第8课 在实践中提高认识能力 导学案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治导学案聚焦现象与本质、感性与理性认识的辩证关系，以实践是认识的基础为核心。通过课前预习梳理概念，课中结合专业实训案例探究认知规律，课后巩固联系实践，构建“预习-探究-巩固”的学习支架。 资料以“三层任务群”推进，课前夯实基础，课中案例研讨突破重难点，课后分层实践拓展。习题设计融入专业实训场景，引导学生在实践中深化认知，培养求真务实的职业素养，助力健全人格与责任意识的养成。

第 8 课 在实践中提高认识能力 导学案 学习目标 知识上掌握现象与本质、感性与理性认识的辩证关系，理解实践是认识的基础与发展动力。 能力上学会透过现象看本质、辨别假象，掌握在实践中积累经验、深化认知的方法。 素养上摒弃主观片面认知，树立实践求真理念，结合职业实践提升认知能力，养成求真务实的职业素养与人生态度。 重点难点 重点为现象与本质的辩证关系、感性认识与理性认识的转化规律，掌握实践中提升认识的基本方法。 难点是区分真象与假象，突破“眼见为实”的认知误区，克服理论与实践脱节问题。引导学生将哲学原理融入专业实训、生活实践，真正实现以实践深化认知、提升思维能力。 任务群 设置课前预习、课中探究、课后巩固三层任务群。预习任务梳理核心概念，铺垫基础知识；课中通过案例分析、小组研讨、实操思考，探究认知规律与实践方法；课后通过分层习题、实践拓展，巩固知识并学以致用。全程衔接理论与职业实践，层层递进落实认知能力提升的教学核心目标。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习任务内容 自主阅读教材第8课全文，梳理本课两大核心板块：透过现象认识本质、在实践中追求真理。重点标注现象、本质、感性认识、理性认识、真理、谬误的核心定义。结合生活和专业实训场景，举例说说生活中哪些是事物的表面现象，哪些是内在本质。初步思考：为什么亲眼所见的事物不一定是真相？实践对我们认识事物起到什么作用？自主构建本课基础知识点框架，记录预习疑难问题，为课堂探究做好准备。 2. 预习填空题 （1）事物是________和________的统一体。 （2）现象是事物的________、________的外部联系；本质是事物的________、________的内部联系。 （3）认识的两个阶段分别是________和________。 （4）________是认识的来源，也是提升认识能力的根本途径。 （5）假象是________表现本质的现象，不等于错觉。 （6）感性认识的特点是________、________，理性认识的特点是________、________。 （7）追求真理的过程是________、________的过程。 （8）真理是人们对客观事物及其规律的________反映，谬误是________反映。 3. 预习判断题 （1）本质需要通过现象表现出来，没有脱离现象的纯粹本质。（） （2）感性认识肤浅无用，只有理性认识才有价值。（） （3）实践中积累的经验越多，认识就越深刻全面。（） （4）假象是主观臆造的，不反映事物本质。（） （5）认识的发展是从感性认识到理性认识的一次飞跃即可完成。（） 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂任务内容 任务一：概念辨析探究。小组合作区分现象与本质、真象与假象、感性认识与理性认识，结合中职专业实训案例（如设备故障判断、工艺操作学习），分析实操中如何区分表面问题和核心问题。任务二：原理探究研讨。结合案例分析“眼见未必为实”的哲学依据，探究感性认识上升为理性认识的两个必备条件。任务三：实践方法总结。归纳在学习、实训、生活中，通过实践提升认识能力的具体方法，树立实践求真的思维。全程结合课堂互动、小组展示、教师点拨，突破重难点知识。 2. 课堂探究思考题 （1）结合实训经历，举例说明什么是真象、什么是假象，谈谈如何避免被假象误导？ （2）为什么说感性认识是理性认识的基础，没有实践积累的感性经验就无法形成深刻的理性认知？ （3）简述感性认识上升到理性认识需要具备哪些条件？ （4）结合自身学习经历，说说如何通过反复实践，深化对专业知识、操作技能的认知？ 3. 课堂单项选择题 （1）“会看的看门道，不会看的看热闹”，其中“门道”和“热闹”分别对应（） A.本质、现象 B.现象、本质 C.真理、谬误 D.理性、主观 （2）下列属于理性认识的是（） A.看到机床运转的外观状态 B.闻到物料的气味 C.掌握设备运行的核心规律 D.感受到操作手柄的震动 （3）提升认识能力的根本途径是（） A.多看书本 B.主观想象 C.社会实践 D.听取他人经验 （4）关于假象说法正确的是（） A.假象不反映本质 B.假象歪曲表现本质 C.假象是主观错误认知 D.假象无法被识别 （5）认识发展的完整过程是（） A.感性认识—理性认识—实践 B.理性认识—感性认识—实践 C.实践—认识—再实践—再认识 D.认识—实践—再认识 4. 课堂辨析题 （1）只要多观察事物现象，就能自动把握事物的本质和规律。 （2）真理是绝对正确的，一旦形成就不会改变。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 课后任务内容 基础任务：完成课后全套习题，巩固本课核心原理，熟练区分各类认知概念，掌握实践与认识的辩证关系。提升任务：结合本周专业实训，撰写一段实践感悟，分析自己如何通过反复实操，突破表面认知，掌握操作核心技巧，体现“实践提升认识”的哲学道理。拓展任务：搜集生活中被假象误导的案例，运用本课知识分析原因并总结规避方法，培养求真务实的思维品质。 2. 课后多项选择题 （1）下列属于现象与本质区别的有（） A.现象是个别的，本质是同类事物共有的 B.现象多变易逝，本质相对稳定 C.现象可直接感知，本质需抽象思维把握 D.现象是客观的，本质是主观的 （2）感性认识上升为理性认识的条件有（） A.占有丰富、真实的感性材料 B.对材料进行科学的思维加工 C.依靠主观想象推断 D.无需实践积累，直接思考即可 （3）实践对认识的作用体现在（） A.实践是认识的唯一来源 B.实践是认识发展的动力 C.实践是检验真理的唯一标准 D.实践是认识的目的 （4）关于真理与谬误的关系，说法正确的有（） A.二者相互对立，界限分明 B.二者相互依存，相互转化 C.真理越辩越明，谬误越辨越清 D.追求真理需要敢于修正谬误 （5）在实践中提高认识能力的方法有（） A.全面观察现象，不片面判断 B.善于思考总结，提炼规律 C.反复实践验证，深化认知 D.摒弃已有经验，完全创新认知 3. 简答题 （1）简述现象与本质的辩证关系。 （2）简要说明感性认识与理性认识的联系与区别。 （3）结合中职学生身份，谈谈如何在专业实践中提升自身认识能力。 4. 材料分析题 材料：很多中职学生刚接触专业实训时，只会机械模仿操作步骤，看似完成了操作，却不懂背后的原理，经常出现操作失误、无法应对突发问题。经过反复实训、不断观察、总结纠错后，学生逐渐掌握操作规律，能够独立处理简单故障，熟练完成标准化操作，专业认知和技能水平大幅提升。 结合本课哲学知识，分析材料体现的哲学道理，并谈谈对你专业学习的启示。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题答案 （1）现象、本质 （2）个别的、多变的；一般的、稳定的 （3）感性认识、理性认识 （4）实践 （5）歪曲、颠倒 （6）直观性、肤浅性；抽象性、深刻性 （7）反复、无限 （8）正确、歪曲错误 2. 判断题答案 （1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）× （二）课中探究案答案 1. 探究思考题参考答案 （1）示例：实训中设备表面轻微卡顿是真象，直接反映运行状态；设备外观正常但内部零件损坏是假象。规避方法：全面观察、反复实操验证，不凭单一表象下结论，深入分析内在原因。 （2）感性认识是认知的起点，是通过实践获得的直观经验，理性认识是对感性材料的提炼总结。没有实践积累的原始经验，就没有加工素材，无法形成深刻的本质认知。 （3）一是通过反复实践，积累丰富、真实、全面的感性材料；二是运用归纳、分析、概括等科学思维方法，对感性材料进行加工整理。 （4）在专业学习中，通过反复实训、纠错总结、对比思考，摒弃片面的表面认知，提炼操作规律和专业原理，持续深化对知识和技能的认知，不断提升专业思维能力。 2. 单项选择题答案 （1）A （2）C （3）C （4）B （5）C 3. 辨析题参考答案 （1）观点错误。观察现象是认识本质的前提，但仅靠观察无法自动把握本质。需要积累丰富真实的现象材料，通过科学思维加工、反复实践验证，才能透过现象抓住事物本质。 （2）观点错误。真理是客观的、具体的、有条件的，不是永恒不变的。随着实践发展，人们的认知会不断深化，真理会不断丰富完善，同时要敢于修正谬误，推动认知进步。 （三）课后巩固案答案 1. 多项选择题答案 （1）ABC （2）AB （3）ABCD （4）ABCD （5）ABC 2. 简答题参考答案 （1）①区别：现象是个别、多变、直观的外部特征；本质是一般、稳定、深刻的内部规律。②联系：二者相互依存，本质决定现象，现象表现本质，假象也会歪曲表现本质，任何事物都是现象与本质的统一体。 （2）区别：感性认识直观肤浅、基于感官体验；理性认识抽象深刻、揭示事物规律。联系：感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖感性认识；理性认识是感性认识的升华，能指导实践深化感性认知，二者统一于实践。 （3）积极参与专业实训、社会实践，积累实操经验；全面观察实训现象，不片面主观判断；善于总结实操规律，提炼专业原理；反复实践纠错，不断深化认知；区分真假表象，规避认知误区，持续提升专业认知和思维能力。 3. 材料分析题参考答案 哲学道理：①认识来源于实践，学生的专业认知从实训实践中获得；②认识具有反复性，从机械模仿到掌握规律，是反复实践、不断深化认知的过程；③认识发展遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，通过反复实训纠错，感性认知上升为理性认知；④实践是提升认识能力的根本途径。 启示：专业学习不能被动模仿，要主动参与实训实践；善于在实操中观察、总结、反思，透过操作现象把握专业本质规律；不怕失误，在反复实践中突破认知局限，提升专业能力和思维水平。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $