古诗词诵读（A卷基础巩固练卷）-语文基础模块上册（高教版）天津单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《语文基础模块上册》古诗词诵读单元A卷基础巩固卷，紧扣教材覆盖天津高职分类考试核心考点，通过基础训练与综合检测提升学生语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|字音字形、词语运用、《静女》词句理解、《灯》意象分析|立足课内基础，对标考试题型，强化基础积累| |主观题|5题/64分|《说“木叶”》文本理解、名句默写、应用文修改、作文|注重知识迁移，结合《春江花月夜》等篇目引导审美创造，作文关联诵读体验培养文化自信|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 姝（shū） 城隅（yú） 踟蹰（chú） 彤管（tóng） B. 说怿（yì） 归荑（yí） 洵美（xún） 子衿（jīn） C. 譬如（bì） 杜康（kāng） 呦呦（yōu） 鼓瑟（sè） D. 可掇（duó） 三匝（zhā） 箜篌（hóu） 清商（shāng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 静女 城隅 搔首 踟蹰 B. 彤管 说怿 优优我心 鼓瑟 C. 月照花林 清风浦 扁舟子 流霜 D. 箜篌 芙蓉泣露 石破天京 老鱼跳波 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《静女》以男子口吻写约会情景，富有生活__________。②《短歌行》多处用典，表达诗人__________贤才的愿望。③诵读《春江花月夜》，要体会月色意象营造的__________意境。④鉴赏古诗词，既要读准字音，也要把握诗句的__________。 A. 情趣 渴求 空灵 情感 B. 趣味 请求 空洞 情绪 C. 情趣 请求 空灵 情绪 D. 趣味 渴求 空洞 情感 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过反复诵读，使我们体会到古诗词的音韵美。 B. 能否理解意象，是深入鉴赏诗词的重要方法。 C. 《静女》借约会情景表现纯真而含蓄的情感。 D. 为了防止默写不再出错，我们要注意易错字。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”写出了男子等待时的情态。 B. 诵读古诗词，要关注节奏、重音、停连等。 C. 本次活动包括朗诵、赏析、配乐、等环节。 D. “青青子衿，悠悠我心”原出《诗经》。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《静女》选自《诗经》，《诗经》常用赋、比、兴等手法。 B. 《短歌行》是汉乐府旧题，曹操借此表达求贤心志。 C. 《春江花月夜》以“月”为线索，情景相融。 D. 《李凭箜篌引》作者高适，是盛唐边塞诗代表作。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的古诗，完成7-10题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风》） 7. 下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 姝：美丽。 B. 俟：等待。 C. 见：同“现”，出现。 D. 洵：迅速。 8. 下列诗句最能表现男子等待时急切情态的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅。 B. 爱而不见，搔首踟蹰。 C. 静女其娈，贻我彤管。 D. 匪女之为美，美人之贻。 9. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以男子口吻叙述约会过程。 B. 彤管和荑草因是心上人所赠而显得美好。 C. 诗中完全没有生活情趣，只写沉痛离别。 D. 诗歌情感真率，语言质朴。 10. 下列对诗歌艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌运用重章复沓，层层推进情感。 B. 诗歌以宏大边塞战争为主要内容。 C. 诗歌全篇议论，说理严密。 D. 诗歌语言晦涩，完全不用动作描写。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《灯》（节选） 1　 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 2　 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 3　 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 4　 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 5　 是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 6　 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 7　 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！看见灯光，我忽然感到安慰，得到鼓舞。在这人间，灯光是不会灭的。 11.下列对选文意象内涵的理解，不正确的一项是（ ） A. “漆黑的夜” 象征压抑、迷茫、黑暗的现实处境。 B. “灯光” 带有象征意义，代表光明、希望与精神指引。 C. 文中微弱的灯光力量渺小，完全无法慰藉赶路的人。 D. 寒夜环境与点点灯光形成对比，突出灯光可贵。 12.下列对选文写作手法的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以 “灯” 为抒情载体，运用托物言志、象征手法表达感悟。 B. 全文以叙事为主，完全摒弃景物描写，没有渲染烘托。 C. 文中回忆雪地夜行事例，只是单纯记录往事，不含任何寓意。 D. 文章大量运用神话虚构情节，脱离现实生活进行创作。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 说“木叶”（节选） 林庚 ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”自从屈原吟出这动人的诗句以后，“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象。它不同于普通的“树叶”，在古典诗歌中常常带有秋风、清寒、疏朗和飘落的意味。 ②诗歌语言的暗示性，往往不只来自字面意思，还来自长期积累的文化联想。“木”这个字使人想到树干的颜色、质地和秋天的空阔；“叶”又使人想到飘落、离别和季节转换。二者结合，便形成了比“树叶”更富诗意的表达。 ③因此，读古诗词不能只查字典义，还要体会词语在诗歌传统中积累起来的情味。诗人选择“木叶”而不用“树叶”，并不是随意替换，而是为了让读者在声音、色彩和联想中进入特定的意境。 ④“木叶”一词的美，还在于它能唤起视觉与触觉的双重感受：我们仿佛看见秋日枝头的疏朗，也仿佛感到风吹叶落时的清凉。一个词语牵动整幅画面，这正是古典诗歌用语精微之处。 ⑤由此看来，古诗词诵读不仅要读准字音、读出节奏，更要读出词语背后的暗示和联想。只有把声音、意象、情感联系起来，才能真正进入诗歌的审美世界。 ⑥学习《静女》时，若只知道“彤管”“荑草”的解释，就难以体会赠物背后的情意；学习《春江花月夜》时，若只把“月”看作自然景物，也难以理解它和人生、相思、宇宙意识之间的联系。意象的价值，正在于它把可见之物转化为可感之情。 ⑦所以，诗歌鉴赏训练要从具体字词出发，但不能停在字词层面。读者要在反复诵读中建立联想，把教材注释、诗句画面、作者情感和文化传统结合起来。这样，古诗词中的一个字、一个意象，才会真正活起来。 ⑧这也解释了为什么同样写秋天，有的诗显得萧瑟，有的诗显得高远；同样写月亮，有的诗寄托相思，有的诗引发哲理追问。词语进入诗歌以后，会被语境重新点亮，读者必须在具体诗句中体会它的色彩。 （节选自林庚《说“木叶”》） 13. 根据文章内容填空：“木叶”这一形象常带有秋风、清寒、疏朗和__________的意味；读古诗词还要体会词语在诗歌传统中积累起来的__________。（3分） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章强调诗歌语言具有暗示性。 B. “木叶”与“树叶”在诗歌中的表达效果完全相同。 C. “木”能引发颜色、质地、秋天空阔等联想。 D. 古诗词诵读要把声音、意象、情感联系起来。 15. 文章为什么说读古诗词不能只查字典义？请简要说明。（4分） 16. 结合古诗词诵读，说说本文对理解《春江花月夜》中的“月”意象有什么启示。（4分） 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）静女其姝，__________。 （2）青青子衿，__________。 （3）春江潮水连海平，__________。 （4）江流宛转绕芳甸，__________。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则古诗词诵读展示活动通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为展示古诗词诵读学习成果，语文组拟开展“诗声里的经典”展示活动，活动大概在下周举行，内容包括诵读、赏析、配乐、请各班推荐两名同学参加。请大家赶紧报名，别拖拉。 2026年7月23日 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 古诗词诵读不只是记住几句名句，更是在声音、意象和情感中走近经典。有人在诵读中听见历史，有人在月色和秋风中理解人生，也有人把诗意带入日常生活。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖天津高职分类考试语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标天津高职分类考试语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 天津高职分类考试 《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第Ⅰ卷 选择题（共36分） 一、基础积累选择（1-6题，每题3分，共18分） 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 姝（shū） 城隅（yú） 踟蹰（chú） 彤管（tóng） B. 说怿（yì） 归荑（yí） 洵美（xún） 子衿（jīn） C. 譬如（bì） 杜康（kāng） 呦呦（yōu） 鼓瑟（sè） D. 可掇（duó） 三匝（zhā） 箜篌（hóu） 清商（shāng） 【答案】A 【解析】B.“归荑”的“荑”应读tí；C.“譬如”的“譬”应读pì；D.“三匝”的“匝”应读zā。A项读音均正确。故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 静女 城隅 搔首 踟蹰 B. 彤管 说怿 优优我心 鼓瑟 C. 月照花林 清风浦 扁舟子 流霜 D. 箜篌 芙蓉泣露 石破天京 老鱼跳波 【答案】A 【解析】B.“优优我心”应为“悠悠我心”；C.“清风浦”应为“青枫浦”；D.“石破天京”应为“石破天惊”。A项均正确。故选A。 3. 依次填入下面句中下划线横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①《静女》以男子口吻写约会情景，富有生活__________。②《短歌行》多处用典，表达诗人__________贤才的愿望。③诵读《春江花月夜》，要体会月色意象营造的__________意境。④鉴赏古诗词，既要读准字音，也要把握诗句的__________。 A. 情趣 渴求 空灵 情感 B. 趣味 请求 空洞 情绪 C. 情趣 请求 空灵 情绪 D. 趣味 渴求 空洞 情感 【答案】A 【详解】第一空“生活情趣”搭配恰当；第二空“渴求贤才”符合《短歌行》主旨；第三空“空灵意境”概括准确；第四空“把握情感”符合诗歌鉴赏要求。故选A。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过反复诵读，使我们体会到古诗词的音韵美。 B. 能否理解意象，是深入鉴赏诗词的重要方法。 C. 《静女》借约会情景表现纯真而含蓄的情感。 D. 为了防止默写不再出错，我们要注意易错字。 【答案】C 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”。B.两面对一面，删去“能否”。D.否定不当，删去“不再”。故选C。 5. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”写出了男子等待时的情态。 B. 诵读古诗词，要关注节奏、重音、停连等。 C. 本次活动包括朗诵、赏析、配乐、等环节。 D. “青青子衿，悠悠我心”原出《诗经》。 【答案】C 【详解】C.“等”前面的顿号多余，应改为“朗诵、赏析、配乐等环节”。故选C。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《静女》选自《诗经》，《诗经》常用赋、比、兴等手法。 B. 《短歌行》是汉乐府旧题，曹操借此表达求贤心志。 C. 《春江花月夜》以“月”为线索，情景相融。 D. 《李凭箜篌引》作者高适，是盛唐边塞诗代表作。 【答案】D 【详解】《李凭箜篌引》的作者是李贺；高适的代表作之一是《燕歌行并序》。故选D。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的古诗，完成7-10题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风》） 7. 下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 姝：美丽。 B. 俟：等待。 C. 见：同“现”，出现。 D. 洵：迅速。 【答案】D 【详解】“洵”意思是诚然、实在，不是“迅速”。故选D。 8. 下列诗句最能表现男子等待时急切情态的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅。 B. 爱而不见，搔首踟蹰。 C. 静女其娈，贻我彤管。 D. 匪女之为美，美人之贻。 【答案】B 【详解】“搔首踟蹰”通过动作描写，表现男子看不见女子时焦急、徘徊的情态。故选B。 9. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以男子口吻叙述约会过程。 B. 彤管和荑草因是心上人所赠而显得美好。 C. 诗中完全没有生活情趣，只写沉痛离别。 D. 诗歌情感真率，语言质朴。 【答案】C 【详解】《静女》写约会和赠物，充满生活情趣，并非沉痛离别。故选C。 10. 下列对诗歌艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌运用重章复沓，层层推进情感。 B. 诗歌以宏大边塞战争为主要内容。 C. 诗歌全篇议论，说理严密。 D. 诗歌语言晦涩，完全不用动作描写。 【答案】A 【详解】《静女》三章结构相近，通过约会、赠彤管、赠荑草层层展开，体现重章复沓之美。故选A。 三、本大题共2小题，每小题3分，共6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成11-12题。 《灯》（节选） 1　 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 2　 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 3　 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 4　 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 5　 是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 6　 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 7　 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！看见灯光，我忽然感到安慰，得到鼓舞。在这人间，灯光是不会灭的。 11.下列对选文意象内涵的理解，不正确的一项是（ ） A. “漆黑的夜” 象征压抑、迷茫、黑暗的现实处境。 B. “灯光” 带有象征意义，代表光明、希望与精神指引。 C. 文中微弱的灯光力量渺小，完全无法慰藉赶路的人。 D. 寒夜环境与点点灯光形成对比，突出灯光可贵。 【答案】C 【详解】原文表明哪怕微弱灯光，也能够鼓舞行人、指引前路，可以给予人慰藉。故选 C。 12.下列对选文写作手法的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以 “灯” 为抒情载体，运用托物言志、象征手法表达感悟。 B. 全文以叙事为主，完全摒弃景物描写，没有渲染烘托。 C. 文中回忆雪地夜行事例，只是单纯记录往事，不含任何寓意。 D. 文章大量运用神话虚构情节，脱离现实生活进行创作。 【答案】A 【详解】B 项，开篇大量景物描写渲染寒夜氛围；C 项，雪地夜行事例印证灯光具有鼓舞人心的力量；D 项，文章取材现实感受，没有神话虚构。故选 A。 第Ⅱ卷 主观答题（共64分） 四、本大题共4小题，共14分。阅读下面的文字，完成13-16题。 说“木叶”（节选） 林庚 ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”自从屈原吟出这动人的诗句以后，“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象。它不同于普通的“树叶”，在古典诗歌中常常带有秋风、清寒、疏朗和飘落的意味。 ②诗歌语言的暗示性，往往不只来自字面意思，还来自长期积累的文化联想。“木”这个字使人想到树干的颜色、质地和秋天的空阔；“叶”又使人想到飘落、离别和季节转换。二者结合，便形成了比“树叶”更富诗意的表达。 ③因此，读古诗词不能只查字典义，还要体会词语在诗歌传统中积累起来的情味。诗人选择“木叶”而不用“树叶”，并不是随意替换，而是为了让读者在声音、色彩和联想中进入特定的意境。 ④“木叶”一词的美，还在于它能唤起视觉与触觉的双重感受：我们仿佛看见秋日枝头的疏朗，也仿佛感到风吹叶落时的清凉。一个词语牵动整幅画面，这正是古典诗歌用语精微之处。 ⑤由此看来，古诗词诵读不仅要读准字音、读出节奏，更要读出词语背后的暗示和联想。只有把声音、意象、情感联系起来，才能真正进入诗歌的审美世界。 ⑥学习《静女》时，若只知道“彤管”“荑草”的解释，就难以体会赠物背后的情意；学习《春江花月夜》时，若只把“月”看作自然景物，也难以理解它和人生、相思、宇宙意识之间的联系。意象的价值，正在于它把可见之物转化为可感之情。 ⑦所以，诗歌鉴赏训练要从具体字词出发，但不能停在字词层面。读者要在反复诵读中建立联想，把教材注释、诗句画面、作者情感和文化传统结合起来。这样，古诗词中的一个字、一个意象，才会真正活起来。 ⑧这也解释了为什么同样写秋天，有的诗显得萧瑟，有的诗显得高远；同样写月亮，有的诗寄托相思，有的诗引发哲理追问。词语进入诗歌以后，会被语境重新点亮，读者必须在具体诗句中体会它的色彩。 （节选自林庚《说“木叶”》） 13. 根据文章内容填空：“木叶”这一形象常带有秋风、清寒、疏朗和__________的意味；读古诗词还要体会词语在诗歌传统中积累起来的__________。（3分） 【参考答案】飘落；情味。 【评分标准】每空1.5分，意思准确即可。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章强调诗歌语言具有暗示性。 B. “木叶”与“树叶”在诗歌中的表达效果完全相同。 C. “木”能引发颜色、质地、秋天空阔等联想。 D. 古诗词诵读要把声音、意象、情感联系起来。 【答案】B 【详解】文章正是通过比较说明“木叶”不同于普通“树叶”，具有更丰富的诗意联想。故选B。 15. 文章为什么说读古诗词不能只查字典义？请简要说明。（4分） 【参考答案】因为诗歌词语除了字面意思，还有长期积累的文化联想；这些联想会影响诗句的色彩、声音和意境；只查字典义难以理解诗人选词的精妙；要结合意象和情感进入诗歌审美世界。 【评分标准】字面义1分，文化联想1分，选词效果1分，审美理解1分。 16. 结合古诗词诵读，说说本文对理解《春江花月夜》中的“月”意象有什么启示。（4分） 【参考答案】要关注“月”的字面景物特征，也要体会它引发的清辉、时间、思念和人生感慨等联想；要把月色描写与游子思妇之情联系起来；还要在诵读节奏中感受空灵邈远的意境。 【评分标准】景物特征1分，文化联想1分，情感联系1分，诵读意境1分。 五、名句默写。（4分） 17. 按课文原句填空（上下文填空，每空1分，共4分）。 （1）静女其姝，__________。 （2）青青子衿，__________。 （3）春江潮水连海平，__________。 （4）江流宛转绕芳甸，__________。 【答案】① 俟我于城隅 ② 悠悠我心 ③ 海上明月共潮生 ④ 月照花林皆似霰 【详解】A卷采用上下文填空，考查《静女》《短歌行》《春江花月夜》基础名句。易错字词有：“俟”“隅”“悠”“霰”。 六、应用文修改。（6分） 18. 下面是一则古诗词诵读展示活动通知，其中有三处不符合文体要求或表达不得体，请找出三处错误，依次写明错误位置、错误类型和修改方案。（6分） 通知 各班同学： 为展示古诗词诵读学习成果，语文组拟开展“诗声里的经典”展示活动，活动大概在下周举行，内容包括诵读、赏析、配乐、请各班推荐两名同学参加。请大家赶紧报名，别拖拉。 2026年7月23日 【参考答案】①错误位置：“活动大概在下周举行”；错误类型：内容要素残缺/时间表达不准确；修改方案：改为“活动时间为7月30日14:00—15:30”。②错误位置：落款只有日期；错误类型：格式类错误/缺少发文单位；修改方案：在日期上一行补写“语文教研组”。③错误位置：“诵读、赏析、配乐、请各班……”；错误类型：文字书写类错误/标点误用；修改方案：将“配乐”后的顿号改为句号。 【评分标准】每处错误位置、错误类型、修改方案均正确得2分；只找出错误未能正确修改得1分。 七、作文。（40分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 古诗词诵读不只是记住几句名句，更是在声音、意象和情感中走近经典。有人在诵读中听见历史，有人在月色和秋风中理解人生，也有人把诗意带入日常生活。 请结合材料内容，联系自身学习和生活实际，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；诗歌除外。 【参考立意】1. 在诵读中亲近经典。2. 让诗意照亮生活。3. 声音、意象与成长。 【评分标准】一类卷（36-40分）：立意准确深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷（30-35分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷（24-29分）：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $