4.1 社会主要矛盾的变化 课件 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“进入新时代”单元核心，围绕社会主要矛盾变化、新时代历史方位等知识点展开。通过“牵牛要牵牛鼻子”故事、三代人愿望清单等生活化导入，衔接第一单元党的领导，为后续新征程、中国梦学习奠定基础。 其亮点在于以历史对比（矛盾演进里程碑）、“变与不变”辩证分析为支架，结合爷爷的白面馒头、爸爸的彩电冰箱等案例，培养政治认同与科学精神。课堂练习与探究活动助力知识内化，既增强学生社会责任感，也为教师提供清晰教学脉络与丰富素材。

整册单元主线 第一单元｜坚持党的全面领导 核心问题：中国共产党为什么能成为中国特色社会主义事业的领导核心？ 第二单元｜进入新时代 核心问题：我们今天处在什么样的历史方位？靠什么思想指引？取得了哪些成就？ 第三单元｜奋进新征程 核心问题：向第二个百年奋斗目标迈进，走什么路？怎么走？ 第四单元｜共圆中国梦 核心问题：民族复兴谁来凝、谁来圆、怎么圆？ 四条主线串起来的全册俯视图 一单元（谁领导）→ 二单元（在哪儿+靠什么）→ 三单元（往哪走+怎么走）→ 四单元（谁来圆+怎么圆） 一单元是根，二单元是基，三单元是干，四单元是果——根稳、基实、干直、果落 第一单元主线一句话：从历史功绩（1课）→ 价值立场（2课）→ 领导制度（3课），三层递进论证"党的全面领导是根本保证"，为全册其余三个单元提供政治底色。 第二单元主线一句话："方位—思想—成就"三段闭环——先讲清楚"我们在哪儿"，再讲"靠什么指引"，最后用"五位一体成就"反过来印证方位判断和思想旗帜的正确性。 第三单元主线一句话："目标（7课）→ 路径（8课）"双层对接——中国式现代化是"走什么路"，高质量发展是"怎么走这条路"，两课之间是"蓝图→落地"的关系。 单元主线一句话："聚力（9课）→ 圆梦（10课）"归宿层——内部靠中华民族共同体+祖国统一聚力量，落脚到"国家梦与个人追梦统一"，把全册从"党领导→新时代→新征程"最终收进"我们都是追梦人"的行动号召。 整册单元主线 特别提醒：第3课党是领导一切的是单元收口也是全册总领，后面二/三/四单元讲新时代、新征程、中国梦时，每单元至少要回扣一次"党领导"这条线，不然主线断 探究新知 单元核心重难点导航 第二单元：进入新时代（新教材核心单元） 单元定位：本单元阐明我国发展的新的历史方位，是理解后续国家发展战略的时代背景与理论基础。核心 1.社会主要矛盾的变化：我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是关系全局的历史性变化。 2.中国特色社会主义进入新时代的意义：意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，科学社会主义在21世纪中国焕发出强大生机活力。 3.习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位：是系统科学的理论体系，必须长期坚持并不断发展。 4.“五位一体”总体布局：经济、政治、文化、社会、生态文明建设，书写经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹新篇章。与易混点： 1.区分“新时代”与“新征程”：新时代是历史方位，新征程（第三单元）是奋斗目标与战略部署。 2.厘清“不平衡不充分的发展”的具体表现：如城乡差距、区域发展不平衡、民生保障短板等。 备考方向：常结合社会发展成就、民生热点，考查新时代的内涵、主要矛盾变化对国家决策的影响、新时代青少年的责任。 导入新课 战国时期，秦国有一位赫赫有名的大力士，叫乌获，据说能举起千斤之重，连秦武王都对他青睐有加。 有一天，乌获想让一头牛跟着自己走。他走到牛身后，双手死死攥住牛尾巴，浑身肌肉暴起，拼命往后拽——牛不走了。乌获再加力，直到牛尾巴都被扯断了，力气彻底耗尽，那头牛纹丝不动，一步也不肯跟。 旁边走来一个还没长到五尺高的小娃娃，手里捏着一根细绳，轻轻一牵——牵的是牛鼻孔里穿的那个小环（牛鼻环），这头牛就乖乖跟着走，小娃娃要把它带到东就往东，带到西就往西，一点脾气都没有。 故事明理 《吕氏春秋》记载 导入新课 因为乌获用的是蛮力，而且使在了错的地方（逆牛之性）；小孩牵的是牛最关键的部位——牛鼻子（顺牛之性）。 道理很简单：解决问题不能光靠蛮力，而要找准关键、抓住要害。 乌获输的不是力气，是方向和方法——他没抓住"牛鼻子"。 放到国家治理上也是一样。每个时代都有自己的"牛鼻子"—— • 改革开放初期，我们的"牛鼻子"是：落后的社会生产无法满足人民基本需要 → 所以要以经济建设为中心 • 进入新时代，生产力水平上来了，但出现了不平衡不充分的新瓶颈 → 所以"牛鼻子"变成了满足美好生活需要、解决不平衡不充分 这就是我们今天要学的——社会主要矛盾的变化。 为什么力大无穷的乌获拼尽全力做不到的事，一个小孩子轻轻松松就做到了？ 师：一个国家也是——要健康发展，也得抓"牛鼻子"。这个牛鼻子，就叫社会主要矛盾。它变了，国家的工作重点就得跟着变。 过渡："那新时代这头牛的牛鼻子是啥？今天来拆。" 爷爷那代（1956前后） 爸爸那代（1981前后） 我这一代（2017后） 吃饱、穿暖、有工做 彩电、冰箱、不排队 好学校、好空气、不卷 设问：同样是"想过好日子"，三代人的清单为什么差这么大？→ 引出"需求在升级"，自然切到"那供给跟上没" 导入新课 三代人的家国愿望清单 （部编版）9年级 上 道德与法治 4-1社会主要矛盾的变化 第二单元 进入新时代 第四课 新的历史方位 核心素养目标： 1.政治认同：理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，认同新时代社会主要矛盾的科学判断，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 2.科学精神：学会用辩证的眼光看待我国发展的成就与不足，理解“变”与“不变”的辩证关系，培养理性看待国情的思维能力。 3.法治观念：通过对党的基本路线的学习，理解坚持党的领导、以经济建设为中心的重要性，树立规则意识与法治观念。 4.公共参与：结合自身生活体验，思考如何通过自身努力为解浓发展不平衡不充分问题贡献力量，增强社会责任感与主人翁意识。 自学导航： 1.我国发展新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代。 2.正确认识我国社会主要矛盾的变化。 3.中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线： 4.两个没有变（高频易错） 探究新知 爷爷的'白面馒头' ■ 时代印记： ① 1970年代：粮食定量供应，白面馒头是稀缺奢侈品 ② 家庭最大心愿：吃饱穿暖、顿顿白面 ■ 历史语境： ● 社会主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾 ● 发展阶段：解决温饱问题是国家头等大事 探究新知 爸爸的'彩电冰箱' ■ 80年代家庭场景： ① 首台彩电成为邻里焦点，全家围坐观看《西游记》 ② 信息获取方式变革：从广播到电视，打开认识世界窗口 彩电：精神生活新起点 ■ 90年代生活升级： ① 冰箱储存食物，告别每日买菜奔波 ② 耐用消费品普及：反映工业化水平提升与居民收入增长 冰箱：生活品质新标志 探究新知 美好生活需要 教育公平 生态宜居 文化丰富 民主法治 健康养老 优质师资均衡配置 职业教育与普通教育融通发展 清澈河流与蓝天白云 垃圾分类与绿色出行 博物馆免费开放 数字阅读资源普及 社区医养结合服务 智慧健康监测系统 基层议事协商机制 司法公正可感可知 我的'诗和远方' 探究新知 社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。 中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位 1.我国发展新的历史方位 探究新知 准确识记矛盾新表述 ■ 完整表述： 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ■ 关键词解析： ● 美好生活需要 ➤ 不再限于物质文化，涵盖民主、法治、公平、正义、安全、环境等多维诉求 ● 不平衡不充分 ➤ 指区域、城乡、领域、群体间发展差距及质量效益短板 2.*新时代社会主要矛盾是什么？ 探究新知 4.正确认识我国社会主要矛盾的变化。 （1）我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是我国进入新时代的基本依据。 （2）我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 （3）发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 探究新知 需求升级的跃迁 需求层次拓展 ■ 过去： 聚焦“有没有”——温饱、衣食住行、基础教育医疗等生存型需求。 ■ 现在： 追求“好不好”——教育公平、生态宜居、文化丰富、民主法治、健康养老等发展型需求。 价值取向转变 ■ 过去： 强调数量满足与供给覆盖，以“总量达标”为标志。 ■ 现在： 注重质量提升与结构优化，以“优质共享”“均衡可及”为标尺，体现从效率优先到公平优先的深层转向。 探究新知 发展短板的四维图谱 城乡不平衡 ■ 城乡教育资源配置差异显著：乡村教师结构性缺编、优质课程资源覆盖率低； ■ 农村医疗卫生服务可及性弱，基层诊疗能力与城市存在代际落差。 区域不充分 ■ 东中西部基础设施投入强度梯度明显：中西部5G基站密度仅为东部的62%； ■ 科技创新平台与高端人才集聚度呈现“东高西低、南强北弱”格局。 领域不协调 ■ 民生领域投入增速低于经济领域：2023年教育、社保支出占财政总支出比重仍低于发达国家均值； ■ 数字技术赋能公共服务存在“重硬件轻应用”倾向，智慧政务、智慧教育落地深度不足。 群体不包容 ■ 老龄人口面临数字鸿沟：超六成65岁以上老人不会使用健康码、预约挂号等基础数字服务； ■ 新就业形态劳动者社会保障覆盖不全，灵活就业人员参保率不足40%。 探究新知 探究新知 矛盾演进的三座里程碑 探究新知 ■ 历史背景： 社会主义改造基本完成，新中国进入全面建设社会主义时期。 ■ 主要矛盾判断： 人民对于建立先进的工业国的要求 同落后的农业国现实之间的矛盾； 人民对于经济文化迅速发展的需要 同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 ★ 这一判断标志着党对国情认识的重大深化，为探索中国式现代化道路奠定理论起点。 探究新知 物质文化需要的具体表现 ■ 生活需求： 从温饱向小康迈进，追求彩电、冰箱、洗衣机等耐用消费品。 ■ 发展需求： 教育普及率提升，医疗条件改善，城乡基础设施逐步完善。 ■ 精神需求： 文学艺术复苏，体育赛事兴起，大众文化消费快速增长。 1981年十一届六中全会 社会生产相对落后的现实 ■ 生产力水平： 工业体系初具规模但技术落后，农业仍以人力畜力为主。 ■ 供给能力： 商品普遍短缺，凭票供应，服务供给严重不足。 ■ 制度基础： 计划经济体制尚未根本突破，资源配置效率偏低。 探究新知 中共八大 改革开放后 新时代 工业国要求与落后农业国矛盾 经济文化需求同供给不足矛盾 美好生活需要与发展不平衡不充分矛盾 物质文化需要与落后生产矛盾 探究新知 ■ 1956年中共八大： 提出先进工业国要求与落后农业国现实之间的矛盾 ■ 1981年十一届六中全会： 确立物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾 ■ 2017年党的十九大： 作出重大判断：美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾 历史性转化 探究新知 示例个人愿望 我的愿望：毕业后能找到稳定合适的工作；家人居住条件更好；老人看病就医便捷、养老有保障；自己能拥有良好的学习成长环境。 探究新知 实现美好愿望的途径（分两大层面 （一）国家社会层面（根本保障） 1. 坚持以人民为中心的发展思想，党和政府把增进民生福祉作为发展的根本目的，持续完善民生保障体系。 2. 推动经济高质量发展，做大社会财富“蛋糕”，创造更多就业岗位，提升居民收入水平，为改善生活、改善住房打下物质基础。 3. 补齐民生短板：健全就业培训、住房保障、医疗卫生、养老服务等公共服务体系，完善医保、养老保险等社会保障制度，解决看病、住房、就业难题。 4. 推进共同富裕，统筹城乡发展，优化基层医疗、养老资源配置，缩小城乡差距，让农村老人也能享受优质便民医疗服务。 （二）公民个人层面（自身努力） 1. 树立远大理想，努力学习科学文化知识，提升自身本领，未来凭借能力获得优质就业机会。 2. 发扬实干精神，劳动创造财富，脚踏实地奋斗，通过自身劳动改善家庭生活条件。 3. 主动关心国家发展，积极参与社会建设，为完善民生政策建言献策；依法行使权利，合理表达民生诉求。 4. 传承孝亲敬老美德，主动关心家中长辈，配合国家养老医疗政策，为老人提供照料。 探究新知 4.两个没有变（高频易错） ①主要矛盾变化，社会主义初级阶段基本国情没变、②我国最大发展中国家国际地位没变； 要立足初级阶段，坚持基本路线。 探究新知 第五部分：“变”与“不变”的辩证法 01. 必须认识到“变” 社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们必须在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民日益增长的美好生活需要。 02. 必须认识到“不变” 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这是谋划和推进党和国家工作的根本依据，任何时候都不能脱离这个最大实际。 人均发展水平仍有差距 虽然经济总量已居世界前列，但人均国内生产总值与发达国家相比还有很大差距，发展任务依然繁重。 发展仍存在诸多短板弱项 科技创新能力有待提升，产业结构仍需优化，民生领域还有不少短板，区域、城乡发展仍不平衡。 初级阶段是长期历史过程 社会主义初级阶段是一个长达上百年的历史过程，实现社会主义现代化，进而实现中华民族伟大复兴，需要几代人、十几代人甚至几十代人的不懈奋斗。 探究新知 近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生: 教育部：“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确，到2025年努力实现每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数达到4.5个。 幼有所育 财政部：党的十八大以来，党中央加大对教育的投入，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续10年保持在4%以上，并优先向农村地区、边疆民族地区、革命老区、边远贫困地区教育发展倾斜。 学有所教 劳有所得 人力资源社会保障部：坚持就业优先战略，创造就业岗位；开展职业技能培训，提高劳动者就业能力；支持创业，带动就业；维护劳动者权益，保障农民工工资；提高最低工资标准…… 探究新知 近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生: 病有所医 老有所养 党和国家：我国的养老保险覆盖范围不断扩大，养老保险制度从城镇扩大到乡村，建立起统一的城乡居民养老保险制度，养老事业取得了令人瞩目的成就。我国老年人法规政策体系初步建立，老年人福利补贴制度基本建立，养老服务体系基本成型，养老服务政府资金投入持续增加。 住有所居 国家：利用各种手段控制房价上升速度过快，比如，计划供应土地、控制银行房屋贷款、规范住房销售制度等等。建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度，解决住房问题、保证“住有所居”。 国家卫生健康委：各地优化医疗卫生资源配置,加快优质资源扩容和区域均衡布局,完善分级诊疗体系,着力解决群众看病难、看病贵问题,兜住兜牢民生底线,努力实现病有所医。 探究新知 近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生: 弱有所扶 民政部：城乡低保实现应保尽保，全面建立了临时救助制度，全面推开重特大疾病医疗救助，统筹城乡特困人员的救助供养制度，推进低保制度与扶贫开发政策的衔接，全面建立了困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴制度，加强了农村留守儿童的关爱保护和困境儿童的保障工作，所有县级人民政府都建立了由政府负责人牵头的困难群众基本生活保障领导协调机制。除了保障面扩大，保障标准也大幅提升。 分享：近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生。结合你的生活经历，与同学分享你和家人从中体验到的获得感、幸福感和安全感。 相关链接 党的基本路线： 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 （一个中心，两个坚持，总目标） 核心内容：一个中心，两个坚持（两个基本点） 中心工作：以经济建设为中心 立国之本：四项基本原则 强国之路：改革开放 总 目 标：把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 探究拓展 小我与大我 小我愿望 ① 学业进步：掌握知识、提升能力 ② 家庭幸福：父母安康、亲情温暖 ③ 生活品质：环境优美、文化丰富 ④ 个性发展：特长施展、价值实现 ★ 这些愿望体现着对美好生活的朴素追求 大我追求 ① 乡村振兴：青年返乡创业、数字助农 ② 科技自立：投身芯片研发、人工智能攻关 ③ 绿色发展：参与生态治理、践行低碳生活 ④ 民族复兴：扎根基层一线、服务国家战略 ★ 这些目标承载着新时代青年的历史责任 知识归纳 1.我国发展新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代。 2.正确认识我国社会主要矛盾的变化。 （1）我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是我国进入新时代的基本依据。 （2）我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 （3）发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 3.中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 4.两个没有变（高频易错） ①主要矛盾变化，社会主义初级阶段基本国情没变、②我国最大发展中国家国际地位没变； 要立足初级阶段，坚持基本路线。 课堂练习 1.​ 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（ ） A. 人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾 B. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 C. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾​ D. 经济发展与人口、资源、环境之间的矛盾 课堂练习 2.​ 关于“变与不变”，下列表述正确的是（ ） A. 主要矛盾变了，我国就不再是发展中国家了 B. 我国社会主要矛盾变了，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变​ C. 基本国情变了，所以主要矛盾也要跟着变 D. 我国已经是发达国家，只是发展不够平衡 课堂练习 3.​ 下列现象中，最能体现新时代社会主要矛盾中“不平衡不充分的发展”这一制约因素的是（ ） A. 我国建成世界上规模最大的社会保障体系 B. 国产大飞机C919实现商业首飞 C. 优质医疗资源集中在大城市，偏远农村看病难、看病贵问题依然存在​ D. 我国高铁运营里程稳居世界第一 课堂练习 4.​ 为解决当前社会主要矛盾，国家强调要“着力解决好发展不平衡不充分问题”。下列举措不符合这一要求的是（ ） A. 实施乡村振兴战略，缩小城乡差距 B. 推进“双减”政策，促进教育公平 C. 维持低速发展，避免资源消耗​ D. 加强生态环境保护，推动绿色发展 $