[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版八年级语文下册 28.醉翁亭记（教案+课件） （2份打包）

醉翁亭记 欧阳修 目标展示 1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4．理解作者“与民同乐”的思想感情。 学做思一：初读课文——疏通文意 导学：1.教师范读课文。要求： （1）注意停顿和语气节奏； （2）标出疑难字词。 导做：2.疏通文意 （1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。 （2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 （3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 导思：本文主要讲述了什么内容？ 学做思二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 导学：文章第一段怎样引出主角醉翁亭的？ 导做：自读课文，讨论思考。结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 导思：想一想，醉翁”二字有何深意？ 学做思三：作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？ 导学：本段写了什么内容？ 导做：自读课文，讨论思考。 导思：请你结合自己的阅读感受，发挥联想和想象,说一说你看到景致时有些什么感受？ 学做思四：纵观全文作者到底在“乐”些什么？包含哪些方面？ 导学：滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？文章点出了三种“乐”，分别是什么? 这些乐中谁的乐境界最高？ 导做：结合重点字词的解释，仔细回顾课文，落实自己的缺漏。 导思：如果你就是作者, 你能否模仿他的口吻，说一说他此时在想些什么？ $$ 格一课堂教学方案 章节：第6单元 课时： 4 备课人：钟明勇 二次备课人： 课题名称 醉翁亭记 三维目标 1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。[来源:学.科.网] 2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4．理解作者“与民同乐”的思想感情。 重点目标 目标2目标3 难点目标 目标3 导入示标 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。它就是欧阳修的《醉翁亭记》。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。 目标三导 学做思一：初读课文——疏通文意 导学：1.教师范读课文。要求： （1）注意停顿和语气节奏； （2）标出疑难字词。 导做：2.疏通文意 （1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。[来源:Zxxk.Com] （2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 （3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 导思：本文主要讲述了什么内容？[来源:Z*xx*k.Com] 学做思二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 导学：文章第一段怎样引出主角醉翁亭的？ 导做：自读课文，讨论思考。结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 导思：想一想，醉翁”二字有何深意？ 这一部分写的是什么？ 明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。 3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山 4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 明确：西南诸峰 尤其指出琅玡山 5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？ 明确：酿泉 醉翁亭 作者与亭周环境的相对位置是身在山中。 “泻” “临于泉上”角度应该是仰望。 6．这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭 7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？ 明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯 ——仰 和空间角度：远——近 外——内 的变换层层推进 通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上 8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。 9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历 10．如何交待的？先？后？[来源:Z_xx_k.Com] 明确：作亭者 名之者 醉翁雅号的由来（命名之意） 11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山