古诗词诵读（B卷能力提升练卷）-语文基础模块上册（高教版）天津单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《语文基础模块上册》古诗词诵读单元B卷（能力提升卷），对标天津高职分类考试，通过基础巩固与能力提升结合，强化知识整合迁移与综合素养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|字音字形、文学常识、诗词鉴赏（如《燕歌行并序》对比手法）|基础题紧扣课内，提升题整合散文与诗词意象（如《灯笼》与古诗词物象比较）| |主观题|5大题/64分|名句情景默写、《谈中国诗》比较阅读、应用文修改、经典诗词与生活关联作文|注重思维能力（比较阅读分析）与审美创造（作文结合经典与当下），体现文化自信与语言运用|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 旌旆（pèi） 逶迤（yí） 碣石（jié） 瀚海（hàn） B. 胡骑（qí） 凭陵（líng） 塞草腓（féi） 刁斗（dǒu） C. 蓟北（qì） 飘飖（yáo） 箜篌（hóu） 神妪（yù） D. 吴丝（sī） 蜀桐（tóng） 芙蓉（fú） 瘦蛟（jiǎo） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 旌旆 逶迤 瀚海 羽书 B. 塞草腓 孤城落日 辛勤久 玉著 C. 石破天惊 芙蓉泣露 十二门前 女娲练石 D. 谈中国诗 言有尽 意无穷 铺陈值叙 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《燕歌行并序》通过对比写出战士的__________和将帅的失职。②《李凭箜篌引》想象奇特，善于以神话意象__________乐声。③《谈中国诗》强调中国诗常有__________的表达特点。④情景式默写要根据语境准确__________诗句。 A. 悲苦 摹写 含蓄 调动 B. 艰苦 描述 直白 调节 C. 悲苦 描述 含糊 调节 D. 艰苦 摹写 直白 调动 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过比较阅读，使我们理解了不同诗歌的意象特点。 B. 能否把握诗歌情感，是提高鉴赏能力的关键。 C. 《谈中国诗》提醒读者关注中国诗含蓄凝练的传统。 D. 为了避免情景式默写不再失分，我们要理解句意。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《燕歌行并序》写边塞征战，也写征人与思妇的离别之苦。 B. 《李凭箜篌引》中“石破天惊逗秋雨”想象奇崛。 C. 诗歌鉴赏要联系作者、背景、意象、语言、等因素。 D. “言有尽而意无穷”常用来概括诗歌的含蓄美。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《燕歌行并序》作者高适，是盛唐边塞诗重要作品。 B. 《李凭箜篌引》作者李贺，诗中想象奇特。 C. 《春江花月夜》作者张若虚，诗中月景、哲思和离情交融。 D. 《静女》是宋词名篇，作者为苏轼。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的古诗，完成7-10题。 燕歌行并序 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 （选自高适《燕歌行并序》） 7. 下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 元戎：主将。 B. 羽书：紧急军事文书。 C. 穷秋：晚秋、深秋。 D. 玉箸：玉制的兵器。 8. 下列诗句最能表现将帅轻敌享乐、士卒浴血奋战形成对比的一项是（ ） A. 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ C. 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 D. 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 9. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小序交代了诗歌创作缘起。 B. 诗歌既写边塞征战，也写征人和思妇的离别痛苦。 C. 诗歌赞美将帅始终体恤士卒、指挥得当。 D. 末句借李将军表达对良将的怀念和现实感慨。 10. 下列对诗歌艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌多用对比，增强批判和抒情力量。 B. 诗歌只写田园闲适，没有边塞气氛。 C. 诗歌完全不用叙事，只作抽象议论。 D. 诗歌语言平淡琐碎，没有画面感。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 灯笼（节选） 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。 ②乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自给人一种温暖的感觉。在暗夜里，一点灯火把人从寒冷、寂寞里引出来，也把年节、村社和亲人的牵挂照亮。 ③村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。灯笼的光照着人，也照着归路。长幼之间的呼唤，乡邻之间的照应，往往不需多少言语，只在一盏灯的明灭中便显出亲切的意味。 ④最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼又不只是寻常照明之物，而像是把历史中的豪情和现实中的热望都收拢在一处。由儿童记忆写到家国情怀，文章的情感也层层推进。 ⑤灯笼在文中连着民俗、亲情、乡土和历史。它的光并不强烈，却能穿过夜色，照见人的来处，也照见心中不肯熄灭的热望。读这样的散文，要体会实物背后的文化意味和情感寄托。 ⑥在古诗词诵读中，灯、月、风、云等意象常常寄寓情思；在散文中，灯笼也成为情感的凝结点。把这些意象连起来读，便能更好地理解文学作品如何借具体事物表达复杂感情。 ⑦由灯笼想到诗词中的明月、秋风、边塞、箜篌，可以发现文学常常把抽象情感寄托在具体物象上。灯笼照亮归路，明月牵动相思，箜篌声激发想象，这些意象都因人的情感而获得更深层的意味。 ⑧因此，B卷选用《灯笼》，不仅考查散文阅读，也引导学生把现代散文中的物象与古诗词意象进行比较。这样的比较能帮助学生理解：文学作品中的“物”，往往不是孤立的物，而是情感、记忆和文化经验的载体。 ⑨从阅读训练看，抓住灯笼这一线索，还能帮助学生梳理文章结构：由儿童生活写到乡村年节，由个人记忆写到集体文化，再由眼前灯火联想到历史情怀。层次越丰富，越需要在阅读时分清材料之间的关系。 （节选自吴伯箫《灯笼》） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 灯笼在文中连接着童年记忆、乡土民俗和历史想象。 B. 文章由小孩子喜欢火和亮光写起，逐层展开。 C. 灯笼只具有照明功能，完全没有情感和文化意味。 D. 选文把灯笼与归路、亲情、民俗等内容联系起来。 12. 下列对选文语言和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章借灯笼这一具体事物寄托复杂情感。 B. 文章由生活记忆延伸到文化联想。 C. 选文与古诗词中的意象理解有相通之处。 D. 文章纯粹说明灯笼制作工艺，没有抒情。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 谈中国诗（节选） 钱锺书 ①中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这句话并不是否定中国诗，而是提醒读者注意：中国诗很早形成了高度凝练、含蓄、讲究暗示的传统。 ②中国诗讲求含蓄，常常不把意思说尽，而让读者在有限的文字之外体会无穷的意味。它不喜欢铺张直说，宁可用一个意象、一点声音、一处留白，引人自己去补足情感和想象。 ③与一些长篇铺陈的诗歌传统相比，中国诗往往篇幅短小，却追求言有尽而意无穷。短并不等于浅，含蓄也不等于模糊；真正高明的诗，是以最经济的语言激发最丰富的联想。 ④阅读中国诗，要注意诗中的节奏、意象和语气，也要注意诗人如何把个人感情融入自然景物和历史文化之中。明月、流水、秋风、归鸟等常见意象，在不同诗人笔下会获得不同的情味。 ⑤因此，比较阅读是理解中国诗的重要方法。把《短歌行》的慷慨、《春江花月夜》的空灵、《李凭箜篌引》的奇崛放在一起看，就能更清楚地感到中国诗表达方式的丰富性。 ⑥诵读时，如果只停留在背诵句子，就难以进入诗的境界；如果能在声调中感受节奏，在意象中体会情感，在留白处展开想象，诗歌便会成为可以反复回味的精神经验。 ⑦这种精神经验并不远离生活。一个学生在诵读中体会“青青子衿”的思慕，体会“江天一色无纤尘”的澄澈，体会“石破天惊逗秋雨”的奇想，便是在学习如何以更敏锐的心感受世界。诗歌的含蓄凝练，最终会转化为审美能力和表达能力。 ⑧因此，古诗词诵读单元不能只追求默写正确，还要训练比较、联想和品味。把不同诗歌放在一起读，既能看出共同的文化传统，也能看出各自独特的声调和气质；这正是提升诗歌鉴赏水平的重要路径。 ⑨如果说《说“木叶”》侧重一个意象的细读，那么《谈中国诗》更重视从整体上理解诗歌传统。前者帮助学生把一个词读深，后者引导学生把多首诗联系起来读广。二者结合，能使诵读从记忆走向鉴赏。 （节选自钱锺书《谈中国诗》） 13. 根据文章内容填空：中国诗常追求言有尽而__________；阅读中国诗，要注意诗中的节奏、意象和__________。（3分） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章认为中国诗常有含蓄凝练的传统。 B. 中国诗篇幅短小并不等于内容浅薄。 C. 比较阅读有助于理解中国诗表达方式的丰富性。 D. 诵读中国诗只需机械背诵，不必体会意象和情感。 15. 文章为什么说中国诗常常“言有尽而意无穷”？请简要说明。（4分） 16. 结合文章观点，说说比较阅读《短歌行》《春江花月夜》《李凭箜篌引》有什么意义。（4分） 五、名句默写。（4分） 17. 按要求补写名句（情景式填空，每空1分，共4分）。 （1）《短歌行》中借《诗经》句子表达对贤才思慕的两句是：__________，悠悠我心。 （2）《春江花月夜》中写月光照耀花林、如雪珠闪烁的句子是：__________。 （3）《李凭箜篌引》中以玉碎、凤鸣写乐声清脆高亢的句子是：__________。 （4）《李凭箜篌引》中想象乐声震动天界、引来秋雨的句子是：石破天惊__________。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则校园诗词大会邀请函，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 校园诗词大会邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班拟举行“声入诗心”校园诗词大会，诚邀您担任点评嘉宾。活动要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名诵读。活动地点在学校，请您明天赶紧过来，别迟到。期待您的指导！ 古诗词诵读学习小组 2026年7月23日 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 经典诗词跨越千年，依然能进入今天的生活。有人从《短歌行》中读到志向，有人从《春江花月夜》中读到宇宙与人生，有人从《李凭箜篌引》中读到想象的力量。诵读经典，也是在寻找与当下生活相通的精神回声。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 旌旆（pèi） 逶迤（yí） 碣石（jié） 瀚海（hàn） B. 胡骑（qí） 凭陵（líng） 塞草腓（féi） 刁斗（dǒu） C. 蓟北（qì） 飘飖（yáo） 箜篌（hóu） 神妪（yù） D. 吴丝（sī） 蜀桐（tóng） 芙蓉（fú） 瘦蛟（jiǎo） 【答案】A 【解析】B.“胡骑”的“骑”应读jì；C.“蓟北”的“蓟”应读jì；D.“瘦蛟”的“蛟”应读jiāo。A项读音均正确。故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 旌旆 逶迤 瀚海 羽书 B. 塞草腓 孤城落日 辛勤久 玉著 C. 石破天惊 芙蓉泣露 十二门前 女娲练石 D. 谈中国诗 言有尽 意无穷 铺陈值叙 【答案】A 【解析】B.“玉著”应为“玉箸”；C.“女娲练石”应为“女娲炼石”；D.“铺陈值叙”应为“铺陈直叙”。A项均正确。故选A。 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《燕歌行并序》通过对比写出战士的__________和将帅的失职。②《李凭箜篌引》想象奇特，善于以神话意象__________乐声。③《谈中国诗》强调中国诗常有__________的表达特点。④情景式默写要根据语境准确__________诗句。 A. 悲苦 摹写 含蓄 调动 B. 艰苦 描述 直白 调节 C. 悲苦 描述 含糊 调节 D. 艰苦 摹写 直白 调动 【答案】A 【详解】第一空“战士的悲苦”贴合边塞诗情感；第二空“摹写乐声”准确；第三空“中国诗含蓄”符合文章观点；第四空“调动诗句”搭配自然。故选A。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过比较阅读，使我们理解了不同诗歌的意象特点。 B. 能否把握诗歌情感，是提高鉴赏能力的关键。 C. 《谈中国诗》提醒读者关注中国诗含蓄凝练的传统。 D. 为了避免情景式默写不再失分，我们要理解句意。 【答案】C 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。B.两面对一面，删去“能否”。D.否定不当，删去“不再”。故选C。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《燕歌行并序》写边塞征战，也写征人与思妇的离别之苦。 B. 《李凭箜篌引》中“石破天惊逗秋雨”想象奇崛。 C. 诗歌鉴赏要联系作者、背景、意象、语言、等因素。 D. “言有尽而意无穷”常用来概括诗歌的含蓄美。 【答案】C 【详解】C.“等”前的顿号多余，应改为“作者、背景、意象、语言等因素”。故选C。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《燕歌行并序》作者高适，是盛唐边塞诗重要作品。 B. 《李凭箜篌引》作者李贺，诗中想象奇特。 C. 《春江花月夜》作者张若虚，诗中月景、哲思和离情交融。 D. 《静女》是宋词名篇，作者为苏轼。 【答案】D 【详解】《静女》选自《诗经》，不是宋词，作者也不是苏轼。故选D。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的古诗，完成7-10题。 燕歌行并序 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 （选自高适《燕歌行并序》） 7. 下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 元戎：主将。 B. 羽书：紧急军事文书。 C. 穷秋：晚秋、深秋。 D. 玉箸：玉制的兵器。 【答案】D 【详解】“玉箸”比喻思妇的眼泪，不是“玉制的兵器”。故选D。 8. 下列诗句最能表现将帅轻敌享乐、士卒浴血奋战形成对比的一项是（ ） A. 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ C. 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 D. 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 【答案】B 【详解】该句一边写战士死生各半，一边写帐下歌舞，形成鲜明对比。故选B。 9. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小序交代了诗歌创作缘起。 B. 诗歌既写边塞征战，也写征人和思妇的离别痛苦。 C. 诗歌赞美将帅始终体恤士卒、指挥得当。 D. 末句借李将军表达对良将的怀念和现实感慨。 【答案】C 【详解】诗中批评将帅轻敌失职、只顾享乐，并非赞美其体恤士卒。故选C。 10. 下列对诗歌艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌多用对比，增强批判和抒情力量。 B. 诗歌只写田园闲适，没有边塞气氛。 C. 诗歌完全不用叙事，只作抽象议论。 D. 诗歌语言平淡琐碎，没有画面感。 【答案】A 【详解】全诗多处运用对比，如战士与将帅、征人与思妇、现实与李将军典故，增强表现力。故选A。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 灯笼（节选） 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。 ②乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自给人一种温暖的感觉。在暗夜里，一点灯火把人从寒冷、寂寞里引出来，也把年节、村社和亲人的牵挂照亮。 ③村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。灯笼的光照着人，也照着归路。长幼之间的呼唤，乡邻之间的照应，往往不需多少言语，只在一盏灯的明灭中便显出亲切的意味。 ④最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼又不只是寻常照明之物，而像是把历史中的豪情和现实中的热望都收拢在一处。由儿童记忆写到家国情怀，文章的情感也层层推进。 ⑤灯笼在文中连着民俗、亲情、乡土和历史。它的光并不强烈，却能穿过夜色，照见人的来处，也照见心中不肯熄灭的热望。读这样的散文，要体会实物背后的文化意味和情感寄托。 ⑥在古诗词诵读中，灯、月、风、云等意象常常寄寓情思；在散文中，灯笼也成为情感的凝结点。把这些意象连起来读，便能更好地理解文学作品如何借具体事物表达复杂感情。 ⑦由灯笼想到诗词中的明月、秋风、边塞、箜篌，可以发现文学常常把抽象情感寄托在具体物象上。灯笼照亮归路，明月牵动相思，箜篌声激发想象，这些意象都因人的情感而获得更深层的意味。 ⑧因此，B卷选用《灯笼》，不仅考查散文阅读，也引导学生把现代散文中的物象与古诗词意象进行比较。这样的比较能帮助学生理解：文学作品中的“物”，往往不是孤立的物，而是情感、记忆和文化经验的载体。 ⑨从阅读训练看，抓住灯笼这一线索，还能帮助学生梳理文章结构：由儿童生活写到乡村年节，由个人记忆写到集体文化，再由眼前灯火联想到历史情怀。层次越丰富，越需要在阅读时分清材料之间的关系。 （节选自吴伯箫《灯笼》） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 灯笼在文中连接着童年记忆、乡土民俗和历史想象。 B. 文章由小孩子喜欢火和亮光写起，逐层展开。 C. 灯笼只具有照明功能，完全没有情感和文化意味。 D. 选文把灯笼与归路、亲情、民俗等内容联系起来。 【答案】C 【详解】选文中的灯笼具有民俗、亲情、乡土和历史文化意味，并非只有照明功能。故选C。 12. 下列对选文语言和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章借灯笼这一具体事物寄托复杂情感。 B. 文章由生活记忆延伸到文化联想。 C. 选文与古诗词中的意象理解有相通之处。 D. 文章纯粹说明灯笼制作工艺，没有抒情。 【答案】D 【详解】选文重在抒写灯笼承载的记忆、民俗和情感，不是纯粹说明制作工艺。故选D。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 谈中国诗（节选） 钱锺书 ①中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这句话并不是否定中国诗，而是提醒读者注意：中国诗很早形成了高度凝练、含蓄、讲究暗示的传统。 ②中国诗讲求含蓄，常常不把意思说尽，而让读者在有限的文字之外体会无穷的意味。它不喜欢铺张直说，宁可用一个意象、一点声音、一处留白，引人自己去补足情感和想象。 ③与一些长篇铺陈的诗歌传统相比，中国诗往往篇幅短小，却追求言有尽而意无穷。短并不等于浅，含蓄也不等于模糊；真正高明的诗，是以最经济的语言激发最丰富的联想。 ④阅读中国诗，要注意诗中的节奏、意象和语气，也要注意诗人如何把个人感情融入自然景物和历史文化之中。明月、流水、秋风、归鸟等常见意象，在不同诗人笔下会获得不同的情味。 ⑤因此，比较阅读是理解中国诗的重要方法。把《短歌行》的慷慨、《春江花月夜》的空灵、《李凭箜篌引》的奇崛放在一起看，就能更清楚地感到中国诗表达方式的丰富性。 ⑥诵读时，如果只停留在背诵句子，就难以进入诗的境界；如果能在声调中感受节奏，在意象中体会情感，在留白处展开想象，诗歌便会成为可以反复回味的精神经验。 ⑦这种精神经验并不远离生活。一个学生在诵读中体会“青青子衿”的思慕，体会“江天一色无纤尘”的澄澈，体会“石破天惊逗秋雨”的奇想，便是在学习如何以更敏锐的心感受世界。诗歌的含蓄凝练，最终会转化为审美能力和表达能力。 ⑧因此，古诗词诵读单元不能只追求默写正确，还要训练比较、联想和品味。把不同诗歌放在一起读，既能看出共同的文化传统，也能看出各自独特的声调和气质；这正是提升诗歌鉴赏水平的重要路径。 ⑨如果说《说“木叶”》侧重一个意象的细读，那么《谈中国诗》更重视从整体上理解诗歌传统。前者帮助学生把一个词读深，后者引导学生把多首诗联系起来读广。二者结合，能使诵读从记忆走向鉴赏。 （节选自钱锺书《谈中国诗》） 13. 根据文章内容填空：中国诗常追求言有尽而__________；阅读中国诗，要注意诗中的节奏、意象和__________。（3分） 【参考答案】意无穷；语气。 【评分标准】每空1.5分，意思准确即可。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章认为中国诗常有含蓄凝练的传统。 B. 中国诗篇幅短小并不等于内容浅薄。 C. 比较阅读有助于理解中国诗表达方式的丰富性。 D. 诵读中国诗只需机械背诵，不必体会意象和情感。 【答案】D 【详解】文章强调诵读要在声调中感受节奏，在意象中体会情感，并非机械背诵即可。故选D。 15. 文章为什么说中国诗常常“言有尽而意无穷”？请简要说明。（4分） 【参考答案】中国诗往往篇幅短小、语言凝练；不把意思说尽，而通过意象、声音和留白引发联想；有限文字之外包含丰富情感和审美意味；这体现了中国诗含蓄的表达传统。 【评分标准】语言凝练1分，意象留白1分，联想情感1分，含蓄传统1分。 16. 结合文章观点，说说比较阅读《短歌行》《春江花月夜》《李凭箜篌引》有什么意义。（4分） 【参考答案】可以比较三首诗不同的情感基调：《短歌行》慷慨，《春江花月夜》空灵，《李凭箜篌引》奇崛；可以比较意象运用和语言风格；也能理解中国诗表达方式的多样性，从而提升诗歌鉴赏能力。 【评分标准】情感比较1分，意象比较1分，风格比较1分，鉴赏提升1分。 五、名句默写。（4分） 17. 按要求补写名句（情景式填空，每空1分，共4分）。 （1）《短歌行》中借《诗经》句子表达对贤才思慕的两句是：__________，悠悠我心。 （2）《春江花月夜》中写月光照耀花林、如雪珠闪烁的句子是：__________。 （3）《李凭箜篌引》中以玉碎、凤鸣写乐声清脆高亢的句子是：__________。 （4）《李凭箜篌引》中想象乐声震动天界、引来秋雨的句子是：石破天惊__________。 【答案】① 青青子衿 ② 月照花林皆似霰 ③ 昆山玉碎凤凰叫 ④ 逗秋雨 【详解】B卷采用情景式填空，覆盖《短歌行》《春江花月夜》《李凭箜篌引》。易错字词有：“衿”“霰”“昆”“逗”。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则校园诗词大会邀请函，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 校园诗词大会邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班拟举行“声入诗心”校园诗词大会，诚邀您担任点评嘉宾。活动要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名诵读。活动地点在学校，请您明天赶紧过来，别迟到。期待您的指导！ 古诗词诵读学习小组 2026年7月23日 【参考答案】①错误位置：“要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名诵读”；错误类型：内容要素残缺/前后逻辑矛盾；修改方案：改为“全体同学参加诗词大会，欢迎有兴趣的同学自愿报名诵读”。②错误位置：“活动地点在学校”；错误类型：格式类错误/邀请函漏写具体地点；修改方案：改为“活动地点为学校报告厅二楼”。③错误位置：“请您明天赶紧过来，别迟到”；错误类型：语言得体类错误/口语化且不够尊重；修改方案：改为“敬请您于7月30日14:00莅临指导”。 【评分标准】每处错误位置、错误类型、修改方案均正确得2分；只找出错误未能正确修改得1分。 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 经典诗词跨越千年，依然能进入今天的生活。有人从《短歌行》中读到志向，有人从《春江花月夜》中读到宇宙与人生，有人从《李凭箜篌引》中读到想象的力量。诵读经典，也是在寻找与当下生活相通的精神回声。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 【参考立意】1. 让经典走进当代生活。2. 在诗词中寻找精神回声。3. 诵读经典，涵养审美与志向。 【评分标准】一类卷（36-40分）：立意准确深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷（30-35分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷（24-29分）：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 千年诗韵，回响今朝 经典诗词穿越千年岁月，从未尘封于古籍书卷。古人落笔的志向、哲思与想象，至今依然鲜活，能与我们的当下生活共振共鸣。《短歌行》藏着逐梦初心，《春江花月夜》蕴含人生哲思，《李凭箜篌引》尽显想象张力。由此可见，诵读经典从来不是复古怀旧，而是聆听跨越时空的精神回声，以古人智慧滋养当下成长。 年少读诗，起初只知背诵默写，将诗词当作应试的工具。那时的我，熟读诸多经典诗篇，却从未读懂文字背后的力量。只把诗句当作冰冷的答题素材，忽略了诗词承载的情怀与思想，诵读止于口舌，从未入心，自然无法体会经典跨越千年的生命力。直到反复品读、静心感悟，我才明白，每一首传世诗词，都是古人人生感悟与精神追求的凝练，藏着治愈迷茫、赋能成长的力量。 诵读经典诗词，可借古人之志，燃少年初心。曹操在《短歌行》中慨叹人生苦短、求贤若渴，字字皆是胸怀天下的壮志与惜时奋进的赤诚。求学路上，我也曾因疲惫懈怠、因挫折迷茫，总觉得前路漫长、努力无果。每当此时，重读这首诗，我便深受触动。古人尚且惜时奋进、心怀远志，正值青春的我们更不该虚度光阴。千年的壮志回响，时刻警醒我摒弃懈怠、坚定目标，脚踏实地奔赴理想，在平凡的求学路上坚守初心、奋勇前行。 品读千古名篇，可悟人生哲理，开阔心境格局。《春江花月夜》以绝美月色写尽宇宙浩瀚、人生更迭，让我跳出自我局限，学会从容看待得失。学习中难免有失利与遗憾，曾经的我总会纠结一时成败、陷入内耗。读懂这首诗后，我渐渐明白，人生如江月轮转，起落皆是常态。不必困于一时的困顿，放宽心态、稳步前行，方能收获长远的成长。而《李凭箜篌引》天马行空的想象，也让我打破思维桎梏，在学习中学会变通、敢于创新，挣脱固化思维的束缚。 经典诗词的魅力，在于永恒的精神共鸣。千年之前古人的志向、豁达与浪漫，恰恰是当下我们成长最需要的养分。诵读经典，就是一场跨越时空的对话，让古老的诗韵融入日常，让先贤的智慧照亮前路。 诗韵不老，精神长存。往后，我愿继续与经典为伴，在诵读中聆听千年回声，汲取奋进力量，以诗意润心田，以初心赴山海，让古老经典在青春岁月中，绽放全新的时代光芒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $