专题14 议论文--现代文阅读（课件）2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》

2027年内蒙古对口招生 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题14 现代文阅读 议论文   1.7.2013 ‹#› 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 考点2 论证方法辨析 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 04 真题溯源·考向感知 2026年真题 1.7.2013 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 ‹#› 【考情总览】 议论文阅读是内蒙古对口招生语文考试现代文阅读模块的核心必考题型，分值稳定在10-15分，占现代文阅读总分的三分之一左右。题型以“客观选择题+主观简答题”组合呈现，整体难度适中，侧重考查学生信息筛选概括能力，分析理解能力，辨析论点、论据、论证方法的能力，规范表达能力，是现代文阅读的得分重点模块。 1.7.2013 ‹#› 【选材特点】 近年真题均选自中外经典议论性篇目，2024年考查培根《随笔》中的《论敏捷》，2026年考查鲁迅杂文《拿来主义》，均为中职阶段要求掌握的经典篇目，内容涉及处世智慧、文化态度等主题，难度贴合中职学生认知水平。 1.7.2013 ‹#› 【命题规律】 •重点题型：中心论点概括、论证方法辨析； •高频题型：论证思路分析、段落/论据作用、词句含义理解； •选择题常设陷阱：论点概括片面化、论证方法混淆、内容无中生有、表述绝对化； •简答题核心扣分点：论点概括偏离核心、论证方法作用不结合文本、语言分析脱离文体特征。 1.7.2013 ‹#› 【答题步骤】 第一步审题定位：圈画题干关键词，锁定考察考点（论点/论证/语言）； 第二步原文定位：返回文本，圈画中心句、分论点句、论证标志词（如“首先”“反之”“可见”）； 第三步筛选信息：剔除无关修饰，提取可直接作答的内容； 第四步规范作答：按照“观点+文本依据+效果”的逻辑组织答案，分点清晰，避免空泛套话。 1.7.2013 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 ‹#› 体系构建·思维可视 1.7.2013 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：论点的核心认知 1.论点的分类 （1）中心论点 中心论点是全文的核心主张，是贯穿全文的总纲，表述为明确的判断句，无商榷、疑问语气。 （2）分论点 分论点是支撑中心论点的分支观点，多个分论点共同构成完整的论证体系。 2.论点与论据的逻辑关系 论点是“观点”，论据是“证据”，所有论据的选择、排列都是为了证明论点的正确性，不存在脱离论点的独立论据，也不存在没有论据支撑的空中楼阁式论点。。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：中心论点的查找规律 1.看标题：近三分之一的议论文标题直接点明中心论点，如《应有格物致知精神》《不求甚解》，标题本身就是作者的核心主张。 2.看开头：多数议论文会在开篇直接亮明观点，如《敬业与乐业》开篇提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，开门见山，直奔主题。2026年内蒙古对口招生真题《拿来主义》采用“先破后立”的方式，开篇先批判“闭关主义”“送去主义”等错误做法，逐步引出“我们要运用脑髓，自己来拿”的中心论点，符合议论文论点提出的逻辑规律。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：中心论点的查找规律 3.看结尾：部分议论文会在结尾总结升华，点明中心论点，如2024年内蒙古对口招生真题《论敏捷》结尾提出“真正敏捷的人是做事又快又好的人”，收束全文的同时明确核心观点，呼应开篇论述。 4.自行归纳：若标题、开头、结尾均无明确判断句，则需从分论点中提炼核心观点，注意剔除修饰性内容，提取最核心的判断句。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：论证结构的层级拆解 1.引论（提出问题） 议论位于文章开篇，作用是引出论题或论点。 （1）故事引入，如《专注的力量》开篇用《庄子》粘蝉的典故引出“专注”的论题，生动有趣。 （2）名言引入，如《论敏捷》开篇引用“时间是金钱”的格言，引出“效率”的讨论。 （3）现象引入，如《拿来主义》开篇从当时政府“送去主义”的现实切入，贴合时代背景。 （4）对比引入，如《想和做》开篇先批判“只会空想不会做事”的现象，再引出“想做要结合”的论点，反差感强。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：论证结构的层级拆解 2.本论（分析问题） 本论是论证的核心板块，常见三种结构。 （1）并列式：各分论点无主次、先后之分，平行展开，如《谈骨气》的三个分论点“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，从不同维度支撑中心论点。 （2）层进式：按照“是什么-为什么-怎么办”或由浅入深的顺序推进，如2024年真题《论敏捷》先否定“伪敏捷”，再提出“真敏捷”的标准，最后讲如何落实“敏捷”，逻辑层层递进。 （3）对照式：将正反两类事物或观点对照，突出论点正确性，如《劝学》中“蚓用心一也”与“蟹用心躁也”的对比，《拿来主义》中“孱头”“昏蛋”“废物”三种错误态度的对比，均属此类。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：论证结构的层级拆解 3.结论（解决问题） 结论位于文章结尾，作用是总结观点、发出号召或补充限定，让论证更严谨。如《拿来主义》结尾补充“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”，明确“拿来”的前提，避免读者误解为无底线接收。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 论点把握与论证结构分析 ▍考点知识回顾：本考点常见命题陷阱 1.论点概括片面：将分论点当成中心论点，如看到《论敏捷》中“敏捷能节约时间”就误以为是中心论点，忽略后文“敏捷要兼顾质量”的补充；或只截取论点的一部分，忽略限定条件，导致概括不完整。 2.论题论点混淆：将讨论的话题当成核心观点，如把“讨论拿来主义”当成“要实行拿来主义”，前者无明确判断，后者才是论点；或把论据中的事例当成论点，如看到《论敏捷》中举斯巴达人亡国的例子就误以为论点是“斯巴达人不注重效率”，忽略例子是为了证明“敏捷有价值”的核心观点。 3.以偏概全：忽略补充论证的内容，如看到《拿来主义》中批判“全盘接收”的做法就误以为“拿来主义是完全拒绝外来文化”，忽略后文“挑选”“使用”“存放”“毁灭”的具体要求，表述绝对化。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 ①《庄子》中记载过一则故事：孔子看到一位老人用竹竿粘蝉，精准得像从地上捡东西一样，便问他诀窍。老人说，我练习了五六个月，一开始只能粘到一两只，后来能在竿顶叠放两颗圆丸而不掉落，再后来叠三颗、五颗，等到叠五颗还能稳稳当当的时候，粘蝉就百发百中了，因为我的世界里只剩下了蝉的翅膀，其他一概看不见。孔子听完感慨：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！”这其实就是我们常说的“专注”的力量。 ②专注是做成一切事的前提。荀子在《劝学》里说“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，就连柔弱的蚯蚓能打通上下土层，靠的就是专注；反之“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，有先天优势的螃蟹却连个窝都没有，就是因为分心。现实中也是这样：达·芬奇画鸡蛋画了三年，才摸透不同光线下蛋的明暗变化，后来才能画出《蒙娜丽莎》这样的传世之作；袁隆平一辈子扎根稻田，从发现野败到培育超级稻，六十多年只做一件事，才解决了亿万人的吃饭问题。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 ③当然，专注不是钻牛角尖，也不是盲目盯着一个方向死磕。真正的专注是“咬定青山不放松”的坚守，也是“顺势而变”的灵活。钱学森早年学的是铁道工程，后来国家需要他搞航空，他就转去钻研空气动力学；再后来要搞“两弹一星”，他又一头扎进火箭导弹的领域，每一次转型他都能做到极致，靠的就是把专注的内核从“做一件事”变成“把交给我的事做到最好”。 ④当下不少年轻人做事三分钟热度，今天想考公，明天想创业，后天又想去做自媒体，看似什么都懂一点，实则什么都不精。说到底，就是少了“用志不分”的定力。毕竟，世间事最怕“认真”二字，更怕“专注”二字——你把时间花在哪里，哪里就会开花。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 1.下列对选文中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A.专注是做成一切事的前提，真正的专注是坚守与灵活的统一。 B.年轻人做事三分钟热度是因为缺少“用志不分”的定力。 C.无论是古人还是今人，做成大事都需要专注的力量。 D.专注就是要咬定青山不放松，一辈子只做一件事。 【答案】A 【解析】本题考查中心论点概括能力。B项是选文批判的反面现象，非核心观点；C项范围过大，未点出“真专注”的内涵，表述片面；D项误解“专注”的内涵，原文明确提到专注“不是钻牛角尖”，选项表述绝对。A项既涵盖了“专注是成事前提”的核心，也点出了“真专注”的特点，符合中心论点要求。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 2.选文第①段引用《庄子》粘蝉的故事有什么作用？ 【答案】①内容上，用典故引出“专注”的论题，同时作为事实论据，具体论证了“专注能产生力量”的观点，增强了文章的文化底蕴；②结构上，自然引出下文的论点，以故事切入能激发读者阅读兴趣，避免说理枯燥。 【解析】本题考查段落作用分析，按照“内容+结构”两层作答。内容层面要点明论据类型和论证作用，结构层面要点明引出论点、激发兴趣的作用，符合议论文段落作用的答题逻辑。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 3.请简要分析选文的论证思路。 【答案】选文采用“总-分-总”结构：首先第①段用《庄子》粘蝉的故事引出“专注的力量”的论题，并阐释“专注”的内涵；接着第②③段从“专注是成事前提”“真专注是坚守与灵活的统一”两个角度展开本论，分别用典故、事例论证；最后第④段联系当下年轻人的反面现象，总结强调专注的价值，收束全文。 【解析】本题考查论证思路分析，需按照“引论-本论-结论”的顺序拆分，点明每段的核心作用和论证逻辑，避免遗漏补充论证的部分。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法 1.举例论证：最常用、考频最高的论证方法，识别标志为文段中出现具体的人物、事件，常带有“比如”“例如”“譬如”等标志词。真题示例：2024年真题《论敏捷》中举“斯巴达人慢吞吞地回答波斯人的威胁，最终导致城邦陷落”的历史事例，证明“行事拖沓会付出高昂代价”的观点；2026年真题《拿来主义》中举“某人在国外大摆宴席，被问及中国是否还有西服时答不上来”的事例，证明“闭关主义会导致无知”的观点。 答题规范：先点明“举了XX的具体事例”，再对应论证的分论点，最后点明“具体有力，增强说服力，贴近生活”。注意避免只套“具体有力”的空话，必须结合文本内容。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法 2.道理论证（引证法）：识别标志为文段中引用名人名言、俗语谚语、经典著作内容等。真题示例：2024年真题《论敏捷》中引用“善于选择要点就意味着节约时间”的格言，论证“合理安排次序是敏捷的核心”的观点；2026年真题《拿来主义》中引用“礼尚往来”的古语，引出“我们要运用脑髓，自己来拿”的主张，均属于道理论证。 答题规范：先点明“引用了XX的名言/俗语”，再对应论证的观点，最后点明“增强说服力与文化底蕴，提升公信力”。注意不要把“引用”当成独立的论证方法，“引用”是道理论证的表现形式，本质仍是道理论证。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法 3.对比论证：识别标志为文段中出现正反两方面的观点或事例，常带有“反之”“相反”“但是”“与之不同的是”等转折性标志词。真题示例：2024年真题《论敏捷》中将“敏捷行事节约时间”与“拖沓延误浪费资源”两种做法对照，突出敏捷的价值；2026年真题《拿来主义》中将面对文化遗产时的“孱头”（逃避）、“昏蛋”（全盘否定）、“废物”（全盘接收）三种错误态度对比，突出“拿来主义”的正确性，均属于对比论证。 答题规范：先点明“将XX（正面）与XX（反面）进行对比”，再分析对比后突出的核心观点，最后点明“是非鲜明，增强论证说服力”。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法 4.比喻论证：识别标志为文段中出现比喻词（如“像”“如同”“是”），将抽象的道理比作具体可感的事物。最典型的真题示例是2026年真题《拿来主义》中将文化遗产比作“大宅子”，将文化遗产中的精华比作“鱼翅”，将利弊共存的部分比作“鸦片”，将陈旧的形式比作“烟枪和烟灯”，将腐朽的糟粕比作“姨太太”，均属于比喻论证。 答题规范：先点明“将XX（抽象道理）比作XX（具体事物）”，再分析比喻背后论证的观点，最后点明“通俗易懂，生动形象，降低理解难度”。注意区分比喻论证与类比论证：比喻论证是用具体事物喻抽象道理，类比论证是基于两个事物的相似性推出结论，二者逻辑本质完全不同，不要混淆。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法 5.因果论证：识别标志为文段中出现“因为…所以…”“之所以…是因为…”等因果关联词，通过分析事物的因果关系证明论点。真题示例：2024年真题《论敏捷》中分析“为什么敏捷的人效率高”，指出“善于安排次序、分配时间、选择要点”是核心原因，属于典型的因果论证，中职阶段考频较低，但也需掌握。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 论证方法辨析 ▍考点知识回顾：论证方法题答题规范 1.方法判定要抓标志词：不要仅凭内容主观判断，比如看到“鱼翅”就以为是举例论证，要先找是否有比喻词，确认是比喻论证；看到“例如”就优先考虑举例论证，避免混淆不同论证方法的逻辑本质。 2.作用分析要扣文本：所有作用分析都必须结合原文内容，不能只套模板。比如回答“举例论证的作用”，不能只写“增强说服力”，必须点明“举了斯巴达人拖沓亡国的例子，论证了‘敏捷能提高效率’的观点”，否则会被扣一半以上分数。 3.论据匹配要找对应：做“材料适合放在哪一段”的题目时，先分析材料的核心论证指向，再匹配对应段落的分论点，不能凭感觉选择。比如屠呦呦研制青蒿素的例子核心是“长期钻研练就真本事”，就应该放到对应分论点的段落，不能放到论证“淬炼品格”的段落。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 小议“自找苦吃” ①习近平总书记多次勉励青年“要自找苦吃”，这话听着反常识，细想却大有道理。这里的“苦”不是没事找事的折腾，而是主动跳出舒适区，去啃硬骨头、接烫手山芋的担当，是年轻人成长最好的“磨刀石”。 ②自找苦吃，能练就真本事。温室里长不出劲松，胡同里练不出骐骥。黄文秀从名校毕业，主动放弃城里的工作机会，回到大山里的贫困村任第一书记，翻山越岭走访贫困户，带领村民种砂糖橘、修路灯，把30岁的生命留在了扶贫路上，也练出了“懂农业、爱农村、爱农民”的真本事；苏炳添为了提高0.08秒的成绩，十几年里每天重复上千次起跑动作，哪怕肌肉拉伤也咬牙坚持，才成为首个跑进奥运百米决赛的亚洲人。“苦”吃多了，本事自然就长在身上了。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 ③自找苦吃，能淬炼好品格。现在不少年轻人是“蜜罐里泡大的”，遇到一点挫折就打退堂鼓，受一点委屈就喊冤。主动去吃苦，不是要刻意受罪，而是去基层、去一线、去条件苦的地方撞一撞、熬一熬，才知道群众的急难愁盼是什么，才知道什么叫“责任”二字。河北保定的一位“90后”村干部，主动申请去汛情最严重的村子值守，在齐腰的水里背老人转移，在堤坝上扛沙袋扛到肩膀红肿，这段“苦”经历让他从当初的“学生娃”变成了村民认可的“主心骨”，也淬炼出了不怕苦、敢担当的品格。 ④当然，“自找苦吃”不是盲干蛮干，更不是形式主义地“装吃苦”。要是只是为了拍个照、发个朋友圈博眼球，那不是真吃苦，是作秀。真正的“自找苦吃”，是心里装着事、肩上扛着责，把“苦”吃到点子上，吃到群众需要的地方，吃到能让自己真正成长的地方。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 1.选文第②段运用的论证方法是（ ） A.道理论证、对比论证 B.举例论证、对比论证 C.举例论证、道理论证 D.比喻论证、举例论证 【答案】C 【解析】本题考查论证方法辨析。第②段开头“温室里长不出劲松，胡同里练不出骐骥”属于俗语类的道理论证，举黄文秀、苏炳添的事例属于举例论证，因此选C。A项无对比论证，B项无对比论证，D项无比喻论证，均排除。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 2.下列对选文的理解，不正确的一项是（ ） A.开篇引用习近平总书记的话引出论题，并阐释了“自找苦吃”的真正内涵。 B.第②段运用俗语和典型事例，论证了“自找苦吃能练就真本事”的分论点。 C.第③段举“90后”村干部的例子，是为了证明年轻人必须去基层吃苦。 D.第④段补充论证，避免读者对“自找苦吃”产生误解，使论证更严谨。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解。C项属于“以偏概全”的典型陷阱，举“90后”村干部的例子是为了论证“自找苦吃能淬炼好品格”，而非“年轻人必须去基层吃苦”，表述错误。其余三项均符合原文内容。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 3.下面这则材料最适合放在选文的哪一段？请说明理由。 材料：屠呦呦为了研制青蒿素，翻阅上千本古籍，做上千次实验，甚至亲自试药，历经几十年终于提取出青蒿素，造福全球数亿人。 【答案】最适合放在第②段。理由：这则材料举屠呦呦历经多年攻关、主动“自找苦吃”最终取得科研成果的例子，可以具体论证第②段“自找苦吃，能练就真本事”的分论点，和第②段黄文秀、苏炳添的例子形成呼应，使论证更充分。 【解析】本题考查论据匹配能力，需先判断材料的论证核心，再对应段落的分论点，逻辑一致即可放入，答题时需点明“材料论证的核心”和“段落分论点”的对应关系。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：议论文语言三大核心特征 1.严密性：是议论文语言最核心的特点。 ①限定词的广泛使用：为避免表述绝对化，议论文常使用“大多数”“往往”“一般来说”“通常”“至少”等限定词。真题示例：2024年真题《论敏捷》中“至少可以节省一半的时间”的“至少”一词，说明敏捷行事节约时间的下限，不排除节约更多时间的可能，如果删去就变成“刚好节约一半时间”，不符合实际，体现了语言的严密性；2026年真题《拿来主义》中“当然，能够只是送出去，也不算坏事情”的“当然”一词，起到让步补充的作用，避免观点绝对化，符合说理逻辑。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：议论文语言三大核心特征 ②关联词的规范使用：常用“不仅…而且…”“既然…就…”“如果…就…”“并非…而是…”等关联词理清逻辑关系。真题示例：2024年真题《论敏捷》中“真正敏捷的人，并非事情仅仅做得快，而是做得快而好的人”，用“并非…而是…”的对照关联词，清晰界定了“真敏捷”的内涵，避免了“敏捷就是一味求快”的歧义；2026年真题《拿来主义》中“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，用并列关联词明确了“拿来主义”的三个核心要求，逻辑清晰。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：议论文语言三大核心特征 ③补充论证的合理运用：为让观点更全面，议论文常在结尾补充限定。真题示例：2026年真题《拿来主义》结尾补充“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”，说明“拿来”不是无底线接收，对践行“拿来主义”的主体提出了要求，让论证更严谨，避免了“一刀切”的漏洞。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：议论文语言三大核心特征 2.准确性：体现在概念界定清晰、表述精准两个方面。 ①概念界定清晰：议论文对核心概念的阐释不会出现歧义。真题示例：2026年真题《拿来主义》开篇就明确“送来”与“拿来”的区别：“送来”是被动接受，往往附带侵略性质；“拿来”是主动挑选，符合自身需求，清晰的定义避免了读者对核心概念的误解；2024年真题《论敏捷》中明确“敏捷”是“快而好”，而非“单纯的快”，概念界定精准。 ②表述精准：议论文的论述内容符合客观事实，不会出现“大概”“也许”的模糊表述。真题示例：2024年真题《论敏捷》中提到“善于选择要点可以节约一半时间”，数据具体可感，增强了论证的说服力。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：议论文语言三大核心特征 3.鲜明性：体现在态度明确、立场坚定方面。 议论文的作者对所议论的问题有明确的表态，不会出现模棱两可的表述。真题示例：2026年真题《拿来主义》中直接批判对待文化遗产的三种错误态度，称逃避者为“孱头”，虚无主义者为“昏蛋”，全盘接收者为“废物”，态度鲜明，毫不含糊；2024年真题《论敏捷》中批评“乱插话者比发言冗长者更令人生厌”，直接点出低效行为的弊端，立场坚定。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：词句含义题答题步骤 1.定位语境，锁定区间：找到该词句所在的段落，结合上下文的阐释句、对照句理解，不要脱离文本主观臆断。比如解释《拿来主义》中“拿来主义”的含义，必须先看原文中“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的阐释句，不能直接按日常理解解释为“随便拿东西”。 2.提取阐释，剔除否定：从原文中提取对核心概念的正向解释，剔除否定性表述。比如原文说“‘低调’不是唯唯诺诺”，就要提取“谦逊、不张扬”的正向含义，不要保留否定性表述。 3.整合表述，形成判断：将提取的正向表述整理成通顺的句子，确保是明确的判断句，符合论点的表述逻辑，不要出现疑问、商榷的语气。 4.代入验证，匹配逻辑：将整合后的含义放回原文，看是否符合上下文逻辑，是否能支撑所在段落的分论点，避免出现自相矛盾的情况。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 议论文语言特点与词句含义理解 ▍考点知识回顾：本考点常见命题陷阱 1.词语理解偏差：脱离原文语境，按日常语义理解核心概念。比如把《拿来主义》中的“拿来”理解为“随意占有”，忽略原文中“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的限定；把《论敏捷》中的“敏捷”理解为“一味求快”，忽略原文中“快而好”的补充限定。 2.语言风格误判：混淆不同文体的语言特点，比如把《拿来主义》的“犀利讽刺”当成“消极负面”，把《论敏捷》的“平实严谨”当成“枯燥乏味”，忽略《拿来主义》的讽刺是为了批判错误态度，最终服务于“提倡正确文化观”的核心论点。 3.表述绝对化：忽略议论文中的限定词，把“通常”“至少”的表述当成“绝对”的结论，比如看到“敏捷能节约时间”就认为“只要敏捷就一定成功”，忽略原文中“敏捷要兼顾质量”的补充限定；看到“拿来主义有好处”就认为“所有东西都要拿来”，忽略原文中“挑选”的要求。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 低调做人，高调做事 ①低调做人，高调做事，是老一辈人常挂在嘴边的处世智慧，放到今天的年轻人身上也同样适用。这里的“低调”不是唯唯诺诺、不敢出头，而是做人要谦逊、不张扬，不稍有点成绩就飘到天上去；“高调”也不是咋咋呼呼、虚张声势，而是做事要有追求、有标准，不敷衍、不应付，要把事情做到最好。 ②低调做人，是给自己留余地。你看那些稍有成绩就到处炫耀的人，往往摔得也最快：刚拿了点销售业绩就到处吹，下次很可能因为轻敌丢了大单；刚发了两篇论文就觉得自己是学术大牛，接下来很可能因为浮躁犯常识性错误。反过来，那些平时闷头做事、不显山不露水的人，往往走得也更稳：《大国工匠》里的徐立平，在火药雕刻的岗位上干了三十多年，每次完成高难度任务都只说“是我应该做的”，从来没炫耀过自己的“炸药雕刻手”绝活，可业内提起他都竖大拇指。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 ③高调做事，是对自己有要求。现在不少年轻人接了个任务就想着“差不多就行”，做完交差就完事，从来不想“能不能做得更好”。可你要知道，“差不多”最后往往会变成“差很多”：做个PPT“差不多”就行，可能就因为漏了个关键数据被客户打回来；写个方案“差不多”就行，可能就因为没考虑到落地成本被领导打回。反过来，那些把事做“高调”的人，往往是先把标准立到最高：航天员训练的时候，每个动作都要练几千次，连呼吸的节奏都要卡准，因为他们知道，航天事容不得“差不多”；故宫的文物修复师，修一幅画要查几十本资料，补一笔都要和原来的笔锋一致，因为他们知道，文物修复容不得“差不多”。 ④说到底，低调做人和高调做事从来不是对立的，而是相辅相成的：低调是做人的底色，高调是做事的准则，两者加起来，才是一个年轻人该有的样子。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 1.结合上下文，解释选文第①段中“低调”“高调”的含义。 【答案】“低调”指做人谦逊、不张扬，不稍有成绩就骄傲自满；“高调”指做事有追求、有高标准，不敷衍应付，力求把事情做到最好。 【解析】本题考查词句含义理解，需结合上下文的阐释句作答，原文第①段已经对两个词做了反向解释（“不是唯唯诺诺”“不是咋咋呼呼”），据此提炼正向含义即可，注意不要脱离文本主观发挥。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 2.选文第③段中加点的“往往”一词能否删去？为什么？ 【答案】不能删去。“往往”是限定词，意思是“通常情况下”，在文中指“‘差不多’的态度通常会造成不好的结果”，不排除特殊情况的存在。如果删去，就变成“‘差不多’一定会变成‘差很多’”，表述过于绝对，不符合实际情况。“往往”一词体现了议论文语言的严密性。 【解析】本题考查议论文词语表达效果分析，按照“表态-解词-分析作用-说后果-点明特点”的逻辑作答，符合该类题型的答题规范，紧扣文体特征。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 3.下列对选文语言风格的理解，正确的一项是（ ） A.语言犀利尖锐，带有强烈的讽刺性，批判了当下年轻人的浮躁风气。 B.语言平实严谨，用贴近生活的例子讲明处世道理，态度客观中立。 C.语言生动华丽，多用比喻和夸张的手法，极具感染力。 D.语言晦涩深奥，概念界定模糊，不易理解。 【答案】B 【解析】本题考查议论文语言风格辨析。A项“犀利尖锐、强烈讽刺”不符合文本风格，选文只是客观分析现象，没有强烈批判；C项“生动华丽、夸张”错误，文本语言平实，没有夸张手法；D项“晦涩深奥、概念模糊”错误，文本开篇就清晰界定了核心概念，通俗易懂。 1.7.2013 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 24. 选文开篇再次强调“拿来主义”这一观点，从原文中找出并做简要分析。 25. 选文第二段点出对待“大宅子”的三种错误做法，讽刺了当时社会上流行的错误观点。请用原文中词语指出。 26. 选文以独特的论证方法将深刻的道理讲得通俗易懂，又不失犀利的风格。请指出所用的论证方法。结合文章内容，分别说出加点词语包含的具体意蕴。 27. 选文结尾段再次阐明了对待文化遗产及外来文化的立场和观点。谈谈这里两个“没有”的作用。 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 【答案】24. 原句：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 分析：这句话是选文中心句，开门见山亮出“拿来主义”核心主张，“运用脑髓”强调独立思考，“放出眼光”强调分辨优劣，“自己来拿”强调主动取舍，总领下文以大宅子设喻的全部论述，奠定全文批判错误态度、倡导理性对待文化遗产的议论基调。 25. 孱头、昏蛋、废物 26. 论证方法：比喻论证。 意蕴：大宅子喻中外文化遗产；鱼翅喻文化遗产中有益的精华；鸦片喻利弊并存、可改造利用的部分；烟枪和烟灯喻仅有史料价值、无现实功用的旧形式；姨太太喻腐朽有害、必须摒弃的糟粕。 27. 两处“没有拿来的”采用双重否定句式，先从个人层面、再从文艺层面递进说理，强化“拿来”是造就新人、创造新文艺的必要前提，收束全文，升华“拿来主义”的核心主旨，增强说理气势与说服力。 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 【24题详解】 本题考查学生定位中心句、分析关键语句作用的能力。 定位原文首句“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”，这是选文开篇点明拿来主义观点的核心句。 “运用脑髓”要求人们面对文化遗产不可盲从，必须独立思考；“放出眼光”指要具备辨别好坏、区分优劣的判断力；“自己来拿”否定逃避、全盘焚毁、全盘接纳三种极端行为，倡导主动、自主地汲取文化。结构上总领下文全部比喻论证内容，是全文的总起句，清晰抛出全文核心主张。 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 【25题详解】 本题考查学生筛选文本关键词、概括的能力。 回归原文第二段，作者对应三种错误行为提炼专属称呼：徘徊不敢进门、害怕接触文化遗产的逃避者是孱头；怒火冲天烧毁宅子、全盘否定文化遗产的虚无主义者是昏蛋；羡慕旧物、全盘接纳腐朽糟粕的投降者是废物。 三个词语精准概括当时社会三类对待传统文化与外来文化的错误群体，辛辣讽刺三种片面极端的错误思潮。 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 【26题详解】 本题考查学生辨析论证方法、解读比喻义的能力。 ①判断论证方法：选文以“大宅子”比喻文化遗产，以“鱼翅”“鸦片”“烟枪”“姨太太”等比喻文化遗产中的不同成分，属于比喻论证（或“大宅子”比喻论证），将抽象道理具象化，通俗易懂又不失犀利。 ②分析“鱼翅”：比喻文化遗产中的精华——“并不就抛在路上以显其'平民化'”“和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉”，说明应吸收其养料，用于滋养自身。 ③分析“鸦片”：比喻文化遗产中精华与糟粕并存的部分——“不当众摔在毛厕里”“送到药房里去，以供治病之用”，说明应批判地利用，取其药用价值，弃其毒害成分。 ④分析“烟枪和烟灯”：比喻文化遗产中的旧形式（反面教材）——“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉”，说明可留作历史见证，但不应保留其形式。 ⑤分析“姨太太”：比喻文化遗产中的纯粹糟粕——“请她们各自走散为是”，说明应彻底剔除，否则“拿来主义”会有危机。 1.7.2013 ‹#› （2026·内蒙古对口招生）现代文阅读:鲁迅《拿来主义》（节选） 【27题详解】 本题考查学生赏析关键句式、分析词句表达作用的能力。 ①定位原文：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。” ②分析句式：两个“没有”构成双重否定（“没有……不能……”），双重否定表肯定，语气比肯定句更为强烈，起到强调作用。 ③分析逻辑关系：前一个“没有”指向人的改造——“人不能自成为新人”；后一个“没有”指向文艺的发展——“文艺不能自成为新文艺”。由人到文艺，由个体到整体，层层递进。 ④分析表达效果：从反面强调“拿来”的必要性与紧迫性，阐明不实行拿来主义的严重后果，突出拿来主义对于改造国民性、发展新文艺的决定性作用，收束全文，掷地有声。 1.7.2013 ‹#› $