第八单元（B卷能力提升练卷）-语文基础模块上册（高教版）天津单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为天津高职分类考试《语文基础模块上册》第八单元B卷（能力提升卷），聚焦知识整合迁移与综合能力检测，对标考试题型与逻辑，助力提升应试能力及语文综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|字音字形（如“甚蕃”“清涟”）、文言文《公输》类比说理、现代文《最后一片叶子》象征意义|基础考点与文本深度解读结合，分层考查语言运用与思维能力| |主观题|7题/64分|《应有格物致知精神》探究启示、《爱莲说》情景默写、邀请函修改、专题学习作文|融合经典文本与现实应用，突出实践验证与问题意识，强化文化自信与审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 甚蕃（fán） 淤泥（yū） 清涟（lián） 亵玩（xiè） B. 鲜有闻（xiān） 濯清涟（zhuó） 不蔓（màn） 隐逸（yì） C. 弥漫（mí） 寒噤（jìn） 漩涡（xuàn） 驰骋（chěng） D. 彷徨（huáng） 肇始（zào） 探察（chá） 计划（huá） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 出淤泥而不染 不蔓不枝 亭亭净植 可远观 B. 震耳欲聋 推推搡搡 怒不可揭 柔中有刚 C. 格物致知 袖手傍观 实地实验 判断力 D. 彷徨 不知所错 融会贯通 专题探究 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《爱莲说》借莲花寄托作者高洁的__________。②《壶口瀑布》描写水势，既写形态，也写__________。③专题探究应保留怀疑求真的__________。④情景式默写要求根据语境__________名句。 A. 志趣 神韵 态度 调动 B. 趣味 神态 态势 调节 C. 志趣 神态 态度 调节 D. 趣味 神韵 态势 调动 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过阅读《壶口瀑布》，使我们感受到自然景观中的精神力量。 B. 是否敢于实践探索，是形成格物致知精神的重要条件。 C. 《应有格物致知精神》强调实践探索和怀疑求真的重要性。 D. 为了防止专题报告不再空泛，我们要补充具体材料。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》中“出淤泥而不染”常用来表现高洁品格。 B. 壶口瀑布集纳了海、河、瀑、泉、雾等水的形态。 C. 探究报告要有问题意识、材料分析、结论表达。反思改进四个部分。 D. “格物”和“致知”强调从探察事物而获得知识。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》作者周敦颐，“说”是古代一种议论性文体。 B. 《壶口瀑布》是梁衡的游记散文。 C. 《应有格物致知精神》强调实践探索。 D. 《陋室铭》作者是鲁迅，主要写现代小说人物。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 《公输》 （《墨子》节选） 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 —— 此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 7.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 说：同 “悦”，高兴。 B. 义：坚守道义。 C. 敝舆：华丽的马车。 D. 已：停止。 8.下列句子最能体现墨子类比说理，规劝楚王放弃攻宋的一项是（ ） A. 北方有侮臣者，愿借子杀之。 B. 荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。 C. 吾义固不杀人。 D. 行十日十夜而至于郢，见公输盘。 9.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 墨子不辞辛劳赶赴楚国，目的是阻止楚国攻打宋国。 B. 公输盘起初认为自己坚守道义，不愿杀人。 C. 楚王听完墨子劝说后，立刻主动放弃攻打宋国。 D. 墨子层层说理，指出攻宋不智、不仁、不义。 10.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 文章运用对话描写，巧用类比推理，说理层层递进。 B. 全文以景物描写为主，借自然风光抒发感慨。 C. 文章大量使用夸张神话，情节完全脱离现实。 D. 文章主旨在于劝说君主大肆扩张、发动战争。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《最后一片叶子》（节选） 1　 华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛乱摊开来的布条，分出许多岔路。不少穷画家聚集在这里。苏和琼西的画室就在一栋三层砖楼的顶楼。琼西染上了严重的肺炎，卧病在床，整日望着窗外砖墙上面的常春藤。 2　 “等最后一片叶子掉下来，我也要去了。” 琼西平静地对苏说，她认定藤叶落尽之时，便是自己生命终结之日。苏十分焦急，想方设法开导琼西，可琼西一心等待叶子全部飘落，不肯振作起来。窗外秋风呼啸，常春藤的叶子一片片随风脱落。 3　 楼下住着老画家贝尔曼。他年过六十，一辈子渴望画出一幅传世杰作，却始终没能动笔。平日里脾气暴躁，爱挖苦人，内心却十分善良。苏来到贝尔曼的屋子，把琼西荒唐的念头告诉了他。贝尔曼听完，激动地叫嚷，斥责琼西胡思乱想，不能轻易放弃生命。可当他听说琼西把生命寄托在藤叶之上，神色又慢慢凝重起来。 4　 夜里狂风骤雨不停。琼西躺在床上，默默等待最后一片叶子被风雨带走。第二天清晨，苏拉开窗帘，两人惊奇地看见：砖墙之上，依旧悬挂着一片常春藤叶。叶缘泛黄，叶柄带着深绿，顽强依附在藤蔓上。 5　 一天又一天，风吹雨打，这片叶子始终没有落下。琼西长久凝视着叶子，内心渐渐醒悟：一心求死是一种罪过。这片不肯凋零的叶子唤醒了她求生的信念，她主动要求进食，积极配合治疗。 6　 等到琼西病情好转，苏才含泪告诉她真相。那个风雨交加的夜晚，真正的最后一片藤叶早已凋零。贝尔曼冒着严寒与大雨，攀上高墙，在墙上画出了这片永不飘落的常春藤叶。他在雨中长久作画，不幸染上肺炎，很快病逝。这片画出来的叶子，就是贝尔曼毕生追求的杰作。 11.下列对文中语句作用分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写秋风冷雨，渲染凄清悲凉的氛围，推动情节发展。 B. “最后一片叶子” 既是文中物象，又象征希望与无私的生命之光。 C. 开篇描写街区杂乱环境，意在表现此地繁华富庶，适合养病。 D. 琼西前后心态的转变，侧面凸显这片藤叶带给她的精神力量。 12.下列关于小说人物形象的理解，正确的一项是（ ） A. 贝尔曼性格刻薄冷漠，一直嫉妒年轻画家的才华。 B. 琼西最初身患重病，丧失求生意志，内心悲观绝望。 C. 苏知晓真相后十分冷漠，并不关心琼西的生死。 D. 贝尔曼一生创作无数名作，这片藤叶只是普通习作。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 应有格物致知精神（节选） 丁肇中 ①在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 ②但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大家都知道明朝的大理论家王阳明，他要依照《大学》的指示，先从“格物”做起，决定要“格”院子里的竹子。 ③于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。 ④科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，研究它生长的过程，拿叶子到显微镜下观察。 ⑤实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的是要有一个适当的目标，作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 ⑥真正的格物致知精神，不但是研究学术不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 ⑦在环境变化很快的今天，我们不能盲目接受过去认为的真理，也不能等待学术权威的指示。我们要自己有判断力。格物致知的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。 （节选自丁肇中《应有格物致知精神》） 13. 根据文章内容填空：现代学术的基础就是实地的__________；真正的格物致知精神要求保留__________的态度。（3分） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者认为新的知识只能通过实地实验而得到。 B. 实验过程应是积极的、有计划的探测。 C. 作者认为格物致知只适用于自然科学，与人文科学和个人行动无关。 D. 作者强调人要有判断力，不能盲目接受既有结论。 15. 作者举王阳明“格竹子”的例子，是为了说明什么？（4分） 16. 结合专题学习，说说“格物致知精神”对完成学习成果有什么启示。（4分） 五、名句默写。（4分） 17. 按要求补写名句（情景式填空，每空1分，共4分）。 （1）《爱莲说》中表现莲花洁身自好、不受环境沾染的句子是：__________。 （2）《爱莲说》中表现莲花外形正直、不旁逸斜出的句子是：__________。 （3）《陋室铭》中描写陋室自然环境清幽的句子是：__________，草色入帘青。 （4）《陋室铭》中表现交往人物高雅的句子是：谈笑有鸿儒，__________。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则专题调研活动邀请函，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 专题调研活动邀请函 尊敬的赵老师： 您好！我班拟举行“语感与语言习得”专题调研成果交流会，诚邀您担任指导嘉宾。活动要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名发言。活动地点在学校，请您明天赶紧来，别迟到。期待您的指导！ 第八单元学习小组 2026年7月23日 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 专题学习需要资料，更需要问题意识；需要表达，更需要实践验证。一个人只有在观察、比较、思考和表达中不断修正认识，才能真正把知识变成能力。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 甚蕃（fán） 淤泥（yū） 清涟（lián） 亵玩（xiè） B. 鲜有闻（xiān） 濯清涟（zhuó） 不蔓（màn） 隐逸（yì） C. 弥漫（mí） 寒噤（jìn） 漩涡（xuàn） 驰骋（chěng） D. 彷徨（huáng） 肇始（zào） 探察（chá） 计划（huá） 【答案】A 【解析】B.“鲜有闻”的“鲜”应读xiǎn；C.“漩涡”的“漩”应读xuán；D.“肇始”的“肇”应读zhào。A项读音均正确。故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 出淤泥而不染 不蔓不枝 亭亭净植 可远观 B. 震耳欲聋 推推搡搡 怒不可揭 柔中有刚 C. 格物致知 袖手傍观 实地实验 判断力 D. 彷徨 不知所错 融会贯通 专题探究 【答案】A 【解析】B.“怒不可揭”应为“怒不可遏”；C.“袖手傍观”应为“袖手旁观”；D.“不知所错”应为“不知所措”。故选A。 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《爱莲说》借莲花寄托作者高洁的__________。②《壶口瀑布》描写水势，既写形态，也写__________。③专题探究应保留怀疑求真的__________。④情景式默写要求根据语境__________名句。 A. 志趣 神韵 态度 调动 B. 趣味 神态 态势 调节 C. 志趣 神态 态度 调节 D. 趣味 神韵 态势 调动 【答案】A 【详解】第一空“高洁的志趣”准确；第二空散文描写水势也写精神神韵；第三空“怀疑求真的态度”搭配恰当；第四空“调动名句”符合语境。故选A。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过阅读《壶口瀑布》，使我们感受到自然景观中的精神力量。 B. 是否敢于实践探索，是形成格物致知精神的重要条件。 C. 《应有格物致知精神》强调实践探索和怀疑求真的重要性。 D. 为了防止专题报告不再空泛，我们要补充具体材料。 【答案】C 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。B.两面对一面，删去“是否”。D.否定不当，删去“不再”。故选C。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》中“出淤泥而不染”常用来表现高洁品格。 B. 壶口瀑布集纳了海、河、瀑、泉、雾等水的形态。 C. 探究报告要有问题意识、材料分析、结论表达。反思改进四个部分。 D. “格物”和“致知”强调从探察事物而获得知识。 【答案】C 【详解】C.并列项目之间标点不当，应改为“问题意识、材料分析、结论表达、反思改进四个部分”。故选C。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》作者周敦颐，“说”是古代一种议论性文体。 B. 《壶口瀑布》是梁衡的游记散文。 C. 《应有格物致知精神》强调实践探索。 D. 《陋室铭》作者是鲁迅，主要写现代小说人物。 【答案】D 【详解】《陋室铭》作者刘禹锡，不是鲁迅；文章也不是现代小说。故选D。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成7-10题。 《公输》 （《墨子》节选） 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 —— 此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 7.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 说：同 “悦”，高兴。 B. 义：坚守道义。 C. 敝舆：华丽的马车。 D. 已：停止。 【答案】C 【详解】“敝舆” 指破旧的车子，不是华丽的马车。故选 C。 8.下列句子最能体现墨子类比说理，规劝楚王放弃攻宋的一项是（ ） A. 北方有侮臣者，愿借子杀之。 B. 荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。 C. 吾义固不杀人。 D. 行十日十夜而至于郢，见公输盘。 【答案】B 【详解】B 句运用类比，以富人偷窃穷人的事例比照楚国攻打宋国，劝说楚王。故选 B。 9.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 墨子不辞辛劳赶赴楚国，目的是阻止楚国攻打宋国。 B. 公输盘起初认为自己坚守道义，不愿杀人。 C. 楚王听完墨子劝说后，立刻主动放弃攻打宋国。 D. 墨子层层说理，指出攻宋不智、不仁、不义。 【答案】C 【详解】楚王嘴上认同墨子观点，但依旧依仗云梯，想要攻取宋国，并未立刻放弃。故选 C。 10.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 文章运用对话描写，巧用类比推理，说理层层递进。 B. 全文以景物描写为主，借自然风光抒发感慨。 C. 文章大量使用夸张神话，情节完全脱离现实。 D. 文章主旨在于劝说君主大肆扩张、发动战争。 【答案】A 【详解】本文依靠人物对话推进情节，运用类比说理，逻辑严密。故选 A。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《最后一片叶子》（节选） 1　 华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛乱摊开来的布条，分出许多岔路。不少穷画家聚集在这里。苏和琼西的画室就在一栋三层砖楼的顶楼。琼西染上了严重的肺炎，卧病在床，整日望着窗外砖墙上面的常春藤。 2　 “等最后一片叶子掉下来，我也要去了。” 琼西平静地对苏说，她认定藤叶落尽之时，便是自己生命终结之日。苏十分焦急，想方设法开导琼西，可琼西一心等待叶子全部飘落，不肯振作起来。窗外秋风呼啸，常春藤的叶子一片片随风脱落。 3　 楼下住着老画家贝尔曼。他年过六十，一辈子渴望画出一幅传世杰作，却始终没能动笔。平日里脾气暴躁，爱挖苦人，内心却十分善良。苏来到贝尔曼的屋子，把琼西荒唐的念头告诉了他。贝尔曼听完，激动地叫嚷，斥责琼西胡思乱想，不能轻易放弃生命。可当他听说琼西把生命寄托在藤叶之上，神色又慢慢凝重起来。 4　 夜里狂风骤雨不停。琼西躺在床上，默默等待最后一片叶子被风雨带走。第二天清晨，苏拉开窗帘，两人惊奇地看见：砖墙之上，依旧悬挂着一片常春藤叶。叶缘泛黄，叶柄带着深绿，顽强依附在藤蔓上。 5　 一天又一天，风吹雨打，这片叶子始终没有落下。琼西长久凝视着叶子，内心渐渐醒悟：一心求死是一种罪过。这片不肯凋零的叶子唤醒了她求生的信念，她主动要求进食，积极配合治疗。 6　 等到琼西病情好转，苏才含泪告诉她真相。那个风雨交加的夜晚，真正的最后一片藤叶早已凋零。贝尔曼冒着严寒与大雨，攀上高墙，在墙上画出了这片永不飘落的常春藤叶。他在雨中长久作画，不幸染上肺炎，很快病逝。这片画出来的叶子，就是贝尔曼毕生追求的杰作。 11.下列对文中语句作用分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写秋风冷雨，渲染凄清悲凉的氛围，推动情节发展。 B. “最后一片叶子” 既是文中物象，又象征希望与无私的生命之光。 C. 开篇描写街区杂乱环境，意在表现此地繁华富庶，适合养病。 D. 琼西前后心态的转变，侧面凸显这片藤叶带给她的精神力量。 【答案】C 【详解】开篇街区环境描写，写出这片区域破旧简陋，是穷困艺术家聚居之地，并非繁华富庶。故选 C。 12.下列关于小说人物形象的理解，正确的一项是（ ） A. 贝尔曼性格刻薄冷漠，一直嫉妒年轻画家的才华。 B. 琼西最初身患重病，丧失求生意志，内心悲观绝望。 C. 苏知晓真相后十分冷漠，并不关心琼西的生死。 D. 贝尔曼一生创作无数名作，这片藤叶只是普通习作。 【答案】B 【详解】A. 贝尔曼外表急躁，内心善良；C. 苏一直悉心陪伴、开导琼西；D. 贝尔曼一直没能完成杰作，墙上的藤叶才是他心中的传世佳作。故选 B。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 应有格物致知精神（节选） 丁肇中 ①在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 ②但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大家都知道明朝的大理论家王阳明，他要依照《大学》的指示，先从“格物”做起，决定要“格”院子里的竹子。 ③于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。 ④科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，研究它生长的过程，拿叶子到显微镜下观察。 ⑤实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的是要有一个适当的目标，作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 ⑥真正的格物致知精神，不但是研究学术不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 ⑦在环境变化很快的今天，我们不能盲目接受过去认为的真理，也不能等待学术权威的指示。我们要自己有判断力。格物致知的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极袖手旁观，而是有想象力、有计划的探索。 （节选自丁肇中《应有格物致知精神》） 13. 根据文章内容填空：现代学术的基础就是实地的__________；真正的格物致知精神要求保留__________的态度。（3分） 【参考答案】探察；怀疑求真。 【评分标准】每空1.5分，意思准确即可。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者认为新的知识只能通过实地实验而得到。 B. 实验过程应是积极的、有计划的探测。 C. 作者认为格物致知只适用于自然科学，与人文科学和个人行动无关。 D. 作者强调人要有判断力，不能盲目接受既有结论。 【答案】C 【详解】文章明确说不管研究科学、人文学，或者在个人行动上，都要保留怀疑求真的态度。故选C。 15. 作者举王阳明“格竹子”的例子，是为了说明什么？（4分） 【参考答案】说明传统教育中对格物致知的理解存在偏差；王阳明把探察外界误认为探讨自己；这个例子与真正的实验精神形成对比；从而引出实地实验和有计划探测的重要性。 【评分标准】偏差1分，误解1分，对比1分，引出实验精神1分。 16. 结合专题学习，说说“格物致知精神”对完成学习成果有什么启示。（4分） 【参考答案】专题学习要围绕真实问题进行探究；不能只停留在书本材料和空泛讨论上；要通过观察、实践、比较来验证观点；成果表达要有计划、有证据、有自己的判断。 【评分标准】真实问题1分，避免空泛1分，实践验证1分，证据判断1分。 五、名句默写。（4分） 17. 按要求补写名句（情景式填空，每空1分，共4分）。 （1）《爱莲说》中表现莲花洁身自好、不受环境沾染的句子是：__________。 （2）《爱莲说》中表现莲花外形正直、不旁逸斜出的句子是：__________。 （3）《陋室铭》中描写陋室自然环境清幽的句子是：__________，草色入帘青。 （4）《陋室铭》中表现交往人物高雅的句子是：谈笑有鸿儒，__________。 【答案】① 出淤泥而不染 ② 中通外直，不蔓不枝 ③ 苔痕上阶绿 ④ 往来无白丁 【详解】B卷采用情景式填空，要求根据语境理解名句含义。易错字词有：“淤”“蔓”“苔”“鸿儒”。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则专题调研活动邀请函，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 专题调研活动邀请函 尊敬的赵老师： 您好！我班拟举行“语感与语言习得”专题调研成果交流会，诚邀您担任指导嘉宾。活动要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名发言。活动地点在学校，请您明天赶紧来，别迟到。期待您的指导！ 第八单元学习小组 2026年7月23日 【参考答案】①错误位置：“要求全体同学必须参加，同时欢迎有兴趣的同学自愿报名发言”；错误类型：内容要素残缺/前后逻辑矛盾；修改方案：改为“全体同学参加交流会，欢迎有兴趣的同学自愿报名发言”。②错误位置：“活动地点在学校”；错误类型：格式类错误/邀请函漏写具体地点；修改方案：改为“活动地点为学校报告厅二楼”。③错误位置：“请您明天赶紧来，别迟到”；错误类型：语言得体类错误/口语化且不够尊重；修改方案：改为“敬请您于7月24日14:00莅临指导”。 【评分标准】每处错误位置、错误类型、修改方案均正确得2分；只找出错误未能正确修改得1分。 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 专题学习需要资料，更需要问题意识；需要表达，更需要实践验证。一个人只有在观察、比较、思考和表达中不断修正认识，才能真正把知识变成能力。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 【参考立意】1. 在实践中形成真知。2. 带着问题学习。3. 让知识转化为能力。 【评分标准】一类卷（36-40分）：立意准确深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷（30-35分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷（24-29分）：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 以思设问，以行践知 很多人将学习简单等同于积累资料、完成表达，却忽略了真正的成长藏在问题与实践之中。材料告诉我们：专题学习离不开资料与表达，但更可贵的是问题意识与实践验证。知识从不靠被动接收，而是在观察、比较、思考、表达与实践中不断修正，最终沉淀为真正的能力。 学习始于资料积累，贵在常怀问题意识。资料是知识的载体，却不是知识本身。只堆砌资料、死记结论，只会让学习停留在表面。从前的我做专题学习，只会搜集整理大量素材，机械抄写知识点，看似内容充实，却从未主动追问“为什么”。遇到不懂的知识点、不熟练的技能，我习惯被动接受答案，不愿主动探究根源。久而久之，我看似学了很多知识，却只会生搬硬套，一旦题型变化、实操遇阻，便束手无策。这让我明白，没有问题意识的学习，只是浅层的自我感动。 勤于思考表达，方能修正认知、突破局限。真正的学习，是带着疑问观察比较，在思考中梳理逻辑，在表达中完善认知。此后，我彻底改变了学习模式。面对各类学习资料，我不再盲目收纳，而是带着问题研读、带着疑惑对比。学习文化知识时，我主动梳理知识点的关联，辨析易错考点，通过口述、总结的方式梳理思路；实训学习中，我观察标准操作与自身动作的差距，对比优劣、反思不足，在不断思考与表达中纠正偏差、完善认知。 立足实践验证，方能化知识为能力。思考与表达是内化的过程，实践验证才是成长的关键。所有书本知识、理论认知，只有经过实践检验、反复修正，才能真正落地生根、转化为本领。以往我熟记实训理论，却疏于实操练习，看似了然于心，动手时漏洞百出。后来我坚持以实践验证理论，将所学知识运用到日常训练中，不断尝试、反复打磨，在实操中发现问题、修正错误，一点点补齐短板、精进技能。 知行合一，方得成长。学习从来不是单一的积累与背诵，而是设问、思考、表达、实践的完整闭环。资料为学习奠基，问题为探索引路，思考为认知赋能，实践为能力落地。作为青年学子，我们当摒弃浅层学习的陋习，常怀问题意识，勤于思考表达，勇于实践验证，在不断修正自我中沉淀本领、突破成长。 以思破疑，以行践知。唯有在思考中精进、在实践中打磨，才能让书本知识真正转化为立身能力，在青春路上稳步前行、绽放光芒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $