《阿房宫赋》分层练习题 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《阿房宫赋》分层练习通过基础达标、能力提升、拓展培优三级设计，实现文言知识从识记理解到分析综合再到迁移应用的进阶，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|文学常识、默写、实词、虚词、翻译|聚焦文言基础，通过填空、解释等题型巩固识记，培养语言运用能力| |能力提升|文本思路、描写作用、修辞效果、对比阅读|综合分析文本结构与手法，引入跨文本比较，发展逻辑思维| |拓展培优|高考题型训练、论证思路比较、现实启示|对接高考要求，深化跨文本论证与现实迁移，提升批判性思维与文化自信|

《阿房宫赋》分层练习题参考答案 一、文学常识填空 1. 唐；杜牧；李商隐；赋 2. 大兴土木、沉溺声色；戒奢戒侈、体恤百姓 二、重点句子理解性默写 1. 五步一楼，十步一阁 2. 用之如泥沙 3. 管弦呕哑 4. 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 5. 复道行空，不霁何虹 6. 缦立远视；有不见者，三十六年 三、解释重点实词意思 1. 毕：完结，指六国灭亡；一：数词作动词，统一 2. 走：趋向 3. 缦：萦绕；啄：像鸟嘴一样向上翘 4. 荧荧：明亮闪烁的样子 5. 扰扰：纷乱的样子 6. 态：姿态；妍：美丽 7. 幸：皇帝到某处，宠幸 8. 收藏/经营：均为古今异义，收藏的金玉珍宝 9.鉴：意动用法，以……为鉴 10. 块：名词作动词，当作土块；逦迤：连续不断，到处都是 11. 锱铢：古代极小的重量单位，喻指细微之物 12. 负：支撑 13. 独夫：指独裁者，这里指秦始皇；固：顽固 14. 举：被攻占 15. 炬：名词作动词，放火烧；可怜：古今异义，可惜 16. 族：名词作动词，灭族 17. 使：假使 四、一词多义 1. 一：数词作动词，统一/专一/每一个，全部 2. 爱：爱护/吝惜/爱惜 3. 取：掠夺/提取，取得/拿，索取 4. 族：灭族/类/普通的，众 5. 焉：句末语气词，无实义/兼词，于之/疑问代词，哪里 6. 之：结构助词，的/代词，代指珍宝/代词，代指秦的灭亡/定语后置的标志，无实义 五、重点句子翻译 1. 从骊山北边建起，折而向西，一直趋向咸阳。渭水和樊川两条河，水波荡漾地流入宫墙。 2. 走廊如绸带般萦回，屋檐像鸟嘴一样高翘；各座楼阁依着地势而建，屋角相对，互相钩连。 3. 明亮的星光闪烁，是宫妃们打开了梳妆的镜子；翠绿的云朵纷乱，是她们在梳理清晨的发髻。 4. 每一寸肌肤，每一种容颜，都极尽姿态的美好、容貌的艳丽，她们久久伫立，远望前方，盼望皇帝的宠幸。 5. 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国收藏的金玉珍宝，都是多少代、多少年，从百姓那里掠夺来的，堆积得像山一样。 6. 为什么掠夺百姓的财物一分一厘都搜刮干净，耗费起来却像泥沙一样毫不在意呢？ 7. 致使支撑屋梁的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多。 8. 戍边的士卒大呼起义，函谷关被攻占，楚国人放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土！ 9. 使秦国灭族的是秦国自己，不是天下的百姓。唉！假使六国的君主各自爱护自己的百姓，就足够来抵御秦国了。 10. 后世的人哀叹秦的灭亡却不把它当作借鉴，也会让更后世的人又来哀叹后世的人啊。 六、多频考点内容问题 1. 先极力描写阿房宫的规模宏大、建筑精巧和宫中生活的奢靡；再由描写转入议论，分析秦因骄奢淫逸、不爱百姓而灭亡的原因；最后发出警示，借秦亡的教训讽喻当朝统治者，表达忧国忧民的情怀。 2. 从建筑规模、建筑形制、宫妃生活、珍宝挥霍四个方面描写阿房宫的奢华。作用：极力渲染秦的奢靡无度，为后文议论秦亡原因做铺垫，形成鲜明的对比，突出“不爱其人则亡”的核心观点。 3. ①比喻：将复道比作彩虹，生动形象写出复道的精巧华美、凌空而起的特点；②夸张：“覆压三百余里，隔离天日”夸张写出阿房宫占地之广、规模之巨；③排比：“使负栋之柱……多于市人之言语”用六组排比，层层递进，极言秦的奢靡，增强语势，强化批判效果。 4. 内涵：秦的灭亡并非因为天下百姓的反抗，而是因为自身的骄奢淫逸、残暴不仁，是自己葬送了江山。作用：点明秦亡的核心原因，是文章议论的核心句，承上启下，由描写阿房宫的奢靡转入对秦亡原因的分析，为后文发出警示做铺垫。 5. 这一警示提醒统治者要以史为鉴，戒奢戒侈，体恤百姓；对于当下，也告诫我们任何时代都要坚守初心，敬畏规律，珍惜资源，以人为本。只有从历史中吸取教训，才能避免重蹈覆辙，实现长久发展。 七、对比文言文阅读 1. （1）楼阁盘旋曲折，像蜂房，像水涡，高高耸立，不知道有几千万座。 （2）一个戍卒发难就使秦朝的宗庙被毁坏，皇帝自己也死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？ 2. 《阿房宫赋》从秦的奢靡无度、不爱百姓的角度分析秦亡原因，侧重从统治者的生活作风和对百姓的态度入手；《过秦论》从秦不施仁义、攻守之势变化的角度分析，侧重从治国策略的角度对比秦的兴盛与灭亡。 3. 《阿房宫赋》借秦因奢亡身的教训，讽喻唐敬宗大兴土木、沉溺声色，警示当朝统治者要戒奢爱民；《过秦论》借秦由盛转衰的史实，劝诫汉文帝要施行仁政，与民休息，注重治国策略的调整，避免重蹈秦的覆辙。 八、高考题训练 1. （1）喜爱，奢侈 （2）被攻占 （3）亲附，结交 （4）等到 2. 使/天下之人/不敢言而敢怒 3. （1）秦国人来不及哀叹自己的灭亡，后世的人哀叹它；后世的人哀叹它却不把它当作借鉴，也会让更后世的人又来哀叹后世的人啊。 （2）假使韩、魏、楚三国各自爱惜自己的土地，齐国人不亲附秦国，燕国的刺客不去行刺，赵国的良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，倘若与秦国相比较，或许还不容易估量呢。 4. 二者均采用先叙后议、正反对比的论证思路；先叙述史实（秦的奢靡/六国的赂秦与抗秦），再针对史实展开议论，分析灭亡原因；同时运用正反对比（秦爱纷奢与民念其家/六国抗秦与赂秦），突出核心观点，增强论证力度。 5. ①文学创作：借古讽今的传统让文学作品兼具文学性与现实性，使作品更有深度和价值，启示当代文学创作要立足现实，关注社会，让作品有时代意义；②社会思考：借历史事件和人物反思当下，能让我们更清晰地认识社会问题，启示我们要以史为鉴，从历史中汲取智慧，理性看待和解决当下的社会问题，避免重蹈历史覆辙。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《阿房宫赋》分层练习 基础达标题························································1 能力提升题························································4 拓展培优题························································5基础达标题 一、文学常识填空 1. 《阿房宫赋》的作者是______代文学家______，他与______并称“小李杜”，本文属于______体文，兼具诗歌和散文的特点。 2. 作者写这篇赋的目的是借阿房宫的兴废，讽喻唐敬宗______，警示统治者要______，体现了作者的家国情怀。 二、重点句子理解性默写 1. 写出阿房宫楼阁依地势而建，参差错落、精巧工致的句子是：“______________，______________；各抱地势，钩心斗角。” 2. 揭示秦统治者对六国珍宝大肆掠夺、挥霍无度的句子是：“奈何取之尽锱铢，______________？” 3. 文中用夸张手法写阿房宫音乐之盛的句子是：“______________，多于市人之言语。” 4. 作者总结秦亡的历史教训，向当朝统治者发出警示的句子是：“______________，________________，________________，________________。” 5. 描写阿房宫中桥梁、复道形态各异，令人分辨不清的句子是：“长桥卧波，未云何龙？______________，______________？” 6. 写出六国宫妃被掳来秦，久立期盼、望眼欲穿的句子是：“______________，缦立远视，而望幸焉；______________。” 三、解释重点实词意思 1. 六王毕，四海一（毕：______；一：______） 2. 骊山北构而西折，直走咸阳（走：______） 3. 廊腰缦回，檐牙高啄（缦：______；啄：______） 4. 明星荧荧，开妆镜也（荧荧：______） 5. 绿云扰扰，梳晓鬟也（扰扰：______） 6. 一肌一容，尽态极妍（态：______；妍：______） 7. 缦立远视，而望幸焉（幸：______） 8. 燕赵之收藏，韩魏之经营（收藏：______；经营：______） 9. 后人哀之而不鉴之（鉴：______） 10. 金块珠砾，弃掷逦迤（块：______；逦迤：______） 11. 奈何取之尽锱铢（锱铢：______） 12. 使负栋之柱，多于南亩之农夫（负：______） 13. 独夫之心，日益骄固（独夫：______；固：______） 14. 戍卒叫，函谷举（举：______） 15. 楚人一炬，可怜焦土（炬：______；可怜：______） 16. 族秦者秦也，非天下也（族：______） 17. 使六国各爱其人，则足以拒秦（使：______） 四、一词多义 1. 一 六王毕，四海一（______） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（______）（《劝学》） 一肌一容，尽态极妍（______） 2. 爱 使六国各爱其人（______） 不爱珍器重宝肥饶之地（______）（《过秦论》） 向使三国各爱其地（______）（《六国论》） 3. 取 奈何取之尽锱铢（______） 青，取之于蓝，而青于蓝（______）（《劝学》） 今入关，财物无所取（______）（《鸿门宴》） 4. 族 族秦者秦也，非天下也（______） 士大夫之族，曰师曰弟子云者（______）（《师说》） 族庖月更刀，折也（______）（《庖丁解牛》） 5. 焉 缦立远视，而望幸焉（______） 积土成山，风雨兴焉（______）（《劝学》） 且焉置土石（______）（《愚公移山》） 6. 之 一人之心，千万人之心也（______） 奈何取之尽锱铢（______） 后人哀之而不鉴之（______） 蚓无爪牙之利，筋骨之强（______）（《劝学》） 五、重点句子翻译 1. 骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 翻译：________________________________________________________________ 2. 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 翻译：________________________________________________________________ 3. 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。 翻译：________________________________________________________________ 4. 一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。 翻译：________________________________________________________________ 5. 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。 翻译：________________________________________________________________ 6. 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 翻译：________________________________________________________________ 7. 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女。 翻译：________________________________________________________________ 8. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 翻译：________________________________________________________________ 9. 族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。 翻译：________________________________________________________________ 10. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 翻译：________________________________________________________________ 能力提升题 六、多频考点内容问题 1. 本文的写作思路是怎样的？请按照“描写—议论—抒情/警示”的脉络简要概括。 2. 文章从哪些方面描写了阿房宫的奢华？这样的描写有什么作用？ 3. 文中运用了多种修辞手法，请举例分析比喻、夸张、排比的表达效果。 4. 如何理解“族秦者秦也，非天下也”这句话的内涵？它在文中的作用是什么？ 5. 作者在文末发出“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示，结合文本谈谈这一警示的现实意义。 七、对比文言文阅读 阅读下面两篇文言文，完成题目。 【甲】六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 【乙】始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 1. 翻译文中画横线的句子。 （1）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 翻译：_________________________________________________________________ （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ 翻译：_________________________________________________________________ 2. 【甲】【乙】两文均谈及秦的灭亡，作者分析秦亡原因的角度有何不同？ 3. 两文的写作目的均为借古讽今，结合文本简要分析二者的讽喻侧重点。 拓展培优题 八、高考题训练 【甲】嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 【乙】齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 1. 解释下列加点词： （1）秦爱纷奢，人亦念其家（ ） （2）戍卒叫，函谷举（ ） （3）与嬴而不助五国也（ ） （4）洎牧以谗诛，邯郸为郡（ ） 2. 用“/”标出甲文中画波浪线句子的朗读停顿（限两处）： 使 天 下 之 人 不 敢 言 而 敢 怒 3. 翻译句子： （1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 翻译：_________________________________________________________________________ （2）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 翻译：_________________________________________________________________________ 4. 【甲】文评秦亡，【乙】文论六国灭，二者在论证思路上有何相似之处？ 5. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈古代文人“借古讽今”的写作传统对当代文学创作和社会思考有何启示。 学科网（北京）股份有限公司 $