谈话导入与课题质疑，明确“诺曼底号遭遇的危险及船长做法”的阅读任务，衔接单元“提高阅读速度”目标，搭建“整体感知—字词过关—梳理脉络—初步感知人物”的学习支架。 特色在于以“快速阅读”为主线，融合语言运用与思维能力培养。通过限时默读记录用时、抓混乱场面与船长镇定的关键词对比、聚焦对话梳理逃生时间等实例，落实“不回读、抓关键信息”的速读技巧。既提升学生阅读效率与信息提取能力，又为教师提供可操作的分层教学路径，深化对英雄品格的审美创造。

7　“诺曼底号”遇难记 【教学目标】 知识与技能： 1.认识“曼、敦”等15个生字，会写“例、弥”等14个生字，会写“照例、航线”等24个词语。 2.学会运用带着问题读、不回读、抓关键信息、聚焦人物等方法，提高阅读速度，能快速把握课文主要内容。 过程与方法： 1.通过限时默读、圈画批注、对比阅读、朗读感悟等方法，品读描写哈尔威船长言行的重点句段。 2.在阅读、交流、讨论中，学习通过典型事例、细节描写、对比衬托分析人物形象的方法。 情感态度与价值观： 感受哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人、敬畏生命的崇高品格；体会英雄精神的内涵，懂得责任与担当的意义。 【教学重点】 运用多种方法快速阅读，把握课文的主要内容。 【教学难点】 掌握快速阅读技巧，提高阅读效率；结合具体事例，感悟作品中的人物形象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词，能结合语境理解重点词语的含义。 2.落实计时默读，能运用带着问题读、聚焦主人公重点读的两种提速方法，快速梳理故事起因、经过、结果。 3.概括课文主要内容，初步感知哈尔威船长的人物形象。 【教学过程】 一、谈话导入，揭题质疑。 1.谈话导入：茫茫大海航行，突如其来的撞船灾难，会让所有人陷入绝境。危难之中，总有英雄挺身而出，守护众人生命。今天我们走进雨果笔下的悲壮故事。 板书课题：7 “诺曼底号”遇难记。齐读课题。 2.课题质疑，生成阅读问题： (1)“诺曼底号”遭遇到了怎样的危险？ (2)深处险境之中，哈尔威船长是怎么做的？ 3.本单元的核心学习任务就是——运用多种方法提高阅读速度。因此，本节课我们就来带着问题，快速阅读课文，不回读、不指读、连词成句读，读完记录自己的阅读用时。 设计意图： 通过课题质疑明确学习任务，紧扣本单元快速阅读核心目标，让学生带着问题读课文，提高阅读的指向性。 二、限时计时默读，整体感知课文。 1.出示阅读要求： (1)带着刚才提出的问题自读全文； (2)连词成句读，不逐字停顿、不回读； (3)遇到生字生词可先跳过，先把握课文整体情节； (4)读完立刻停止，准确记录自己本次默读所用时间。 学生自主限时阅读，教师巡视。 2.全班交流阅读收获： (1)你读完课文用了几分钟？读懂了课文哪些内容？ (2)交流分享自己用到的提速好方法： 预设如下： ①带着问题定向阅读，无关内容先略过。 ②重点关注主人公哈尔威船长，关注描写他的言行的句段。 ③连词成句整体来读，不反复回看前文。 3.用简短的话说说课文讲了一件什么事？ 1870年3月17日夜晚，“诺曼底号”邮轮被撞破损沉没，哈尔威船长镇定指挥全员逃生，最后自己坚守岗位，与轮船一同沉入大海。 设计意图： 通过计时默读训练，培养学生不回读、不指读的阅读习惯，帮助学生快速把握课文主要内容，初步感知故事脉络。 三、字词过关，扫清阅读障碍。 1.出示本课生字词，指名认读并巩固。 (1)重点正音： 弥漫(mí) 剖开(pōu) 肇祸(huò) 调遣(qiǎn) (2)结合语境，快速理解重点词语： 照例 航线 弥漫 小心翼翼 海峡 容量 凌晨 隐约 剖开 震荡 惊恐万状 混乱 势不可当 违抗 争执 悲壮 岗位 主宰 惊慌失措 犹如 纹丝不动 相提并论 忠于职守 壮举 同桌互相读一读带这些词语的句子，想一想：你能用上几个词语，围绕课文内容说一段话吗？ 预设如下：海面上雾气弥漫，“诺曼底号”被撞后，甲板上一片混乱，乘客们惊恐万状。危急时刻，哈尔威船长镇定自若地指挥，救援工作井然有序，他用生命践行了忠于职守的诺言。 2.小结： 读懂关键词，能帮我们快速把握场面、体会人物品质，提升阅读效率。 设计意图： 夯实字词基础，扫清阅读障碍；依托语境释词、用词串文，落实“抓关键词把握内容”的阅读方法，为后续文本研读做铺垫。 四、依托速读成果，理清故事顺序。 1.再次快速浏览课文，找出故事的起因、经过、结果，并完成表格填写。 起因 经过 结果 2.组织交流，并完善表格。 起因：浓雾夜晚，“诺曼底号”被撞，船体破损，海水倒灌，船只即将沉没。 经过：众人惊慌混乱，哈尔威船长冷静下达命令，有条不紊地指挥全员救援。 结果：乘客船员全部获救，哈尔威船长坚守岗位，随船沉入深海。 3.小结： 长文章快速阅读，找准起因、经过及结果，就能快速理清全文结构。 设计意图： 引导学生用“起因—经过—结果”梳理课文结构，掌握长文章快速阅读方法，提升整体把握能力。 五、聚焦人物形象，初探人物品质 1.再次快速浏览课文，说一说：哈尔威船长给你留下了怎样的印象？ 2.交流：镇定、勇敢、负责任、舍己为人 设计意图： 让学生初步感受哈尔威船长的品质，为下节课深入品读人物品质做好铺垫。 六、课堂小结与作业布置。 1.课堂小结：本节课我们带着问题读、聚焦人物读，快速读懂了故事全貌，下节课我们继续用快速阅读的方法，走近船长，深入研读船长伟大的精神品质。 2.课后作业： (1)抄写本课生字新词各2遍。 (2)再次快速默读课文，记录用时，对比第一次阅读有没有提速。 (3)摘抄文中描写哈尔威船长言行的句子，并尝试作批注。 第二课时 【课时目标】 1.继续运用带着问题读、抓核心事例读、抓关键词句读的方法阅读课文，提升阅读速度与信息把握能力。 2.结合课文具体事例，圈画关键词句，感悟哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高品格。 【教学过程】 一、复习导入，重温提速方法，回顾课文内容。 1.听写本课重点词语，同桌之间互评。 弥漫 剖开 混乱 惊慌失措 照例 岗位 主宰 纹丝不动 2.上节课我们学到了哪些提高阅读速度的方法？ 根据学生的发言，师梳理板书： 带着问题读→不回读不停顿→聚焦人物抓重点→抓关键语句速读 3.这节课我们依旧用快速默读的方法，走进灾难现场，结合具体的事例，读懂哈尔威船长。 设计意图： 通过听写词语巩固基础，以回顾提速方法唤醒旧知，快速衔接人物品析环节，为本课聚焦哈尔威船长形象的研读做好铺垫。 二、限时速读“混乱场面”，感知人物品格。 1.提出默读要求：限时完成阅读，不回读、不逐句赏析，快速抓取场面关键词语，对比人物状态。 思考：“诺曼底号”被撞后，船上是什么样的场景？哈尔威船长又有什么表现？ 2.学生自主限时阅读，圈画核心词语。 3.全班快速交流： 众人：奔跑、尖叫、哭泣、惊恐万状、一窝蜂拥了上去、你推我搡、失魂落魄。 船长：巍然屹立、指挥、下达命令、镇定自若。 4.指出： 抓描写情绪的关键词速读，就能快速体会人物反差，突显船长临危不乱的品质。 设计意图： 用限时速读抓关键词，对比众人与船长的表现，突出船长临危不乱的品质。 三、聚焦核心对话，感悟人物品质。 1.默读船长与机械师、大副的对话片段。 要求： (1)带着问题读：轮船受损情况如何？还剩下多少逃生时间？船长下达了什么关键命令？ (2)只抓对话核心信息，1分钟内读完，梳理内容。 2.生限时默读，交流对话并梳理脉络： 询问炉况→询问火情→询问机器→确认剩余二十分钟逃生时间 3.品读核心事例： (1)船长下令：妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！ 补充细节：实际上一共有六十一人，船长唯独忘记了自己。 结合事例体会：大公无私、舍己为人、优先保护弱小 (2)船长下令：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 结合危急混乱场景，体会船长铁面无私、威严果断、用强硬手段守护全员生机的特点。 4.学法小结： 阅读人物对话，抓核心事例，就能快速读懂人物思路、人物品格，大幅提升长文阅读速度。 设计意图： 抓核心对话与关键事例，让学生快速读懂船长思路，体会其舍己为人、威严果断的崇高品格。 四、限时默读结尾段落，思考：船长最后是怎么做的？他为什么不逃生？ 1.出示句子： 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 体会：忠于职守、视死如归、一生坚守船长职责，与船同在。 2.出示句子： 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 (1)结合全文的具体事例说一说：什么是船长的忠于职守？ 指出：遇难不逃避、坚守指挥岗位、全力救助乘客、最后与船共存亡。 (2)什么是船长的做人之道？ 归纳：舍己为人、敬畏生命、责任至上、坚守初心。 (3)为什么说这是“一次英雄的壮举”？ 指出：哈尔威船长在危难面前舍弃自身生命，守护所有人平安，用生命践行一生信仰。 3.齐读最后一个自然段，升华对英雄船长的崇敬之情。 设计意图： 品读结尾段落，感受船长忠于职守、以身殉职的精神，升华英雄主题，落实本课情感目标。 五、课堂总结，拓展延伸。 这节课我们全程运用多种快速默读方法，结合具体的事例，读懂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄的一生。从古至今，每一份岗位，都需要坚守与担当，平凡的岗位，也能做出伟大的英雄壮举。 六、布置作业。 1.计时再读全文，对比几次阅读时长，看看自己有没有熟练掌握提速方法。 2.摘抄文中描写哈尔威船长的关键语句，结合事例写下人物特点。 【板书设计】 “诺曼底号”遇难记 提速阅读：带着问题读 → 不回读不停顿 → 聚焦人物抓重点 → 抓关键语句速读 遇险混乱 → 镇定指挥 有序救援 → 舍己为人 船沉殉职 → 忠于职守 英雄的壮举 履行做人之道 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $