第11课 近代职业教育的兴起和发展 学历案--2026-2027学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

该中职历史学历案围绕“近代职业教育的兴起和发展”，通过课前填空梳理传统学徒制与工业革命背景，课中分模块探究英德法美日等国发展举措，结合课后巩固构建知识框架，助力学生掌握核心知识点。 以唯物史观为指导，通过史料实证（如展示中世纪学徒契约）和时空观念（梳理18世纪后期欧洲到美日的发展时序），采用小组讨论、分层填空等方法，引导学生对比传统与近代职业教育差异，树立职业教育价值认知，凸显学生主体与教师指导结合的学科特色。

中职历史“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第11课 近代职业教育的兴起和发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职历史课程标准，学生需了解传统学徒制的局限，掌握近代职业教育兴起的工业革命时代背景，熟知英、德、法、美、日等国职业教育发展典型举措。理解近代职业教育的进步意义，对比传统与近代职业教育差异，树立职业教育价值认知，契合中职学生职业成长核心素养要求。 学习目标 知识层面：掌握近代职业教育兴起背景、主要国家发展成就。 能力层面：通过对比分析，提升历史辨析、归纳总结能力。 素养层面：认识工业革命与教育变革的关联，理解职业教育对产业发展的推动作用，树立崇尚技能、尊重职业教育的理念，贴合中职育人导向。 重难点 重点：近代职业教育兴起的时代背景，英、德、法三国近代职业教育的发展表现与特色。 难点：理解工业革命推动职业教育变革的内在逻辑，辨析传统学徒制与近代职业教育的本质差异，领悟近代职业教育对近代工业化、社会发展的深远影响。 学习过程 （一）课前预习 完整填空练习 请同学们自主阅读教材第11课全文，独立完成以下预习填空题，梳理基础知识点，初步构建本课知识框架。 1. 近代以前，欧洲传统的职业技能培养模式是________，主要依托________开展技艺传授。 2. 传统学徒制的教学特点是________、________，师徒关系紧密，技艺传承具有________性。 3. 18世纪中后期，________率先开展，机器大生产逐步取代________，社会生产方式发生根本性变革。 4. 工业革命后，工厂规模化生产需要大量掌握________、________的产业工人，传统学徒制无法满足时代需求。 5. 近代职业教育最早兴起于________世纪后期的欧洲，核心推动力是________。 6. 德意志地区是近代职业教育的先发地区，1749年创办________，开启正规实科职业教育先河。 7. 英国1821年创办________，是英国早期正规职业教育的代表机构。 8. 法国近代职业教育侧重________人才培养，1829年创办的________享誉欧洲，培养工业、采矿、机械领域专业人才。 9. 19世纪中后期，________、________等国相继效仿欧洲，建立本国近代职业教育体系。 10. 近代职业教育区别于传统学徒制的核心特征是________、________、规模化教学。 课前预习答案 1. 学徒制；手工作坊 2. 言传身教；师徒一体式教学；封闭 3. 第一次工业革命；手工生产 4. 基础科学知识；专业生产技能 5. 18；工业革命 6. 柏林经济-数学实科学校 7. 爱丁堡工艺学校 8. 高端工业技术；巴黎中央工艺学校 9. 美国；日本 10. 规范化；系统化 （二）课中探究学习 完整填空活动（分模块+具体学习活动+答案） 本课课中学习分为三大核心模块，全程以填空探究形式开展，搭配小组合作、史料分析、对比探究等具体学习活动，层层递进掌握重难点知识。 模块一：传统职业教育——中世纪学徒制（学习活动：史料研读+小组讨论填空） 学习活动设计：教师展示中世纪欧洲手工作坊学徒契约、师徒劳作图片史料，学生以4人小组为单位，结合史料和教材内容，讨论传统学徒制的特点、优势与局限，独立完成以下填空，小组核对答案后统一发言展示。 1. 中世纪欧洲职业技能培养的唯一模式是________，盛行于________生产时代。 2. 传统学徒制的师生关系为________一体，师傅兼具授课、管理、雇佣多重身份。 3. 教学模式以________为主，无固定教材、无统一课时、无规范考核。 4. 学徒制的优势：贴合手工生产需求，________性强，能快速掌握实操技艺。 5. 学徒制的局限：技艺传承________，容易出现技艺垄断；教学________，无标准化体系；培养规模________，无法批量培养人才；侧重实操、忽视________，无法适配机器生产。 6. 随着________的开展，机器大工业取代手工作坊，传统学徒制彻底失去生存优势，被近代职业教育取代。 模块一答案 1. 学徒制；手工作坊 2. 师父 3. 言传身教、实操模仿 4. 实操实用 5. 封闭保守；不规范；极小；科学理论知识 6. 第一次工业革命 模块二：近代职业教育的兴起（学习活动：因果探究+时序梳理填空） 学习活动设计：结合工业革命背景知识，自主分析历史因果关系，梳理近代职业教育兴起的背景、时间、核心特征，独立完成填空，同桌互查纠错，教师针对易错点精讲点拨。 1. 近代职业教育兴起的根本背景：________推动社会生产力飞跃，生产模式从手工作坊转向________。 2. 工业革命后，工厂生产________大幅细化，对工人的________和专业技能要求大幅提高。 3. 传统学徒制只能培养单一手工技艺人才，缺失________教学，无法适配机器化、标准化工业生产。 4. 近代职业教育兴起时间：________世纪后期，率先兴起于________主要资本主义国家。 5. 近代职业教育的核心转变：从私人作坊式传承转向________办学、规范化教学。 6. 近代职业教育教学内容兼顾________和________，实现理论与实操结合。 7. 近代职业教育的办学主体以________为主，打破了私人技艺垄断，实现技艺普及。 模块二答案 1. 第一次工业革命；机器大工厂生产 2. 社会分工；科学文化素养 3. 系统理论知识 4. 18；欧洲 5. 社会化、规模化 6. 基础科学理论；工业实操技能 7. 国家、社会组织 模块三：主要国家近代职业教育发展成就（学习活动：对比探究+分层填空） 学习活动设计：以国别为线索，小组合作梳理英、德、法、美、日五国职业教育发展举措、特色，对比各国发展差异，完成分层填空，小组汇总各国教育优势，课堂展示交流。 （1）德意志（德国）——近代职业教育标杆 1. ________年，普鲁士创办柏林经济-数学实科学校，是世界最早的正规职业学校。 2. 19世纪初，德意志建立________手工业学校，推行半工半读教学模式。 3. 19世纪中后期，德意志大力发展________工业学校，形成________、全日制的职业教育体系。 4. 德国职业教育核心特色：________结合，兼顾理论教学与工厂实操，为后世________奠定基础。 （2）英国——老牌工业国家职业教育探索 1. ________年，英国创办爱丁堡工艺学校，是英国首个正规职业教育机构。 2. 英国职业学校多以________授课为主要形式，贴合工人作息，深受________欢迎。 3. 英国职业教育侧重________人才培养，适配本国纺织、机械、冶金等传统工业发展需求。 （3）法国——高端工业职业教育引领者 1. 1766年，法国创办________，开启工业制图专业教育。 2. 1776年，法国建立________，培养基础工业技艺人才。 3. 1829年创办的________，学制________年，专攻工业机械、化学、采矿等高端领域。 4. 该校著名毕业生________，是埃菲尔铁塔的核心设计师，彰显法国职业教育的育人实力。 （4）美国、日本——后发国家职业教育发展 1. 19世纪中后期，美国依托________发展职业教育，侧重农业、机械、轻工领域人才培养。 2. 日本在________期间，大力引进欧美职业教育模式，创办各类实业学校，助力近代工业化。 3. 美日职业教育的共同特点：________本国产业需求，实用性、针对性极强。 模块三答案 （1）1. 1749 2. 一年制 3. 地方；规范化 4. 工学；双元制职业教育 （2）1. 1821 2. 夜间业余；产业工人 3. 基层产业技术 （3）1. 巴黎王室免费制图学校 2. 工艺学校 3. 巴黎中央工艺学校；3 4. 古斯塔夫·埃菲尔 （4）1. 公立学校体系 2. 明治维新 3. 贴合适配 模块四：近代职业教育的历史影响（学习活动：总结归纳+升华填空） 学习活动设计：结合前文所学，自主总结近代职业教育对工业发展、社会进步、教育变革的影响，完成填空，深化本课核心认知，构建完整知识体系。 1. 经济层面：为近代________发展提供了大量高素质技术工人和专业人才，推动工业生产升级。 2. 教育层面：打破________技艺垄断，建立________、系统化的职业教育体系，完善近代教育体系。 3. 社会层面：推动________普及，提升劳动者整体素养，促进社会阶层流动。 4. 时代层面：为现代________奠定基础，形成工学结合、理论实操并重的职业教育核心模式。 5. 对比总结：传统学徒制重________、轻理论，近代职业教育________，适配工业化时代发展。 模块四答案 1. 资本主义工业化 2. 传统作坊；规范化、规模化 3. 职业技艺与科学知识 4. 现代职业教育体系 5. 实操经验；理论与实操并重 （三）课后拓展巩固 填空练习（含答案） 1. 近代职业教育兴起的核心动力是________。 2. 世界上第一所正规职业学校诞生于________（国家）。 3. 法国高端职业教育的代表学校是________。 4. 德国职业教育最核心的优势是________，成为全球职业教育典范。 5. 传统学徒制最大的弊端是________，无法批量培养工业人才。 课后拓展答案 1. 第一次工业革命 2. 普鲁士（德意志） 3. 巴黎中央工艺学校 4. 工学结合、理论实操一体化 5. 封闭保守、规模化不足、无系统理论教学 检测与作业 （一）选择题 1. 近代职业教育兴起的根本原因是（ ） A. 手工业发展 B. 工业革命推动 C. 政府政策支持 D. 教育理念革新 2. 世界上第一所正规实科职业学校创办于（ ） A. 英国 B. 法国 C. 德意志 D. 美国 3. 埃菲尔铁塔设计师毕业于（ ） A. 爱丁堡工艺学校 B. 巴黎中央工艺学校 C. 柏林实科学校 D. 日本实业学校 4. 区别近代职业教育与传统学徒制的核心是（ ） A. 传授实操技艺 B. 师徒教学模式 C. 规范化、系统化办学 D. 服务生产发展 （二）填空题 1. 传统职业技能培养的主要模式是________。 2. 英国近代早期职业教育代表院校是________。 3. 德国职业教育的核心特色是________，为现代双元制教育奠基。 4. 近代职业教育兼顾________与________，适配工业化生产需求。 （三）当堂检测答案 选择题：1.B 2.C 3.B 4.C 填空题：1. 学徒制 2. 爱丁堡工艺学校 3. 工学结合、理论实操并重 4. 科学理论知识；工业实操技能 板书设计 第11课 近代职业教育的兴起和发展 一、旧模式：传统学徒制（中世纪-18世纪） 1. 特点：师徒一体、言传身教、封闭保守、规模小、重实操轻理论 2. 局限：无法适配机器大工业生产 二、新变革：近代职业教育兴起（18世纪后期） 1. 根本背景：第一次工业革命，机器生产取代手工生产 2. 核心特征：社会化办学、规范化教学、理论+实操、规模化育人 三、各国发展成就 1. 德（标杆）：1749柏林实科学校→全日制工业学校→工学结合 2. 英：1821爱丁堡工艺学校，业余授课、服务产业工人 3. 法：巴黎中央工艺学校，高端工业技术人才培养 4. 美、日：效仿欧美，贴合本土产业发展实业教育 四、历史影响 1. 经济：赋能近代工业化发展 2. 教育：打破技艺垄断，完善近代教育体系 3. 时代：奠定现代职业教育发展基础 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $