14《ang eng ing ong》第二课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦后鼻韵母ang、eng、ing、ong的拼读运用，通过“月夜闯关”情境导入，以“鼻腔震动小游戏”“开小火车”复习旧知，衔接第一课时认读基础，用“运动嘉年华”四站任务搭建从单音节到词语、儿歌的综合运用支架。 此设计以情境贯穿课堂，语言运用上通过看图识词、拆分连读（如“骑自行车”分句练读）和抢答游戏提升拼读能力，思维能力上借助“摘苹果”识字游戏建立音形义联系，文化自信通过儿歌《两只羊》表演朗读渗透谦让道理。游戏化教学与分层作业设计，既激发学生兴趣，又为教师提供可操作流程，有效落实拼音运用与德育渗透。

14《ang eng ing ong》第二课时教学设计 一、教材分析 本课是统编版一年级上册汉语拼音《ang eng ing ong》第二课时，属于拼音运用提升课。 1.课本板块拆解 （1）看图识词板块：四幅生动的动物运动插画，搭配词语游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，词语内部包含大量后鼻韵母音节，在生活化场景中巩固 ang、eng、ing、ong 的拼读；附带会认字：冰、自、行、车； （2）儿歌阅读板块：童谣《两只羊》，文本内嵌多个后鼻音音节，既是拼读练习材料，又承载德育内涵，引导学生明白谦让的道理； （3）书写板块：音节词míng liàng书写训练，重点练习双音节词的书写规范，区分字母占格、声调位置、词语间隔。 2.教材地位 承接第 1 课时后鼻韵母认读拼读，本节课由单音节练习升级为词语、短句、短文综合运用，完成 “会拼→会读→会认→会写” 的进阶学习，是从拼音学习过渡到自主阅读的关键一课，为后续课文识字朗读打好基础。 3.编排逻辑 看图拼读词语→生字识记→儿歌朗读感悟→音节规范书写，由浅入深、层层递进，践行 “在语境中学拼音” 的低段教学原则。 二、学情分析 经过第一课时的学习，学生已经认识后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，具备基础拼读能力。 已有优势：一年级孩子喜爱图画、游戏、表演式课堂，愿意开口朗读；已经掌握两拼、三拼的拼读方法； 现存难点：部分学生容易混淆前鼻音 in/en 和后鼻音 ing/eng；多音节长词语连读生硬，断句不自然；书写音节词时容易字母拥挤、声调位置出错；生字脱离图画语境遗忘较快；朗读儿歌缺少感情，只停留在读准字音层面。 课堂将通过鼻翼感受震动、拆分拼读、拍手朗读、对比点评书写等方式逐一突破难点。 3、 教学目标 1.语言运用：借助拼音，准确流利认读 “游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4 组词语；能够正确、有感情朗读儿歌《两只羊》，在朗读中巩固后鼻音拼读。 2.语言运用：认识生字 “冰、自、行、车”，借助图画、词语理解字义，建立音、形、义的关联，尝试简单组词说话。 3.思维能力：仔细观察书写范例，掌握双音节词书写规范，分清字母占格、音节间距、声调位置，能够在四线格里工整书写音节词míng liàng，养成端正的书写习惯。 4.文化自信与德育渗透：感受运动带来的快乐；读懂《两只羊》的小故事，懂得待人谦让、友好相处的道理，体会拼音阅读的乐趣。 四、教学重难点 ✅教学重点：准确认读 4 个运动词语，识记 4 个生字；流利朗读儿歌《两只羊》；规范书写音节词 míng liàng。 ⚠️教学难点：长词语连贯流畅朗读；双音节词书写时音节之间留出合理空隙；读准儿歌里的后鼻音，读出故事的语气变化。 五、教学准备 教师：多媒体 PPT 动画、后鼻韵母卡片、词语卡片、生字苹果卡片、四线格磁性黑板、奖励星光贴纸、儿歌背景音乐； 学生：语文课本、拼音练习本、铅笔、橡皮、直尺。 六、教学方法 情境教学法、示范朗读法、看图识字法、游戏巩固法、直观演示法、评价激励法 七、教学过程 （一）情境浸润：复习旧知，开启月夜闯关 师：上课！ 生：老师您好！ 师：同学们请坐！还记得上一节课我们来到了美丽的月夜拼音乐园，认识了四位鼻音小伙伴，谁还记得它们是谁？ 生齐答：ang、eng、ing、ong！还有整体认读音节 ying！ 师：记忆真牢固！那我们先来一场 “鼻腔震动小游戏”，小手轻轻贴在鼻翼两边，跟着老师读一读！ 教师出示拼音卡片：áng、ěng、ǐng、òng、yīng，带领学生感受鼻腔震动。 师：开小火车来读一读！火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开！ （随机挑选一列学生逐个认读，教师及时纠正发音不到位的同学：发音时舌根往后抬，鼻子用力出气。） 师：太棒啦！闯关成功！今天月夜乐园举办热闹的运动嘉年华！我们一共有四站闯关任务：词语拼读站、生字藏宝屋、儿歌故事林、书写星光台！集齐四颗星光贴纸的小朋友，就是今天的拼音小达人！大家准备好了吗？ 生齐答：准备好了！ （二）任务驱动一：词语拼读站 —— 看图识词，练读词语 师：欢迎来到第一站 —— 词语拼读站！快看大屏幕，小动物们正在开心地做运动！我们一起来看看它们分别在玩什么游戏。 1.出示第一幅插图：小鱼摆动尾巴在水里快活游动 师：仔细看图，可爱的小鱼正在干什么？谁愿意说一说？ 生：小鱼在游泳！ 师：说得真好！出示音节词语卡片 yóu yǒng 游泳 师：大家先自己试着轻声拼读！睁大眼睛找一找，哪个韵母是我们今天的后鼻音？ 生：yǒng 里面的 ong！ 师：没错！跟着老师慢速拼读：y‑óu→yóu，y‑ǒng→yǒng，游泳！ 教师范读 2 遍，指导学生连读，不拆断词语。 活动设计：自由练读→同桌互查互读→男生读、女生对读→指名展示朗读，读准确的孩子奖励星光贴纸。 2.出示第二幅插图：小熊穿着冰鞋在冰面上滑行 师：可爱的小熊在冰面上做什么运动呀？ 生：滑冰！ 出示卡片 huá bīng 滑冰 师：谁来当小老师带大家拼读？b‑īng→bīng！这个 bīng 藏着后鼻音 ing！ 指名学生领读，全班跟读；教师提醒：读 bīng 的时候鼻子要震动起来。 3.出示第三幅插图：小象戴着头盔骑着自行车 师：看一看小象的运动项目！这个词语稍微长一点，我们慢慢来读！出示qí zì xíng chē 骑自行车 师：我们把词语拆成小段拼读：骑自行车！重点关注 xíng，里面是 ing！ 教师分句示范朗读，先慢读拆分，再完整连贯朗读；挑选 3 名学生单独展示，纠正卡顿的地方。 师：谁可以用上这个词语说一句话？比如：我会骑自行车。鼓励学生简单口头造句。 4.出示第四幅插图：小昆虫在打乒乓球 师：最后一项运动！出示dǎ pīng pāng qiú 打乒乓球 师：这个词语里藏着两个后鼻音！pīng、pāng！跟着老师读一读：打乒乓球！ 全班拍手朗读两遍，感受词语节奏。 巩固小游戏：看图抢答大挑战 师：现在我们来玩抢答游戏！老师快速出示运动图片，同学们立刻读出对应的词语！看谁反应最快！ （打乱图片顺序，随机出示，学生抢答；全部读完之后全班拍手齐读四个词语一遍。） 师小结：我们顺利拿下第一颗闯关星光！ （三）任务驱动二：生字藏宝屋 —— 识记生字，音义结合 师：恭喜来到第二站 —— 生字藏宝屋！刚刚的词语里面藏着 4 个可爱的生字宝宝，我们把它们请出来！出示生字卡片：冰、自、行、车 1. 学习生字【冰 bīng】 师：第一个生字宝宝来报到！音节是bīng，滑冰的冰。谁来试着拼一拼？ 生：b‑īng→bīng！ 师：拼得真标准！大家仔细观察它的偏旁，是两点水。带有两点水的字大多和寒冷、冰块有关。开动小脑筋，谁来给“冰”组个词？ 预设生：冰块、冰水、冰雪。 师：词语积累真丰富！开小火车读一读这个生字。摘掉拼音卡片，我们再来认一认！ 2. 学习生字【自 zì】 师：下一个生字宝宝 zì，它藏在词语“自行车”当中。跟老师拼读：zì。 师：“自”就是自己的意思。想一想，我们可以组什么词语？ 预设生：自己、自由、自动。 师：说得真好！请大家伸出小手，我们一边读一边记。齐读生字——自！去掉拼音，男生读，女生读。 3. 学习生字【行 xíng】 师：接下来这个生字是 xíng，同样来自“骑自行车”。跟着老师一起拼读：x‑íng→xíng。 师：大家想一想，“行”是什么意思？迈开脚步往前走、向前前进就叫作行。比如行走、前行。谁再来给它组个词语？ 预设生：行走、行动、自行。 师：词汇量真棒！小火车开起来，我们依次读一读。现在把拼音藏起来，我们再来认读生字：行！ 4. 学习生字【车 chē】 师：最后一位生字朋友 chē！跟老师拼读：ch‑ē→chē，车子的车。 师：在生活当中，你都见过哪些车呢？谁愿意分享一下？ 预设生：自行车、汽车、火车、公交车。 师：大家见过的车子可真多！这个小小的“车”字，陪伴我们出行。谁愿意勇敢上台，当小老师带领全班读一读？ 指名学生领读，全班跟读。收起拼音卡片，再次齐读巩固。 师小结：同学们太厉害了！四个生字宝宝我们全都认识啦，我们一起把生字送回到词语里，完整朗读一遍：滑冰、自己、自行车！ 识字小游戏：摘苹果 师：苹果树上挂满了生字苹果！谁愿意上来摘下苹果大声读一读？ （指名学生上台认读，全部去掉拼音检测；读对的同学获得星光贴纸。） 师：我们把生字宝宝送回到词语当中，再来完整朗读一遍四个运动词语！全班齐读。第二颗星光到手！ （四）任务驱动三：儿歌故事林 —— 品读儿歌，感悟道理 师：来到第三站 —— 儿歌故事林！今天我们要认识两只倔强的小羊，故事名字叫做《两只羊》！请同学们轻轻翻开课本，手指点着儿歌，准备学习。 1.配乐教师范读 教师播放轻柔背景音乐，完整富有感情朗读一遍儿歌，学生手指课本静静倾听。 师：听完小故事，大家想一想：桥东走来？桥西走来？两只小羊走到哪里了？后来发生了什么事？ 学生自由发言：两只羊在小桥上碰到了，谁都不肯让路，最后掉进河里了！ 2.学生自由拼读 师：请大家借助拼音自己小声朗读儿歌，遇到难读的音节多拼读两遍，拿出铅笔圈一圈儿歌里带有 ang、eng、ing、ong 的音节！ 教师巡视课堂，个别辅导拼读困难的学生，重点指导 yáng、shàng、yāng 等后鼻音。 3.分层朗读训练 ①分句跟读：教师读一句，学生跟读一句，读准字音； ②节奏拍手朗读：全班一起拍手打节拍朗读儿歌； ③情景表演朗读：左边一组扮演白羊，右边一组扮演黑羊，读出互不相让的语气；读到 “扑通掉进河中央” 的时候配合动作表演； ④全班齐读展示。 4.道理感悟交流 师：同学们想一想，如果两只小羊懂得谦让，互相退一步，还会掉进河里吗？ 学生自由发言。 师小结：是啊！做人要学会谦让、懂得体谅别人，互相礼让，事情才会变得更好！我们再带着理解和感受，美美地朗读一遍儿歌。第三颗星光收集成功！ （5） 书写星光台 —— 规范书写 míng liàng 师：欢迎来到最后一站 —— 书写星光台！今天我们要练习书写音节词 míng liàng，明亮！明亮的月光照亮我们的拼音乐园。 1.观察范例，发现要点 师：请大家仔细观察课本四线格里的范例！睁大眼睛看一看，书写的时候要注意什么？ 引导学生发现书写规则： ① míng 和 liàng 是两个音节，中间要留出一点空隙，不能紧紧挤在一起； ② míng：m 写在中格，i 占上中格，ng 占中下格； ③ liàng：l 占上中格，i 占上中格，ang 占中下格； ④声调写在主要元音上方，不要碰到四线格的顶线。 2.教师示范板书 教师在磁性四线格黑板一笔一笔示范书写，边写边讲解书写细节：写音节词的时候两个音节分开一点距离，字母大小均匀，不要歪歪扭扭。 3.学生练写，巡视指导 师：写字之前我们牢记写字口诀：头正、肩平、背直、足安！一拳一尺一寸要记牢！ 学生先跟着课本描红，再独立临写两行 míng liàng。 教师巡回走动批改，及时纠正错误：有的同学把两个音节写得太拥挤；有的同学声调位置写错；个别学生 ng 占格不对。挑选 2‑3 份作业上台展示点评，对比优秀作业和问题作业。 书写工整漂亮的同学获得最后一枚星光贴纸！ （六）课堂总结 师：今天我们完成了月夜嘉年华全部闯关！很多同学集齐了四颗星光，成为了拼音小达人！我们学会了四个运动词语，认识了 4 个生字，朗读了有趣的小故事，还学会书写音节词míng liàng。小小的拼音可以帮助我们阅读更多精彩的故事！ （七）分层作业 1.基础必做：把 4 个运动词语、儿歌《两只羊》流利地朗读给爸爸妈妈听；在拼音本工整书写 2 行 míng liàng。 2.拓展选做：在生活里找一找含有 ang eng ing ong 的词语，读一读；试着给家人表演《两只羊》的小故事。 八、板书设计 ang eng ing ong 词语：游泳 滑冰 骑自行车 打乒乓球 生字：冰 bīng 自 zì 行 xíng 车 chē 书写：míng liàng（明亮） 小道理：互相谦让，友好相处 九、教学反思 亮点：延续完整的月夜闯关情境，课堂环节饱满连贯；拼读、识字、朗读、书写层层落实，加入表演、造句、抢答等多样互动，充分调动一年级孩子的积极性；德育自然融入儿歌教学，不生硬说教；书写教学细致讲解双音节词间距，重视写字习惯培养，课堂趣味性和实效性兼顾。 不足：少数基础薄弱的学生朗读长词语依旧卡顿；儿歌表演朗读时部分学生放不开，情感表达不足；书写练习时间有限，个别孩子没有完全掌握音节间隔的写法。 改进措施：课后增加长词语拆分连读的小练习；下次课堂增加更多配乐朗读、情景表演的时间；利用课堂展示环节反复对比点评书写范例，强化音节词书写规范；课后对拼读困难的学生进行个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $