第19课 香港，璀璨的明珠(1课时) 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《香港，璀璨的明珠》，核心训练“借助关键语句概括段落大意”。通过地图定位香港，结合学生资料分享导入，矫正“政、赠”等平翘舌音，从已知的西沙群岛、海滨小城过渡到新知，搭建阅读方法与识字基础的学习支架。 特色为分层教学贯穿全程，如分层识字（基础层偏旁记字，中等生组词巩固，优等生造句运用），分层作业（学困生抄写词语，中等生背诵夜景段落，优等生录制导游讲解语音）。融入文化自信（香港回归、金紫荆雕塑、大湾区发展），播放幻彩咏香江短视频直观感受夜景美，落实语言运用与审美创造，助力教师精准教学，提升学生概括能力与爱国情怀。

2026年秋季统编版三年级上册语文同步教学设计 单元名称 第六单元 阅读 课题 第19课 香港，璀璨的明珠 课时内容 1课时 教材分析 本文是部编版三年级上册第六单元略读课文，全文共 5 个自然段，采用 “总 — 分 — 总” 结构，层次清晰。第 1 自然段总起，介绍香港地理位置与世界金融、航运、贸易中心的核心地位；2—4 自然段分别以段首中心句为关键句，从贸易、美食、旅游三大板块具体展现香港繁华风貌；第 5 自然段展望香港依托 “一带一路”、粤港澳大湾区的发展前景，首尾呼应课题 “璀璨的明珠”。 课文语言优美，大量运用四字成语、比喻修辞描绘香港夜景，兼具景物描写与家国情怀，既承担 “借助关键语句概括段落大意” 的阅读方法训练任务，又渗透香港回归、一国两制、祖国统一的爱国主义教育。课文配套维多利亚港夜景插图，辅助学生直观理解 “流光溢彩、璀璨” 等词语，贴合三年级由段到篇的阅读进阶要求，是落实新课标 “梳理信息、把握主要内容” 的典型例文。 学情分析 本班为三年级上册学生，正处于低段向中段过渡关键期，学情分层鲜明，整体存在以下特点： 语音识字层面：学生普通话基础参差不齐，受日常方言影响，平翘舌（政 zhèng / 赠 zèng）、前后鼻音区分困难；形近字、同音字极易混淆，生字书写习惯差距大，词语积累零散，学困生识字畏难情绪突出，优等生可自主完成生字识记。 阅读能力层面：全体学生仅能提取文本表层信息，不会寻找关键句、不会联系上下文理解词语，缺乏概括段落、全文内容的系统方法；课外阅读量不足，语感薄弱，中等生阅读答题无思路，优等生可简单梳理信息但缺少完整表达逻辑。 习作表达层面：正经历看图写话向片段习作过渡，观察能力弱，写作内容单薄，常出现语序颠倒、标点乱用问题；分层差异明显：优等生可完整写一段话，中等生语句不通顺，学困生无法独立成句。 课堂习惯：学生课堂发言积极性高，适合小组合作、情境体验式学习，但预习、复习习惯未养成，课堂需分层设计任务，同步穿插普通话矫正、字词积累、片段仿写训练。 学习目标 语言运用 认识 “贸、愧、仅、议、政、赠、幻、焰、澳、扮、角”11 个生字，区分平翘舌 “政、赠”，读准多音字 “角（jué/jiǎo）”，规范书写易混生字；矫正平翘舌、前后鼻音发音，能流利、有感情朗读课文。 积累 “琳琅满目、应有尽有、美不胜收、流光溢彩” 等四字词语，结合上下文理解词义，能口头、书面简单运用。 掌握 “找段落关键句概括段意” 的阅读方法，能用通顺规范的语句概括课文主要内容，修正语序混乱问题。 思维能力 通过圈画关键句、小组讨论，梳理课文从贸易、美食、旅游三方面介绍香港的行文逻辑，锻炼梳理、概括思维。 品读比喻句，想象香港夜景画面，学习抓住景物特点描写的方法，为片段习作铺垫观察与表达思维。 分层思考：学困生能找出中心句，中等生能概括段意，优等生能完整梳理全文结构并赏析优美语句。 审美创造 品读描写香港夜景的语句，感受维多利亚港灯火绚烂之美，体会文字写景的美感。 模仿文中景物描写句式，仿写一处夜景片段，规范使用标点，提升书面表达审美。 文化自信 了解香港地理位置、1997 年回归、金紫荆雕塑的意义，知晓香港是祖国不可分割的一部分。 感受香港繁荣发展，结合粤港澳大湾区、一带一路，体会祖国强大带来的城市发展，激发民族自豪感与爱国情怀。 教学重难点 教学重点 识字正音，矫正平翘舌发音，积累四字词语；掌握借助段落关键句概括段落大意的阅读方法。 梳理课文从贸易、美食、旅游三个方面介绍香港，结合文本说出香港被称作 “璀璨明珠” 的原因。 教学难点 联系上下文理解 “万国市场、美食天堂、旅游胜地、璀璨” 等词语深层含义，落实中段阅读理解训练。 学习课文抓住特点写景的写法，仿写简短夜景片段，修正语序、标点不规范问题；分层兼顾学困生、中等生、优等生学习需求。 教学过程 一、情境导入，定位香港，矫正字音（5 分钟） 地图激趣，谈话导入 师：同学们，之前我们游览过富饶的西沙群岛、安静的海滨小城，今天我们要去往祖国南海边一座耀眼的城市。大家看这张中国地图，谁能来找一找香港的位置？ 生 1：（上台指地图）香港在南边，靠近大海。 师：观察得很准确，香港地处我国南部南海之滨。课前大家收集了香港的小资料，谁愿意简单分享？发言时注意，平翘舌读标准，“政、赠” 这类翘舌、平舌字读清楚。 生 2：我知道香港 1997 年回到祖国怀抱。 生 3：香港有很漂亮的夜景。 师：大家搜集的资料很丰富！这么美丽繁华的香港，课文给它起了一个好听的名字 —— 璀璨的明珠。板书课题，齐读课题 2 遍。 师：读 “璀璨”，注意 “璀” 是平舌音，大家跟着我慢慢读，矫正发音。读完想一想，“璀璨” 是什么意思？ 生 4：亮晶晶、特别耀眼。 师：说得不错，那为什么香港能被叫做璀璨的明珠？今天我们一起走进课文寻找答案。 初读要求明确，分层布置预习检查 师：请大家自由朗读课文，读准生字、读通长句子。分层任务：基础层同学圈出所有生字；提升层圈生字并标注难读词语；拓展层一边读一边画出每段第一句话。朗读时刻意注意自己的平翘舌发音，读错的地方反复多读两遍。 二、生字精讲，分层识字，词语积累（8 分钟） 生字卡片出示，针对性矫正发音 师：我们先来解决生字难关，先看这一组：政（zhèng）、赠（zèng）。谁来读一读？ 生（齐读）：政、赠。 师：老师听出来，不少同学两个字读音混淆了。“政” 是翘舌 zh，舌头往上翘；“赠” 是平舌 z，舌尖抵下齿，我们分组对比读，男生读政，女生读赠。 师：还有多音字 “角”，课文里 “扮演重要角色” 读 jué；牛角、角度读 jiǎo，大家口头组词区分读音。 生 1：角色 jué；牛角 jiǎo。 生 2：角度 jiǎo；主角 jué。 字形分层识记，兼顾三类学生 师：基础层同学，我们用偏旁记字：“愧” 竖心旁，和心情有关，羞愧；“焰” 火字旁，和火光有关，焰火。 师：中等生，我们组词巩固：贸易、馈赠、幻影、政府。 师：优等生，谁能给 “琳琅满目、流光溢彩” 说一句完整通顺的话？注意语序不要颠倒。 优等生：商店里的商品琳琅满目，夜晚街道流光溢彩。 词语闯关，小组互查 师：四人小组合作，轮流朗读词语，互相纠正平翘舌、前后鼻音，学困生读错，小组内中等生帮忙带读，3 分钟后我们集体抽查。 （小组讨论 2 分钟，教师巡视指导发音薄弱学生） 三、默读课文，寻找关键句，梳理文章脉络（12 分钟） 抛出核心学习任务，落实阅读方法 师：默读课文，不动唇、不指读，思考两个问题：第一，每一段的关键语句是什么？第二，课文从哪几方面介绍香港？大家把关键句用横线画出来。 生自主默读圈画，教师巡视分层指导：学困生提示 “每段第一句大概率是中心句”；中等生引导读完句子概括这句话写了什么；优等生思考第一段、最后一段和中间三段的关系。 集体交流段落关键句，师生互动梳理 师：谁先分享第二自然段的关键句？ 生 1：香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。 师：你找得非常准确。这句话就是本段关键句，整段都围绕香港的贸易市场来写。文中哪个词写出市场商品多？ 生 2：琳琅满目、应有尽有，还叫 “万国市场”。 师：什么叫万国市场？结合课文说一说。 生 3：世界各地的商品都在这里售卖，各国商人都来做生意。 师：第三自然段的关键句谁找到了？ 生 4：人们爱把香港称作 “美食天堂”。 师：文中写了哪些美食？ 生 5：粤菜、川菜、东南亚美食、欧洲佳肴，各国美食全都有。 师：所以香港不仅商品多元，饮食文化也十分丰富。 师：第四自然段关键句？ 生 6：香港还是一个旅游胜地。 师：课文写了哪些旅游景点？ 生 7：维多利亚港、金紫荆雕塑，还有夜晚的灯光汇演幻彩咏香江。 师：补充背景，金紫荆雕塑是 1997 年香港回归时中央政府赠送的礼物，见证香港回到祖国。 梳理全文结构，小组讨论总起、分述、总结段关系 师：我们把三段关键句放在一起，课文分别写了香港的贸易、美食、旅游。那第一段和最后一段有什么作用？四人小组讨论 1 分钟。 小组代表发言：第一段总写香港的地位，概括下文；最后一段展望未来，和课题呼应，说香港会更璀璨。 师总结：课文采用 “总 — 分 — 总” 结构，中间三段并列分述，这是我们中段阅读最重要的方法 —— 借助关键句读懂段落。 四、深度品读，探究核心问题：香港为何是璀璨明珠（10 分钟） 聚焦主问题，自主勾画词句 师：现在解决开课的疑问，为什么香港被誉为 “璀璨的明珠”？请同学们再读课文，画出能体现香港繁华、美丽的词句，同桌互相交流。 分层分享交流 （1）贸易板块 师：基础层同学，你找到哪句话体现香港繁华？ 学困生：世界各地商人来做生意，商品应有尽有。 师：很好，香港是世界级贸易中心，经济繁荣，这是 “璀璨” 第一点。 （2）美食板块 师：中等生，结合文本说说为什么叫美食天堂？ 中等生：汇集国内各大菜系、全世界各国风味，饮食多元，能体验不同文化。 （3）夜景旅游板块（品读比喻句，落实审美） 师：请全班齐读描写夜景的句子：港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。 师：这两句用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 生：比喻，灯光比作焰火，车灯比作长河。 师：谁能想象画面，说一说读完这句话你看到了什么？ 优等生：夜晚港湾灯火五颜六色，马路上车流不断，到处亮闪闪，特别漂亮。 师：播放幻彩咏香江短视频，直观感受夜景绚丽，理解 “流光溢彩、绚丽多姿”。 完整总结原因，分层表达训练 师：谁能完整说一说香港被称为璀璨明珠的三点原因？ 学困生（短句表达）：香港贸易发达，美食多，夜景好看。 中等生（通顺完整）：香港是举世闻名的贸易港，有各国美食，还有美丽的夜景，是旅游胜地。 优等生（完整拓展）：香港是享誉世界的金融贸易中心，商品丰富被称作万国市场；汇集全球美食，是美食天堂；维多利亚港夜景绚烂，是知名旅游胜地，加上背靠祖国，未来发展越来越好，所以是璀璨的明珠。 情感升华，渗透文化自信 师：香港是祖国不可分割的领土，在祖国支持下，依托粤港澳大湾区、一带一路不断发展，这颗南海明珠会越来越耀眼。齐读最后一段，读出自豪感。 五、小练笔分层仿写，课堂小结（4 分钟） 片段仿写（贴合习作过渡难点，分层任务） 师：课文用比喻写出香港夜景，我们也来写一处身边夜景，分层要求： 基础层：写 1 句话，用上比喻，写路灯 / 灯光； 提升层：写 2—3 句话，写出灯光颜色、样子； 拓展层：模仿课文句式，写一小段夜景，正确使用逗号、句号。 生当堂动笔，教师巡视纠正语序、标点错误。 课堂小结 师：今天我们学会了找段落关键句概括段意，知道香港从贸易、美食、旅游三方面展现繁华美丽，读懂了它是祖国南海璀璨的明珠，课后大家积累本课四字词语，完成分层字词作业。 六、分层作业布置（1 分钟） 基础层（学困生）：熟读课文，抄写生字 + 四字词语 2 遍，矫正平翘舌朗读给家长听； 提升层（中等生）：背诵夜景段落，完成课堂夜景小练笔； 拓展层（优等生）：当 “香港小导游”，口头完整介绍香港，录 1 分钟讲解语音。 板书设计 19 香港，璀璨的明珠 总起：南海之滨，世界金融、航运、贸易中心 分述（关键句） 贸易港 → 万国市场（琳琅满目） 美食天堂 → 各国风味，一应俱全 旅游胜地 → 维港夜景、金紫荆、幻彩咏香江 总结：依托大湾区、一带一路，更加璀璨 中心：繁华美丽，祖国的明珠 回顾反思 本节课紧扣三年级中段过渡学情，全程落实普通话平翘舌矫正、分层学习任务，以 “找关键句” 核心阅读方法贯穿课堂，遵循新课标梳理信息、语言运用的要求；通过地图、短视频、小组讨论降低文本理解难度，兼顾学困生识字基础、中等生概括能力、优等生赏析表达的不同需求，课堂互动对话贴合学生认知水平，仿写小练笔有效衔接写话到习作的过渡难点。不足之处在于小组讨论时间有限，部分学困生口头完整表达训练不足，后续课后需利用朗读打卡、一对一字词过关持续巩固，同时增加生活类夜景观察素材，持续丰富学生词语积累，优化片段习作语序、标点规范训练。 学科网（北京）股份有限公司 $