第八单元（A卷基础巩固练卷）-语文基础模块上册（高教版）天津单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第八单元A卷（基础巩固卷），紧扣天津高职分类考试核心考点，聚焦课内基础训练与核心知识巩固，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|字音字形、词语运用、病句标点、文学常识（《陋室铭》《苏州园林》）、文言文（《劝学》）理解|紧扣课内文本，基础题占比高，强化知识记忆与理解，体现语言运用素养| |主观题|5题/64分|现代文阅读（《学问和智慧》）、名句默写（《陋室铭》）、应用文修改、作文|阅读题结合单元专题学习，默写直击课内重点，作文引导联系学习实际，培养思维能力与表达能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 德馨（xīn） 鸿儒（rú） 案牍（dú） 西蜀（shǔ） B. 亭台轩榭（xiè） 池沼（zǎo） 丘壑（hè） 镂空（lòu） C. 铢累（lèi） 陶冶（yě） 融会（róng） 笨伯（bó） D. 陋室（lòu） 入帘青（lián） 素琴（shù） 劳形（xíng） 【答案】A 【解析】B.“池沼”的“沼”应读zhǎo；C.“铢累”的“累”应读lěi；D.“素琴”的“素”应读sù。A项读音均正确。故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 陋室 德馨 鸿儒 案牍 B. 轩谢 池沼 映衬 层次 C. 融会贯通 举一返三 探照灯 熔炉 D. 自出心裁 因地制宜 败笔 别俱匠心 【答案】A 【解析】B.“轩谢”应为“轩榭”；C.“举一返三”应为“举一反三”；D.“别俱匠心”应为“别具匠心”。故选A。 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①专题学习要先__________资料，再形成自己的判断。②说明文阅读要抓住说明对象的__________特征。③《学问和智慧》强调学问需要智慧来__________。④写作成果展示时，语言要准确，结构要__________。 A. 筛选 主要 陶冶 清晰 B. 选择 重要 熔化 清楚 C. 筛选 重要 陶冶 清楚 D. 选择 主要 熔化 清晰 【答案】A 【详解】第一空“筛选资料”搭配恰当；第二空“主要特征”符合说明文阅读；第三空照应“陶冶原料的熔炉”；第四空“结构清晰”搭配自然。故选A。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过专题学习，使同学们提高了资料整理能力。 B. 能否抓住说明对象特征，是读懂说明文的重要方法。 C. 《苏州园林》围绕图画美介绍园林共同特点。 D. 为了防止学习成果不再零散，我们要及时整理笔记。 【答案】C 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。B.两面对一面，删去“能否”。D.否定不当，删去“不再”。故选C。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》结尾写道：“何陋之有？” B. 专题学习包括资料搜集、信息筛选、成果展示等环节。 C. 本次展示设有朗读、讲解、讨论、等项目。 D. “学问”和“智慧”既有区别，又相互联系。 【答案】C 【详解】C.“等”前面的顿号多余，应改为“朗读、讲解、讨论等项目”。故选C。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》作者刘禹锡，铭是古代一种文体。 B. 《苏州园林》作者叶圣陶，文章抓住园林图画美进行说明。 C. 《学问和智慧》主要论述学问和智慧的关系。 D. 《爱莲说》作者韩愈，文章主要论述从师学习。 【答案】D 【详解】《爱莲说》作者是周敦颐，文章借莲表达君子人格追求；“从师学习”并非该文主题。故选D。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 《劝学》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 7.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 已：停止。 B. 砺：磨刀石。 C. 须臾：长久，久远。 D. 绝：横渡。 【答案】C 【详解】“须臾” 指片刻、一会儿，并非长久久远。故选 C。 8.下列句子最能表现学习可以弥补自身不足的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 不积跬步，无以至千里 D. 锲而不舍，金石可镂 【答案】B 【详解】B 句点明君子本性与常人无异，只是善于借助学习、外物弥补不足，契合题干要求。故选 B。 9.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出 “学不可以已” 的核心观点。 B. 文段从学习的意义、作用、方法态度三个方面论述。 C. “青出于蓝” 比喻人通过学习可以超越自我、超越前人。 D. 作者认为先天资质比后天学习更加重要。 【答案】D 【详解】文章强调后天学习、积累、坚持的重要性，否定先天资质决定一切。故选 D。 10.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 文章大量运用比喻、对比论证，说理生动透彻。 B. 文章通篇借景抒情，以景物寄托人生感慨。 C. 全文句式杂乱，没有运用排比句式。 D. 文章主旨是劝导人们放弃学习、顺其自然。 【答案】A 【详解】《劝学》善用比喻论证、对比论证、排比句式，生动论证学习的重要意义。故选 A。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《心有一团火，温暖众人心》 1　 初冬的早晨，寒气袭人。我们随着熙熙攘攘的人流，走进百货大楼。 2　 嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客们悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。” 3　 一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对那位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。” 她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣袋里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。” 周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。 4　 张秉贵二十二年售货生涯，没有对顾客发过一次火，红过一次脸。有人问他怎样应对态度不好的顾客，张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。” 生活里难免有烦心事，可只要站上柜台，他便把个人烦恼抛在脑后，专心对待每一位顾客。 5　 为更好服务群众，张秉贵刻苦钻研业务，苦练出 “一抓准”“一口清” 的本领，总结出 “接一问二联系三” 的服务方法。他主动品尝各类糖果，熟记糖果特性，能够依据顾客身体状况推荐合适品种。他始终相信，售货员心中要有一团火，用真诚耐心对待普通人，在平凡岗位践行全心全意为群众服务的初心。 11.下列对人物形象塑造手法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只依靠环境描写塑造张秉贵形象，没有语言、动作描写。 B. 文中通过接待母子买糖的具体事例，以小见大展现人物品质。 C. 文章大量运用夸张想象，虚构情节来美化人物形象。 D. 全文多处运用景物烘托，重点描绘四季风光，淡化人物事迹。 【答案】B 【详解】A 项，文中大量运用动作、语言描写；C 项，本文是人物通讯，基于真实事件，并无虚构想象；D 项，文章重在叙事写人，并非侧重描绘自然风光。故选 B。 12.下列对选文内涵理解，不正确的一项是（ ） A. “以热对冷，变冷为热” 体现张秉贵包容友善的服务理念。 B. “一抓准”“一口清” 是他长期勤学苦练、钻研业务的成果。 C. 张秉贵认为工作只需熟练操作，不必顾及顾客情绪与需求。 D. “心中一团火” 象征热情真诚、一心为民的劳动者精神。 【答案】C 【详解】文中多处体现张秉贵细心体察顾客需求，处处为顾客着想，C 项表述与原文相悖。故选 C。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 学问和智慧（节选） 罗家伦 ①学问与智慧，有显然的区别。学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶这原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的；它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。 ②智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人性深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？世界上有不少学问渊博的人，可是不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上智慧二字。 ③反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，这样的人，也不能说他没有智慧。学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。 ④有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，也无关宏旨，这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，往往甚大。 ⑤智慧也不能离开学问。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。它好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。唯有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空。 ⑥若把学问比作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢骨，决不能自然成为房子；只有懂得材料如何组织、结构如何安排、整体如何成形，材料才会真正发挥作用。专题学习也是这样，资料只是基础，经过比较、筛选和思考，才能形成清楚而有价值的表达。 ⑦因此，真正有效的学习，不只是把知识装进头脑，还要让知识发生联系，形成判断，并能够解决新的问题。学问提供材料，智慧提供眼光；学问使人知道得更多，智慧使人看得更准、想得更深。二者相辅相成，才可以推动一个人的持续成长。 （节选自罗家伦《学问和智慧》） 13. 根据文章内容填空：学问是知识的__________，智慧则像陶冶原料的__________。（3分） 【参考答案】聚集；熔炉。 【评分标准】每空1.5分，意思准确即可。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者认为学问和智慧有区别。 B. 没有智慧的学问，可能成为死的学问。 C. 作者认为智慧也需要以学问为基础。 D. 只要资料很多，就一定能形成智慧。 【答案】D 【详解】文章强调学问需要智慧的统摄和转化，资料多并不必然形成智慧。故选D。 15. 文章为什么把学问比作“铁”，把智慧比作“炼钢的电火”？请简要说明。（4分） 【参考答案】学问像铁，是知识积累和人生原料；智慧像炼钢的电火，能陶冶、组织和提升原料；这个比喻形象说明学问需要智慧转化；也突出二者相互联系、不能割裂。 【评分标准】学问特点1分，智慧作用1分，比喻效果1分，关系概括1分。 16. 结合第八单元专题学习，说说本文对资料搜集和成果表达有什么启示。（4分） 【参考答案】专题学习不能停留在资料堆积上，要筛选资料、抓住问题中心；要运用智慧对材料进行比较、归纳和转化；成果表达要有清楚观点和结构；还要联系实践，使资料转化为有价值的认识。 【评分标准】筛选资料1分，抓问题中心1分，归纳转化1分，表达实践1分。 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）斯是陋室，__________。 （2）苔痕上阶绿，__________。 （3）__________，往来无白丁。 （4）无丝竹之乱耳，__________。 【答案】① 惟吾德馨 ② 草色入帘青 ③ 谈笑有鸿儒 ④ 无案牍之劳形 【详解】A卷采用上下文填空，考查《陋室铭》基础名句。易错字词有：“馨”“鸿儒”“牍”。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则专题学习成果展示通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为展示第八单元专题学习成果，语文组拟开展“语感与表达”成果展示活动，活动大概在明天下午举行，内容包括资料展示、口头汇报、成果点评、请各组代表提前十分钟到场。请大家积极参加。 2026年7月23日 【参考答案】①错误位置：“活动大概在明天下午举行”；错误类型：内容要素残缺/时间表达不准确；修改方案：改为“活动时间为7月24日14:00—15:30”。②错误位置：落款只有日期；错误类型：格式类错误/缺少发文单位；修改方案：在日期上一行补写“语文教研组”。③错误位置：“成果点评、请各组代表……”；错误类型：文字书写类错误/标点误用；修改方案：将“成果点评”后的顿号改为句号。 【评分标准】每处错误位置、错误类型、修改方案均正确得2分；只找出错误未能正确修改得1分。 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 专题学习不是简单堆放资料，而是围绕问题搜集、筛选、比较、整理，并把零散认识转化为清晰表达。有人说，真正的学习始于资料，成于思考。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 【参考立意】1. 学会整理，形成认识。2. 让资料服务思考。3. 专题学习贵在问题意识。 【评分标准】一类卷（36-40分）：立意准确深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷（30-35分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷（24-29分）：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 以资料筑基，以思考成才 很多人误以为学习就是搜集资料、堆砌知识，把繁多的素材当成收获。实则不然。专题学习从不等于简单堆积材料，而是围绕问题搜集、筛选、比较、整理，将零散的认知梳理成完整体系。正如有人所言：真正的学习始于资料，成于思考。资料是学习的起点，思考才是成长的核心。 搜集资料，是学习的开端与基础。如今信息繁杂、资源丰富，课本内容、网络素材、实训案例、课外资料，都为我们的学习提供了充足支撑。无论是文化课专题梳理，还是专业技能总结归纳，充足的资料积累都能拓宽我们的认知边界，为深入探究问题打下基础。没有资料的积累，学习就如同无源之水、无本之木，只会局限在浅薄的认知中，难以深入钻研、突破自我。 但只堆砌资料，永远无法真正成长。曾经的我，学习十分勤奋却收效甚微。做专题整理时，我习惯照搬网络资料、摘抄大量文段，不做筛选、不加梳理，只求内容丰富、篇幅充足。看似积累满满，实则知识零散混乱，面对考题和实训问题依旧无从下手。我渐渐明白，不加思考的资料堆砌，只是无用的搬运，不仅无法提升能力，还会让思维变得懒惰僵化。 真正的蜕变，始于对资料的加工与思考。学习的真谛，在于对素材的筛选、比较与整合。此后，我彻底改变了学习方式。面对繁多的学习资料，我不再全盘收纳，而是围绕核心问题筛选有用内容，对比不同观点、区分主次信息，剔除冗余繁杂的无效素材。同时，我主动整理归纳，把零散、细碎的知识点串联起来，梳理逻辑、总结规律，将碎片化的认知，转化为条理清晰、融会贯通的知识体系。 这种“先积累、再筛选、后思考”的学习方式，让我的进步愈发明显。文化课学习中，我通过梳理资料、深度思考，理清知识脉络，答题表达更加清晰规范；技能实训中，我整合操作要点、对比失误案例，总结专属自己的实操技巧，有效规避重复错误。我深刻体会到：资料为学习铺路，思考让成长落地。 学而不思则罔，思而不学则殆。资料是学习的基石，思考是成长的阶梯。今后的学习生活中，我将摒弃机械堆砌的低效学习，以积累为基础，以思辨为核心，筛选素材、整合认知、勤于复盘，在资料中汲取养分，在思考中沉淀成长，让每一次学习都真实有效、稳步进阶。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 德馨（xīn） 鸿儒（rú） 案牍（dú） 西蜀（shǔ） B. 亭台轩榭（xiè） 池沼（zǎo） 丘壑（hè） 镂空（lòu） C. 铢累（lèi） 陶冶（yě） 融会（róng） 笨伯（bó） D. 陋室（lòu） 入帘青（lián） 素琴（shù） 劳形（xíng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 陋室 德馨 鸿儒 案牍 B. 轩谢 池沼 映衬 层次 C. 融会贯通 举一返三 探照灯 熔炉 D. 自出心裁 因地制宜 败笔 别俱匠心 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①专题学习要先__________资料，再形成自己的判断。②说明文阅读要抓住说明对象的__________特征。③《学问和智慧》强调学问需要智慧来__________。④写作成果展示时，语言要准确，结构要__________。 A. 筛选 主要 陶冶 清晰 B. 选择 重要 熔化 清楚 C. 筛选 重要 陶冶 清楚 D. 选择 主要 熔化 清晰 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过专题学习，使同学们提高了资料整理能力。 B. 能否抓住说明对象特征，是读懂说明文的重要方法。 C. 《苏州园林》围绕图画美介绍园林共同特点。 D. 为了防止学习成果不再零散，我们要及时整理笔记。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》结尾写道：“何陋之有？” B. 专题学习包括资料搜集、信息筛选、成果展示等环节。 C. 本次展示设有朗读、讲解、讨论、等项目。 D. “学问”和“智慧”既有区别，又相互联系。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》作者刘禹锡，铭是古代一种文体。 B. 《苏州园林》作者叶圣陶，文章抓住园林图画美进行说明。 C. 《学问和智慧》主要论述学问和智慧的关系。 D. 《爱莲说》作者韩愈，文章主要论述从师学习。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 《劝学》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 7.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 已：停止。 B. 砺：磨刀石。 C. 须臾：长久，久远。 D. 绝：横渡。 8.下列句子最能表现学习可以弥补自身不足的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 不积跬步，无以至千里 D. 锲而不舍，金石可镂 9.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出 “学不可以已” 的核心观点。 B. 文段从学习的意义、作用、方法态度三个方面论述。 C. “青出于蓝” 比喻人通过学习可以超越自我、超越前人。 D. 作者认为先天资质比后天学习更加重要。 10.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 文章大量运用比喻、对比论证，说理生动透彻。 B. 文章通篇借景抒情，以景物寄托人生感慨。 C. 全文句式杂乱，没有运用排比句式。 D. 文章主旨是劝导人们放弃学习、顺其自然。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《心有一团火，温暖众人心》 1　 初冬的早晨，寒气袭人。我们随着熙熙攘攘的人流，走进百货大楼。 2　 嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客们悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。” 3　 一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对那位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。” 她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣袋里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。” 周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。 4　 张秉贵二十二年售货生涯，没有对顾客发过一次火，红过一次脸。有人问他怎样应对态度不好的顾客，张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。” 生活里难免有烦心事，可只要站上柜台，他便把个人烦恼抛在脑后，专心对待每一位顾客。 5　 为更好服务群众，张秉贵刻苦钻研业务，苦练出 “一抓准”“一口清” 的本领，总结出 “接一问二联系三” 的服务方法。他主动品尝各类糖果，熟记糖果特性，能够依据顾客身体状况推荐合适品种。他始终相信，售货员心中要有一团火，用真诚耐心对待普通人，在平凡岗位践行全心全意为群众服务的初心。 11.下列对人物形象塑造手法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只依靠环境描写塑造张秉贵形象，没有语言、动作描写。 B. 文中通过接待母子买糖的具体事例，以小见大展现人物品质。 C. 文章大量运用夸张想象，虚构情节来美化人物形象。 D. 全文多处运用景物烘托，重点描绘四季风光，淡化人物事迹。 12.下列对选文内涵理解，不正确的一项是（ ） A. “以热对冷，变冷为热” 体现张秉贵包容友善的服务理念。 B. “一抓准”“一口清” 是他长期勤学苦练、钻研业务的成果。 C. 张秉贵认为工作只需熟练操作，不必顾及顾客情绪与需求。 D. “心中一团火” 象征热情真诚、一心为民的劳动者精神。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 学问和智慧（节选） 罗家伦 ①学问与智慧，有显然的区别。学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶这原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的；它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。 ②智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人性深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？世界上有不少学问渊博的人，可是不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上智慧二字。 ③反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，这样的人，也不能说他没有智慧。学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。 ④有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，也无关宏旨，这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，往往甚大。 ⑤智慧也不能离开学问。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。它好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。唯有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空。 ⑥若把学问比作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢骨，决不能自然成为房子；只有懂得材料如何组织、结构如何安排、整体如何成形，材料才会真正发挥作用。专题学习也是这样，资料只是基础，经过比较、筛选和思考，才能形成清楚而有价值的表达。 ⑦因此，真正有效的学习，不只是把知识装进头脑，还要让知识发生联系，形成判断，并能够解决新的问题。学问提供材料，智慧提供眼光；学问使人知道得更多，智慧使人看得更准、想得更深。二者相辅相成，才可以推动一个人的持续成长。 （节选自罗家伦《学问和智慧》） 13. 根据文章内容填空：学问是知识的__________，智慧则像陶冶原料的__________。（3分） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者认为学问和智慧有区别。 B. 没有智慧的学问，可能成为死的学问。 C. 作者认为智慧也需要以学问为基础。 D. 只要资料很多，就一定能形成智慧。 15. 文章为什么把学问比作“铁”，把智慧比作“炼钢的电火”？请简要说明。（4分） 16. 结合第八单元专题学习，说说本文对资料搜集和成果表达有什么启示。（4分） 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）斯是陋室，__________。 （2）苔痕上阶绿，__________。 （3）__________，往来无白丁。 （4）无丝竹之乱耳，__________。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则专题学习成果展示通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为展示第八单元专题学习成果，语文组拟开展“语感与表达”成果展示活动，活动大概在明天下午举行，内容包括资料展示、口头汇报、成果点评、请各组代表提前十分钟到场。请大家积极参加。 2026年7月23日 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 专题学习不是简单堆放资料，而是围绕问题搜集、筛选、比较、整理，并把零散认识转化为清晰表达。有人说，真正的学习始于资料，成于思考。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $