第三章 第二节 幼儿园工作评价（教案）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

《学前教育原理》教案 课 题 第三章第二节 幼儿园工作评价 课 型 新授 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本小节是来自于华东师范大学出版社出版的幼儿师范学校课本《学前教育原理》傅建明主编，这一小节主要探究幼儿园教育评价的目的、内容、功能与类型、原则和方法，是幼儿教育理论和实践中的重要问题。科学有效地评价幼儿，了解幼儿身心发展的需要，是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力，指出幼儿园教师应能“客观地、全面地了解和评价幼儿”，并“有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展”。 教育评价最直观的作用是了解教育的适宜性和有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的成长与发展。这一纲要的提出，聚集了幼儿教育工作者的目光，并引发了幼儿园教育评价改革的浪潮，其成为幼儿园教育教学水平的反馈机制，以及推进幼儿教育改革、提高幼儿教学水平的有效途径。 学情分析 班级学生的成绩普遍集中在中等及良好水平，同时也有一部分学生成绩优秀，也会有一些学生成绩相对较差。 1.成绩集中在中等以上水平的学生有着较好的知识基础，学习态度较为积极，学习效率较高，有着自己固定的学习方法。2.成绩稍差的学生基础知识掌握不足，学习态度较为消极，缺乏学习动力，没有养成较好的学习习惯，没有正确的学习方法。 本节我们学习的主要内容是幼儿园教育评价的涵义、幼儿园教育评价的作用、幼儿园教育评价的主要内容与标准、幼儿发展评价的内容、教师工作评价的内容。其中，要理解幼儿园教育评价的作用、掌握幼儿园教育评价的主要内容、功能与类型、原则和方法。 学习目标 1.知道幼儿园教育评价的涵义及目的。 2.掌握幼儿园教育评价的主要内容、功能与类型、原则和方法。 3.能够结合所学知识，分析与解决教育评价的实际问题。 学习重难点 1.幼儿园教育评价的主要内容、功能与类型、原则和方法。 2. 能够结合所学知识，分析与解决实际问题。 教学方法 课堂讲授法、讨论法、举例法、拓展训练法 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案、相关案例 教学媒体 PPT课件、职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 幼儿园区域活动评价案例 一、活动基本信息 评价班级：中班 活动区域：建构区 活动时长：30分钟 评价方式：现场观察、幼儿行为记录、材料投放检查 二、区域活动表现与评价 幼儿表现：幼儿能合作搭建小区、桥梁、停车场，分工明确，互相配合。能运用积木、纸盒、管道等材料进行创意搭建，结构较稳定。部分幼儿遇到倒塌会急躁，需要教师引导解决问题。 评价：材料丰富、层次性强，符合中班建构水平。幼儿空间思维、合作能力、动手能力得到发展。规则意识好，能轻拿轻放。 三、区域活动整体评价 活动组织：设置合理，动静交替，幼儿自主选择，秩序良好。 材料投放：种类丰富、安全卫生、符合年龄特点，能激发兴趣。 幼儿发展：幼儿自主性、合作能力、动手能力、语言表达、创造力均得到有效发展。 四、存在问题 材料更新不够及时。幼儿收拾整理习惯仍需加强。游戏深度不足，情节简单。 五、改进措施 定期更新、补充区域材料，增加层次性、挑战性。 加强规则提示，用图片标识帮助幼儿自主收纳。 教师通过提问、情境引导，丰富游戏情节，提升游戏水平。 鼓励幼儿合作、分享、协商，提高社会交往能力。 幼儿园教育评价就是根据一定的教育价值观，运用科学的手段系统地收集信息、科学地分析解释，并对与幼儿园教育活动有关的各方面进行科学的价值判断，从而不断促进幼儿、教师、 幼儿园的发展。下面我们来学习： 师：板书课题——幼儿园的教育评价 学生阅读案例，初步了解幼儿园教育评价。 吸引学生注意力，快速进入学习状态。 活动二： 调动思维 探究新知 幼儿园工作评价是幼儿园工作的重要组成部分，其根本目的是实现保育教育目标，促使幼儿的全面发展。 一、幼儿园教育评价的目的 教育评价对幼儿园教育具有导向性的作用，其意义具体包括以下几个方面。 1.为教育决策提供依据 评价是一种反馈一矫正系统，它通过不断地判断、分析和比较，明确教育现实的优势与缺陷，为幼儿园的教育决策提供科学的依据。 2.促进幼儿园教育的改革 教育评价能够为改革提供客观的信息，发现幼儿园教育中存在的问题与不足，继而进行必要的改进。 3. 提高幼儿园保教质量 通过评价可以获取保教的基本信息，并借此判断保教的质量高低，提出相应的对策，提高保教质量。 4.提高幼儿园教育管理效率 科学合理的评价和考核系统，使教师有一个明确的努力方向，使保教工作朝着一个共同的目标前进。 5.促教教师专业发展 首先，教职工可以更好地了解幼儿园的各项工作，明确自己的职责。其次，发现自己的优势与缺陷，寻找不断改进工作的途径和方法。 6.促进幼儿发展 通过对幼儿园各种工作的科学评价，尤其是对幼儿发展的评价，幼教工作者能够及时地发现问题，改善工作方案，改良工作行为，保证幼儿全面发展。 二、幼儿园教育评价的内容 幼儿园教育评价的内容是多方面的，主要包括以下三个方面：幼儿发展评价、教师发展评价、幼儿园工作评价。 1.幼儿发展评价 主要包括以下内容： (1)健康领域——身心状况、动作发展、生活习惯、生活能力； (2)语言领域——倾听与表达、阅读与书写准备； (3)社会领域——人际交往、社会适应； (4)科学领域——科学探究、数学认知； (5)艺术领域——感受与欣赏、表现与创造。 2.教师发展评价 幼儿园教师发展评价的主要内容。 (1)专业理念与师德——职业理解与认知、对幼儿的态度与行为、幼儿保教的态度与行 为、个人培养与行为； (2)专业知识——幼儿发展知识、幼儿保教知识、通识性知识； (3)专业能力——环境的创造与利用、 一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、 计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。 3.幼儿园工作评价 幼儿园工作评价的内容，具体包括： 幼儿园入园与编班、幼儿园的卫生保健、幼儿园教育、幼儿园的园舍和设施、幼儿园工作人员、幼儿园 经费、幼儿园与家庭、幼儿园与社区和幼儿园的管理等。 回归导入部分，告诉学生导入的案例是——幼儿园工作评价。 讲解幼儿发展评价和教师发展评价时，可结合实际案例进行讲解。 前后联系，帮助学生理解。 案例的理解有助于学生对知识点的把握，帮助其记忆。 活动三： 调动思维 探究新知 三、幼儿园教育评价的功能与类型 1. 功能 (1)诊断功能。确定被评价者的优势与缺陷、矛盾和问题、解决的策略与方法等。 (2)导向功能。是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园各项工作具有引导和指向作用。 (3)监督功能。教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，督促被评价对象朝着评价目标努力。 (4)调节功能。是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。 (5)激励功能。是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性。 (6)鉴定功能。通过评价认定、判断评价对象、优劣程度、水平高低等。三种类型：水平鉴定、评优鉴定、资格鉴定。 2. 类型 (1)按评价基准划分。相对评价、绝对评价与个体内差异评价。 (2)按评价功能划分。诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 (3)按评价主体划分。可分为自我评价和他人评价两种。 (4)按评价方法划分。可分成定量评价和定性评价。 四、幼儿园教育评价的原则与方法 1.原则 (1)方向性原则。贯彻时要注意：根据幼儿园保教目标确定评价目的与评价标准；以国家的教育目标为基本依据，保证幼儿、教师和幼儿园发展的正确方向。 (2)客观性原则。贯彻时要注意：在进行评价之前需要搜集充足的相关资料作为评价的依据；评价需符合一定的标准，做到科学严谨。 (3)可行性原则。贯彻时要注意：评价指标体系即评价内容简单易行；评价结果不能要求太高，达到相对合理即可；评价要在自己的能力范围之内。 (4)目的性原则。贯彻时要注意：评价目的明确，不可含糊其辞；根据目的制定评价标准、选择评价方法等。 (5)发展性原则。贯彻时要注意：充分尊重和信任评价对象；充分发挥评价的激励作用；正确地处理评价结果， 对结果进行积极、全面的解释和慎重的利用。 2.方法 (1)测验法。按照规定的法则运用特定的量表对研究对象某一方面的特征进行度量的方法，一般采用量表或测量工具来完成。 (2)观察法。评价者根据信息采集的目的和方案，在自然状态下或是条件控制情况下，对评价对象进行系统的、零散的或间断的观察，并做出准确、具体和详实的记录。 (3)调查法。评价者依据评价目的，拟定调查项目，通过访谈、发放问卷等方式采集评价信息的方法。一般包括访谈、问卷调查等。 (4)作品分析法。通过对被评价者的作品的分析，了解被评价者的心理特点或某方面能力水平的一种方法。幼儿的作品包括绘画、手工制品等等。 (5)档案袋评价法。档案袋评价法是一种以过程为主的评价方法，是指在教育过程中为达成教育目的而收集的幼儿的学习成果并有组织地呈现，通过这些真实的材料，可以评价事件的进展过程或个人的成长经历。 原则讲解之后要紧跟运用该原则时应注意的点。 学生可以当场进行对比性理解记忆。 活动四： 巩固练习 素质提升 课堂练习 1. 为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言 和动作等。这一研究方法属于(C )。 A.访谈法 B.实验法 C.观察法D. 作品分析法 2.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于(B )。 A.观察法 B.作品分析法C.档案袋评价法 D.实验法 通过习题复习巩固本小节知识点。 课堂小结 作业布置 总结： 一、幼儿园教育评价的目的 1.为教育决策提供依据 2.促进幼儿园教育的改革 3.提高幼儿园保教质量 4.提高幼儿园教育管理效率 5.促教教师专业发展 6.促进幼儿发展 二、幼儿园教育评价的内容 幼儿发展评价、教师发展评价、幼儿园工作评价。 1.幼儿发展评价 (1)健康领域(2)语言领域(3)社会领域 (4)科学领域(5)艺术领域 2.教师发展评价 (1)专业理念与师德(2)专业知识(3)专业能力 3.幼儿园工作评价 三、幼儿园教育评价的功能与类型 1. 功能 (1)诊断功能。(2)导向功能。(3)监督功能。 (4)调节功能。(5)激励功能。(6)鉴定功能。 2. 类型 (1)按评价基准划分。 可分成相对评价、绝对评价与个体内差异评价三类 。 (2)按评价功能划分。 可分成诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。 (3)按评价主体划分。 可分为自我评价和他人评价两种。 (4)按评价方法划分。 可分成定量评价和定性评价。 四、幼儿园教育评价的原则与方法 1.原则 (1)方向性原则。(2)客观性原则。(3)可行性原则。 (4)目的性原则。(5)发展性原则。 2.方法 (1)测验法。(2)观察法。(3)调查法。 (4)作品分析法。(5)档案袋评价法。 作业： 1、完成本节课后练习题； 2、整理本节课笔记。 板书设计 第二节 幼儿园教育评价 一、幼儿园教育评价的目的 1.为教育决策提供依据 2.促进幼儿园教育的改革 3.提高幼儿园保教质量 4.提高幼儿园教育管理效率 5.促教教师专业发展 6.促进幼儿发展 二、幼儿园教育评价的内容 幼儿发展评价、教师发展评价、幼儿园工作评价。 1.幼儿发展评价 2.教师发展评价 3.幼儿园工作评价 三、幼儿园教育评价的功能与类型 1. 功能 (1)诊断功能。(2)导向功能。(3)监督功能。 (4)调节功能。(5)激励功能。(6)鉴定功能。 2. 类型 (1)按评价基准划分。相对评价、绝对评价与个体内差异评价三类 。 (2)按评价功能划分。诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。 (3)按评价主体划分。自我评价和他人评价两种。 (4)按评价方法划分。定量评价和定性评价。 四、幼儿园教育评价的原则与方法 1.原则 (1)方向性原则。(2)客观性原则。(3)可行性原则。 (4)目的性原则。(5)发展性原则。 2.方法 (1)测验法。(2)观察法。(3)调查法。 (4)作品分析法。(5)档案袋评价法。 教学反思 班级是幼儿园的基层组织，教育评价是幼儿园管理的重要组成部分。学习时要熟记教育评价的内容、原则与方法。特别注意偶发事件的处理原则与方法。在原则与方法的学习时还要注意理论性知识与实际生活案例相结合，去帮助学生理解，课程容量较大，根据学生掌握情况分2—3课时讲解完成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $