第六单元（A卷基础巩固练卷）-语文基础模块上册（高教版）天津单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为天津高职分类考试语文基础模块上册第六单元A卷，紧扣教材与考纲，聚焦课内基础考点，通过选择、阅读、默写等题型巩固单元核心知识，适配中职复习，提升应试能力与语文综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|字音字形（如“曾皙”“舞雩”）、词语运用、语病辨析、《侍坐》文言文阅读、《心有一团火》现代文理解|侧重课内基础，对标考试题型，强化语言运用与文化传承| |主观题|7题/64分|《事物的正确答案不止一个》阅读理解、《劝学》名句默写、通知修改、“积累与思考”主题作文|注重知识迁移与思维能力，作文结合《劝学》培养文化自信与逻辑思维，应用文修改提升语言规范运用能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第六单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 曾皙（xī） 饥馑（jǐn） 夫子哂之（shěn） 舞雩（yú） B. 千乘之国（chéng） 铿尔（kēng） 喟然（kuì） 章甫（fǔ） C. 冠者（guān） 须臾（yú） 跂而望（qǐ） 舟楫（jí） D. 参省（shěng） 锲而不舍（qiè） 驽马（nú） 金石可镂（lòu） 【答案】A 【解析】B.“千乘之国”的“乘”应读shèng；C.“冠者”的“冠”应读guàn；D.“参省”的“省”应读xǐng。A项读音均正确。故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 侍坐 饥馑 礼乐 浴乎沂 B. 率尔 端章甫 莫春 舍瑟而做 C. 喟然 善假于物 锲而不舍 金石可偻 D. 跬步 驽马 风乎舞雩 用心燥也 【答案】A 【解析】B.“舍瑟而做”应为“舍瑟而作”；C.“金石可偻”应为“金石可镂”；D.“用心燥也”应为“用心躁也”。故选A。 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①学习文言文，要先__________词句意思，再把握文章思想。②《劝学》运用大量比喻，把抽象道理说得__________。③面对分歧时，能承担选择的责任，是一种__________。④写议论文时，论点要鲜明，论据要__________。 A. 疏通 具体 担当 充分 B. 梳理 具体 担任 充足 C. 疏通 详细 担任 充分 D. 梳理 详细 担当 充足 【答案】A 【详解】第一空，“疏通词句”搭配恰当；第二空，比喻能使抽象道理“具体”；第三空，“一种担当”符合语境；第四空，“论据充分”搭配自然。故选A。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《劝学》，使同学们明白了坚持积累的重要。 B. 是否善于借助外物，是提高学习效率的重要方法。 C. 《侍坐》通过人物语言和动作表现不同弟子的志向。 D. 为了避免文言翻译不准确，我们要落实重点词语。 【答案】C 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。B.两面对一面，删去“是否”。D.否定不当，删去“不”。故选C。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《劝学》告诉我们：学习不可以停止。 B. 文言复习要关注实词、虚词、句式等内容。 C. 本次交流包括朗读展示、词句讲解、心得分享、等环节。 D. “吾与点也！”表现了孔子对曾皙志向的赞许。 【答案】C 【详解】C.“等”前面的顿号多余，应改为“朗读展示、词句讲解、心得分享等环节”。故选C。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。 B. 《劝学》选自《荀子》，强调学习的重要性。 C. 《公输》选自《墨子》，表现墨子善于论辩。 D. 《庖丁解牛》选自《诗经》，主要写重章叠句。 【答案】D 【详解】《庖丁解牛》选自《庄子》，不是《诗经》，也不是重章叠句的诗歌。故选D。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（节选） 《论语》 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 7. 下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 居：平日、平时。 B. 比及：等到。 C. 哂：大声哭泣。 D. 与：赞成。 【答案】C 【详解】“哂”是笑的意思，不是“大声哭泣”。故选C。 8. 下列句子中最能表现曾皙志向的一项是（ ） A. 可使有勇，且知方也。 B. 可使足民。 C. 愿为小相焉。 D. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】D 【详解】D项直接写曾皙所向往的暮春出游、从容和乐的生活图景。故选D。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孔子鼓励弟子各言其志。 B. 子路回答时比较急切，孔子因此“哂之”。 C. 冉有、公西华的回答都带有谦逊色彩。 D. 孔子最终严厉否定曾皙，不允许他说出志向。 【答案】D 【详解】孔子说“何伤乎？亦各言其志也”，并最终“吾与点也”，并非严厉否定曾皙。故选D。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文完全没有人物语言描写。 B. 选文通过对话和动作表现人物不同性格。 C. 选文只描写自然景物，不涉及人物志向。 D. 选文语言铺张华丽，缺少情节性。 【答案】B 【详解】选文以孔子和弟子的对话为主，并写“率尔”“鼓瑟希”“舍瑟而作”等动作，表现人物性格。故选B。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《心有一团火，温暖众人心》 1　 初冬的早晨，寒气袭人。我们随着熙熙攘攘的人流，走进百货大楼。 2　 嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客们悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。” 3　 一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对那位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。” 她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣袋里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。” 周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。 4　 有一次，张秉贵发现排队的一位顾客频频看钟表，神色焦急。询问后得知对方急着赶火车。老张主动征得前面顾客同意，优先为他称好糖果，还细心告知去往车站的乘车路线。 5　 张秉贵二十二年售货生涯，没有对顾客发过一次火，红过一次脸。有人问他如何应对态度不好的顾客，张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。” 即便自己家中遭遇难事，走上柜台，他也会抛开个人烦恼，全身心接待顾客。 6　 长期实践中，他苦练本领，练就 “一抓准”“一口清” 的绝活，还总结出 “接一问二联系三” 的服务方法。他主动钻研各类糖果特性，能够根据顾客身体情况推荐合适糖果。张秉贵心中始终揣着一团火，用耐心、真诚对待每一位普通人，在平凡的售货岗位上，践行全心全意为群众服务的信念。 11.下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 顾客哭闹的孩子想要糖果，张秉贵直接赠送糖果，不需要结算。 B. 面对情绪急躁的顾客，张秉贵主张以冷淡态度回应，避免冲突。 C. 张秉贵主动钻研业务，掌握糖果相关知识，灵活为顾客提供建议。 D. 一旦家中遇到烦心事，张秉贵便会带着情绪接待柜台前的顾客。 【答案】C 【详解】A. 文中说明先拿给孩子的糖果后续一并结算，并非免费赠送；B. 张秉贵提倡以热对冷，而非冷淡应对；D. 张秉贵克制个人情绪，不把私事带来的负面情绪带给顾客。故选 C。 12.下列对选文文体与写作手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文属于人物通讯，依托真实事例塑造模范劳动者形象。 B. 文章选取多个柜台服务小故事，以小见大展现 “一团火” 精神。 C. 全文大量运用离奇想象与虚构情节，脱离现实生活。 D. 借助动作、语言描写刻画人物，使张秉贵形象鲜活真切。 【答案】C 【详解】选文记录张秉贵真实工作事迹，没有离奇想象与虚构情节。故选 C。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 事物的正确答案不止一个（节选） 罗迦·费·因格 ①事物的正确答案不止一个。生活中解决问题的方法并不是只有一条，如果总把答案固定在一种模式里，思维就会被限制。许多时候，我们要从不同角度观察事物，尝试把看似无关的知识联系起来，才能发现新的可能。 ②创造性的思维，必须有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试，才可能产生新的见解。知识是形成创意的材料，但材料本身并不会自动生成创意。只有把知识进行组合、迁移、比较和再加工，才会使新的思路出现。 ③任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不满足于一个答案，不轻易放弃探求。一个人在学习中如果只满足于记住结论，就很难产生新的理解；如果能不断追问“还有没有别的办法”“能不能换一个角度”，就会逐渐培养出创造性思维。 ④创造不是神秘的天赋，而是一种可以训练的思维习惯。它需要丰富的知识，需要敏锐的观察，也需要敢于尝试的勇气。面对同一个问题，有的人只看到表面，有的人却能联系经验、重新组合信息，提出更有效的方案，这正体现了思维方式的差别。 ⑤因此，在学习和生活中，我们不应满足于唯一答案，而要学会从多方面思考问题。善于提出问题，善于运用已有知识，善于在尝试中修正错误，才能让创造性思维真正发挥作用。 ⑥如果把学习看作不断探索答案的过程，我们就会发现，固定答案只是起点，主动思考才是关键。敢于提出新的问题，敢于检验自己的想法，敢于把不同领域的知识联系起来，才能在反复实践中形成真正的创造力。 ⑦这种能力并不只属于少数人。只要在日常学习中不断积累知识，保持好奇，重视实践，敢于调整旧有想法，就能逐渐摆脱单一思路的限制，使解决问题的方法更加灵活。 （节选自罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》） 13. 根据文章内容填空：创造性的思维，必须有探求新事物并为此__________知识的态度和意识；在学习和生活中，不应满足于__________答案。（3分） 【参考答案】活用；唯一。 【评分标准】每空1.5分，意思准确即可。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 解决问题的方法常常不止一条。 B. 创造性思维需要知识的组合、迁移和再加工。 C. 只要记住固定结论，就一定能形成创造性思维。 D. 保持好奇心和追问意识有助于培养创造性思维。 【答案】C 【详解】文章强调不能只满足于记住结论，而要多角度思考、活用知识。故选C。 15. 文章为什么说“事物的正确答案不止一个”？请结合选文说明。（4分） 【参考答案】因为解决问题的方法并非只有一条；从不同角度观察事物会发现不同可能；把已有知识进行组合、迁移和再加工，也会形成新的思路；这种多角度思考能突破固定模式。 【评分标准】方法不唯一1分，多角度观察1分，知识迁移组合1分，突破固定模式1分。 16. 结合《劝学》的学习内容，说说这篇文章对学习方法有什么启示。（4分） 【参考答案】学习不能只死记结论，要善于提问和思考；要像《劝学》所说不断积累知识；还要“善假于物”，把已有知识迁移到新情境中；遇到问题时可以从多个角度尝试解决。 【评分标准】提问思考1分，积累知识1分，迁移运用1分，多角度解决问题1分。 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）君子曰：__________。（《劝学》） （2）青，取之于蓝，__________。（《劝学》） （3）故不积跬步，__________。（《劝学》） （4）锲而不舍，__________。（《劝学》） 【答案】① 学不可以已 ② 而青于蓝 ③ 无以至千里 ④ 金石可镂 【详解】A卷采用上下文填空，考查第六单元课内名句识记。易错字词有：“跬”“镂”。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则经典诵读活动通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为帮助大家巩固第六单元文言文学习成果，语文组将在学校报告厅开展经典诵读活动，活动大概在明天上午开始，内容包括课文朗读、名句默写展示、心得交流、请参赛同学提前十分钟到场。希望大家准时参加！ 2026年7月23日 【参考答案】①错误位置：“活动大概在明天上午开始”；错误类型：内容要素残缺/时间表达不准确；修改方案：改为“活动时间为7月24日9:00—10:30”。②错误位置：落款只有日期，缺少发文单位；错误类型：格式类错误/落款缺少单位署名；修改方案：在日期上一行补写“语文教研组”。③错误位置：“心得交流、请参赛同学……”；错误类型：文字书写类错误/标点误用；修改方案：将“心得交流”后的顿号改为句号。 【评分标准】每处错误位置、错误类型、修改方案均正确得2分；只找出错误未能正确修改得1分。 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 《劝学》说“学不可以已”，也提醒我们“不积跬步，无以至千里”。学习技能、提升素养，都离不开持续积累和主动思考。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 【参考立意】1. 学习贵在坚持。2. 积累成就成长。3. 善学者行稳致远。 【评分标准】一类卷（36-40分）：立意准确深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷（30-35分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷（24-29分）：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 【范文示例】 积跬步之累，思方得成长 荀子在《劝学》中言道：“学不可以已”“不积跬步，无以至千里”。寥寥数语，道破学习与成长的真谛：求学之路从无终止，技能提升、素养修炼，从来不是一朝一夕的顿悟，而是日复一日的积累，辅以持之以恒的主动思考。于我们中职学子而言，专业技能的精进、个人素养的提升，皆源于点滴积累与主动思索。 持续积累，是夯实学识与技能的根基。技能学习最忌急于求成、半途而废。从前的我，总幻想一蹴而就，希望短时间内掌握所有专业技能。实训训练中，我厌倦重复枯燥的基础练习，总想跳过基础专攻难点；文化课学习中，不愿日积月累巩固知识点，考前临时突击敷衍了事。可结果往往事倍功半，实操动作漏洞百出，知识点掌握浮于表面，成绩始终停滞不前。这时我才真正读懂《劝学》的深意，千里之路，始于细碎脚步，没有日复一日的沉淀，所有的速成追求，终究只是空中楼阁。 主动思考，是突破瓶颈、实现蜕变的关键。单纯的机械积累，只会陷入重复内耗；唯有勤学善思，才能让积累真正产生价值。很多同学和我一样，每天坚持训练、刷题学习，却进步缓慢，核心原因就是只懂埋头苦学，不懂复盘思考。重复练习却不总结失误，海量刷题却不梳理短板，看似勤奋努力，实则原地踏步。 醒悟之后，我彻底改变了学习方式。我谨记“学不可以已”，摒弃浮躁心态，坚持每日积累。实训课上，认真打磨每一个基础动作，一遍遍规范细节，夯实专业功底；文化课上，坚持日积月累，梳理知识点、整理错题，稳步沉淀学识。同时，我学会主动思考、复盘总结，训练出错后及时反思问题所在，学习遇阻后主动梳理思路，在反思中改正不足，在思索中优化方法。 日积月累的坚持，加上勤于思索的沉淀，让我的能力稳步提升。我渐渐明白，学习与成长从没有捷径。所有娴熟的技能、优异的成绩、良好的素养，都是无数个日夜积累与思考的成果。持续积累让我们筑牢根基，主动思考让我们突破局限，二者相辅相成，助力我们稳步成长。 青春逐梦，步履不停。今后我将始终秉持劝学初心，以不懈积累夯实自我，以主动思考赋能成长，脚踏实地、久久为功，在专业学习与人生成长的道路上，步履不停，奔赴远方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第六单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 曾皙（xī） 饥馑（jǐn） 夫子哂之（shěn） 舞雩（yú） B. 千乘之国（chéng） 铿尔（kēng） 喟然（kuì） 章甫（fǔ） C. 冠者（guān） 须臾（yú） 跂而望（qǐ） 舟楫（jí） D. 参省（shěng） 锲而不舍（qiè） 驽马（nú） 金石可镂（lòu） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 侍坐 饥馑 礼乐 浴乎沂 B. 率尔 端章甫 莫春 舍瑟而做 C. 喟然 善假于物 锲而不舍 金石可偻 D. 跬步 驽马 风乎舞雩 用心燥也 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①学习文言文，要先__________词句意思，再把握文章思想。②《劝学》运用大量比喻，把抽象道理说得__________。③面对分歧时，能承担选择的责任，是一种__________。④写议论文时，论点要鲜明，论据要__________。 A. 疏通 具体 担当 充分 B. 梳理 具体 担任 充足 C. 疏通 详细 担任 充分 D. 梳理 详细 担当 充足 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《劝学》，使同学们明白了坚持积累的重要。 B. 是否善于借助外物，是提高学习效率的重要方法。 C. 《侍坐》通过人物语言和动作表现不同弟子的志向。 D. 为了避免文言翻译不准确，我们要落实重点词语。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《劝学》告诉我们：学习不可以停止。 B. 文言复习要关注实词、虚词、句式等内容。 C. 本次交流包括朗读展示、词句讲解、心得分享、等环节。 D. “吾与点也！”表现了孔子对曾皙志向的赞许。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。 B. 《劝学》选自《荀子》，强调学习的重要性。 C. 《公输》选自《墨子》，表现墨子善于论辩。 D. 《庖丁解牛》选自《诗经》，主要写重章叠句。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（节选） 《论语》 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 7. 下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 居：平日、平时。 B. 比及：等到。 C. 哂：大声哭泣。 D. 与：赞成。 8. 下列句子中最能表现曾皙志向的一项是（ ） A. 可使有勇，且知方也。 B. 可使足民。 C. 愿为小相焉。 D. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 孔子鼓励弟子各言其志。 B. 子路回答时比较急切，孔子因此“哂之”。 C. 冉有、公西华的回答都带有谦逊色彩。 D. 孔子最终严厉否定曾皙，不允许他说出志向。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文完全没有人物语言描写。 B. 选文通过对话和动作表现人物不同性格。 C. 选文只描写自然景物，不涉及人物志向。 D. 选文语言铺张华丽，缺少情节性。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《心有一团火，温暖众人心》 1　 初冬的早晨，寒气袭人。我们随着熙熙攘攘的人流，走进百货大楼。 2　 嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客们悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。” 3　 一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对那位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。” 她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣袋里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。” 周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。 4　 有一次，张秉贵发现排队的一位顾客频频看钟表，神色焦急。询问后得知对方急着赶火车。老张主动征得前面顾客同意，优先为他称好糖果，还细心告知去往车站的乘车路线。 5　 张秉贵二十二年售货生涯，没有对顾客发过一次火，红过一次脸。有人问他如何应对态度不好的顾客，张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。” 即便自己家中遭遇难事，走上柜台，他也会抛开个人烦恼，全身心接待顾客。 6　 长期实践中，他苦练本领，练就 “一抓准”“一口清” 的绝活，还总结出 “接一问二联系三” 的服务方法。他主动钻研各类糖果特性，能够根据顾客身体情况推荐合适糖果。张秉贵心中始终揣着一团火，用耐心、真诚对待每一位普通人，在平凡的售货岗位上，践行全心全意为群众服务的信念。 11.下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 顾客哭闹的孩子想要糖果，张秉贵直接赠送糖果，不需要结算。 B. 面对情绪急躁的顾客，张秉贵主张以冷淡态度回应，避免冲突。 C. 张秉贵主动钻研业务，掌握糖果相关知识，灵活为顾客提供建议。 D. 一旦家中遇到烦心事，张秉贵便会带着情绪接待柜台前的顾客。 12.下列对选文文体与写作手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文属于人物通讯，依托真实事例塑造模范劳动者形象。 B. 文章选取多个柜台服务小故事，以小见大展现 “一团火” 精神。 C. 全文大量运用离奇想象与虚构情节，脱离现实生活。 D. 借助动作、语言描写刻画人物，使张秉贵形象鲜活真切。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 事物的正确答案不止一个（节选） 罗迦·费·因格 ①事物的正确答案不止一个。生活中解决问题的方法并不是只有一条，如果总把答案固定在一种模式里，思维就会被限制。许多时候，我们要从不同角度观察事物，尝试把看似无关的知识联系起来，才能发现新的可能。 ②创造性的思维，必须有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试，才可能产生新的见解。知识是形成创意的材料，但材料本身并不会自动生成创意。只有把知识进行组合、迁移、比较和再加工，才会使新的思路出现。 ③任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不满足于一个答案，不轻易放弃探求。一个人在学习中如果只满足于记住结论，就很难产生新的理解；如果能不断追问“还有没有别的办法”“能不能换一个角度”，就会逐渐培养出创造性思维。 ④创造不是神秘的天赋，而是一种可以训练的思维习惯。它需要丰富的知识，需要敏锐的观察，也需要敢于尝试的勇气。面对同一个问题，有的人只看到表面，有的人却能联系经验、重新组合信息，提出更有效的方案，这正体现了思维方式的差别。 ⑤因此，在学习和生活中，我们不应满足于唯一答案，而要学会从多方面思考问题。善于提出问题，善于运用已有知识，善于在尝试中修正错误，才能让创造性思维真正发挥作用。 ⑥如果把学习看作不断探索答案的过程，我们就会发现，固定答案只是起点，主动思考才是关键。敢于提出新的问题，敢于检验自己的想法，敢于把不同领域的知识联系起来，才能在反复实践中形成真正的创造力。 ⑦这种能力并不只属于少数人。只要在日常学习中不断积累知识，保持好奇，重视实践，敢于调整旧有想法，就能逐渐摆脱单一思路的限制，使解决问题的方法更加灵活。 （节选自罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》） 13. 根据文章内容填空：创造性的思维，必须有探求新事物并为此__________知识的态度和意识；在学习和生活中，不应满足于__________答案。（3分） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 解决问题的方法常常不止一条。 B. 创造性思维需要知识的组合、迁移和再加工。 C. 只要记住固定结论，就一定能形成创造性思维。 D. 保持好奇心和追问意识有助于培养创造性思维。 15. 文章为什么说“事物的正确答案不止一个”？请结合选文说明。（4分） 16. 结合《劝学》的学习内容，说说这篇文章对学习方法有什么启示。（4分） 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）君子曰：__________。（《劝学》） （2）青，取之于蓝，__________。（《劝学》） （3）故不积跬步，__________。（《劝学》） （4）锲而不舍，__________。（《劝学》） 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则经典诵读活动通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为帮助大家巩固第六单元文言文学习成果，语文组将在学校报告厅开展经典诵读活动，活动大概在明天上午开始，内容包括课文朗读、名句默写展示、心得交流、请参赛同学提前十分钟到场。希望大家准时参加！ 2026年7月23日 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 《劝学》说“学不可以已”，也提醒我们“不积跬步，无以至千里”。学习技能、提升素养，都离不开持续积累和主动思考。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $